...

1. Alternative educaționale
- Educaţia în India

2. Cultura Indiei
Cultura Indiei este marcată de un grad ridicat de sincretism. Multe practici, limbi, obiceiuri şi
monumente indiene servesc drept exemplu: edificii arhitecturale inspirate din arhitectura islamistă,
ca Taj Mahal, sunt moştenirea dinastiei mogole. Aşadar, cultura indiană este rezultatul unor tradiţii
care au combinat elemente heterogene ale civilizaţiilor prezente pe teritoriul indian ca urmare a
invaziilor sau a migraţiilor şi care au marcat ţara la un moment dat.

3. Omul poate deveni om numai prin educaţie.
El nu e nimic decât ceea ce face educaţia din el.
- Immanuel Kant în Despre pedagogie (2002)

4. Educația
Cuvântul educație derivă din substantivul „educatio” care înseamnă creștere,
hrănire, cultivare. Educația are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieții
sociale.
Educația are următoarele caracteristici: pune accent pe oameni, urmărește
dezvoltarea unor calități umane și explorarea orizonturilor, este orientată
predominant spre pregătirea pentru viață, are în vedere, cu precădere, întrebări
asupra existenței, vizează cu precădere dezvoltarea unei stări sau a unei structuri
atinse, finalitatea în educație îmbină viziunea pe termen scurt cu cea pe termen
lung.

5. Eşecurile sistemului de azi sunt determinate de o
neînţelegere fundamentală a rolului guvernului
În conformitate cu Programul pentru evaluarea internaţională a
elevilor al OCDE, aptitudinile matematice ale indienilor de clasa a
VIII-a sunt comparabile cu cele ale sud-coreenilor de clasa a III-a,
iar studenţii indieni se află pe penultimul loc într-o listă de 75 de
ţări, în care au fost analizate aptitudinile în scris şi cele numerice,
aflându-se doar în faşa Kârgâzstanului, o ţară mică şi fără ieşire la
mare. Deşi cele două state indiene alese pentru studiu, Tamil Nadu
şi Himachal Pradesh, nu reprezintă întreaga ţară, acestea sunt
considerate ca fiind printre cele mai de succes în furnizarea
educaţiei de bază pentru copii.

6. Problemele educaţionale din
India pot fi urmărite până la
independenţa faţă de Marea
Britanie. În acel moment, în
contrast cu cele mai multe
ţări în curs de dezvoltare,
India a pus mai degrabă
accentul pe învăţământul
terţiar, decât pe cel primar.

7. Procesul de dezvoltare a unei forţe de muncă competitive la nivel global
începe din şcoala primară
Viitorul Indiei depinde de capacitatea sa de a absorbi populaţia tânără
înfloritoare în forţa de muncă. Organizaţia Internaţională a Muncii
estimează că în următorii opt ani, doar India va trebuie să găsească locuri de
muncă pentru mai mult de 8 milioane de muncitori noi, în fiecare an.
O populaţie mare de analfabeţi sau semi-analfabeţi va limita capacitatea
Indiei de a atrage noi investiţii şi va lega economia ţării şi mai mult de
lanţurile globale de aprovizionare, care atrag prosperitate şi în alte zone din
Asia.

9. În realitate, în India, între 70 şi 80 de
milioane de copii cu vârsta de şcolarizare nu
frecventează şcoala’, potrivit unui oficial al
unui ONG. Oficial, 12,6 milioane de copii care
au sub 14 ani lucrează de la vârste mai mici,
dar în realitate sunt mai mulţi, potrivit
aceleiaşi surse. Adesea, chiar familiile lor îi
trimit la muncă, deoarece un salariu, chiar
foarte mic, contează mult. Deci, chiar dacă li
se propune să li se plătească şcolarizarea
copiilor, ele nu sunt deloc interesate.

12. ❖ Webografie:
★ http://epochtimes-romania.com/
★ https://ro.wikipedia.org
★ http://www.dce.gov.ro/
★ https://www.youtube.com

13. Cuprins :
Slide-ul 1: Alternative educaționale
Slide-ul 2: Cultura Indiei
Slide-ul 3
Slide-ul 4
Slide-ul 5
Slide-ul 6
Slide-ul 7: Procesul de dezvoltare a unei forţe de muncă competitive la nivel global
începe din şcoala primară
Slide-ul 8
Slide-ul 9
Slide-ul 10
Slide-ul 11
Slide-ul 12
Slide-ul 13: Webografie:

14. Proiect realizat de :
❖ Cioabă Andreea
❖ Dincă Mirabela
❖ Spînu Ștefania
❖ Stoichița Liliana
Liceul Teoretic “Tudor Arghezi” Craiova
Profesor coordonator: Popa Daniela