La presentación busca plasmar aspectos básicos de la autoestima durante la etapa escolar, fomentando con los padres, madres y maestros logren ponerse en su lugar.
Autoestima para escolares, con modernos alcances en la deteccion y prevencion de esta. Confeccionada por la Lic.Tec.Mèdico Terapeuta Yolanda Saldarriaga Molina, quien ha desarrolado modernas tecnicas para el tratamiento de estos trastornos y que son ofrecidas a diiferentes Centros educativos a nivel nacional. Estas tecnicas ùnicas en su genero, logran ser difundidas por su capacidad de ayudar a los alumnos activos cambios conductuales...
O obxectivo desta presentación é que sirva de guía tanto para familias como para profesores titores. Con este material teórico-práctico, e dende a intelixencia emocional é posible axudar ao alumnado a que se coñeza, se regule, se motive, adquira empatía e mellore a súa asertividade, autoestima e habilidades sociais. Dende o Instituto ou Colexio e dende a casa pódese traballar cos rapaces para que diminúan a impulsividade, ira e ansiedade, toda vez que melloran a súa asertividade e as súas habilidades para o autocontrol. Así aprenderán a convivir con outros, a interiorizar un método para resolver os problemas/conflitos que xurden na vida cotiá, e a mellorar a súa relación consigo mesmos.
La presentación busca plasmar aspectos básicos de la autoestima durante la etapa escolar, fomentando con los padres, madres y maestros logren ponerse en su lugar.
Autoestima para escolares, con modernos alcances en la deteccion y prevencion de esta. Confeccionada por la Lic.Tec.Mèdico Terapeuta Yolanda Saldarriaga Molina, quien ha desarrolado modernas tecnicas para el tratamiento de estos trastornos y que son ofrecidas a diiferentes Centros educativos a nivel nacional. Estas tecnicas ùnicas en su genero, logran ser difundidas por su capacidad de ayudar a los alumnos activos cambios conductuales...
O obxectivo desta presentación é que sirva de guía tanto para familias como para profesores titores. Con este material teórico-práctico, e dende a intelixencia emocional é posible axudar ao alumnado a que se coñeza, se regule, se motive, adquira empatía e mellore a súa asertividade, autoestima e habilidades sociais. Dende o Instituto ou Colexio e dende a casa pódese traballar cos rapaces para que diminúan a impulsividade, ira e ansiedade, toda vez que melloran a súa asertividade e as súas habilidades para o autocontrol. Así aprenderán a convivir con outros, a interiorizar un método para resolver os problemas/conflitos que xurden na vida cotiá, e a mellorar a súa relación consigo mesmos.
Programa destinado ao alumnado de 5º de educación primaria para promover habilidades sociais, dentro das accións encamiñadas ao desenvolvemento da nosa biblioteca solidaria.
Na familia aprendemos a convivir a partir de pautas educativasEva Moreira
Etapa evolutiva
Familias, aprendizaxe, ocio, colaboración centro-escola
Obxectivos e finalidade da ESO
Funcións da Orientación
Normas de organización e funcionamento do IES.
A conduta fala de nos, é a presentación no mundo. As persoas vivimos en relación e o noso comportamente fala de como somos: se somos de fiar ou somos uns trapalleiros. Tamén, a través da conduta, podemos ver como fomos educados, que aprendimos, que nos ensinaron, en que familia medramos. Ninguén nace aprendido, o ser humano precisa aprendeer case todo, incluso a andar e falar, polo tanto a conduta, o saber comportarse é educábel e forma parte dos obxectivos da ESO, Educación Secundaria Obrigatoria.
28. 1 RESPETE Cada quen ten as súas propias capacidades, desexos e temperamento, así que comprenda que outras formas de pensar son tan valiosas como as vosas
29. 2 ESTABLEZA LÍMITES Poñendo regras razoables. Saber que existen regras familiares farán sentir máis seguros aos nen@s
30. 3 FOMENTE A AUTONOMÍA Hai que axudarlle a ter iniciativa, a experimentar e investigar, a crecer para que confíe nas súas posibilidades
31. 4 Sexa consciente dos alcances d@ nen@ e non lle esixa máis do que poida lograr SEXA REALISTA
32. 5 AXUDE A DESCUBRIR AS SÚAS HABILIDADES Anime a practicar tarefas dificiles, para ir superando as súas limitacións e sinta seguridade en si mesm@.
