1. 1.2 JARDUERA
IKASTETXEKO ALDIZKARI DIGITALA
PARTAIDEAK:
Asier Korta.
Iker Imaz
Estitxu Pinatxo
Isabel Iriondo

2. IKASTETXEKO ALDIZKARI DIGITALA
1. Sarrera
 Aldizkariaren helburu garrantzitsuetariko bat ikastetxea eta
ingurune soziala harremanetan ipintzea da, batetik gure
lanaren adierazle izan nahi duelako, eta bestetik, gure
ingurune sozialarekin harremanetan ipintzeko baliozkoa
delako.
 Erabiliko ditugun erremintak:
 Google Apps. Google-en tresna honi esker aldizkarian parte
hartzen dugun guztiok koordinatzeko.
 Irudi-tratamendurako eta maketaziorako programa bereziak:
Publisher, Indesing, Photoshop, Gimp...
 Online publikatzeko programak (ISUU adibidez).
 Papera, boligrafoak, argazki kamera...

3. IKASTETXEKO ALDIZKARI DIGITALA
2. Helburuak:
 Ikastetxea eta ingurune soziala harremanetan ipintzea.
(gurasoak, inguruko ikastetxeak, eta hauetako irakasleak eta
ikasleak, inguruko zerbitzu sozialetako lankideak,
osakidetzako lankideak e.a).
 Ingurune sozialaren parte hartzea bultzatzea.
 Ikastetxean egindako lanaren eta ikastetxea beraren
adierazle izatea.
 Informazio, Komunikazio eta Teknologien erabilpena
bultzatzea.

4. IKASTETXEKO ALDIZKARI DIGITALA
 Informazioa, hartu-emanak , etab. areagotzeko modu
eraginkorrago bat martxan jartzea.
 Ahozko eta idatzizko adierazpena lantzea; eta irakurmen
ulermena hobetzea.
 Helburu komun batean elkartzen diren era desberdinetako
ekintzak modu sortzailean egitaratzea.
 Ikasleak motibatzea.
 Paperaren erabilera murriztea.

5. IKASTETXEKO ALDIZKARI DIGITALA
3. Esku-hartzen duten pertsonen funtzioak:
 Zuzendaritza taldea:
 Lerro editoriala azpimarratu.
 Publikatu aurretik onarpena eman, azken finean, zuzendaritza
taldea izango da aldizkariaren azkeneko arduraduna.
 Ingurune sozialarekin harremana bultzatu.
 IKT-en erabilpena bultzatu.
 Prestakuntzak antolatu.
 IKT dinamizatzailea:
 Sorkuntza prozesua dinamizatu eta antolatu.
 Prestakuntza planifikatu eta eskaini.
 Bitartekoak ipini eta zalantzak argitu.
 Esparru desberdinak koordinatu.
 Irudi-tratamendurako eta maketaziorako programak erabili.
 Ingurune sozialarekin harremana bultzatu.

6. IKASTETXEKO ALDIZKARI DIGITALA
 Irakasleak:
 Ikasleak motibatu aldizkarian parte-hartzeko.
 Ikasleen sorkuntzak koordinatu.
 Norberaren lanak proposatu eta egin.
 IKT dinamizatzailearekin koordinatu.
 Ahozko eta idatzizko adierazpena landu; eta irakurmen ulermena
hobetu.
 Ikasleak:
 Gaiak proposatu
 Proposatutako gaiak landu.
 Ahozko eta idatzizko adierazpena landu; eta irakurmen ulermena
hobetu.
 Gurasoak eta inguruko ikastetxeetako ikasle eta irakasleak:
 Gaiak proposatu
 Proposatutako gaiak landu.

