Akreditasi smk instrmn assesor

DOKUMEN 3
333

I. STANDAR ISI
1. Program Keahlian melaksanakan kurikulum berdasarkan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Melaksanakan kurikulum berdasarkan 9 (sembilan) muatan
 A.
KTSP.

 B. Melaksanakan kurikulum berdasarkan 8 (delapan) muatan KTSP.

 C. Melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 (tujuh) muatan KTSP.

Melaksanakan kurikulum berdasarkan 6 (enam) atau kurang
 D.
muatan KTSP.

 E. Tidak melaksanakan KTSP.

A. Juknis
Dibuktikan dengan adanya dokumen KTSP yang meliputi 9 muatan:
Yang dimaksud 9 muatan KTSP adalah:
1) Mata Pelajaran wajib.
2) Kegiatan pengembangan diri.
3) Muatan local
4) Pengaturan beban belajar.
5) Ketuntasan belajar.
6) Kenaikan kelas dan kelulusan.
7) Penjurusan.
8) Kecakapan hidup, dan
9) Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.
B. Pendukung
Pelaksanaan kurikulum berdasarkan muatan KTSP (Isi menurut apa yang terjadi di
sekolah/madrasah saudara).

No. Muatan KTSP

1 Mata Pelajaran

1) ___________________________ 11) ___________________________
2) ___________________________ 12) ___________________________
3) ___________________________ 13) ___________________________
4) ___________________________ 14) ___________________________
5) ___________________________ 15) ___________________________
6) ___________________________ 16) ___________________________
7) ___________________________ 17) ___________________________
8) ___________________________ 18) ___________________________
9) ___________________________ 19) ___________________________
10) __________________________ 20) ___________________________

2 Muatan lokal:
1) ________________________

hal. 1/66
Instrumen Akreditasi SMK/ MAK – Hak Cipta © 2008 BAN-S/M

2) ________________________
3) ________________________

3 Kegiatan pengembangan diri:
1) ___________________________ 6) ___________________________
2) ___________________________ 7) ___________________________
3) ___________________________ 8) ___________________________
4) ___________________________ 9) ___________________________
5) ___________________________ 10) ___________________________

4 Pengaturan beban belajar*

5 Ketuntasan belajar (KKM)**:

1) ________________ KKM= _____ 11) ________________ KKM= _____
2) ________________ KKM= _____ 12) ________________ KKM= _____
3) ________________ KKM= _____ 13) ________________ KKM= _____
4) ________________ KKM= _____ 14) ________________ KKM= _____
5) ________________ KKM= _____ 15) ________________ KKM= _____
6) ________________ KKM= _____ 16) ________________ KKM= _____
7) ________________ KKM= _____ 17) ________________ KKM= _____
8) ________________ KKM= _____ 18) ________________ KKM= _____
9) ________________ KKM= _____ 19) ________________ KKM= _____
10) _______________ KKM= _____ 20) ________________ KKM= _____

6 Kriteria kenaikan kelas:

1) ______________________________________________________
2) ______________________________________________________
3) ______________________________________________________
4) ______________________________________________________
Kriteria kelulusan:
1) ______________________________________________________
2) ______________________________________________________
3) ______________________________________________________
4) ______________________________________________________

7 Penjurusan*** :

Nama kompetensi keahlian: ______________________________

Nomor kode : ______________________________

hal. 2/66

8 Pendidikan kecakapan hidup:

9 Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dalam bentuk:
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Keterangan : * Lampirkan kalender akademik dan jadwal pelajaran
** Isi dengan singkatan mata pelajaran dan KKM
*** Tuliskan nama dan nomor kode kompetensi keahlian sesuai
dengan spektrum keahlian pendidikan menengah kejuruan
(Keputusan Dirjen Mandikdasmen Nomor 251/C/KEP/MN/2008).
C. Asesor:
Bukti 1, cek daftar isi di KTSP dan lihat uraiannya
2. cek realisasinya termasuk pelaksanaan praktek di Industri (prakerin)
Urutan diatas sdh logis, A=1-9,B=1-7(dan 8 atau 9),C=1-6,dan 7 atau 8 atau 9, D=1-5
dan 6 atau 7 atau 8 atau 9. E=kurang dari 5
Catatan :
Item suplemen yang sesuai:

No. Bunyi Instrumen Hasil Kajian Tambahan Bukti
Semua kompetensi keahlian menggunakan
2.1 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sesuai SNP Tidak ada
(KTSP)

2. KTSP dikembangkan oleh program keahlian dengan melibatkan berbagai pihak
sesuai dengan tahapan penyusunan KTSP.
Mengembangkan KTSP bersama seluruh guru mata pelajaran, DU/DI
 A. atau Dunia Industri, konselor, dan komite Sekolah/Madrasah atau
penyelenggara lembaga pendidikan.
Mengembangkan KTSP bersama perwakilan guru mata pelajaran,
 B. DU/DI, konselor, dan komite Program Keahlian atau penyelenggara
lembaga pendidikan.
Mengembangkan KTSP bersama seluruh dan atau perwakilan guru
 C. mata pelajaran,DU/DI dan komite Sekolah/Madrasah atau
penyelenggara lembaga pendidikan tanpa melibatkan konselor.
Mengembangkan KTSP bersama seluruh atau perwakilan guru mata
 D. pelajaran tanpa melibatkan DU/DI, konselor, dan komite
Sekolah/Madrasah atau penyelenggara lembaga pendidikan.
 E. Tidak mengembangkan kurikulum.
A. Juknis
Pengembangan KTSP dibuktikan dengan ketersediaan dokumen Standar
Kompetensi Keahlian Nasional Indonesia (SKKNI), Standar Kompetensi (SK),
Kompetensi Dasar (KD), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi (SI),
dan berita acara rapat dari berbagai pihak sebagai bukti keterlibatan pihak
terkait. Bagi sekolah/madrasah yang belum memiliki komite sekolah/madrasah,
dapat digantikan oleh yayasan atau lembaga penyelenggara pendidikan atau
sejenisnya.

hal. 3/66

B. Pendukung
Ketersediaan dokumen pengembangan KTSP (Isi jenis dokumen yang relevan dengan
pengembangan kurikulum).
1. Daftar nama institusi dan orang yang dilibatkan dalam pengembangan KTSP.

