fisika modern dan radioaktivitas

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Fluida
Sub Pokok Materi : Fisika Modern dan Radioktivitas
Satuan Pendidikan : SMK
Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit
I. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
II. Kompetensi Dasar :
1. Memahami konsep radiasi benda hitam.
2. Memahami teori relativitas khusus Einstein dan penerapannya secara kualitatif.
3. Memahami gejala-gejala fisis yang mendorong timbulnya konsep-konsep kuantum
secara kualitatif.
4. Menyajikan gagasan mengenai konsep fisika modern dan radioaktivitas dalam
teknologi dan rekayasa.
III. Indikator
1. Kognitif
Teori Relativitas
a. Produk
1. Menyebutkan hukum relativitas Newton
2. Menyebutkan dua postulat Einstein
3. Mengidentifikasi dilatasi waktu dan relativitas panjang.

2. 4. Memahami relativitas massa, relativitas energi dan relativitas momentum.
5. Mengidentifikasi transformasi Lorentz
b. Proses
1. Menerapkan postulat Einstein dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menyelesaikan persoalan hukum relativitas Eintein.
Konsep Kuantum
a. Produk
1. Memahami efek fotolistrik
2. Mengidentifikasi radiasi benda hitam.
3. Meyebutkan hukum Stefan-Boltzman
4. Menyebutkan hukum pergeseran Wien.
5. Memahami dualisme gelombang partikel.
6. Memahami difraksi sinar x.
b. Proses
1. Mengamati peristiwa efek fotolistrik
2. Menyelesaikan persoalaan hukum Stefan-boltzman dan pergeseran wien.
3. Mengamati efek dualisme gelombang.
Atom, Gejala Radioaktivitas dan Radioisotop
a. Produk
1. Membedakan teori atom berdasarkan Thomson, Rutherford dan Bohr.
2. Menyebutkan bagian-bagian inti atom.
3. Memahami rumus peluruhan
b. Proses

3. 1. Menyebutkan bagian-bagian inti atom.
2. Mengetahui hubungan energi ikat inti dengan stabilitas inti.
3. Menyebutkan pemanfaatan radioisotop dalam kehidupan sehai-hari.
2. Psikomotorik
Mengamati video yang disajikan oleh guru mengenai efek fotolistrik
3. Afektif
a. Karakter: Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja dengan teliti, jujur, dan
berperilaku santun, tanpa merasa terbebani
b. Keterampilan sosial: menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang
baik,menanggapi pendapat orang lain, dan menghargai pendapat orang lain
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, bertanya berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa dapat:
1. menyebutkan dua postulat Einstein.
2. mengetahui hukum relativitas Newton.
3. menyebutkan relativitas massa, relativitas energy dan relativitas momentum.
4. menentukan Hukum Stefan-Boltzman dan hukum pergeseran Wien.
5. memahami efek fotolistrik.
6. Memahami konsep dualisme gelombang partikel.
7. Menyebutkan inti atom.
V. Materi Pembelajaran
Relativitas Newton
Pada relativitas Newton, semua besaran akan sama saat diukur oleh pengamat yang diam
maupun pengamat yang bergerak

4. Postulat Einstein
Postulat pertama,
hukum fisika dapat dinyatakan dalam persamaan yang berbentuk sama dalam semua
kerangka acuan inersia.
Postulat kedua,
kecepatan cahaya dalam ruang hampa sama besar untuk semua pengamat, tidak
tergantung dari keadaan gerak pengamat itu. Kecepatan cahaya di ruang hampa sebesar c
= 3.108 m/s.
 Dilatasi Waktu
Dilatasi waktu adalah peristiwa pengembungan waktu menurut pengamat yang
bergerak. Hubungannya memenuhi persamaan berikut.
t = 2
2
(1 )
to
v
c
−
keterangan : to = waktu yang diamati oleh pengamat yang diam (s)
t = waktu yang diamati oleh pengamat yang bergerak (s)
v = kelajuan gerak relative (m/s)
c = kelajuan cahaya (3x108
m/s)
 Relativitas Panjang
Kontransi panjang adalah penyusutan panjang suatu benda menurut pengamat yang
bergerak. Penyusutan ini memenuhi persamaan berikut.
2
2
1
v
l lo
c
= −
Keterangan : l = panjang yang terukur ketika benda bergerak (m)
lo = panjang benda dalam keadaan diam (m)
v = kecepatan gerak benda (m/s)
c = kecepatan cahaya (3x108
m/s)
 Relativitas Massa
Sesuai dengan dilatasi waktu dan relativitas panjang, kita anggap bahwa massa diam
(mo) diukur terhadap kerangka acuan (pengamat) dengan kedudukan benda
mengamati ketika benda bergerak terhadap pengamat, massa benda relative terhadap
pengamat. Hal tersebut sebagai relativitas massa (m) dan besarnya akan selalu lebih
besar dari massa diamnya.
Secara matematis dapat ditulis sebagai berikut:
2
1
2
mo
m
v
c
=
−
Keterangan : m = relativitas massa (kg)
mo= massa diam (kg)
v = kecepatan relatif benda (m/s)
c = kecepatan cahaya (3x108
m/s)

