Program BERMUTU merupakan program peningkatan kompetensi guru, kepala sekolah, dan pengawas melalui kelompok kerja untuk meningkatkan mutu pendidikan. Paket pembelajaran manajemen BERMUTU terdiri atas empat topik yang dipelajari secara berurutan melalui 16 pertemuan untuk menyelesaikan tugas-tugas terkait. Tujuannya adalah meningkatkan kompetensi peserta dan kualifikasi melalui kredit promosi.
Kemdiknas laksanakan penilaian kinerja guru tahun depanDarmai Sutri
Kemendiknas akan melakukan evaluasi kinerja guru penerima tunjangan profesi untuk memastikan bahwa tunjangan hanya diberikan kepada guru-guru yang memiliki kinerja terbaik sesuai kriteria yang ditetapkan, karena penelitian menunjukkan tunjangan saat ini tidak mendorong peningkatan kinerja dan mutu pendidikan.
Paparan Wakil Menteri Pendidikan dan Kebudayaan R.I Bidang Pendidikan menjelaskan alasan pengembangan Kurikulum 2013 untuk menyesuaikan dengan tantangan masa depan seperti globalisasi, teknologi, dan perkembangan ilmu pengetahuan serta untuk meningkatkan kompetensi peserta didik agar memiliki kemampuan untuk masa depan. Paparan ini juga membandingkan kurikulum sebelumnya dengan standar internasional untuk menunjukkan perlunya pengemb
Terima kasih atas penjelasan Anda. Saya mengerti bahwa laporan ini merupakan hasil kerja sama antara tim Bank Dunia dengan berbagai instansi pemerintah Indonesia untuk menganalisis isu-isu terkait manajemen guru dan merekomendasikan kebijakan-kebijakan untuk memperbaiki sistem pendidikan di Indonesia. Laporan ini diharapkan dapat membantu pemerintah menetapkan agenda reformasi ke depannya.
Program BERMUTU merupakan program peningkatan kompetensi guru, kepala sekolah, dan pengawas melalui kelompok kerja untuk meningkatkan mutu pendidikan. Paket pembelajaran manajemen BERMUTU terdiri atas empat topik yang dipelajari secara berurutan melalui 16 pertemuan untuk menyelesaikan tugas-tugas terkait. Tujuannya adalah meningkatkan kompetensi peserta dan kualifikasi melalui kredit promosi.
Kemdiknas laksanakan penilaian kinerja guru tahun depanDarmai Sutri
Kemendiknas akan melakukan evaluasi kinerja guru penerima tunjangan profesi untuk memastikan bahwa tunjangan hanya diberikan kepada guru-guru yang memiliki kinerja terbaik sesuai kriteria yang ditetapkan, karena penelitian menunjukkan tunjangan saat ini tidak mendorong peningkatan kinerja dan mutu pendidikan.
Paparan Wakil Menteri Pendidikan dan Kebudayaan R.I Bidang Pendidikan menjelaskan alasan pengembangan Kurikulum 2013 untuk menyesuaikan dengan tantangan masa depan seperti globalisasi, teknologi, dan perkembangan ilmu pengetahuan serta untuk meningkatkan kompetensi peserta didik agar memiliki kemampuan untuk masa depan. Paparan ini juga membandingkan kurikulum sebelumnya dengan standar internasional untuk menunjukkan perlunya pengemb
Terima kasih atas penjelasan Anda. Saya mengerti bahwa laporan ini merupakan hasil kerja sama antara tim Bank Dunia dengan berbagai instansi pemerintah Indonesia untuk menganalisis isu-isu terkait manajemen guru dan merekomendasikan kebijakan-kebijakan untuk memperbaiki sistem pendidikan di Indonesia. Laporan ini diharapkan dapat membantu pemerintah menetapkan agenda reformasi ke depannya.
Modul pelatihan ini membahas implementasi Kurikulum 2013 untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMA. Modul terdiri atas 4 bagian yaitu analisis kompetensi, perancangan pembelajaran, praktik pembelajaran dan penilaian, serta pengolahan hasil belajar. Tujuannya adalah membantu guru memahami dan mempersiapkan pembelajaran sesuai Kurikulum 2013.
Keputusan Kepala SMA IT Al-Ishlah Maros menetapkan Tim Pengembang Kurikulum untuk tahun pelajaran 2018/2019 yang terdiri atas 11 orang dengan ketua, wakil ketua, dan sekretaris. Tim ini bertugas mengembangkan kurikulum sekolah sesuai peraturan pemerintah dan kebutuhan peserta didik.
Kurikulum 2013 memperkenalkan perubahan-perubahan besar dalam kurikulum pendidikan di Indonesia. Kurikulum baru ini menekankan pada pendekatan praktis berbasis konteks dalam pembelajaran, bukan hanya pengetahuan atau hasil belajar. Kurikulum 2013 juga melibatkan unsur-unsur karakter bangsa dan tema-tema kontekstual dalam pembelajaran.
