Документ описывает технологию создания электронных обучающих систем (ЭОС), включая определения, структуру и требования к электронным учебникам. Он подчеркивает важность адаптивности ЭОС к индивидуальным способностям студентов и необходимость соответствия международным стандартам. Также рассматриваются методы тестирования, мониторинга и передачи оценок в рамках сетевой версии ЭОС 'каркас'.

1. Технология создания
электронных обучающих
систем
В.П.Бурдаев
Харьковский национальный
экономический университет

2. • Учебник — учебное издание, содержащее
систематическое изложение учебной
дисциплины или ее раздела, части,
соответствующее государственному
стандарту и учебной программе и
официально утвержденное в качестве
данного вида издания.
• Электронный учебник (ЭУ) — учебное
электронное издание, созданное на высоком
научном и методическом уровне, полностью
соответствующее учебной программе.

3. • ЭУ может и должен обладать несколько
большим «интеллектом» (базой знаний
контента), поскольку компьютер способен
имитировать некоторые аспекты
деятельности преподавателя (подсказывать в
нужном месте в нужное время, дотошно
выяснять уровень знаний и т.п.), методиста,
психолога. База знаний ЭУ позволяет его
адаптировать к индивидуальным
способностям обучаемого.

4. • Наличие базы знаний в ЭУ не только
компенсирует его недостатки (использование
исключительно на компьютере), но и дает ему
значительные преимущества перед
бумажным вариантом.
• ЭУ с одной стороны, должен быть
автономным, а с другой – должен отвечать
международным стандартам по своей
внутренней структуре и форматам
содержащихся в нем информационных
данных, ЭУ должен разрабатываться с
перспективой его включения в
государственный, международный
образовательный портал.

5. • ЭУ должен удовлетворять основным
методологическим требованиями:
• иметь четкую логическую структуру;
• содержать базовый объем изучаемого
материала;
• учитывать новые тенденции в науке и
технологии на ближайшее будущее.

6. • Требования, предъявляемые к ЭУ:
– разбиение материала на модули компактные по объему и
замкнутые по содержанию;
– каждый модуль имеет следующие компоненты (контент):
• теоретический материал;
• примеры; (индуктивное обучение, macromedia flash)
• вопросы по теории;
• список ключевых слов;
• лабораторные работы (в виде презентаций, macromedia flash);
• задания для лабораторных работ (самостоятельная работа);
• задания для индивидуальной научно-исследовательской работы;
• контрольная работа по модулю:
• контекстная справка (Help);
• исторический комментарий;
• интерактивные тесты

7. • каждый модуль должен содержать сценарий,
состоящий из набора кадров с минимумом текста
и наглядной визуализацией, облегчающей
понимание и запоминание новых понятий,
утверждений и методов;
• каждый модуль должен иметь возможность
предоставления учащемуся управлять
сценарием:
• последовательное предоставление контента;
• выбор учащимся сценария обучения;
• подбор ЭУ сценария в зависимости от знаний
учащегося (использование элементов ИИ: вариация
глубины и сложности контента, направленность
контента в зависимости от будущей специальности
учащегося);

8. • каждый модуль должен быть связан
ссылками с другими модулями (например,
гиперссылки при формировании сайта,
HTML-код );
• каждый модуль должен иметь
интеллектуальную поддержку при
изучении контента.
• модули ЭУ компонуются в единую ЭОС,
которую можно расширять, за счет новых
модулей и адаптировать к конкретным
дидактическим задачам при изучении
дисциплины.

9. • ЭОС должна основываться на знаниях
экспертов другими словами использовать
механизмы ИИ в обучении.
• Разработка ЭУ в локальной сети можно
осуществить на базе системы КАРКАС, а
разработку ЭУ в глобальной сети WEB-
технологии можно осуществить на базе
разрабатываемой мультиагентной системы
МКАРКАС.

10. • Структурные элементы ЭУ во многом
повторяют компоненты обычного учебника:
• обложка, логотип; (Flash анимационный
ролик)
• титульный экран;
• содержание;
• карта ЭУ;
• аннотация, форум (независимые рецензии,
отзывы на ЭУ в глобальной сети).
• Структура страницы учебника может быть
такой …

11. • Технологии построения ЭУ:
• help (подсказка);
• site (сайтостроение, macromedia dreamwevear, flash);
• lersus (специализированное ПО);
• Html, Php, Perl, MySql (программирование в языках
Web-технологий);
• Macromedia captative (запись действий учителя и
затем их воспроизведение);
• ЭОС КАРКАС (локальный сетевой вариант);
• Мультиагентная система обучения МКАРКАС
(глобальный вариант - дистанционное обучение в
Интернете).

12. • Подсказка при обучении при нажатии
клавиши <F1> и диаграмма текущей
оценки.