5.  Relativitas Momentum
Energi benda diam dan bergerak memiliki hubungan sebagai berikut.
(a) Energi total : E = mc2
(b) Energi diam : E0 = m0 c2
(c) Energi kinetik : Ek = E - E0
Konsep Kuantum
 Efek Fotolistrik
Tabung hampa udara yang berisi dua electrode yang dihubungkan melalui rangkaian
eksternal. Anoda akan mengalami radiasi setelah mengalami penumbukan oleh sinar
berfrekuensi tinggi. Sebagian elektrofoto yang muncul dari permukaan yang
mengalami radiasi mempunyai energi yang cukup untuk mencapai katoda walaupun
muatannya negatif, dan electron serupa akan terlepas membentuk arus yang dapat
diukur oleh amperemeter. Jika beda potensial (v) ditambah, arus akan menurun. Jika
harga V sama atau melebihi Vo, tidak ada electron yang mencapai katoda dan arus
akan terhenti.
VI. Strategi dan Metode Pembelajaran
Strategi Pembelajaran
Contextual teach learning
Metode Pembelajaran
Demonstrasi dan ceramah
VII. Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2x45menit)
Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

6. Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
• Memberi Salam
• Mengecek kehadiran siswa
• Memberikan motivasi / apersepsi
• Menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Kegiatan Inti
70 Menit
Mengamati
• Siswa dibagi dalam 5 kelompok
• Guru melakukan demonstrasi dengan
menggunakan video tentang hukum relativitas
Menanya • Membimbing kelompok untuk menentukan
postulat Einstein
Mengeksplorasi
• Mendeskripsikan relativitas panjang dan dilatasi
waktu.
• Menyusun presentasi dalam bentuk power point
Mengasosiasi
• Perwakilan dari lima kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
• Masing-masing kelompok diberikan latihan soal
• Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
Mengomunikasikan
• Kelompok dapat menyelesaikan beberapa
masalah pada latihan soal berupa tulisan
• Perwakilan kelompok mempresentasikan
jawaban atas masalah pada latihan soal kepada
kelompok yang lain
Penutup
• Bersama siswa menyimpulkan apa yang telah dilakukan
• Guru memberikan evaluai tertulis
• Memberikan tugas baca tentang konsep kuantum
10 menit
Pertemuan Kedua (2x45menit)
Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
• Memberi Salam
• Mengecek kehadiran siswa
• Memberikan motivasi / apersepsi
• Menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Kegiatan Inti 70 Menit

7. Rincian Kegiatan Waktu
Mengamati
• Siswa dibagi dalam 5 kelompok
• Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang gejala fisis yang mendorong
konsep kuantum
Menanya
• Guru memberikan video tentang proses efek
fotolistrik.
• Membimbing kelompok untuk menentukan
menyebutkan kembali proses efek fotolistrik.
Mengeksplorasi
• Melakukan percobaan sederhana dengan
menggunakan dua buah benda yang berwarna
gelap dan berwarna mengilap.
• Mengamati benda yang mengabsorbsi radiasi
paling cepat.
• Menyusun presentasi dalam bentuk power point
Mengasosiasi
• Perwakilan dari lima kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
• Guru membimbing diskusi.
• Masing-masing kelompok diberikan latihan soal
• Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
Mengomunikasikan
• Kelompok dapat menyelesaikan beberapa
masalah pada latihan soal berupa tulisan
• Perwakilan kelompok mempresentasikan
jawaban atas masalah pada latihan soal kepada
kelompok yang lain
Penutup
• Bersama siswa menyimpulkan apa yang telah dilakukan
• Memberikan tugas baca tentang atom, radioaktivitas dan radioisotop.
10 menit
Pertemuan Ketiga (2x45menit)
Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
• Memberi Salam
• Mengecek kehadiran siswa
• Memberikan motivasi / apersepsi
• Menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Kegiatan Inti 70 Menit