03 20200107 sosialisasi program sekolah penggerak (1)SiswoAriyanto1
Dokumen tersebut membahas program Sekolah Penggerak Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia melalui penguatan sumber daya manusia sekolah dan penerapan pembelajaran berbasis karakter. Program ini akan dilaksanakan selama 3 tahun di 2.500 sekolah di 110 kabupaten/kota di 34 provinsi dengan lima jenis intervensi utama.
Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) SMA, SMK, dan SLB di Provinsi Jawa Barat tahun ajaran 2018/2019 mengatur tentang jalur penerimaan, persyaratan, dan tata cara pendaftaran siswa baru berdasarkan peraturan pemerintah dan peraturan daerah setempat.
Pedoman ini memberikan panduan bagi panitia dalam menyelenggarakan pemilihan guru SMA/MA berprestasi tingkat nasional tahun 2014. Pedoman ini mencakup pengertian, persyaratan, organisasi, aspek yang dinilai, dan prinsip-prinsip penyelenggaraan pemilihan.
Dokumen tersebut membahas tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang diterbitkan oleh Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dokumen ini memberikan pedoman implementasi Kurikulum 2013 PAUD yang meliputi landasan, karakteristik, dan prasyarat penerapannya.
Dokumen tersebut membahas beberapa isu kebijakan pendidikan ke depan seperti profesionalisme guru, pengelolaan sekolah, kurikulum dan penilaian, standar dan akreditasi, pendidikan karakter, pendidikan kejuruan, dan program Indonesia Pintar. Dokumen ini juga membahas isu-isu khusus terkait wajib belajar 12 tahun seperti pendanaan, daya tampung, dan ketersediaan guru.
Naskah akademik ini membahas model penjaminan mutu sekolah melalui implementasi Prosedur Operasional Standar (POS) berdasarkan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP). POS dirancang untuk memandu sekolah dalam mengimplementasikan kebijakan mutu secara sistematis dan berkelanjutan guna memenuhi standar mutu pendidikan nasional. Naskah ini menjelaskan konsep mutu, sistem manajemen mutu, dan kerangka model penjaminan mutu sekolah melalui POS
Modul pelatihan ini membahas implementasi Kurikulum 2013 untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMA. Modul terdiri atas 4 bagian yaitu analisis kompetensi, perancangan pembelajaran, praktik pembelajaran dan penilaian, serta pengolahan hasil belajar. Tujuannya adalah membantu guru memahami dan mempersiapkan pembelajaran sesuai Kurikulum 2013.
Keputusan Kepala SMA IT Al-Ishlah Maros menetapkan Tim Pengembang Kurikulum untuk tahun pelajaran 2018/2019 yang terdiri atas 11 orang dengan ketua, wakil ketua, dan sekretaris. Tim ini bertugas mengembangkan kurikulum sekolah sesuai peraturan pemerintah dan kebutuhan peserta didik.
Kurikulum 2013 memperkenalkan perubahan-perubahan besar dalam kurikulum pendidikan di Indonesia. Kurikulum baru ini menekankan pada pendekatan praktis berbasis konteks dalam pembelajaran, bukan hanya pengetahuan atau hasil belajar. Kurikulum 2013 juga melibatkan unsur-unsur karakter bangsa dan tema-tema kontekstual dalam pembelajaran.
03 20200107 sosialisasi program sekolah penggerak (1)SiswoAriyanto1
Dokumen tersebut membahas program Sekolah Penggerak Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia melalui penguatan sumber daya manusia sekolah dan penerapan pembelajaran berbasis karakter. Program ini akan dilaksanakan selama 3 tahun di 2.500 sekolah di 110 kabupaten/kota di 34 provinsi dengan lima jenis intervensi utama.
Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) SMA, SMK, dan SLB di Provinsi Jawa Barat tahun ajaran 2018/2019 mengatur tentang jalur penerimaan, persyaratan, dan tata cara pendaftaran siswa baru berdasarkan peraturan pemerintah dan peraturan daerah setempat.
Pedoman ini memberikan panduan bagi panitia dalam menyelenggarakan pemilihan guru SMA/MA berprestasi tingkat nasional tahun 2014. Pedoman ini mencakup pengertian, persyaratan, organisasi, aspek yang dinilai, dan prinsip-prinsip penyelenggaraan pemilihan.
Dokumen tersebut membahas tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang diterbitkan oleh Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dokumen ini memberikan pedoman implementasi Kurikulum 2013 PAUD yang meliputi landasan, karakteristik, dan prasyarat penerapannya.
Dokumen tersebut membahas beberapa isu kebijakan pendidikan ke depan seperti profesionalisme guru, pengelolaan sekolah, kurikulum dan penilaian, standar dan akreditasi, pendidikan karakter, pendidikan kejuruan, dan program Indonesia Pintar. Dokumen ini juga membahas isu-isu khusus terkait wajib belajar 12 tahun seperti pendanaan, daya tampung, dan ketersediaan guru.