No. Nama Institusi

1
2
3
4
5
C. Asesor:
-Adanya daftar peserta yang akan diuandang, berdasarkan kualifikasi yang lengkap
-Adanya undangan, daftar hadir dan notulen rapat.
-Dokumen SKKNI, SK-KD, SKL dan SI, Spektruk Kejuruan (permendiknas no.28 tahun
2009
-Berita acara rapat semua unsur terkait
-Adanya dokumen KTSP hasil pengembangan
-Catatan : Dokumen aktifitas terdiri dari; penyusunan dan pengesahan
Catatan: Item suplemen yang sesuai:
Hasil
No. Bunyi Instrumen Tambahan Bukti
Kajian
2.2 Semua kompetensi keahlian telah menggunakan Sesuai 1. Adanya Perubahan nama, yaitu
penamaan kompetensi keahlian berdasarkan Program Keahlian menjadi
Surat Edaran Dirjen Mandikdasmen No. Kompetensi Keahlian.
251/C/Kep/MN/ 2008 Tahun 2008 tentang 2. Adanya dokumen Spektrum
Spektrum Pendidikan Menengah Kejuruan Keahlian.
2.3 Sesuai SE. Dirjen Mandikdasmen No.
SK KD mata pelajaran pada Program Normatif
3444/C.C5/PR/2009 tanggal 31
dan Adaptif yang digunakan di sekolah ini telah
Juli 2009 tentang SKKD dan
sesuai dengan Permen Diknas No. 22 tahun
Rincian Materi Pembelajaran
2006 tentang Standar Isi
Adaptif SMK
2.4 SK KD mata pelajaran pada program produktif Sesuai
yang digunakan di sekolah ini telah sesuai Dokumen Permendiknas No. 28
dengan Permen Diknas nomor 28 tahun 2009 tahun 2009
tentang SK KD SMK/MAK

3. Kurikulum Program Keahlian dikembangkan sesuai dengan mekanisme
penyusunan KTSP.
Mekanisme penyusunan kurikulum dilakukan melalui 7 kegiatan
 A.
pokok.
Mekanisme penyusunan kurikulum dilakukan melalui 5-6 kegiatan
 B.
pokok.
 C.
pokok.
 D.
pokok.

hal. 4/66

 E. Tidak mengembangkan kurikulum.

A. Juknis
Mekanisme penyusunan KTSP melalui 7 kegiatan pokok sebagai berikut:
1) melibatkan tim penyusun (guru, DU/DI, konselor, kepala
sekolah/madrasah, dan komite sekolah/madrasah);
2) dilakukan melalui workshop;
3) kegiatan reviu dan revisi;
4) menghadirkan narasumber;
5) tahap finalisasi;
6) pemantapan dan penilaian; serta
7) dokumentasi hasil penyusunan kurikulum.
Jawaban dibuktikan dengan dokumen pelaksanaan pengembangan kurikulum
(seperti undangan, daftar hadir workshop, dokumen pelaksanaan kegiatan
penyusunan kurikulum, dan dokumen hasil penyusunan kurikulum).

. B. Pendukung
Proses penyusunan KTSP.
No. Mekanisme yang dilalui dalam penyusunan KTSP
1
2
3
4
5

B. Asesor::
Bukti:
-Adanya SK Kepala Sekolah tentang pembentukan Panitia Penyusunan KTSP.
-Adanya undangan daftar hadir peserta (DU/DI, guru, nara sumber dll.),
notulen rapat.
-Surat tugas dari pimpinan DU/DI (foto copy), untuk perwakilan DU/DI yg
hadir.
-Adanya jadwal kegiatan workshop ( termasuk didlmnya ada kegiatan review
dan revisi, kegiatan finalisasi dan pemantapan/penilaian).
-Adanya dokumen hasil penyusunan KTSP
-Pedoman Penilaian sbb:
A=1-7, B=1-4 dan 5 atau 6 dilengkapi dgn(7wajib), C=1-2 dan atau 3,4,5,6
dilengkapi dgn(7wajib), D=1, dan atau 2,3,4,5,6 dilengkapi dgn(7wajib),
E=KTSP BSNP =0

Catatan :
No. Bunyi Instrumen Hasil Kajian Bukti Tambahan
Semua Kurikulum program Sesuai Dokumen hasil
2.6 Produktif dilakukan sinkronisasi Sinkronisasi dengan
oleh pihak sekolah dengan DU/DI

hal. 5/66

DU/DI

4. Kurikulum program keahlian dilaksanakan berdasarkan prinsip perbaikan
layanan pembelajaran, pengayaan layanan pembelajaran, pendayagunaan
kondisi alam, serta pendayagunaan kondisi sosial dan budaya.
Program Keahlian melaksanakan kurikulum berdasarkan prinsip
perbaikan layanan pembelajaran, pengayaan layanan
 A.
pembelajaran, pendayagunaan kondisi alam, serta
pendayagunaan kondisi sosial dan budaya.
 B. perbaikan layanan pembelajaran, pengayaan layanan
pembelajaran, dan pendayagunaan kondisi alam.
 C. perbaikan layanan pembelajaran dan pengayaan layanan
pembelajaran.
 D.
perbaikan layanan pembelajaran.
Program Keahlian melaksanakan kurikulum Tidak menggunakan
 E.
prinsip tersebut.
A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan dokumen remedial untuk prinsip perbaikan layanan
pembelajaran (dalam RPP).
Jawaban dibuktikan dengan dokumen tambahan jam pembelajaran untuk prinsip
pengayaan layanan pembelajaran.
Jawaban dibuktikan dengan dokumen pembelajaran di alam untuk prinsip
mendayagunakan kondisi alam.
Jawaban dibuktikan dengan dokumen kegiatan sosial dan budaya untuk prinsip
mendayagunakan kondisi sosial budaya
B. Pendukung
Daftar nama dokumen layanan pembelajaran dlm rangka pelaksanaan kurikulum.
No. Nama Dokumen

1
2
3
4
5
6
…

C. Assesor memeriksa bukti keberadaan:
program remedial dan bukti keterlaksanaan ( kartu hasil remedial)
dokumen pengayaan termasuk tambahan jam pembelajaran
dokumen pembelajaran di alam terbuka (prinsip pendayagunaan kondisi alam),
misalnya:pembelajaran disekitar halaman sekolah, pembelajaran dengan

hal. 6/66

menggunakan metode karyawisata (misalnya: museum, kebun raya, taman
biologi), program out bond pada RPP dll.
dokumen kegiatan sosial dan budaya(pembelajaran maupun pengem-bangan
diri), contoh :bazaar, pentas seni, pameran, foto-foto kegiatan dll.
5. Penyusunan silabus pembelajaran muatan lokal melibatkan berbagai pihak.
Melibatkan guru, komite sekolah/madrasah atau penyelenggara
 A. lembaga pendidikan, dinas pendidikan, dan instansi terkait di
daerah dan DU/DI.
Melibatkan guru, komite sekolah/madrasah atau penyelenggara
 B.
lembaga pendidikan, dan dinas pendidikan.
Melibatkan guru dan komite sekolah/madrasah atau penyelenggara
 C.
lembaga pendidikan.
 D. Hanya melibatkan guru.

