Parasta osaamista verkostohanke

1. Ajankohtaista ammatillisen
koulutuksen reformista
Toisen asteen ammatillisen koulutuksen lainsäädäntö ja
tutkintojärjestelmä muutoksessa
Petja Sairanen
Haaga-Helia Ammatillinen opettajakorkeakoulu

2. Toisen asteen
ammatillisen koulutuksen
reformi – yksi hallituksen
kärkihankkeista

3. Mitä muutos koskee?
• Kaikkea toisen asteen
ammatillista koulutusta
• Rahoitusta
• Ohjausta
• Säätelyä
• Toimintaa
• Tutkintoja
• Järjestäjärakennetta
• Opiskelijavalintaa
• Opettajuutta

5. Tavoiteltu hyöty opiskelijalle
• Pääsee koulutukseen joustavasti läpi vuoden
 jatkuva haku, mutta toisaalta yhteishaulla
turvataan peruskoulun päättäneiden pääsy
ammatilliseen koulutukseen
• Huomioi paremmin yksilölliset edellytykset,
tarpeet, tavoitteet, elämän tilanteet
• Opiskeluajat tarkoituksenmukaisemmiksi, kun
hankitaan vain puuttuvaa osaamista 
työelämään tai jatko-opintoihin siirtyminen
nopeutuu
• Työpaikoilla tapahtuva ohjattu oppiminen
alentaa työllistymisen kynnystä

6. Tavoiteltu hyöty työpaikoille
• Saa tarvitsemiaan ammattiosaajia
• Aiempaa paremmin työelämän
osaamistarpeita vastaavaa osaamista
• Kokonaisvaltaisempaa palvelua koulutuksen
järjestäjiltä
• Yhden mukaiset ja selkeät, yhteistyötä
sujuvoittavat prosessit
• Työelämä tulee osaltaan varmistamaan
ammatillisen koulutuksen
työelämävastaavuutta ja laatua
• Hallinnolliset työt hoitaa koulutuksen järjestäjä

7. Tavoiteltu hyöty koulutuksen
järjestäjälle
• Lisää toimivaltaa rakentaa koulutusratkaisuja
tarkoittaa myös suurempaa vastuuta, että
ratkaisut vastaavat sekä yksilöiden että työ- ja
elinkeinoelämän tarpeita
• Toiminnan tehostuminen
• Resursseja suunataan tulosten,
vaikuttavuuden ja laadun varmistamiseen, kun
rahoitus määräytyy niiden perusteella
• Vastuu erityistä tukea tarvitsevista ei häviä
• Koulutusviennin esteet purkautuvat

8. Vaikutus opettajan työhön
• Opettajat pedagogisia asiantuntijoita, jotka
rakentavat yhdessä ja myös yhteistyössä työ-ja
elinkeinoelämän kanssa motivoivia opintopolkuja
opiskelijoille.
• Yksilöllinen opintopolku tekee opiskelijan
ohjauksesta ja tuesta entistä tärkeämpää.
• Opettajan työssä painottuu ohjaava ja valmentava
ote.
• Opiskelijan osaamistavoitteet ohjaavat tuloksellisiin
oppimista tukeviin ratkaisuihin.
• Opiskelijoita opetetaan ja ohjataan yhä enemmän
myös muissa oppimisympäristöissä kuin
oppilaitoksessa, erityisesti työpaikoilla.
• Ohjaavampaan suuntaan muuttuvaa, motivoivaa,
tehdään sitä, mitä kuuluukin tehdä,
työelämäyhteistyön lisääntyminen, laadukkuus,
tuloksellisuus

9. Aikataulu
• Uusi laki ammatillisesta koulutuksesta
tulee voimaan 1.1.2018.
http://www.finlex.fi/fi/esitykset/he/2
017/20170039
• Asetusluonnokset lausuntokierroksella /
tilanne syyskuussa 2017 (mm. asetus
ammatillisesta koulutuksesta, asetus
opiskelijaksi ottamisen perusteista ja
rahoitusasetus)
• Asetusluonnos: https://goo.gl/mH8jma
• Muistio: https://goo.gl/3vSiqb

10. Aikataulu
• Reformin tukiohjelma käynnistynyt
alkusyksystä 2017:
• Tuetaan koulutuksen järjestäjiä ja
opettajia reformin
toimeenpanossa.
• Jalkautetaan reformin tavoitteita.
• Tulossa tilaisuuksia,
viestintämateriaaleja yms.
• Nyt jo käynnistynyt mm. Parasta
Osaamista – hanke
http://blogit.jao.fi/parastaosaamista/

11. Henkilökohtaistamisesta
• Siirrytään yhteen
näyttöperusteiseen ja osaamisen
hankkimistavasta riippumattomaan
tapaan suorittaa ammatillinen
tutkinto  NÄYTTÖ
• Henkilökohtaistaminen koulutuksen
järjestäjän velvollisuudeksi.
• Työpaikalla järjestettävä koulutus
toteutetaan koulutus- tai
oppisopimuksena,
”työssäoppiminen” poistuu