8. Rincian Kegiatan Waktu
Mengamati
• Siswa dibagi dalam 5 kelompok
• Melakukan studi pustaka untuk mencari
informasi tentang model-model atom
Menanya
• Guru membimbing kelompok untuk
menyebutkan bagian-bagian dari atom.
• Guru membimbing siswa untuk dapat
membedakan model atom menurut Thomson,
Rutherford and Bohr.
• Guru membimbing siswa untuk menemukan
hubungan energi ikat dan stabilitas inti.
•
Pengumpulan data
• Menuliskan contoh penggunan radioisotop
dalam kehidupan sehari-hari.
• Menuliskan data yang diperlukan untuk
menghitung besarnya peluruhan.
• Menyebutkan perbedaan hukum Stefan-
Boltzman dan hukum pergeseran Wien.
Mengasosiasi
• Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah
melalu soal-soal yang diberikan oleh guru.
• menentukan faktor-faktor yang
mempengaruhi radiasi benda,
Mengomunikasikan
• Kelompok dapat menyelesaikan beberapa
masalah pada latihan soal berupa tulisan
• Perwakilan kelompok mempresentasikan
jawaban atas masalah pada latihan soal kepada
kelompok yang lain
Penutup
• Bersama siswa menyimpulkan apa yang telah dilakukan 10 menit
VIII. Penilaian
Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
• Pengamatan Sikap • Lembar Pengamatan Sikap
• Tes Kinerja • Rubrik penilaian kinerja
• Tes Tertulis • Tes Uraian

9. • Portofolio • Panduan Penyusunan Portofolio
IX. Sumber Belajar
Buku Fisika untuk SMK/Mak Bidang keahlian teknologi dan rekayasa jilid 1
kurikulum 2013; Penerbit Erlangga
PENILAIAN PRODUK (LP-1)
FLUIDA DINAMIK DAN FLUIDA STATIK
Butir 1
Sebutkan postulat Einstein
Butir 2

10. Hitunglah kelajuan roket yang bergerak ke atas dan mengeluarkan
bunyidentuman 1 s terlambat hingga 1 jam relative terhadap bunyi dentuman
ketika di bumi?
Butir 3
Sebutkan pemanfaatan radioisotope dalam bidang kedokteran dan pertanian
Kunci LP 1:
Butir 1
- Hukum Fisika dapatt dinyatakan dalam persamaan yang memiliki bentuk sama dalam
semua kerangka acuan inersia.

11. - Cahaya mermabat melalui ruang hampa dengan cepat rambat sebesar 3x108
m/s dan
kelajuan cahaya dalam ruang hampa sama besar untuk semua pengamat, tidak
bergantung dari keadaan gerak pengamat.
Butir 2
t= 2
2
(1 )
to
v
c
−
2 2
2 2
1
v to
c t
− =
V = 7,1 x 106
m/s
Butir 3
Pada bidang kedokteran : radiasi untuk penyembuhan penyakit kanker, pembuatan
vaksin, usaha pembersih hama.
Pada bidang pertanian : radiasi dalam upaya pencarian bibit unggul, pemberantasan
hama, penghambat pertumbuhan umbi dan tunas, pengawet makanan, streilisasi susu,
pembuatan vaksin ternak.
LP-2

12. Format Penilaian Kinerja
Rubrik: rubrik ini digunakan sebagai acuan untuk menilai kinerja peserta didik pada
waktu mengerjakan tugas tugas dan kerja ilmiah
Skor Kemampuan/keterampilan
yang dinilai Skor
Kemampuan
mengorganisasi tugas,
kerja, atau kegiatan
Ketepatan
melaksanakan tugas
5
Peserta didik mempunyai
pemahaman yang jelas
tentang maksud tugas yang
diberikan.
Ia mampu
mengorganisasikan tugas
dengan cara yang logis
sesuai dengan suruhan yang
diberikan.
peserta didik
mengamati, mengukur,
mencatat dan
melakukan kegiatan-
kegiatan lainnya
dengan benar dan
aman.
4
Peserta didik membutuhkan
sedikit bantuan untuk
memahami tujuan kegiatan,
tugas atau percobaan.
Ia mampu mengikuti
instruksi, tapi membutuhkan
beberapa bantuan dalam
mengembangkan prosedur
kerja/ kegiatan yang logis
Pengamatan,
pengukuran, dan hasil
kegiatan lainnya pada
umumnya memuaskan,
tapi masih ada
kesalahan dalam
ketepatan mencatat
atau membahas.
3
Peserta didik membutuhkan
bantuan secukupnya untuk
memahami tujuan kegiatan,
tugas atau percobaan, serta
dalam mengorganisasikan
kerjanya
Ia mampu mengikuti
tugas/instruksi jika diberikan
sejumlah bantuan yang
berarti
Peserta didik banyak
melakukan kesalahan,
baik pencatatan, dan
ketepatan dalam
pencatatan atau pun
hasil kerja lainnya
2
Peserta didik banyak
bergantung pada bantuan
dan dukungan agar mampu
memahami tujuan tugas/
kegiatan yang diberikan, dan
melakukannya
Bantuan tetap dibutuhkan
walaupun dalam instruksi
yang sederhana.
Ketidaktepatan dalam
pengamatan, pengukuran
atau unsur-unsur hasil kerja
lainnya.
Banyak pengamatan
/unsur-unsur bahasan
luput diamati atau
tidak dicatat/dibahas/
dikerjakan.
Tidak memahami tujuan
kegiatan, tugas atau
Peserta didik tidak mampu
mengikuti suruhan/instruksi
Pengamatan,
pengukuran atau unsur-