 E. Tidak menyusun kurikulum muatan lokal.

A. Juknis;
Jawaban dibuktikan dengan adanya silabus mata pelajaran muatan lokal, dan
bukti tertulis dari pihak-pihak yang terlibat dalam penyusunannya (seperti
undangan, daftar hadir rapat, dan dokumen hasil rapat).
B. Pendukung
Muatan lokal yang dilakukan program keahlian.
a) _____________________________________________________
b) _____________________________________________________
c) _____________________________________________________
d) ……..

No. Pihak-pihak yang terlibat dalam proses penyusunan muatan lokal

1
2
3
4
C. Asesor: :
-Mulok yang diwajibkan lebih dari 2 yaitu:bhs.sunda dan PLH,ditambah 1 mulok
wajib (minimal) disesuaikan dengan kebutuhan program keahlian (bisa produktif
ataupun yang lain misalnya bahasa asing).
-Adanya silabus mulok dan ukti pendukung lainnya yang harus ada:undangan, daftar
hadir, surat tugas perwakilan DU/DI dan atau nara sumber, notulen rapat .
-Pedoman Penilaian, sbb:
A= minimal 3 mulok (bhs sunda, PLH, dan mulok sesuai kebutuhan KK) dengan
melibatkan komponen dalam instrumen A
B= minimal 3 mulok (bhs sunda, PLH, dan mulok sesuai kebutuhan KK) dengan
melibatkan komponen dalam instrumen B
C= minimal 3 mulok (bhs sunda, PLH, dan mulok sesuai kebutuhan KK) dengan
melibatkan komponen dalam juknis C
D= minimal 3 mulok (bhs sunda, PLH, dan mulok sesuai kebutuhan KK)sesuai
instrument D
E= minimal 2 mulok (bhs sunda dan PLH) sesuai instrument E
(pedoman tsb di atas tidak relevan dg butir pertanyaan dan juknis)?
Catatan :
hal. 7/66

Sekolah mengembangkan mata Tidak ada
3.9 pelajaran muatan lokal sesuai dengan Sesuai
kebutuhan kompetensi keahlian

6. Program Keahlian melaksanakan program pengembangan diri dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler.

 A. Melaksanakan 4 jenis atau lebih program ekstrakurikuler.

 B. Melaksanakan 3 jenis program ekstrakurikuler.

 C. Melaksanakan 2 jenis program ekstrakurikuler.

 D. Melaksanakan 1 jenis program ekstrakurikuler.

 E. Tidak melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler.

A Juknis
Jawaban dibuktikan dengan adanya program pengembangan diri berupa
kegiatan ekstrakurikuler seperti kepramukaan, kepemimpinan, Palang Merah
Remaja (PMR), Karya Ilmiah Remaja (KIR), sanggar seni, dan lain-lain
B. Pendukung
Jenis-jenis program pengembangan diri dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang
dimiliki program keahlian.
a) _____________________________________________________
b) _____________________________________________________
c) _____________________________________________________
d) _____________________________________________________

C. Asesor::
Bukti yang harus ada :
- Adanya SK Kepala Sekolah ttg penetapan Ekstra Kurikuler
- Adanya SK Kep.Seko ttg Pembina Ekstra Kurikuler
- Program dan pelaksanaan kegiatan Pengembangan diri( kegiatan ekstra
kurikuler)
- Daftar jenis program ekstra kurikuler, termasuk nama pembimbing ekstra
kurikuler
Ekstra kurikuler sama dengan juknis, termasuk ekskul olah raga (tambahan)

Catatan :

Sekolah Program kerja pengembangan diri yang
melaksanakan berorientasi pada DU/DI berskala
Ada
program Internasional, dengan bukti :
3.10 tambahan
pengembangan diri 1. Adanya brosur ketenagakerjaan
bukti
berupa bimbingan
diluar negeri
karier, kreativitas

hal. 8/66

dan konseling yang 2. Menghadirkan nara sumber dari
berorientasi di DU/DI berskala Internasional
DU/DI skala 3. Memanfaatkan teknologi
Internasional
Cyber/Internet.

7. Program Keahlian melaksanakan program pengembangan diri dalam bentuk
kegiatan konseling.

 A. Melaksanakan 4 jenis atau lebih jenis konseling.

 B. Melaksanakan 3 jenis program konseling.

 C. Melaksanakan 2 jenis program konseling.

 D. Melaksanakan 1 jenis program konseling.

 E. Tidak melaksanakan kegiatan konseling.

A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan adanya program pengembangan diri
dalam bentuk kegiatan konseling tentang kehidupan karir kejuruan,
belajar, pribadi, dan sosial (ada dokumen konseling).
B. Pendukung
Jenis-jenis program pengembangan diri dalam bentuk kegiatan konseling yang
dimiliki program keahlian.
a) _____________________________________________________
b) _____________________________________________________
c) _____________________________________________________
d) _____________________________________________________
C. Asesor: :
Bukti yang harus ada :
- Adanya SK Kepala Sekolah ttg penentuan jenis Conselor
- Adanya SK Kep.Seko ttg pengangkatan petugas BP dan BK
- Program dan pelaksanaan kegiatan Pengembangan diri( kegiatan
Konseling)
- Daftar jenis program konseling, termasuk nama Konselor
Catatan :