13. • В системе “КАРКАС” для лучшей наглядности результатов тестирования
используются модифицированные лица Чернова. Лицо Чернова — это
стилизованное человеческое лицо, используемое для графического
отображения состояния многомерного объекта.
• Каждый из конструктивных параметров лица соответствует одному ответу на
вопрос в ходе тестирования.
• Эталон ― этот рисунок отображает ситуацию, в которой при тестировании
правильно выбраны все варианты ответов на вопросы.
• Позитив ― этот рисунок соответствует текущему состоянию вариантов
правильно выбранных ответов. Рисунок должен быть максимально заполнен, то
есть соответствовать эталону.
• Негатив ― этот рисунок соответствует текущему состоянию вариантов не
правильно выбранных ответов.

14. • Назначение параметров тестирования следующее:
• верные ответы показываются всегда ― предназначен, для того чтобы во время
тестирования или обучения были указаны верные ответы;
• верные ответы показываются при <F1> ― предназначен, для того чтобы во время
тестирования пользователь смог увидеть верные ответы при нажатии на клавишу;
• ответы скрыть ― предназначен, для того чтобы во время тестирования пользователь
не смог увидеть сразу всю совокупность ответов. Текст ответов появляется только в
случае, когда курсор мыши установлен на поле текста ответа. Этот параметр
позволяет уменьшить вероятность выбора ответа путем сравнения вариантов
ответов, используя метод исключения не верных ответов;
• скрыть варианты ответов ― предназначен, для того чтобы во время тестирования
пользователь даже при вариантах ответов, когда только один из них верен вместо
радиокнопок появляется чекбоксы;

15. • Преподаватель может адаптировать тест для
студента с помощью генерирования правил
теста.

16. • Результаты тестирования и аргументация
• Оценки теста

17. • В сетевом варианте ЭОС “КАРКАС” действует следующем
образом. В учебном классе (например, ВЦ18) на каждом из 10
компьютеров инсталлируется ЭОС “КАРКАС”. В качестве
мониторинга тестирования выбирается, например, десятый
компьютер, за которым будет работать преподаватель или
ассистент. В режиме монитора преподавателя устанавливается
соединение с каждым из компьютеров ВЦ18.

18. • В результате установки
соединения с компьютерами
ВЦ появляется активный
список пользователей,
которые могут приступить к
тестированию.
• При установке соединения
монитора преподавателя с
компьютером тестирующего
последнему сообщается IP
адрес компьютера
преподавателя, для того
чтобы в конце тестирования
система переслала по сети
оценки и протокол
тестирования. Результат
тестирования накапливаются
в таблице “Итоги
тестирования“

19. • Тестирование можно
проводить
одновременно по всем
доступным ВЦ
локальной сети, а
результаты
тестирования можно
аккумулировать,
например, на
компьютере в деканате
соответствующего
факультета. На ниже
приведенном скриншоте
приведен пример
установки соединения с
компьютером №1 ВЦ18.

20. • В результате установки соединения с
компьютерами ВЦ появляется активный
список пользователей, которые могут
приступить к тестированию.
• При установке соединения монитора
преподавателя с компьютером
тестирующего последнему сообщается
IP адрес компьютера преподавателя,
для того чтобы в конце тестирования
система переслала по сети оценки и
протокол тестирования. Результат
тестирования накапливаются в таблице
“Итоги тестирования“.
• В случае, если в результате коллизий в
сети результат тестирования не
появляется в таблице, преподаватель с
помощью пункта меню “Оценка“ может
получить эти результаты. Затем
заполняются поля формы монитора:
дисциплина, фамилия преподавателя,
факультет, курс, группа и нажимают на
кнопку “Сохранить ведомость“.

21. • При организации ДО
возникают ряд задач как
технического так и
дидактического характеров.
Из них самыми сложными
являются задачи
дидактического плана:
 предоставить знания
студентам в приемлемой для
них форме;
 обеспечить мотивацию
студентов к обучению.
Интеллектуальные системы ДО
еще добавляют следующие
задачи:
 генерация темы для
обучения на основе знаний
обучаемого;
 выбор метода обучения на
основе уже имеющегося
уровня знаний учащегося и
предпочитаемого им стиля
обучения;
 выявление анти знаний (для
управления стратегией
обучения).

22. • База анти знаний строится на анализе
ошибочных ответов учащихся и
отображает их типичные ошибки.
• Темы учебных курсов отображаются с
помощью фреймов, а управление
темами (их интерактивный подбор во
время сеанса индивидуального
обучения) - продукций.

23. • В настоящее время система ″КАРКАС″
трансформируется в модель
взаимодействия: толстый сервер — тонкий
клиент. В этой модели серверная часть
использует Apache и кодируется на языках
Web-браузеров таких как PHP, HTML, XML,
JavaScript. Данные (вопросы и ответы)
хранятся и обрабатываются с помощью
MySql. Клиентская часть системы
обеспечивает реализацию Web-интерфейса с
пользователем.