Brain – based teaching
•
0 likes•524 views
Dokumen tersebut merupakan ringkasan implementasi pendekatan brain based teaching dalam pembelajaran tema "menyelamatkan air" di SD. Guru membagi siswa menjadi kelompok dan memberikan tugas untuk membuat kliping dan gambar tentang dampak aktivitas manusia terhadap siklus air serta cara menghemat air. Pendekatan ini dimaksudkan untuk melibatkan emosi, sosial, kognitif, dan fisik siswa dalam pembelajaran.
Recommended
More Related Content
Similar to Brain – based teaching
Similar to Brain – based teaching (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Brain – based teaching
- 1. Meitha Eka Puspitasari Muhammad Yusuf Rasmitadila (S2 NR-Dikdas) 2011
- 2. Manusia unggul Kebugaran fisik Kematangan Kecakapan Kecakapan spritual berpikir emosi Kedewasaan sosial
- 6. Brain based teaching (implementasi dalam pendidikan lokasi: SD negeri Mangga besar kelas V) Tema: “save our water” Materi: Air Kompetensi: mendeskripsikan proses daur ulang air dan kegiatan yang mempengaruhinya Lesson plan dan scene setting: 2 kali pertemuan (kelompok) Pertemuan pertama: 1. Guru menyebarkan foto wilayah di indonesia yang subur dan kekurangan air 2. Siswa sebagai tim penyelamat air Pertemuan kedua: 1. Proyek kelompok membuat kliping kegiatan manusia terhadap daur ulang air 2. Gambar kegiatan akibat kegiatan manusia 3. Contoh cara menghemat air 4. mind map
- 7. Implementasi BBT • Emosi Siswa diberikan pendahuluan untuk membangun emosi yang positif dalam menerima dan melaksanakan proses pembelajaran ( apersepsi, bernyanyi, brain gym)
- 8. • Sosial Siswa diberikan kelompok yang diberikan secara acak (untuk menghindari pengelompokan yang bernuansa “klan/geng”) sehingga ada rasa kebersamaan dan memberikan “warning” bahwa semua siswa harus mampu bergaul dengan siapapun.
- 9. Kognitif Diberikan gambar, tayangan dan sebagainya sebagai upaya meng”konstruk” pengetahuan siswa
- 10. Fisik Diberikan suatu tugas yang harus dikerjakan dengan cara menggunakan kreatifitas otak maupun kerja fisik anggota badan lain. (melakukan percobaan, mengambil contoh air)
- 11. • Reflektif Setelah menyelesaikan semua rangkaian tugas maka siswa diharuskan membuat rangkuman tentang tugasnya (mind map), dan kemudian memaparkan pengetahuannya dan harus mau menerima saran dan kritik dari kelompok lain.