No Bunyi Instrumen Hasil Kajian Tambahan Bukti

Sekolah melaksanakan Program kerja pengembangan diri yang
program pengembangan berorientasi pada DU/DI berskala Internasional,
diri berupa bimbingan Ada dengan bukti :
3.10 karier, kreativitas dan tambahan 1. Adanya brosur ketenagakerjaan diluar negeri
konseling yang bukti 2. Menghadirkan nara sumber dari DU/DI
berorientasi di DU/DI berskala Internasional
skala Internasional 3. Memanfaatkan teknologi Cyber/Internet.

hal. 9/66

8. Program praktek kerja industri (Prakerin) dilaksanakan sesuai dengan alokasi
waktu pada struktur kurikulum.
Siswa melakukan prakerin selama 2 bulan (setara 500jam atau
 A.
lebih), mengikuti jam kerja karyawan/pegawai.
Siswa melakukan prakerin 2 bulan , tidak mengikuti jam kerja
 B.
karyawan/pegawai.
Siswa melakukan prakerin kurang dari 2 bulan , mengikuti jam
 C.
kerja karyawan/pegawai.
Siswa melakukan prakerin kurang dari 2 bulan ,tidak mengikuti jam
 D.
kerja karyawan/pegawai.

 E. Siswa tidak melakukan prakerin.

A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan data tentang pelaksanaan prakerin siswa
di DU/DI (seperti adanya jadwal pelaksanaan, dan surat keterangan
bahwa siswa telah melaksanakan prakerin).
B. Pendukung
Data Prakerin siswa di DU/DI

No Nama DU/DI Jumlah Siswa Waktu Prakerin Lama Prakerin
Alamat yang Prakerin
1
2
3
Dst
C. Asesor: Bukti :
-Adanya program dan jadwal kegiatan prakerin siswa di DU/DI
-Adanya data industry tempat prakerin siswa di DU/DI.
-Adanya journal Prakerin siswa
-Adanya sertifikat prakerin
Catatan tambahan:
a. Tujuan utama prakerin antara lain adalah; meningkatkan etos kerja siswa dan
promosi/memasarkan kompetensi siswa.
b. Prakerin selain dapat dilakukan di Industri, dapat juga dilakukan di Unit Produksi
Sekolah dengan syarat UP tersebut telah mempunyai manajemen dan faktor
lainnya yang sesuai dengan industri
c. Pelaksanaan Prakerin di DU/DI yang berskala Internasional.(3.10)
9. Program Keahlian menerapkan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
ketentuan beban belajar yang tertuang pada lampiran Permendiknas Nomor 22
Tahun 2006.

Menerapkan 3 ketentuan beban belajar sesuai dengan
 A.
Permendiknas dan program pengayaan

 B. Menerapkan 3 ketentuan beban belajar sesuai dengan

hal. 10/66

Permendiknas
 C.
Permendiknas
 D.
Permendiknas
Tidak menerapkan ketentuan beban belajar sesuai dengan
 E.
permendiknas.
A. Juknis
Tatap muka adalah kegiatan pembelajaran berupa proses interaksi antara
siswa dengan guru.
Jawaban dibuktikan dengan adanya kesesuaian alokasi waktu:
1) satu jam pembelajaran tatap muka selama 45 menit;
2) jumlah jam pembelajaran per minggu 36 jam; dan
3) jumlah minggu efektif per tahun 38 minggu.
(dapat dilihat pada kalender akademik dan jadwal pelajaran)

B. Pendukung
Beban belajar yang ditetapkan oleh program keahlian.

No. Pembelajaran Jumlah
1 Satu jam tatap muka …………………….menit
2 Jumlah pembelajaran per minggu …………………… jam
3 Jumlah minggu efektif per tahun …………………… minggu
C. Asesor: :
Bukti :
1. Adanya kelender pendidikan untuk mengecek :
a. kegiatan hari efektif/pembelajaran dan kegiatan lainnya termasuk evaluasi.
b. Untuk mengecek jumlah minggu efektif per semester dan per tahun (jumlah
minggu/tahun minimal 38 minggu sesuai petunjuk KTSP).
2. Jadwal pembelajaran untuk mengecek:
a. Jam tatap muka per-mata pelajaran ( 45menit/jam pelajaran)
b. Jumlah jam pembelajaran minimum/minggu (minimal 36jam+4jam)TM
3. Adanya struktur kurikulum yang memuat jumlah jam total selama 3 atau 4
tahun
10. Guru mata pelajaran memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur untuk mencapai kompetensi yang diberikan kepada siswa
maksimal 60% dari alokasi waktu tiap mata pelajaran.
Sebanyak 76% ⎯ 100% guru mata pelajaran memberikan penugasan
 A.
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
 B.
 C.
 D. Sebanyak 1% ⎯ 25% guru mata pelajaran memberikan penugasan

hal. 11/66

Tidak ada guru mata pelajaran memberikan penugasan terstruktur
 E.
dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan jumlah guru yang memberikan tugas terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur (dilakukan pengecekan terhadap dokumen pemberian
tugas, hasil pekerjaan siswa, nilai tugas dan sejenisnya, dan pemberian tugas dari guru
kepada siswa untuk membaca dan mengerjakan topik tertentu).

B. Pendukung
Data guru yang memberikan tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tdk terstruktur
kepada siswa.

No Jenis Tugas Terstruktur dan Kelas Jumlah guru
Kegiatan Mandiri tdk terstruktur
1
2
3
4
Dst
Jumlah ………
Jumlah seluruh guru ……… orang
C. Asesor:
Nama Tugas
Keberadaan Terstruktur dan
No Nama Mt.Pelajara Keterangan
PT dan atau TMTT atau Tugas Mandiri
Guru n
Tdk Terstruktur
Ada tdk
1
2
3
Dst
Jumlah
Persentase ……%
Bukti :
- Adanya data jumlah guru yang memberikan tugas terstruktur dan atau KMTT
- Adanya dokumen pemberian tugas
- Adanya hasil pekerjaan siswa
- Adanya nilai pekerjaan siswa
- Persentase dihitung dengan jumlah guru yang memberikan Penugasan terstruktur(PT)
dan atau Tugas Mandiri Tidak Terstruktur(TMTT) dibagi dengan jumlah gur.
- Jenis tugas terstruktur dan TMTT untuk setiap mata pelajaran tertuang dalam RPP.
- Wawancara kepada guru dan siswa secara sampling

11. Program Keahlian melaksanakan proses pembelajaran mata pelajaran
kewirausahaan sesuai dengan ketentuan dalam struktur kurikulum.
Proses pembelajaran mata pelajaran kewirausahaan didasarkan
 A.
pada silabus, RPP, dan alokasi waktu 192 jam pelajaran.
 B.
pada silabus, RPP.

hal. 12/66

 C.
pada salah satu silabus atau RPP saja.
Proses pembelajaran mata pelajaran kewirausahaan berdasarkan
 D.
alokasi waktu 192 jam pelajaran.
Tidak melaksanakan proses pembelajaran mata pelajaran
 E.
kewirausahaan.
A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan dokumen silabus, RPP, dan alokasi jam pelajaran
kewirausahaan dalam jadwal pelajaran selama 192 jam.