13. 1 percobaan yang diberikan
serta tidak mampu
melaksanakan walaupun
dengan bantuan.
dari tugas yang diberikan. unsur hasil kerja
lainnya tidak benar
atau relevan dengan
tugasnya
Lembar Penilaian Kinerja

14. No Nama Peserta didik Tugas Kerja Ilmiah Diskusi
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
LP-3
PENILAIAN AFEKTIF
Lembar ini disusun untuk mengetahui sikap peserta didik selama mengikuti pembelajaran
fisika.

15. Nama :
Kelas :

16. No. Aspek sikap Skala sikap
1 2 3 4 5
Karakter
1 Logis
Memilih alat dan bahan
Membuat rangkaian percobaan
Aktivitas yang dilakukan memiliki tujuan yang jelas
2 Berpikir kreatif
Melakukan tindakan yang bersifatanalisis
Melakukan tindakan yang bersifatsintesis
Mampu menentukan pilihan yang dianggap paling
baik
Mampu menciptakan alternatif yang lebih baik
3 Jujur
Melakukankegiatan (mengamati, mencatat,
menyimpulkan- keterampilan proses) dengan
obyektif
Berargumen secara obyektif
4 Bekerja teliti
5 Bertanggung jawab
6 Peduli
7 Berperilaku santun
Keterampilan Sosial
1 Bekerja sama,
2 Menyampaikan pendapat,
3 Menjadi pendengar yang baik,
4 Menanggapi pendapat orang lain

17. LP 3: PSIKOMOTOR (Eksperimen di Laboratorium)
Prosedur
1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan oleh peserta didik.
2. Tugas perwakilan kelompok peserta didik untuk memilih alat dan bahan yang
dibutuhkan.
3. Beri peserta didik waktu yang cukup untuk melakukan kegiatan eksperimen sesuai
LKS.
4. Tentukan skor peserta didik sesuai dengan format asesmen kinerja pada table di
bawah ini.
5. Berikan format asesmen kepada semua kelompok sebelum kegiatan eksperimen
dimulai.
6. Beri peserta didik kesempatan untuk mengases diri sendiri menggunakan format yang
telah mereka terima.
Format Asesmen Kinerja Psikomotor

18. No Aktivitas Skor
Maksimum
Skor Asesmen Oleh
Peserta didik
Sendiri
Guru
1 Memilih alat dan bahan 15
2 Membuat rangkaian secara benar 35
3 Melakukan pengamatan dan
pengukuran berulang dengan variasi
kuat arus
25
4 Melakukan pengamatan dan
pengukuran berulang dengan variasi
jarak
25
Skor Total 100
LP 4: KARAKTER
Format pengamatan Prilaku Berkarakter
Nama Peserta didik : …………………………………………………….
Kelas : …………………………………………………….
Tanggal : …………………………………………………….
Petunjuk:
Untuk setiap perilakuk berkarakter di dalam tabel berikut ini yang teramati, beri penilaian
menggunakan criteria:
A = sangat baik B = baik
C = menunjukan kemajuan D = perlu perbaikan
No Rincian Tugas Kinerja
(RTK)
Kategori Penilaian Keterangan
A B C D
1 Hati-hati
2 Teliti
3 Jujur
4 Bertanggung jawab
5 Disiplin
6 Sabar
7 Rela berbagi

19. 8 Demokratis
LP 5: KETRAMPILAN SOSIAL
Format Pengamatan Ketrampilan Sosial
Nama Peserta didik : …………………………………………………….
Kelas : …………………………………………………….
Tanggal : …………………………………………………….
Petunjuk:
Untuk setiap ketrampilan social yang terdapat di dalam table berikut ini, beri penilaian
kepada peserta didik menggunakan format berikut:
No Rincian Tugas Kinerja
(RTK)
Kategori Penilaian Keterangan
A B C D
1 Bertanya
2 Menjawab pertanyaan
3 Menjadi pendengar yang baik
4 Memberikan tanggapan
5 Mengkritisi teman dan guru
secara santun