Naskah akademik ini membahas model penjaminan mutu sekolah melalui implementasi Prosedur Operasional Standar (POS) berdasarkan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP). POS dirancang untuk memandu sekolah dalam mengimplementasikan kebijakan mutu secara sistematis dan berkelanjutan guna memenuhi standar mutu pendidikan nasional. Naskah ini menjelaskan konsep mutu, sistem manajemen mutu, dan kerangka model penjaminan mutu sekolah melalui POS
PyConUK 2014 - PostMortem Debugging and Web Development UpdatedAlessandro Molina
Developers tend to ignore that users can be more creative than them. Use their debugging skills for your own benefit: post-mortem debugging is one of the most important features your web framework can provide.
This talk will cover some of the simplest practices and available tools for debugging on production environments and to immediately improve quality of your web applications.
This document discusses using TurboGears web application frameworks on both Python 2 and Python 3. It describes setting up separate Python 2 and Python 3 environments to develop TurboGears apps, installing TurboGears on both, and creating a basic app that renders templates. It also covers TurboGears features like object dispatch routing, template engines, database access using SQLAlchemy/Ming, and authentication.
LinkedIn is an online network of over 25 million professionals that allows users to create a profile summarizing their career accomplishments, connect with colleagues and professionals in their industry, and use their network to find clients, jobs, subject experts, and business opportunities. The document provides instructions on how to register and build a profile on LinkedIn, add connections, join groups, and answer questions, in order to take advantage of the network to find potential clients, service providers, partners, and jobs as well as get introduced to other professionals.
This document outlines a proposed social network called TraDesto that would connect people interested in financial services and money matters. It would allow members to build networks, copy successful traders, attend financial hangouts, and earn rewards and revenue sharing based on their activities. The founders aim to attract millions of members worldwide and generate hundreds of millions in monthly revenues through trading and advertising on the platform. They plan to fund the startup through a crowd funding campaign and regulated investment fund. The goal is for TraDesto to become a highly valuable global business within a few years if successful in attracting a large user base.
The document discusses defining instructional design and technology (IDT). It states that IDT involves assessing students' learning styles, exposing students to different perspectives through social interaction and creative engagement, using proven learning methods grounded in cognitive research, and ensuring all students have opportunities to succeed regardless of learning needs. Well-planned IDT uses technology tools to engage each student and allow combined effective teaching and learning.
Mobile marketing-sales-presentation-reach mobRobert Bagnall
ReachMalaysia is a mobile marketing agency that specializes in mobile communication programs. They offer various mobile marketing services including mobile web apps, QR codes, text messaging, and social media management. Their services help drive brand awareness, customer consideration and preference, purchases, and loyalty. They emphasize that mobile is becoming increasingly important given the rise of smartphone ownership and usage.
The document discusses object-oriented programming concepts in PHP, including classes, objects, methods, properties, inheritance, and polymorphism. It provides examples of defining classes and using them to instantiate objects. Key concepts covered are class definitions, creating object instances, accessing object properties and methods, and extending classes to create subclass hierarchies.
The document repeatedly states that the content is private and confidential and belongs to MyWiFi Networks. It notes that Facebook, Twitter, Google and LinkedIn trademarks are owned by their respective companies. The purpose and objectives of the document are not discussed beyond these statements.
PyConUK2013 - Validated documents on MongoDB with MingAlessandro Molina
Ming is a SQLAlchemy-inspired object-document mapper (ODM) for MongoDB developed at SourceForge which is also used by the TurboGears2 web framework to provide mongodb support.
After a short introduction to the basic Ming layer we will cover the Ming Object Document Mapper layer to show how to take advantage of its Unit Of Work to avoid performing incomplete changes and achieve relations between collections.
The last part of the talk will show how to use Ming to perform lazy migration of data when your schema changes and how to drop below the ODM layer to achieve maximum speed.
This document discusses TurboGears2, a Python web framework that enables rapid development of full-featured web applications. It highlights key TurboGears2 features like object dispatch, built-in validation, authentication, authorization and more. It also describes how TurboGears2 makes rapid prototyping possible through tools like EasyCrudRestController and pluggable applications that provide pre-built features that can be added to applications.
Tell Your Story Founder George Rafeedie gave a recent breakfast seminar with the Chicago Business Marketing Association where he taught a group of B2B marketers how to develop and share stories on any budget.
The document discusses building a web application using Python and MongoDB to allow development team members to explore MongoDB. It describes setting up projects using TurboGears2, SQLAlchemy, and Ming to work with both SQL and MongoDB databases. The application allows tracking expenses and incomes. SQLAlchemy and Ming ORMs provide similar declarative interfaces, with Ming inspired by SQLAlchemy. Sprox and TGAdmin help generate CRUD functionality. Data is stored using either the SQLAlchemy or Ming ORM approaches.
