Breu anàlisi del projecte telemàtic "Connectant mons"

1. Anàlisi projecte telemàtic:
CONNECTANT MONS
Estela Cruz García.
Aprenentatge Col·laboratiu en Xarxa Grup: 7A
a) Títol i origen del projecte:
- Títol: Connectant mons: http://www.conectandomundos.org/ca
- Autoria: Barabara Educació SCCL
- Coordinació del projecte: Begoña Carmona i Lourdes Labarta.
- País: Des del curs 2005-06, Connectant mons es desenvolupa en el marc del
Consorci Connectant mons. Aquesta iniciativa, en la qual s'inscriu la proposta
educativa, s'emmarca en una estratègia més àmplia de promoció de la
ciutadania global impulsada per les organitzacions europees següents: Oxfam
Itàlia (Itàlia), CIDAC (Portugal), Inizjamed (Malta) i Oxfam Intermón (Espanya).
Des del curs 08-09, CEP Alforja (Costa Rica) també se sumeixi a aquest
Consorci.
- Centre educatiu: S’emmarca dins la Xarxa d'educadors i educadores per a
una ciutadania global. La comissió de Connectant mons de la Xarxa assessora
i dóna seguiment a l'elaboració d'aquesta proposta educativa: Arantza
Zubizarreta, Pablo Conca, Flor López, Jordi Riera, Esther Gutiérrez i Santi
García.

2. b) Descripció i objectius del projecte.
Descripció del projecte: Connectant mons és una proposta educativa telemàtica que
combina l'activitat a l'aula i el treball en xarxa entre alumnat de 6 a 17 anys de
diferents realitats culturals, econòmiques i socials, en la qual participen centres de tot
el món.
Es treballa a través d'una plataforma telemàtica multilingüe en 8 llengües (italià,
castellà, portuguès, anglès, francès, gallec, català i èuscar), en la qual s'interacciona i
es treballa de manera cooperativa, organitzats en equips de treball de la mateixa franja
d'edat.
Cada any treballem una temàtica concreta relacionada amb l'educació per a una
ciutadania global, com per exemple els drets laborals, el canvi climàtic o la pobresa,
amb propostes didàctiques adequades a l'edat.
Objectius generals:
- Afavorir el diàleg intercultural entre nois i noies d'entorns socials i geogràfics
diferents.
- Facilitar un espai de treball cooperatiu efectiu a través de les Tecnologies de la
Informació i la Comunicació (TIC) que possibiliti el coneixement mutu, permeti
compartir realitats diverses i descobrir problemes comuns, basant-se en el
lema "pensa globalment, actua localment".
- A partir de la reflexió sobre l'entorn proper i el coneixement sobre la realitat de
la resta dels i les participants, prendre consciència sobre les causes que
provoquen que una majoria de la població mundial no pugui satisfer les
necessitats bàsiques i no tingui oportunitats i drets, i elaborar conjuntament una
proposada-compromís per canviar aquesta realitat.
Objectius específics del projecte del curs escolar 2014-2015 :
- Conèixer i analitzar de manera crítica el sistema de drets socials en el nostre
entorn i en uns altres, així com les situacions d'injustícia i manca d'equitat en
l'accés a aquests drets.
- Establir causes i conseqüències de les situacions d'injustícia i manca d'equitat
des de diferents àmbits (sociopolítics-econòmics-participació ciutadana).
- Rebutjar les desigualtats i les injustícies detectades que es produeixen en
l'àmbit local i global, i garantir un posicionament ètic basat en la justícia i
l'equitat social.

3. - Fomentar accions i conductes transformadores, individuals i col·lectives, que
impliquin una millora en l'accés i en el gaudi dels drets socials bàsics.
c) Posada en marxa:
Fa dotze anys, un equip de docents i professionals d'Oxfam Intermón va impulsar
Connectant mons, una proposta educativa en la qual, des de llavors, han participat
127.000 estudiants de 41 països diferents, en més d'1.700 centres educatius. Després
d'una dècada, la proposta continua vigent, plantejant cada any una temàtica: drets
laborals, canvi climàtic, migracions, cultura de pau, justícia alimentària...
Connectant mons combina l'activitat a l'aula amb el treball col·laboratiu online i
participen alumnes de diferents països d'entre 6 i 17 anys. Es treballa a través d'una
plataforma telemàtica multilingüe en vuit llengües (italià, castellà, portuguès, anglès,
francès, gallec, català i èuscar), en la qual es treballa de manera cooperativa,
organitzats en equips de treball de la mateixa franja d'edat.
El rol del docent és diferent al 'tradicional' i s'orienta cap a la figura facilitadora de
processos, és a dir, anima els debats, inspira la reflexió, investiga i descobreix coses
juntament amb els seus alumnes...
El 80% del professorat que participa en l'activitat considera que la proposta provoca
canvis en l'actitud de l'alumnat respecte al tema que han tractat, a més d'incidir de
manera positiva en les relaciones a l'aula. L'índex de repetició és del 30%, i el 10% ha
repetit més de quatre vegades.
Quan s'acaba l'activitat online de Connectant mons, s'organitzen trobades presencials
d'estudiants en diferents ciutats d'Espanya, on els estudiants posen en comú el seu
treball i participen en accions conjuntes.
Per participar al projecte del curs 2014-2015:
- Període d'inscripció.
- Mòdul del professorat: Aquí es podrà conèixer i navegar per les diferents
etapes de l'activitat dirigida a l'alumnat i descarregar els materials de suport
(guia didàctica i documents complementaris). L'objectiu d'aquest mòdul és
familiaritzar-se amb l'entorn virtual i amb els objectius i els continguts de la
proposta. A més, permetrà establir un primer contacte amb altres professors i
professores que faran la mateixa activitat, per mitjà d'un fòrum.