12. Henkilökohtaistamisesta
• Henkilökohtaistamisen avulla
varmistetaan, että kaikki
ammatillista tutkintoa suorittavat
saavat tarvitsemansa opetuksen ja
ohjauksen saavuttaakseen
tavoitteena olevan osaamisen.
• Aiemmin hankitun osaamisen
tunnustaminen

13. Henkilökohtaistamisesta
Tutkintokoulutuksella tarkoitetaan
• ”Ammatillisen osaamisen hankkimiseksi
tarvittavaa koulutusta, jonka tavoitteena
on ammatillisen tutkinnon tai sen osien
suorittaminen”
• Tutkintokoulutuksessa tai valmentavassa
koulutuksella hankitaan osaamista vain
sellaisen tutkinnon tai koulutuksen
perusteissa määriteltyjen
ammattitaitovaatimusten tai
osaamistavoitteiden saavuttamiseksi, josta
hänellä
• ei ole aiemmin hankittua osaamista tai
• joissa aiemmin hankittu osaaminen ei

14. Henkilökohtaistamisesta
• Tutkinnon suorittajalla ja opiskelijalla on
oikeus saada eri oppimisympäristöissä
sellaista opetusta sekä henkilökohtaista ja
muuta tarpeellista ohjausta, joka mahdollistaa
tutkinnon tai koulutuksen perusteiden
mukaisen ammattitaitovaatimusten ja
osaamistavoitteiden saavuttamisen
• Jos koulutussopimuksella tai
oppisopimuskoulutuksella ei voida saavuttaa
tarvittavaa osaamista, niin koulutuksen
järjestäjän on järjestettävä asetetun
osaamisen hankkiminen muulla tavoin
• Oikeus saada opetusta koulutuksen
järjestäjän toteuttamassa
tutkintokoulutuksessa

15. Henkilökohtaistamisesta
Henkilökohtainen osaamisen
kehittämissuunnitelma (HOKS) korvaa
aiemmat asiakirjat
• opiskelijan henkilökohtainen
opiskelusuunnitelma (ammatillinen
peruskoulutus)
• henkilökohtainen opetuksen järjestämistä
koskeva suunnitelma (ammatillinen
peruskoulutus, HOJKS)
• opiskelijan henkilökohtainen
opiskeluohjelma (oppisopimuskoulutus)
• henkilökohtaistamista koskeva asiakirja
(näyttötutkinnot)

16. Henkilökohtainen osaamisen
kehittämissuunnitelma (HOKS)
• Henkilökohtaistaa hänelle tutkinnon tai
valmentavan koulutuksen valinta
• (uudelleen arviointi valtakunnallisessa
hakumenettelyssä)
• Selvittää ja tunnistaa hakeutujan, tutkinnon
suorittajan ja valmentavan koulutuksen
opiskelijan aiemmin hankkima (ei arvioitu) ja
osoittama (arvioitu) osaaminen
• esim. todistukset ja muu selvitys
• Henkilökohtaistaa tarvittavan osaamisen
hankkiminen
• Henkilökohtaistaa osaamisen osoittaminen
ja tunnustaminen

17. Henkilökohtainen osaamisen
kehittämissuunnitelma (HOKS)
Lisäksi…
• Koulutuksen järjestäjä suunnittelee
yhdessä hakeutujan, tutkinnon suorittajan
tai valmentavan koulutuksen opiskelijan
kanssa tämän tarvitsemat
• ohjaus- ja tukitoimet
• tutkinnon suorittamisen ja arvioinnin
mukauttamisen ja poikkeamisen
• opiskeluvalmiuksia tukeviin opintoihin
osallistumisen

18. Osaamisen arviointi
• Ammatillisten tutkinnon osien osaamisen
arvioinnin toteuttavat ja arvioinnista
päättävät yhdessä tutkinnon osittain
koulutuksen järjestäjän nimeämät kaksi
arvioijaa.
• Toinen arvioijista on pedagogisesti pätevä
opettaja tai erityisestä syystä muu
koulutuksen järjestäjän edustaja ja toinen
työelämän edustaja.
Laki §53 - 54

19. Osaamisen arviointi
• Arvioijilla tulee olla riittävä suoritettavaan
tutkintoon ja erityisesti arvioitavaan tutkinnon
osaan, yhteisen tutkinnon osan osa-alueeseen
liittyvä ammattitaito ja osaaminen sekä
riittävä perehtyneisyys arviointiin ja
suoritettavan tutkinnon (tai valmentavan
koulutuksen) perusteisiin.
• Koulutuksen järjestäjän tehtävänä on
perehdyttää työelämää edustavat arvioijat
osaamisen arviointiin.
• Arvioijien esteellisyyteen sovelletaan, mitä
hallintolain 27—29 §:ssä säädetään.