MongoTorino 2013 - BSON Mad Science for fun and profitAlessandro Molina
The talk will cover how to use BSON directly as an exchange protocol to gain speed and advanced types.
BSON is the underlying serialization protocol used by MongoDB to store and represent data.
Whenever we retrieve data from MongoDB we get it as BSON, then our drivers decode it just so that our web service can encode it back in JSON.
We will see how to take advantage of BSON for fun and speed skipping this double step by directly fetching BSON and decoding it at client side.
Guru Pembelajar - Perubahan Paradigma.pptxkertodining
Dokumen tersebut membahas tentang potret guru di Indonesia, termasuk pertumbuhan guru honorer yang jauh lebih pesat dibandingkan pertumbuhan siswa, rasio guru terhadap siswa di sekolah negeri dan swasta, statistik hasil tes calon guru, nilai rata-rata UKG 2015 berdasarkan propinsi, dan distribusi rentang nilai UKG 2015 berdasarkan jenjang pendidikan.
Tiga hal yang termuat dalam manajemen profesionalisme guru yaitu:
1. Uji Kompetensi Guru untuk mengetahui penguasaan pengetahuan dan pedagogi guru
2. Penilaian Kinerja Guru untuk menilai kinerja guru di kelas
3. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan untuk meningkatkan kompetensi guru secara terus menerus
Laporan mengenai pelaksanaan workshop penilaian kinerja guru dan pengembangan instrumen penilaian kinerja guru SMK produktif di Hotel Kaisar. Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen penilaian kinerja guru yang valid dan memperoleh masukan untuk perbaikan."
Pemerataan kualitas dan kesejahteraan guru melalui plpg -rustanoVina Serevina
Tiga dokumen kebijakan pemerintah tentang guru di Indonesia yakni Undang-Undang 14/2005, Permen 62/2013 dan Pedoman Uji Kompetensi Guru yang mengatur tentang kedudukan guru sebagai profesional, sertifikasi guru dalam jabatan, serta pengukuran kompetensi guru secara berkelanjutan.
Dokumen tersebut membahas tentang profesionalisme pengawas sekolah dan upaya peningkatan mutu pendidikan. Beberapa poin penting yang diangkat antara lain: (1) pengawas sekolah perlu memiliki kualifikasi dan kompetensi yang memadai, (2) diperlukan program pengembangan kemampuan berkelanjutan bagi pengawas, dan (3) pengawasan sekolah perlu dilakukan secara terencana dan berbasis data untuk meningkat
LAMP 10. SK TIM PENGEMBANG KURIKULUM.pdfOom Surahman
Pengangkatan Team Pengembang Kurikulum di SMK Negeri 1 Cipeundeuy Subang untuk Tahun Pelajaran 2019/2020
Masing-masing guru yang mendapatkan tugas sebagai Team Pengembang Kurikulum seperti yang terlampir pada lampiran 2 surat keputusan ini, agar melaksanakan tugasnya sesuai dengan tugas pokok dan fungsi yang telah ditetapkan.
Masing-masing petugas wajib melaporkan pelaksanaan tugasnya secara tertulis dan berkala kepada Kepala Sekolah sesuai dengan waktu yang telah ditentukan
Surat Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan, dan apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan, akan diadakan perbaikan seperlunya
Permendikbudristek Nomor 40 Tahun 2021 mengatur penugasan guru sebagai kepala sekolah dengan menetapkan persyaratan baru seperti memiliki sertifikat guru penggerak dan mengubah mekanisme pengangkatan melalui pendidikan guru penggerak. Peraturan ini juga mengatur jangka waktu penugasan maksimal 16 tahun dan penilaian kinerja tahunan untuk memastikan kualitas pelaksanaan tugas kepala sekolah.
Teks membahas tentang pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang menggantikan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) sebelumnya. KTSP dirancang untuk mempermudah guru menentukan tujuan pembelajaran dan dapat diimplementasikan di berbagai daerah. Namun, banyak guru merasa bingung dalam pelaksanaannya. Pemerintah mengimbau agar guru tetap tenang karena KTSP hanya merupakan modifikasi dari kurik
Makalah ini membahas penerapan supervisi kepala sekolah (superdepenkol) untuk meningkatkan kinerja guru di SD Negeri 1 Kalilunjar, Kecamatan Banjarmangu, Kabupaten Banjarnegara. Ringkasannya adalah:
1. Superdepenkol diterapkan melalui pembentukan tim kerja solid, peningkatan semangat dan komitmen, persiapan dengan menciptakan suasana akrab, pelaksanaan program, tindak lanjut hasil supervis
Similar to BALI 030816-GURU PEMBELAJAR - PERUBAHAN PARADIGMA (20)
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
GURU PEMBELAJAR
Perubahan Paradigma PKB
Sumarna Surapranata, PhD
Direktur Jenderal
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Bali, 03 Agustus 2016
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
1
Pendahuluan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Bali, 03 Agustus 2016
4. 4
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
POTRET KITA
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
• By 2030 all
governments
ensure that all
learners are taught
by qualified,
professionally-
trained, motivated
and well-supported
teachers.
