OPS2016 ja arvioinnin muutos: mikä arvioinnissa on OPSin osalta keskeistä, mitä on kehittävä ja vahvuuksia korostava arviointi, mikä on sanallista ja keskustelevaa arviointia? Koostediat arvioinnin näkökulmista uusien opetussuunnitelmien hengessä.
MOK-/ilmiöprosessi: Mitä tapahtuu ennen, aikana ja jälkeen?Aki Luostarinen
Mistä on onnistunut mok-/ilmiöprosessi tehty? Mitä on tärkeä huomioida ennen prosessin aloittamista, mitä sen aikana ja mitä jälkeen? Ilmioppi 2 -koulutuksen viimeisessä tapaamisessa 22.4.2016 osallistujat kävivät läpi prosessin suunnittelua ja jakoivat kokemuksiaan ilmiökokeiluistaan.
OPS2016 ja arvioinnin muutos: mikä arvioinnissa on OPSin osalta keskeistä, mitä on kehittävä ja vahvuuksia korostava arviointi, mikä on sanallista ja keskustelevaa arviointia? Koostediat arvioinnin näkökulmista uusien opetussuunnitelmien hengessä.
MOK-/ilmiöprosessi: Mitä tapahtuu ennen, aikana ja jälkeen?Aki Luostarinen
Mistä on onnistunut mok-/ilmiöprosessi tehty? Mitä on tärkeä huomioida ennen prosessin aloittamista, mitä sen aikana ja mitä jälkeen? Ilmioppi 2 -koulutuksen viimeisessä tapaamisessa 22.4.2016 osallistujat kävivät läpi prosessin suunnittelua ja jakoivat kokemuksiaan ilmiökokeiluistaan.
Uuden oppimisympäristön kehittämisessä hyödynnettiin palvelumuotoilua, sillä kehittämisessä haluttiin saada opiskelijoiden ääni kuuluviin, vastata koulutusreformin tavoitteisiin sekä löytää uusia oppimista edistäviä menetelmiä ja tapoja
Oppiminen ja opettajuus palvelumuotoilua hyödyntäenSelina Nastase
Palvelumuotoilun keinoin voidaan ymmärtää miten kouluttajan pitäisi oppitunnit ja opintokokonaisuudet suunnitella ja toteuttaa, jotta oppiminen olisi tehokasta, mieleenpainuvaa ja motivoivaa. Olennaista on tuntea paremmin oppijoita, heidän elämäänsä ja tarpeitaan sekä syvällisesti ymmärtää miten kouluttaja voi tukea opiskelijan arkea ja mitkä hyödyt opiskelija kokee arvokkaiksi.
Oppimisen arviointi / Assesment in Finnish EducationHeikki Ervast
Oppimisen arviointi perusopetuksen ja lukiokoulutuksen opetussuunnitelmissa: mitä on oppimista edistävä arviointi ja minkälaista on vuorovaikutus arvioinnissa.
Uuden oppimisympäristön kehittämisessä hyödynnettiin palvelumuotoilua, sillä kehittämisessä haluttiin saada opiskelijoiden ääni kuuluviin, vastata koulutusreformin tavoitteisiin sekä löytää uusia oppimista edistäviä menetelmiä ja tapoja
Oppiminen ja opettajuus palvelumuotoilua hyödyntäenSelina Nastase
Palvelumuotoilun keinoin voidaan ymmärtää miten kouluttajan pitäisi oppitunnit ja opintokokonaisuudet suunnitella ja toteuttaa, jotta oppiminen olisi tehokasta, mieleenpainuvaa ja motivoivaa. Olennaista on tuntea paremmin oppijoita, heidän elämäänsä ja tarpeitaan sekä syvällisesti ymmärtää miten kouluttaja voi tukea opiskelijan arkea ja mitkä hyödyt opiskelija kokee arvokkaiksi.
Oppimisen arviointi / Assesment in Finnish EducationHeikki Ervast
Oppimisen arviointi perusopetuksen ja lukiokoulutuksen opetussuunnitelmissa: mitä on oppimista edistävä arviointi ja minkälaista on vuorovaikutus arvioinnissa.