4. - Activitat per a l'alumnat: Els i les alumnes dels centres inscrits a Connectant
mons interaccionaran i treballaran conjuntament per mitjà d'Internet en equips
d'aproximadament 20 grups-classe. Cada cicle disposarà d'una proposta
educativa específica i tindrà accés a eines de comunicació exclusives per a
l'equip de treball.
- Finalment els i les alumnes de centres d'Espanya podran participar en les
trobades territorials per compartir l'experiència i el treball fet en l'activitat
telemàtica i elaborar unes conclusions comunes.
d) Descripció de les activitats intervingudes per TIC
- Fòrum entre els professors que intervinguin aquell any al projecte.
- Blog per compartir les experiències que van sorgint al llarg dels projectes.
Àmbit de primària:
• De 6 a 8 anys: Tema “Ulisses i la lluita pels Drets Socials”
Debat i reflexió a partir d’imatges, enquesta en l’entorn i dibuix de les vinyetes d’un
còmic.
• De 8 a 10 anys: Tema “Telèmac i la lluita pels drets socials.”
Acostament al tema per mitjà de testimonis (escrits i en vídeo), debat i reflexió a partir
d’imatges, enquesta en l’entorn i “travessa pel desert”.
• De 10 a 12 anys: Tema “Penèlope i la lluita pels drets social”
Acostament al tema per mitjà de testimonis (escrits i en vídeo) i petita recerca sobre un
país per mitjà de diversos testimonis.
Àmbit de secundària
• De 12 a 17 anys.
Recerca col·laborativa, acostament al tema per mitjà d'organitzacions que lluiten pels
drets socials, el baròmetre de la inversió social, lectura reflexiu-comprensiva i joc de
rol per a la defensa de diferents postures.
e) Competències bàsiques que es pretenien generar en els participants
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual- Aquesta competència la
utilitzen ja que és una competència transversal que en tots els aprenentatges

5. es genera, atès que parlem entre nosaltres i en aquest projecte també es
comuniquen amb alumnes d’arreu del món.
2. Competència artística i cultural :ja que és un projecte multicultural i artístic ja
que com veieu el producte final són activitats molt artístiques.
3. Competència del tractament de la informació i competència digital: ja que
empra i necessita Tecnologies Digitals per poder-lo dur a terme.
5. Competència d'aprendre a aprendre: Com es un projecte mundial tots
aprenem de tots i a l’hora de fer una comparativa del projecte que ha fet un
col·legi i el projecte que fa l’altre col·legi es crea un vincle amb el qual poder
aprendre un dels altres, és a dir, afavoreix l’aprenentatge entre iguals i entre
professor i alumne.
6. Competència d'autonomia i iniciativa personal: ja que els nens al finalitzar el
projecte hauran desenvolupat el seu pensament autònom crític i hauran utilitzar
mecanismes, habilitats i capacitats on la seva iniciativa personal haurà s’estar
reflectida; per exemple, en les activitats a realitzar seran ells mateixos qui
escullin de quina manera la volen fer dins la temàtica esmentada.
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic, ja que
aquesta competència mobilitza els sabers escolars que han de permetre a
l’alumnat comprendre la societat i el món en què es desenvolupa. En definitiva,
els alumnes fan un ús responsable dels recursos naturals, tenir cura del medi
ambient, fan un consum racional i responsable i protegeixen la salut individual i
col·lectiva com a elements clau de la qualitat de vida de les persones.
8. Competència social i ciutadana, ja que els alumnes han de comprendre la
realitat social en què es viu, cooperar, conviure i exercir la ciutadania
democràtica en una societat plural, així com comprometre’s a contribuir en la
seva millora.
f) Descripció del producte final
Per Primària:
Per a la proposta didàctica de 6 a 8 anys - producte final: elaboració col·laborativa d’un
còmic.
Per a la proposta didàctica de 8 a 10 anys - Producte final: elaboració col·laborativa
d’un joc de taula senzill.

6. Per a la proposta didàctica de 10 a 12 anys – Producte final: elaboració col·laborativa
d’un joc virtual.
Per Secundària:
Per a la proposta didàctica de 12-14 anys: panells per a una exposició.
Per a la proposta didàctica de 14-17 anys: joc de rol d'argumentació de diferents
postures.
g) Aspectes positius i negatius del projecte
Positius
- Projecte telemàtic a nivell mundial.
- Temàtica molt acertada del projecte d’aquest any: “ Defensa dels Drets Socials
Universals”
- Al acabar de realitzar el projecte de l’any fan trobades a algun punt d’Espanya
per poder debatre sobre el projecte realitzat i arribar a conclusions comunes.
Negatius:
- No especifica les eines TIC que s’utilitzen al projecte en cap dels àmbits de
primària ni secundària.
- Al calendari no posa els dies (dilluns, dimarts, dimecres...) de manera
entenedora.