UN SDG
2015-2030
•Terbentuknya insan
serta ekosistem
Pendidikan dan
Kebudayaan yang
berkarakter dengan
dilandasi semangat
gotong royong
Visi Kemdikbud
U.N. Sustainable Development Goals 2015-
2030 Vs Visi Kemdikbud
5. 5
Teachers
30%
Student
characteristics
49%
Home
7%
Schools 7%
Peers 7%
Based on research by Professor John Hattie from the University of Auckland who used meta
analysis to estimate the overall effect on student achievement to the above factors
Faktor Penentu Prestasi Siswa
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
POTRET KITA
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
6. 6
90
100 100 98
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Low achievingMiddle achievingHigh achieving All
PercentageofStudentsPassingTest
3 Effective Teachers
42
89 90
63
0
20
40
60
80
100
Low achievingMiddle achievingHigh achieving All
PercentageofStudentsPassingTest
3 Ineffective Teachers
The effect of teachers accumulates: 4th graders of all abilities who have 3 years of
effective teachers in a row for the 5th, 6th and 7th grades will pass a 7th grade math test.
Graph adapted from page 9 of “The Real Value of Teachers: Using New Information
About Teacher Effectiveness to Close the Achievement Gap” By Kevin Carey, in
Thinking K-16 3 (2). Copyright 2004 The Education Trust.
Pengaruh Guru Terhadap Prestasi Siswa
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
POTRET KITA
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
7. 7
90
100 100 98
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Low achievingMiddle achievingHigh achieving All
PercentageofStudentsPassingTest
3 Effective Teachers
42
89 90
63
0
20
40
60
80
100
Low achievingMiddle achievingHigh achieving All
PercentageofStudentsPassingTest
3 Ineffective Teachers
The effect of teachers accumulates: 4th graders of all abilities who have 3
years of effective teachers in a row for the 5th, 6th and 7th grades will pass a
7th grade math test.
Graph adapted from page 9 of “The Real Value of Teachers: Using New Information
About Teacher Effectiveness to Close the Achievement Gap” By Kevin Carey, in
Thinking K-16 3 (2). Copyright 2004 The Education Trust.
Pengaruh Guru Terhadap Prestasi Siswa
Nilai Siswa
Turun 42 poin
ketika diajar
oleh guru
tidak baik
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
POTRET KITA
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
9. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
2
Syarat Menjadi Guru
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Bandung, 2 Mei 2016
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Bali, 03 Agustus 2016
10. 10
SYARAT GURU
PENDAHULUAN
POTRET KITA
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
Standar
Pendidikan
Guru
Terhitung
sejak 30 Desember
2005
Guru Profesional
Guru wajib memiliki kualifikasi akademik,
kompetensi, sertifikat pendidik, sehat
jasmani dan rohani, serta memiliki
kemampuan untuk mewujudkan tujuan
pendidikan nasional.
Pasal 8 UU14/2005 Guru & Dosen
Kompetensi
Kompetensi meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial, dan kompetensi
profesional yang diperoleh melalui
pendidikan profesi
Pasal 10 UU14/2005 Guru & Dosen
Kualifikasi Akademik
Kualifikasi akademik diperoleh melalui
pendidikan tinggi program sarjana atau
program diploma empat
Pasal 9 UU14/2005 Guru & Dosen
Hak Pemilik Sertifikat
Setiap orang yang telah memperoleh
sertifikat pendidik memiliki kesempatan
yang sama untuk diangkat menjadi guru
pada satuan pendidikan tertentu
Pasal 12 UU14/2005 Guru & Dosen
Pendidikan Profesi
Pendidikan profesi merupakan pendidikan tinggi
setelah program sarjana yang mempersiapkan
peserta didik untuk memiliki pekerjaan dengan
persyaratan keahlian khusus.
Penjelasan Pasal 15 UU20/2003
Sisdiknas
Syarat Menjadi Guru di Indonesia
11. 11
Syarat Menjadi Guru di Indonesia
• Pasal 13
UU No
14/2005
Guru Dalam
Jabatan
• Pasal 82 UU
No 14/2005
Masa Transisi
Pemerintah dan
pemerintah daerah wajib
menyediakan anggaran
untuk peningkatan
kualifikasi akademik dan
sertifikasi pendidik bagi
guru dalam jabatan yang
diangkat oleh satuan
pendidikan yang
diselenggarakan oleh
Pemerintah, pemerintah
daerah, dan masyarakat.
(1) Pemerintah mulai
melaksanakan program
sertifikasi pendidik paling
lama dalam waktu 12 (dua
belas) bulan terhitung
sejak berlakunya Undang-
Undang ini.