B. Pendukung
Kosong
C. Asesor:
Bukti :
-Lihat struktur kurikulum, silabus, program tahunan dan program semester.
-Lihat pada RPP yang ada ( jumlah jam selama 3 tahun)
-Lihat pada jadwal pelajaran

12. Pelaksanaan pembelajaran seluruh mata pelajaran di Program keahlian
memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).
Sebanyak 76% ⎯ 100% mata pelajaran dalam pelaksanaan
 A.
pembelajarannya memanfaatkan TIK
 B.
 C.
 D.
Tidak ada mata pelajaran dalam pelaksanaan pembelajarannya
 E.
memanfaatkan TIK.
A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan dokumen pelaksanaan pembelajaran pada setiap mata
pelajaran yang memanfaatkan TIK dan jenis TIK yang digunakan (seperti: komputer
(laptop), penggunaan power point, LCD, e- learning, pemanfaatan bahan ajar dari
internet, dsb).
B. Pendukung
Daftar mata pelajaran yang memanfaatkan TIK
No Nama mata pelajaran Jenis TIK
1
2
3
Dst
C. Asesor::
No Pemanfaatan TIK
Nama mata pelajaran Jenis TIK
Ada Tdk.
1
2
3

hal. 13/66

Dst
Bukti :
-Adanya data mata pelajaran yang menggunakan TIK
-Adanya dokumen pelaksanaan pembelajaran dengan memanfaatkan TIK (soft copy
bahan ajar, Transparansi dsb,).
-Adanya dokumen tentang TIK yang digunakan (LCD, OHP, dll.)
-Persentase dihitung dengan jumlah mata pelajaran yg menggunakan TIK dibagi
jumlah seluruh mata pelajaran x 100%
-Contoh : Jumlah mt pelajaran (Tek&Rekayasa); Normatif=5 mapel, Adaptif=8
mapel, Produktif=2 mapel dan Mulok=3 mapel, jumlah =18 mapel
Penggunaan OHP dan Transparansi masuk dalam kategori TIK.
Catatan:
Item suplemen yang sesuai
Guru menerapkan pembelajaran berbasis Sesuai SNPi
3.5 Tidak ada Penambahan Bukti
TIK
Semua guru mampu mengoperasikan alat Sesuai SNP
5.7 Tidak ada Penambahan Bukti
bantu pembelajaran berbasis TIK.

13. KTSP disahkan oleh Kepala Sekolah/Madrasah dengan pertimbangan
komite sekolah/madrasah dan diketahui oleh Dinas Pendidikan Provinsi
atau Kanwil Depag.
Sudah disahkan kepala sekolah/madrasah dengan pertimbangan
 A. komite sekolah/madrasah atau penyelenggaran pendidikan serta
diketahui oleh Dinas Pendidikan Provinsi atau Kanwil Depag.
Sudah disahkan kepala sekolah/madrasah dengan pertimbangan
komite sekolah/madrasah atau penyelenggara pendidikan,
 B.
namun belum diketahui Dinas Pendidikan Provinsi atau Kanwil
Depag.
Sudah disahkan kepala sekolah, namun tanpa pertimbangan
 C. komite sekolah/madrasah atau penyelenggara pendidikan dan
tidak diketahui oleh Dinas Pendidikan Provinsi atau Kanwil Depag
 D. Belum disyahkan kepala sekolah/madrasah.

 E. Belum dikembangkan.

A. Juknis
KTSP telah disahkan kepala sekolah/madrasah dengan pertimbangan komite
sekolah/madrasah atau penyelenggara pendidikan dan diketahui oleh Dinas Pendidikan
Provinsi, atau Kanwil Depag.
Jawaban dibuktikan dengan dokumen KTSP yang dilengkapi dengan silabus seluruh mata
pelajaran.
B. Pendukung
Kosong…
C. Asesor:Bukti : -Dokumen KTSP yang telah disyahkan Oleh
 Kepala Sekolah/ Kapala MAK dan Komite Sekolah/Komite MAK serta diketahui
oleh;
 Kepala Dinas Pendidikan Kab/Kota / Kakandepag Kab/Kota
 Kepala Dinas Pendidikan Propinsi/Kanwil Depag, atau Atas Nama

hal. 14/66

14. Dalam mengembangkan KTSP, guru/kelompok guru dalam program keahlian
secara aktif menyusun silabus.

 A. Sebanyak 76%-100% guru secara aktif menyusun silabus.

 B. Sebanyak 51%-75% guru secara aktif menyusun silabus.

 C. Sebanyak 26%-50% guru secara aktif menyusun silabus.

 D. Sebanyak 1%-25% guru secara aktif menyusun silabus.

 E. Tidak ada guru yang aktif mengembangkan silabus.
A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan dokumen silabus dan dokumen proses penyusunan
silabus setiap mata pelajaran yang disusun sendiri oleh guru atau kelompok guru
(seperti daftar hadir atau berita acara penyusunan silabus).
B. Pendukung
Kosong….
C. Asesor::
Hasil Pengemb.Slbs Silabus hasil
No Nama Guru Mt.Pelajaran
ada tdk Pengembangan
1
2
Dst
Jumlah ………
Persentase
Bukti :
- Adanya dokumen bukti hasil penyusunan silabus kelompok guru meliputi antara lain:
bukti hasil analisis dan atau bukti hasil pengkajian tentang;
 Urutan SK, urutan KD dalam SK,
 Kesesuaian SK-KD, Urutan SK-KD hasil analisis dank ode kompetensi(khusus
Produktif), Pemetaan SI/Pemetaan SK-KD,
 Silabus hasil perbaikan yang ditanda tangani oleh guru-guru yang menganalisis
- Adanya undangan, daftar hadir dan notulen rapat dan atau berita acara.
- Adanya data jumlah guru yang menyusun silabus.
- Persentase dihitung: Jumlah guru yg mengembangkan silabus dibagi jumlah seluruh guru
dikali 100%.