20. Osaamisen arviointi
• Koulutuksen järjestäjä laatii osana
laadunhallintajärjestelmäänsä
suunnitelman osaamisen arvioinnin
toteuttamisesta tutkinto- tai
koulutuskohtaisesti.
• Opiskelijalle on annettava mahdollisuus
suoritustensa itsearviointiin.
• Itsearviointi ei vaikuta osaamisen
arviointiin tai siitä annettavaan
arvosanaan.

21. Työpaikalla
tapahtuva
osaamisen
hankkiminen
(Koul.sop,
Oppisop.)
Osaamisen
osoittaminen
näytössä
TE ja KJE/OPE
 Ei riittävää tutkinnon
perusteiden mukaista osaamista
Ohjataan tarvittavan
ammattitaidon hankkimiseen
 Hankittu osaaminen
(ei arvioitu)
Osoitettu osaaminen
voimassa olevan tutkinnon
perusteiden mukaan
(arvioitu, sisällyttäminen)
Muut suoritetut tutkinnot ja
vanhojen tutkinnon perusteiden
mukaiset osat (arvioitu)
Hakeutuminen, jatkuva haku
Kartoitus, haastattelu ym.
Päätös opiskelijaksi ottamisesta
Henkilökohtaistaminen
Ammatilliset tutkinnon osat
Osaamisen
tunnistaminen
Osaamisen
tunnusta-
minen
Tieto koulutuksen
järjestäjälle
Tutkintokoulutukseen
osallistuminen tai
muu tapa
Arvioijien päätös
soveltuvuudesta

22. Ammatillisen
tutkintorakenteen
uudistaminen
• OKM:n asetuksella säädetään
ammatillisista perustutkinnoista (ja
niiden osaamisaloista),
ammattitutkinnoista ja
erikoisammattitutkinnoista sekä
tutkintojen sijoittumisesta
koulutusaloittain.
• Osaamisperustaisuus
• Jatkossa luovutaan tutkintojen
koulutusalaluokittelusta.
• Osaamispisteet kaikkiin
tutkintoihin
• Käsitteistö yhtenäiseksi
http://julkaisut.valtioneuvosto.fi/handle/10024/75335

23. Keskeisiä tavoitteita
• Tutkintojen määrä vähemmäksi
• Tutkinnoista laaja-alaisempia ja
tutkintojen sisällä valinnaisuutta
nykyistä laajemmin
• Mahdollistaisi yksilöllisiä valintoja
• Tutkintojen työelämävastaavuus
• Mahdollisuus nopeampaan
uudistamiseen

24. Tutkintojen määrä vähenee
Asetus 137/2017:
• Ammatillisia perustutkintoja 43 (nykyisin
52)
• Ammattitutkintoja 65 (nykyisin 177)
• Erikoisammattitutkintoja 56 (nykyisin 122)
• Voimaan 1.1.2019 kaikilta osin, niin,
että kaikki tutkinnon perusteet olisi
uudistettu reformin lainsäädännön
mukaisiksi
Muutoksia tutkintorakenteeseen:
• 1.8.2017, 1.1.2018, 1.8.2018 ja
1.1.2019

26. Esim. 

27. Osaamispisteet tulevat
kaikkiin ammatillisiin
tutkintoihin
Tutkintojen osien mitoituksen
perusteeksi osaamispiste
• Ammatilliset perustutkinnot 180 osp.
• Ammattitutkinnot 120, 150 tai 180
osp.
• Erikoisammattitutkinnot 160, 180 tai
210 osp.
• Yhteiset tutkinnon osat jokaiselle
ammatillisen perustutkinnon
suorittajalle, vähimmäislaajuus 35
osp
• Tutkintokoulutus

28. Arviointiasteikko uudistuu
• Ammatilliseen perustutkintoon
viisiportainen arviointiasteikko
• Tyydyttävä 1-2
• Hyvä 3-4
• Kiitettävä 5
• PT arviointiasteikko tulee
muuttumaan 1- 5 sitä mukaa kun
tutkinnon perusteita muutetaan
• Ammatti- ja erikoisammattitutkinnot
arvioidaan hyväksytty / hylätty

29. Tutkinnon perusteissa
määrätään
1. Tutkintonimikkeet
• Nimike, jota henkilö voi käyttää
suoritettuaan hyväksytysti
tutkintonimikkeen käyttöön oikeuttavan
tutkinnon
2. Tutkinnon osaamisalat
3. Tutkinnon muodostuminen
4. Tutkinnon osien ammattitaitovaatimukset ja
osaamisen arviointi
5. Miltä osin osaamisen arvioinnin
mukauttaminen tai
ammattitaitovaatimuksista tai
osaamistavoitteista poikkeaminen ei ole
mahdollista

30. http://blogit.jao.fi/parastaosaamista/