(2) Guru yang belum memiliki
kualifikasi akademik dan
sertifikat pendidik
sebagaimana dimaksud
pada Undang-Undang ini
wajib memenuhi kualifikasi
akademik dan sertifikat
pendidik paling lama 10
(sepuluh) tahun sejak
berlakunya Undang-
Undang ini.
SYARAT GURU
PENDAHULUAN
POTRET KITA
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
12. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
3
Potret Kita
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Bandung, 2 Mei 2016
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Bali, 03 Agustus 2016
13. 13
Pertumbuhan Guru Honorer
Pertumbuhan guru honorer jauh lebih pesat dibanding pertumbuhan siswa dan tidak menggambarkan
peningkatan kebutuhan karena perubahan jumlah siswa.
Jika dibandingkan dengan tahun 1999/2000 ketika desentralisasi mulai dilaksanakan, jumlah guru honorer
meningkat hampir 10x lipat dari 84,6 ribu menjadi 812,1 ribu. tidak termasuk guru honorer yang telah diangkat
menjadi PNS dan dan tidak termasuk guru honorer di madrasah. Bila termasuk guru honorer yang telah
diangkat menjadi PNS maka jumlahnya adalah 1 juta.
Pertumbuhan Guru PNS – Guru Honorer – Siswa
Guru honorer di sekolah negeri.
Angka total sebenarnya adalah
1 juta guru honorer, namun
sekitar 200 ribu guru honorer
telah diangkat oleh pemerintah
menjadi PNS.
*
2014/2015 Pertumbuhan1999/2000
Guru PNS 1.417.317 1.747.451 23%
Guru Honorer 84.600 812.064 860%
Siswa 37.993.854 44.506.605 17%
*
Rasio Guru PNS:Siswa di Sekolah Negeri
1999/2000
SD 1:23 1:21
SMP 1:21 1:19
SMA 1:19 1:20
SMK 1:14 1:20
Rasio Guru:Siswa di Sekolah Negeri
1999/2000
SD 1:23 1:14
SMP 1:18 1:13
SMA 1:16 1:14
SMK 1:13 1:12
Rasio Guru:Siswa di Sekolah Swasta
1999/2000
SD 1:20 1:15
SMP 1:15 1:10
SMA 1:11 1:8
SMK 1:15 1:11
2014/20152014/20152014/2015
Siswa Sekolah Negeri 31.417.148 35.430.165 13%
Siswa Sekolah Swasta 6.576.706 9.076.440 38%
POTRET KITA
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
14. 14
1:14 1:20 SMK 1:13 1:12
POTRET KITA
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
No Mata Uji ∑Soal Rerata StD Rendah Tinggi
1. Tes Umum Guru TK/SD 90 34.26 6.56 5 67
2. Tes Umum Guru Lainnya 90 40.15 7.29 6 67
3. Tes Bakat Skolastik 60 30.20 7.40 3 58
4. Guru Kelas TK 80 41.95 8.62 8 66
5. Guru Kelas SD 100 37.82 8.01 5 77
6. Penjaskes SD 40 21.88 5.56 8 36
7. PPKn 40 23.38 4.82 3 39
8. Sejarah 40 16.69 4.39 3 30
9. Bahasa Indonesia 40 20.56 5.18 2 36
10 Bahasa Inggris 40 23.37 7.13 1 39
11 Penjaskes SMP/SMA/SMK 40 13.90 5.86 2 29
12 Matematika 40 14.34 4.66 2 36
13 Fisika 40 13.24 5.86 1 38
14 Biologi 40 19.00 4.58 5 39
15 Kimia 40 22.33 4.91 8 38
16 Ekonomi 40 12.63 4.14 1 33
17 Sosiologi 40 19.09 4.93 1 30
18 Geografi 40 19.43 4.88 3 34
19 Pendidikan Seni 40 18.44 4.50 2 31
20 PLB 40 18.38 4.43 2 29
StatistikDeskriptifSkorMentahPerMataUji
HasilTesCalonGuru
(SumberData:DirektoratTenagaKependidikan,2004)
15. 15
Nilai Rerata Pedagogik dan Profesional UKG 2015
Maks 100.00
Min 10.00
Rata 56.69
Stdev 12.67
N 2,699,516
UKG No Propinsi Rerata
1 Aceh 48.33
2 Bali 60.12
3 Bangka Belitung 59.07
4 Banten 55.90
5 Bengkulu 54.13
6 DI Yogyakarta 67.02
7 DKI Jakarta 62.58
8 Gorontalo 52.31
9 Jambi 52.25
10 Jawa Barat 58.97
11 Jawa Tengah 63.30
12 Jawa Timur 60.75
13 Kalimantan Barat 53.99
14 Kalimantan Selatan 56.93
15 Kalimantan Tengah 51.78
16 Kalimantan Timur 55.74
17 Kalimantan Utara 52.78
18 Kepulauan Riau 58.17
19 Lampung 53.38
20 Maluku 47.38
21 Maluku Utara 44.79
22 Nusa Tenggara Barat 52.38
23 Nusa Tenggara Timur 50.34
24 Papua 49.09
25 Papua Barat 49.47
26 Riau 55.21
27 Sulawesi Barat 50.15
28 Sulawesi Selatan 52.55
29 Sulawesi Tengah 50.13
30 Sulawesi Tenggara 51.14
31 Sulawesi Utara 51.65
32 Sumatera Barat 58.37
33 Sumatera Selatan 52.03
34 Sumatera Utara 52.43
NASIONAL 56.69
POTRET KITA
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
17. 17
Distribusi Rentang Nilai UKG 2015 Berdasarkan Wilayah
SKM 2015 : 55
POTRET KITA
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
18. 18
Distribusi Rentang Nilai UKG 2015 Berdasarkan Wilayah
Tidak terdepat perbedaan signifikan antara hasil UKG
di kabupaten dan di kota.