15. Guru mengembangkan silabus mata pelajaran sesuai dengan langkah-langkah
pada panduan penyusunan KTSP.
 A. Sebanyak 76%-100% silabus KTSP.pelajaran dikembangkan sesuai
dengan panduan penyusunan
mata

 B. Sebanyak 51%-75% silabus mata pelajaran dikembangkan sesuai
dengan panduan penyusunan KTSP.
 C. Sebanyak 26-50% silabus mata pelajaran dikembangkan sesuai
 D. Sebanyak 1%-25% silabus mata pelajaran dikembangkan sesuai

hal. 15/66

 E. Tidak ada silabus mata pelajaran yang dikembangkan.
A. Juknis
Tujuh langkah pengembangan silabus:
1) Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar (pemetaan).
2) Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran.
3) Mengembangkan kegiatan pembelajaran.
4) Merumuskan indikator pencapaian kompetensi.
5) Menentukan jenis penilaian.
6) Menentukan alokasi waktu, dan
7) Menentukan sumber belajar.
Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen silabus yang dikembangkan sesuai langkah
pengembangan silabus.

B. Pendukung
Dokumen pengembangan silabus (Isi jenis dokumen yang relevan dengan kegiatan
pengembangan silabus).
Ketersediaan*
No. Jenis kegiatan
ada tdk
1 Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi
dasar (pemetaan)
2 Mengidentifikasi materi pokok/ pembelajaran
3 Mengembangkan kegiatan pembelajaran
4 Merumuskan indikator pencapaian kompetensi
5 Menentukan jenis penilaian
6 Menentukan alokasi waktu
7 Menentukan sumber belajar
Keterangan : *Isilah tanda ceklis (√ )pada kolom jawaban “Ketersediaan”

C. Asesor::
No Mt Pelajaran Nama Guru Bukti silabus berisi kegiatan 1 s.d. 7
Jmlh.keg.yg benar Ada Tidak ada
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1
2
3
Dst
Jumlah
Persentase:(5)/(3) x 100% …………%
Bukti: ( Apabila 7 kegiatan benar dianggap ada, dan bila salah dianggap tdk ada
-Adanya data guru yg mengembangkan silabus,
-Lihat 7 kegiatan pengembangan silabus (Khusus SMK)
-Persentase dihitung : dari jumlah silabus mata pelajaran yang dikembangakan dengan 7
kegiatan yang benar dibagi dengan jumlah seluruh mata pelajaran dikali 100%
Format Silabus (SMK) Contoh;
NAMA SEKOLAH : SMK ..................
MATA PELAJARAN : Kewirausahaan
KELAS/SEMESTER : X/1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku wirausaha
KODE KOMPETENSI : A.KWU.01
ALOKASI WAKTU : 52 x 45 menit

hal. 16/66

Alokasi Waktu Sumber Belajar
Komp.Dasar Indikator Materi Keg.Pembljrn Penilaian
TM PS PI

Keg.1 Keg.2 Keg.3 Keg.4 Keg.6 Keg.6 Keg.7

Apabila silabus Produktif, maka Kode Kompetensi dilihat pada Spektrum, misal ;
Teknik Kendaraan Ringan (020), untuk Dasar Kompetensi Kejuruan
NAMA SEKOLAH : SMK..................
MATA PELAJARAN : Dasar Kompetensi Kejururan TKR (020)
KELAS/SEMESTER : X/1
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami dasar-dasar mesin
KODE KOMPETENSI : 020.DKK.01
ALOKASI WAKTU : 12 x 45 menit

16. Program keahlian mengembangkan silabus berdasarkan standar isi,
standar kompetensi lulusan, dan panduan penyusunan KTSP secara
mandiri atau berkelompok.
Mengembangkan silabus secara mandiri melalui kelompok guru
 A. mata pelajaran dalam sebuah program keahlian dalam satu
sekolah/madrasah
 B. Mengembangkanprogram secara mandiri oleh guru mata
pelajaran dalam
silabus
keahlian
Mengembangkan silabus melalui kelompok guru mata pelajaran
 C. dari beberapa program keahlian yang sama pada beberapa
sekolah/madrasah
 D. Mengembangkan silabus dengan mengadopsi contoh yang
sudah ada.
 E. Tidak mengembangkan silabus.
A. Juknis: Jawaban dibuktikan dengan dokumen pengembangan silabus, seperti berita acara
kegiatan pengembangan silabus oleh guru secara mandiri atau oleh kelompok guru
B. Pendukung
Proses pengembangan silabus.
No. Cara pengembangan silabus Mata pelajaran
1 Silabus dikembangkan secara mandiri ........................................
melalui kelompok mata pelajaran
2 Silabus dikembangkan secara mandiri
oleh guru mata pelajaran dalam .......................................
program keahlian
3 Silabus dikembangkan oleh MGMP
tingkat kab/kota .......................................
4 Silabus mengadopsi contoh yang sudah
ada .......................................
C. Asesor:
Bukti : No.16 adalah proses dari no.15
- Lihat cara pengembangan silabus yang dilakukan guru;
 Kelompok guru di program keahlian/sekolah, ditanda tangani oleh 2/lebih guru
 Mandiri guru mata pelajaran , ditanda tangani oleh 1 guru
 MGMP Kota/Kab, ditanda tangani oleh Ketua MGMP
 Adopsi atau copy paste dari silabus yang ada( sekolah lain), atau
 Tidak menegmbangkan silabus
-Dokumen silabus hasil pengembangan dan pengesahannya.

hal. 17/66

-Undangan,daftar hadir, notulen rapat,berita acara dan atau bukti lainnya.
Catatan :
Item Suplemen yang sesuai:

No. Bunyi Instrumen Hasil Kajian Bukti Tambahan
Ada
Silabus semua mata Dokumen silabus hasil pengembangan untuk selu-
2.7 tambahan
pelajaran telah disusun ruh Mata Pelajaran (Normatif, Adaptif dan Produktif)
bukti