Oppimissopimus on mainio työkalu itsensä kehittämiseen. Lataa tästä diat ja vastaa kysymyksiin, jaa kavereittesi kanssa ja tee kovasti töitä, sekä muista reflektoida välillä mentorin ja tiimikavereiden kanssa niin oppimista tapahtuu varmasti.
Oppivat koulut -hanke-esittelyä osana Itä-Suomen Sivistysfoorumi II:a (2015) pohjustavaa infoa ja keskustelua Itä-Suomen rehtori- ja johtajuuspäivillä Siilinjärvellä 5.9.2014
Poluttamo-webinaari: Vertaisvalmennus toisella asteella - Minna Lepistö, Kans...Suomen eOppimiskeskus ry
Vertaisvalmennus on pari- ja ryhmätoimintaa, jossa opiskelijat tukevat toisiaan paitsi opiskeluun myös muuhun elämään liittyvissä asioissa. Toiminta nojaa ajatukseen, että opiskelijoiden hyvinvointi ja opinnoissa jaksaminen vahvistuu luotettavien vertaisten tuella, jolle on tärkeää raivata aikaa myös oppilaitosympäristössä.
https://poluttamo.fi/webinaarit/
1. Arviointi uuden opsin
mukaan
Veso 9.4.2015 Otalammella
(Muokattu 10.4.)
CC-BY-SA Annukka Leutonen
Otalammen visio 2015-2018: Olemme
innostava, osallistava ja vastuullisuuteen
kasvattava koulu.
2. Arvioinnista opsin perusteissa 2014
Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen,
minkälaisen käsityksen oppilaat muodostavat
itsestään oppijana ja ihmisenä.
Monipuolinen arviointi ja ohjaavan palautteen
anto ovat opettajien keskeisiä pedagogisia
keinoja oppilaiden koko kehityksen ja
oppimisen tukemiseen. (Ops perusteet 2014)
Video: https://www.youtube.com/watch?v=OTW46msICGo
3. Arvioinnista opsin perusteissa 2014
Arviointi on opettajien ja oppilaiden
vuorovaikutusta.
Oppilaita ohjataan havainnoimaan omaa ja
yhteistä työskentelyä ja antamaan rakentavaa
palautetta toisilleen ja opettajalle.
Oppilaita ei verrata toisiinsa.
4. Arvioinnista opsin perusteissa 2014
Palautetta annettaessa kiinnitetään huomiota
oppilaiden onnistumisiin ja oppimisen
edistymiseen suhteessa aiempaan
osaamiseen.
On tärkeää ottaa huomioon oppilaiden erilaiset
tavat oppia ja huolehtia siitä, ettei osaamisen
osoittamiselle ole esteitä.
5. “Bulimiaoppiminen” (Pekka Peura)
=luetaan edellisenä iltana ennen koetta
ja oksennetaan tiedot paperille
-arviointi- ja koekäytänteemme ohjaavat
oppilaita tähän suuntaan
-ei ole lapselle luontainen tapa
-suosii oppilaita, jotka pystyvät
keskittymään ja joilla on hyvä lähimuisti
6. “Koulussa ihminen syrjäytetään, koska
koulu on liiaksi arvosana- ja
kurssitehdas.”
(Matti Taneli, väitös 2012)
OPH:n rahoittama 3-osainen video
arviointikulttuurin muutoksesta, osa 1: https://www.youtube.
com/watch?v=LS4i7G8cVRU&feature=youtu.be
7. Tulevaisuuden oppiminen: Mastery
Learning ja ohjattu itsearviointi
Miten motivoida oppilaat oppimaan?
OPH:n rahoittama 3-osainen video arviointikulttuurin
muutoksesta, osa 2: https://www.youtube.com/watch?v=Wot2XzlxXp4
8. Onko kokeiden, pistareiden, oppilailta
kerättävien palautteiden, oppilaan
tekemisten ja tekemätä jättämisten
pakko vaikuttaa arvosanaan?
OPH:n rahoittama 3-osainen video arviointikulttuurin
muutoksesta, osa 3:
https://www.youtube.com/watch?v=u3QSXIIr9w8