Kabupaten Kota
SKM 2015: 55.00POTRET KITA
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
19. 19
Tren Nilai UKG 2015 Berdasarkan Usia
56,56 57,14
58,1
58,88
60,36
58,12
55,18
50,89
58,16 57,86
58,06 58,62 58,78
55,96
52,94
49,94
≤25 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60
Laki-laki Perempuan
usia
Hasil UKG menurun cukup tajam sesudah usia 41 tahun.
POTRET KITA
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
20. 20
Distribusi Rentang Nilai UKG 2015 Berdasarkan Sekolah
56,78
55
53,94
56,53
57,99
55,53
PNS Honda (N)/GTY (S) GTT
Swasta Series2
Guru Non PNS sekolah negeri mempunyai nilai UKG paling rendah.
Nilai UKG guru sekolah swasta lebih baik dari sekolah negeri.
Honor Daerah [N] / GTY [S]
Swasta Negeri
POTRET KITA
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
21. 21
Distribusi Rentang Nilai UKG 2015 Berdasarkan Sertifikasi
Tidak ada perbedaan siginifikan antara kompetensi guru bersertifikasi dengan
kompetensi guru belum bersertifikasi.
POTRET KITA
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
22. 22
Distribusi Rentang Nilai UKG 2015 Berdasarkan Kualifikasi
Semakin tinggi kualifikasi, semakin baik nilai UKG.
52.98
57.52
63.83
<S1 S1 >=S2
POTRET KITA
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
24. 24
Sertifikasi Guru Periode 2005-2015
2006 2015
2007 dimulai sertifikasi guru dengan biaya penuh dari APBN dengan pola portofolio,
PLPG
• 2008 dimulai pembayaran tunjangan profesi guru
• 2008 dibuka sertifikasi guru melalui jalur pendidikan (sebagai uji coba
PPG)
• Sertifikasi bagi guru yg belum memiliki kualifikasi akademik
S1/D4 tetapi berusia ≥ 50 tahun dan masa kerja ≥ 20 tahun,
atau golongan IV/a (sesuai PP 74/2008)
• 2009 sertifikasi bagi guru yang diangkat dalam jabatan
pengawas
Dilaksanakan pendidikan profesi guru bagi lulusan S1
PGSD, S1 basic science, SMK Kolaboratif
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Penyusunan regulasi dan perangkat pelaksanaan sertifikasi guru
Melanjutkan program sertifikasi guru
• Hasil UKG sebagai syaratan sertifikasi guru
• Menerapkan kelulusan dengan standar Ujian Tulis Nasional (UTN)
Pemerintah telah selesai melaksanakan sertifikasi guru pola Portofolio dan PLPG
2016
Pelaksanaan
PPG bagi
calon guru
sesuai
dengan
Peraturan
Dimulai PPG untuk guru eks SM3T
2005
UU
14/2005
Masa Transisi Masa Optimal
POTRET KITA
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
UPAYA PERBAIKAN
GURU ABAD 21
25. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
4
Upaya Perbaikan: Perubahan Paradigma
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Bandung, 2 Mei 2016
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Bali, 03 Agustus 2016
27. 27
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
GURU ABAD 21
UPAYA PERBAIKAN
POTRET KITA
Jenis dan Model Guru Pembelajar
PROFIL GURU HASIL UKG
+
DESAIN GURU PEMBELAJAR
Mempelajari
8-10 Modul
Mempelajari
6-8 Modul
Mempelajari
3-5 Modul
Tatap Muka
Daring
Kombinasi
Daring
Mempelajari
0-2 Modul
Instruktur/Mentor
28. 28
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
GURU ABAD 21
UPAYA PERBAIKAN
POTRET KITA
Desain Guru Pembelajar
Profil Guru
Test
Akhir
Tatap Muka
P4TK, LPMP, KKG,
MGMP, Organisasi
Profesi, Lembaga
Diklat
Tempat/Lokasi
Daring
Kombinasi
Sekolah, KKG, MGMP,
Rumah
Daring
Sekolah, KKG, MGMP,
Rumah
Login ke Sistem: 12345 + no UKG
Guru Pembelajar
TK, SD, SMP, SMA, SMK
Direktori Modul
Guru Pembelajar
2.000 Modul