17. Program keahlian menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setiap mata
pelajaran dengan memperhatikan unsur: 1) karakteristik siswa, 2) karakteristik
mata pelajaran, dan 3) kondisi program keahlian.
 A. Menentukan KKM dengan memperhatikan 3 unsur melalui rapat
dewan guru
 B. Menentukan KKM dengan memperhatikan 2 unsur melalui rapat
dewan guru
Menentukan KKM dengan memperhatikan 1 unsur melalui rapat dewan
 C. guru
 D. Menentukan KKM tanpa memperhatikan 3 unsur melalui rapat
dewan guru.
Menentukan KKM tanpa memperhatikan 3 unsur dan tidak melalui
 E. rapat dewan guru.
A. Juknis
Karakteristik siswa antara lain dimaknai dengan tingkat perkembangan siswa baik
psikologis, sosial, latar belakang lingkungannya.
Karakteristik mata pelajaran dimaknai dengan tingkat kesulitan SK/KD tiap- tiap mata
pelajaran.
Kondisi program keahlian dimaknai dengan kelengkapan sarana dan prasarana serta kualitas
guru.
Jawaban dibuktikan dengan dokumen proses penentuan KKM tiap mata pelajaran.
B. Pendukung
KKM Mata Pelajaran
No Mata Pelajaran Nilai KKM (1-100)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
dst.
C. Asesor:
Yang dimaksud
Kompleksitas adalah : karakteristik mata pelajaran,
Daya dukung : kondisi program keahlian.
Intake : karakteristik siswa

Bukti, Penentuan KKM : (terdapat 3 cara)
(a) Dengan memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan :
1. Kompleksitas : - Tinggi = 1 - Sedang = 2 - Rendah = 3
2. Daya dukung : - Tinggi = 3 - Sedang = 2 - Rendah = 1
3. Intake : - Tinggi = 3 - Sedang = 2 - Rendah = 1
Contoh : Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan
intake siswa sedang  nilainya adalah:
hal. 18/66

(3 + 3 + 2) x 100 = 88.89
9
(b) Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria:
1. Kompleksitas :- Tinggi = 50-64 - Sedang = 65-80 - Rendah = 81-100
2. Daya dukung :- Tinggi = 81-100 - Sedang = 65-80 - Rendah = 50-64
3. Intake :- Tinggi = 81-100 - Sedang = 65-80 - Rendah = 50-64
Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya dukung tinggi dan intake
sedang  nilainya adalah rata-rata setiap nilai dari kriteria yang kita tentukan.
Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu
kesepakatan dalam forum MGMP di Sekolah
(c) Dengan memberikan pertimbangan professional judgment pada setiap kriteria
untuk menetapkan nilai :
1. Kompleksitas :- Tinggi - Sedang - Rendah
2. Daya dukung :- Tinggi - Sedang - Rendah
3. Intake : - Tinggi - Sedang - Rendah
Contoh: Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya Dukung tinggi dan
intake siswa sedang  maka dapat dikatakan hanya satu komponen yang mempengaruhi
untuk mencapai ketuntasan maksimal 100 yaitu intake sedang. Jadi guru dapat mengurangi
nilai menjadi antara 90 – 80.
No Nilai KKM (1-100)
Mata Pelajaran
Hasil Perhitungan Hasil Rapat Guru
1
2
3
4
5
6
dst
Catatan :
No. Bunyi Instrumen Hasil Kajian Tambahan bukti

Sekolah menentukan Kriteria Ketuntasan Tidak ada
Tidak ada
4.5 Minimat (KKM) setiap mata pelajaran melalui
tambahan bukti
kesepakatan dewan guru

18. Program keahlian menjadwalkan awal tahun pelajaran, minggu efektif,
pembelajaran efektif, dan hari libur pada kalender akademik program
keahlian yang dimiliki.
Menyusun kalender akademik sekolah/madrasah secara rinci
 A.
dan jelas

 B. Menyusun kalender akademik sekolah/madrasah secara rinci
Menyusun kalender akademik sekolah/madrasah secara kurang
 C. rinci
Menyusun kalender akademik sekolah/madrasah secara tidak
 D.
rinci.
 E. Tidak menyusun kalender akademik sekolah/madrasah.
A. Juknis
Minimal ada 4 kegiatan pada kalender akademik antara lain:
1) awal tahun pelajaran;

hal. 19/66

2) minggu efektif belajar;
3) waktu pembelajaran efektif; dan
4) hari libur.
Kalender akademik sekolah/madrasah disusun berdasarkan standar isi dengan
memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. Kata ―rinci‖ pada butir
pernyataan ini adalah penjelasan tentang kapan waktu ulangan, kegiatan
ekstrakurikuler, pembagian rapor, rapat dengan komite sekolah/madrasah.
Jawaban dibuktikan dengan mengecek kalender akademik
sekolah/madrasah.
B. Pendukung

Keberadaan (*)
No. Komponen kalender akademik
Ada Tidak
1 Jadwal awal tahun pelajaran
2 Minggu efektif
3 Pembelajaran efektif
4 Hari libur
Keterangan : * Isilah tanda ceklis (v) pada kolom jawaban ―ketersediaan‖
C. Asesor:
1. Adanya kalender akademik yang dibuat oleh sekolah dan ditanda tangani oleh
kepala sekolah, yang pembuatannya mengacu kepada kalender pendidikan yang
dikeluarkan oleh pemerintah (dinas pendidikan provinsi/kota/kab.)
2. Kalender Akademik berisi antara lain; kapan waktu ulangan, kegiatan
ekstrakurikuler, pembagian rapor, rapat dengan komite sekolah/madrasah
3. Adanya kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh pemerintah (dinas pendidikan
provinsi/kota/kab), sebagai acuan.