7. IKASTETXEKO ALDIZKARI DIGITALA
4. Zuzendaritza-taldearen eta IKT
dinamizatzailearen egitekoa:
 Zuzendaritza taldea eta IKT dinamizatzailearen arteko lankidetza
eta koordinaketa funtsezkoa da.
 IKT dinamizatzaileak zuzendaritza taldea suspertu eta
zuzendaritza taldeak IKT dinamizatzaileari adorea emango dio,
ardura IKT dinamizatzailearena izanik, honek proposatuko ditu
beharrezko diren bitartekoak: formakuntza, epeak, tresnak,
parte-hartzaileak...
 Zuzendaritza taldeak behar hauek kudeatuko ditu ikastetxearen
beharrak kontuan hartuz

8. IKASTETXEKO ALDIZKARI DIGITALA
5. Ingurune soziala:
 Aldizkariaren helburu garrantzitsuenetariko bat ikastetxea bere
ingurune sozialarekin harremanetan ipintzea da. Honela
aldizkaria, ikastetxearen sorkuntzak, ideiak, hau da, arima,
ingurunera eramateko tresna bat izango da eta, era berean,
ingurunearen parte-hartzea bultzatzeko.
 Harremana lantzeko bitartekoak ipiniko dira eta IKT
dinamizatzaileak sortu edota zabalduko ditu: Google Apps,
ikastetxearen blogak, helbide elektronikoak, telefonoa...

9. IKASTETXEKO ALDIZKARI DIGITALA
6. Egingo diren jarduerak; nork eta nola
 Lehenengo baldintza, zuzendaritza taldearen inplikazioa da, honek
irakasleen parte-hartzea bultzatu dezan, IKT dinamizatzailearen
laguntzarekin.
 Zuzendaritza taldeak proiektuan sinetsi behar du, honetarako proiektu
suspergarri bat aurkeztu beharko dio IKT dinamizatzaileak.
 Zuzendaritza taldeak eta IKT dinamizatzaileak elkarlanean proiektuari
forma emango diote.
 Irakasleen prestakuntza; kooperazioa, lan egiteko moduaren ardatza
denez, Google Apps-en inguruko prestakuntza beharrezkoa da,
elkarlanerako tresna bezala.
 Hortaz gain, irakasleek,aldizkari bat egiteko orduan, landu daitezken
lerro kurrikularen inguruan formazioa jasoko dute eta honako tailer
batek hezkuntzan dituen onurak ere ezagutzera emango zaizkie.

10. IKASTETXEKO ALDIZKARI DIGITALA
 Prestakuntzaren arduraduna IKT dinamizatzailea izango da. Saioen
kopurua irakasleen aurre-prestakuntzaren araberakoa izango da.
 Beste momentu batean gurasoen prestakuntza ere landu daiteke,
baina hau agian bigarren mailako ardura da.
 Zuzendaritza taldeak eta IKT dinamizatzaileak azpimarratu beharko
lituzkete egile desberdinek kontuan hartu behar dituzten lanak
entregatzeko epeak,eta baldintzak,...
 Koordinazio talde bat eratu: IKT dinamizatzailea, eta irakasle, ikasle
eta gurasoen ordezkariren bat.
 Beharrezko izango dugun beste jarduera ekintza mota bat, irakasle
bakoitzak bere ikasleekin antolatzen duena izango da, sorkuntza
prozesua..
 Azkeneko ekintza mota; egindakoaren tratamendua, maketazioa eta
online argitalpena. Honen arduraduna IKT dinamizatzailea izango
litzateke.

11. IKASTETXEKO ALDIZKARI DIGITALA
7. Proiektua maila ezberdinetan
kontrolatzeko sistema:
 Ikasleak/egileak kontrolatuko du bere sormena. Bere ardura da
idatzitakoa modu egokian aurkeztea.
 Irakasleak ,ikasleak egindako lanak,zuzenduko ditu.
 IKT dinamizatzaileak; ikasleak, gurasoak, inguruko beste
ikastetxeetako irakasleak eta ikasleak, zerbitzu sozialetako
lankideak, osakidetzako lankideak... ekarritako lanak,
gainbegiratuko ditu, eta aurkezpen posibleen inguruan
gomendioak eta iradokizunak luzatuko dizkie.
 IKT arduradunek zuzendaritza taldearekin koordinatuz lanak
publikatuko ditu.