29. 29
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
GURU ABAD 21
UPAYA PERBAIKAN
POTRET KITA
Direktori
GP
GTKketikaloginlangsungkepetakompetensi
SKG
UKG Mandiri/
Kelompok
Kerja
Laptop/
Komputer
TK
SD
SMP
SMA
SMK
SLB
12345
NoUKG
Guru
Pembelajar
PRETEST pada
guru pembelajar
adalah hasil
UKGTK1
POSTTEST pada guru pembelajar merupakan hasil UKGTK2
DeltaPRETESTdanPOSTTEST
adalahhasilgurubelajar
Modul Login
Mobile
Desain Guru Pembelajar Daring (GP-d)
30. 30
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
GURU ABAD 21
UPAYA PERBAIKAN
POTRET KITA
Jenjang IN/Mentor
Moda Diklat
Total
TM Kombinasi Daring
TK 10,287 63,967 88,118 90,259 252,631
SD 49,991 548,201 450,555 341,112 1,389,859
SMP 55,383 175,341 158,873 171,567 561,164
SLB 1,355 6,714 6,621 6,597 21,287
SMA 33,955 65,552 66,220 88,439 254,166
SMK 17,141 70,202 65,761 67,305 220,409
Total 168,112 929,977 836,148 765,279 2,699,516
Sebaran Sasaran Guru Pembelajar
Berdasarkan Hasil Uji Kompetensi Guru 2015
Moda Guru Pembelajar Tatap Muka
(TM) pada tahun 2016 dilaksanakan
melalui anggaran Pemda
32. 32
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
GURU ABAD 21
UPAYA PERBAIKAN
POTRET KITA
Uji Kinerja
1. Pendalaman
Materi
2. Lokakarya
3. Praktek Mengajar
Peningkatan
Kompetensi
Secara Mandiri
PLPG
UTN
Sertifikat
Pendidik
L
LTL
2016 2017 2018 2019 2020 2021
• Batas Akhir PLPG
• Batas
Akhir
UTN
• Awal PLPG
Guru terdaftar dalam DAPODIK dan
memenuhi syarat adminsitrasi dan UKG
dgn minimal skor ditetapkan KSG
Soal UTN dikembangkan oleh KSG dengan
batas kelulusan minimal 80 (batas kelulusan
sertifikasi sebelumnya 42)
• PLPG
• PLPG
Diagram Alur Sertifikasi Guru 2005 - 2015
TL
33. 12
2016201720182019
Peserta : +138.000
Tidak lulus
XIkut tahun berikutnya
Lulus
UTN : > 80.00
2006 20152007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 20162005
Sertifikasi Guru Periode 2005-2015
Pelaksanaan
PPG bagi
calon guru
sesuai
dengan
Peraturan
UU
14/2005
Masa Transisi Masa Optimal
Periode penuntasan pola PLPG
PPG
Peserta : +138.000Peserta : +138.000Peserta : +138.000
34. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
5
Guru Abad 21
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Bandung, 2 Mei 2016
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Bali, 03 Agustus 2016
35. 35
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
GURU ABAD 21
UPAYA PERBAIKAN
POTRET KITA
Tantangan Pendidikan di Indonesia
Kondisi
Siswa
Abad 21
Kondisi
Guru
Abad 20
Kondisi
Sarpras
Abad 19
36. 36
PENDAHULUAN
SYARAT GURU
GURU ABAD 21
UPAYA PERBAIKAN
POTRET KITA
Keterampilan abad 21 yang dibutuhkan setiap siswa
Literasi Dasar
Bagaimana siswa menerapkan
keterampilan dasar sehari-hari.
10.Literasi baca tulis
11.Literasi berhitung
12.Literasi sains
13.Literasi teknologi
informasi dan komunikasi
14.Literasi finansial
15.Literasi budaya dan
kewarganegaraan
Kompetensi
Bagaimana siswa
memecahkan
masalah kompleks
16.Berpikir kritis
17.Kreativitas
18.Komunikasi
19.Kolaborasi
Kualitas Karakter
Bagaimana siswa beradaptasi
pada lingkungan yang dinamis.
1. Nilai Pancasila
2. Ketaqwaan
3. Integritas
4. Rasa ingin tahu
5. Inisiatif
6. Kegigihan
7. Kemampuan adaptasi
8. Kepemimpinan
9. Kesadaran sosial & budaya
1 2 3
37. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
TERIMA KASIH
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Bandung, 2 Mei 2016
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Bali, 03 Agustus 2016