33. 6 PERMITA QUE TOME AS SÚAS PROPIAS DECISIÓNS Deixar que decidan por si mesmos e confiar nas súas decisións fará que se incremente a seguridade e a confianza en si mesm@s
34. 7 APRECIE OS SEUS LOGROS E ESFORZOS Fágalle sentir que os seus esforzos son tan importantes como os seus éxitos
35. 8 ORIENTE PARA QUE APRENDA DOS SEUS ERROS Sen criticar, axude a identificar en que fallou e ensine a maneira en que pode mellorar
36. 9 EXPRESE O SEU AMOR No dar por feito que a persoa se sinta querida e aceptada, ¡demostreo!
37. 10 TEÑA BO HUMOR Intente rir e non tome as cousas tan a tremenda; aprender a gozar da vida aumenta o noso benestar
38.
Editor's Notes
Unha persoa que se sinte querida, valorada, aceptada, estará a gusto con ela mesma e considerarase capaz de afrontar os problemas e circunstancias da vida
O a 2 anos O desenvolvemento do eu empeza co nacemento. Inicialmente non ten conciencia da súa existencia como realidade separada e diferenciada da nai. A primeira distinción efectúase a nivel de imaxe corporal. O neno aprende a recoñecer os límites do seu corpo.
Fase aprox 2 a 5 anos Coa aparición da linguaxe iníciase unha fase de implantación e consolidación do sí mesmo. A utilización dos termos eu e meu indica unha conciencia máis clara de si mesmo e unha clara diferenciación dos demais.
5 a 10 anos. É unha periodo de expansión do eu. O mundo escolar ofrece a oportunidade de multiplicar as súas experiencias, nas que terá que poñer en xogo a súa capacidade e valía.A escola proporciona un escenario novo: organizacións sociais máis complexas, novas vivencias cos iguais co que empeza a entrar en contacto de modo máis obxectivo. O concepto de si mesmo faise máis realista e rico, vai definindo e perfilando en virtude das experiencias, esixencias e expectativas a que da lugar o marco escolar.
A medida que as experiencias van sendo mais intensas e frecuentes e se aproximan á vida e á responsabilidade, adquírese un mellor coñecemento de si mesmo, fórmase unha opinión máis axustada da súa personalidade e preocúpase por coñecer os rasgos que a definen. A busca da propia identidade é o problema fundamental da adolescencia. Na adolescencia é cando se identifica como ser singular, diferente aos demais. Cambios físicos A busca da propia identidade faise máis patente no desexo da autonomía persoal, de afirmarse en si mesmo e de liberarse da tutela dos seus pais e demais adultos. Si por un lado tende a identificarse cos seus iguais, pro outro tamén tende a diferenciarse de eles para lograr unha identidade propia. Esto non se alcanza sen dificultade,s enon tras moitos reaxustes e vaivenes. Necesita dos demais aero tamén liberarse da súa tutela e imaxe para ser el mesmo
-DEMOSTRANDO CARIÑO A TRAVÉS DO CONTACTO FÍSICO COIDANDO A EXPRESIÓN FACIAL NOS CONTACTOS REALIZANDO ELOXIOS DE MANEIRA CONCRETA FACENDOLLE SABER CANDO OS DEMAIS ACOLLEN BEN O SEU COMPORTAMENTO POSITIVO COMPARTINDO OS PROPIOS SENTIMENTOS CON EL/ELA COMPARTINDO INTERESES, AFECCIÓNS, EXPERIENCIAS ESCITAR SEN XULGAR APROBANDO AS AMISTADES PRESTANDO ATENCIÓN CANDO O NECESITE PASANDO ALGÚN TEMPO CON EL SO, SEN QUE INTERVEÑAN OUTROS MEMBROS DA FAMILIA -DEMOSTRANDO CARIÑO A TRAVÉS DO CONTACTO FÍSICO COIDANDO A EXPRESIÓN FACIAL NOS CONTACTOS REALIZANDO ELOXIOS DE MANEIRA CONCRETA FACENDOLLE SABER CANDO OS DEMAIS ACOLLEN BEN O SEU COMPORTAMENTO POSITIVO COMPARTINDO OS PROPIOS SENTIMENTOS CON EL/ELA COMPARTINDO INTERESES, AFECCIÓNS, EXPERIENCIAS ESCITAR SEN XULGAR APROBANDO AS AMISTADES PRESTANDO ATENCIÓN CANDO O NECESITE PASANDO ALGÚN TEMPO CON EL SO, SEN QUE INTERVEÑAN OUTROS MEMBROS DA FAMILIA
Aceptar as súas emocións seb xulgalo e validar os seus sentimentos, ao compatir todo o seu ser con empatía, aumentará a confianza en si mesmo para expresarse con liberdade e honestidade na vida adulta
Que se fagan responsables das súas propias decisións
![Aprender a quererse. ,[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/aprenderaquerersefeito-100416032813-phpapp01/85/Aprender-a-quererse-feito-1-320.jpg)