II. STANDAR PROSES

19. Setiap mata pelajaran memiliki RPP yang disusun secara lengkap dan
sistematis.
Sebanyak 13 mata pelajaran atau lebih memiliki RPP yang disusun
 A.
secara lengkap dan sistematis.
Sebanyak 9 - 12 mata pelajaran memiliki RPP yang disusun secara
 B.
lengkap dan sistematis.
Sebanyak 5 - 8 mata pelajaran memiliki RPP yang disusun secara
 C.
Sebanyak 1- 4 mata pelajaran memiliki RPP yang disusun secara
 D.
Tidak ada satu pun mata pelajaran memiliki RPP yang disusun secara
 E.
A. Juknis
RPP yang dikembangkan guru memuat:
1) Identitas mata pelajaran.
2) SK.
3) KD dari silabus yang akan dicapai.
4) Indikator pencapaian kompetensi.
5) Tujuan pembelajaran.

hal. 20/66

6) Materi ajar.
7) Alokasi waktu yang diperlukan.
8) Metode pembelajaran.
9) Kegiatan pembelajaran.
10) Penilaian hasil belajar, dan
11) Sumber belajar.
Jumlah mata pelajaran dimaksud diperhitungkan pada setiap kelompok (normatif,
adaptif, dan produktif).
B. Pendukung
Mata pelajaran yang memiliki RPP.
No. Mata pelajaran yang telah memiliki RPP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
dst

C. Asesor:
No Mt.Pelajaran Nama Guru RPP lengkap Keterangan
Ada Tdk ada
1
2
3
Dst
Jumlah
Bukti:
-Jumlah mata pelajaran disesuaikan dengan program keahlian,
Teknologi;(Normatif=5, Adaptif=8,dan Produktif=>2, Muatan local=2), untuk non
teknologi disesuaikan.
-Muatan pada RPP lihat juknis ( ada 11 muatan).
-Jumlah KD/RPP sampai dengan saat diakreditasi
-Lihat bukti RPP yang ada.
-Untuk memudahkan pendataan, maka dibuat rekapitulasi seperti format di atas.
-Wawancara denga guru atau bidang kurikulum.
Catatan : Item Suplemen yang sesuai:
Tidak ada Keberadaan RPP semua Mata
RPP untuk semua mata pelajaran telah
2.8 tambahan Pelajaran wajib (bukan penambahan
disusun
bukti bukti).

hal. 21/66

20. Penyusunan RPP sudah memerhatikan prinsip perbedaan individu siswa,
mendorong partisipasi aktif siswa, dan menerapkan TIK.
 A. Sebanyak 76% mendorong partisipasi aktif siswa, dan menerapkan TIK.
individu siswa,
- 100% RPP sudah memerhatikan prinsip perbedaan

 B. Sebanyak 51% mendorong sudah memerhatikan prinsip perbedaan TIK.
individu siswa,
- 75% RPP
partisipasi aktif siswa, dan menerapkan
Sebanyak 26% - 50% RPP sudah memerhatikan prinsip perbedaan
 C. individu siswa, mendorong partisipasi aktif siswa, dan menerapkan
teknologi informasi dan komunikasi.
 D. Sebanyak 1% -mendorong partisipasi aktif siswa, dan menerapkan TIK.
individu siswa,
25% RPP sudah memerhatikan prinsip perbedaan

Tidak ada satu pun RPP memerhatikan prinsip perbedaan individu
 E. siswa, mendorong partisipasi aktif siswa, dan menerapkan TIK.
A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan mengecek metode pembelajaran serta sumber
belajar dan/atau media pembelajaran dalam RPP.
B. Pendukung
RPP yang telah memenuhi prinsip-prinsip penyusunan.

No. Mata pelajaran yang telah memenuhi prinsip-prinsip penyusunan RPP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

C. Asesor:
No Kondisi RPP
Mt.Pelajaran Nama Guru Keterangan
Sesuai Belum sesuai
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1
2
3
Dst
Jumlah
Persentase =jumlah sesuai/jum.mt.pel ……..%
Bukti : (Lihat RPP)
-Cek isi RPP antara lain meliputi: metode pembelajaran,kegiatan pembelajaran, sumber
belajar dan media pembelajaran (TIK) dan evaluasi pembelajaran.
-Hitung RPP yang memenuhi persyaratan sesuai butir instrument.
-Persentase RPP yang memenuhin syarat, dihitung dengan: Jumlah RPP yang
memenuhi syarat dibagi seluruh RPP dikalikan 100%.
Untuk memudahkan pendataan, maka pengecekan kondisi RPP dilihat antara lain
metode pembelajaran, serta sumber belajar, dan / atau media pembelajaran.
hal. 22/66

(penggunaan OHP termasuk TIK.)

21. Program Keahlian melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan
persyaratan yang ditentukan.

 A. Memenuhi 4 persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran.

 B. Memenuhi 3 persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran.

 C. Memenuhi 2 persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran.

 D. Memenuhi 1 persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran.

 E. Tidak memenuhi persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran.

A. Juknis
Persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran adalah sebagai berikut.
1) Rombongan belajar SMK/MAK maksimal 32 siswa.
2) Beban mengajar guru sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka dalam satu minggu.
3) Buku teks pelajaran mengikuti ketentuan:
a. buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah dipilih melalui
rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah/madrasah dari buku teks
pelajaran yang ditetapkan oleh Menteri;
b. rasio buku teks pelajaran untuk siswa adalah 1 : 1 per mata pelajaran;
c. selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku
pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya;
d. guru membiasakan siswa menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain
yang ada di perpustakaan sekolah/madrasah.
4) Pengelolaan kelas mengikuti kaidah:
a. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik siswa dan mata
pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan;
b. volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat
didengar dengan baik oleh siswa;
c. tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh siswa;
d. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar
siswa;
e. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan keselamatan, dan
kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran;
f. guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar
siswa selama proses pembelajaran berlangsung;
g. guru menghargai siswa tanpa memandang latar belakang agama, suku, jenis
kelamin, dan status sosial ekonomi;
h. guru menghargai pendapat siswa;
i. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;
j. pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata pelajaran
yang diajarkannya; dan
k. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang
dijadwalkan.
Jawaban dibuktikan dengan melakukan pengamatan proses pembelajaran yang dilakukan
oleh guru.

B. Pendukung
Persyaratan proses pembelajaran.

No. Persyaratan proses pembelajaran
1 Jumlah siswa tiap kelas maksimum = .............siswa

hal. 23/66

2 Jumlah jam beban mengajar guru minimum = .............jam/minggu
3 Perbandingan jumlah buku teks : siswa = .......... : .........
4 Pengelolaan kelas yang dilakukan:
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................

C. Asesor::
Bukti :
-Cek daftar hadir siswa/jumlah siswa per kelas.
-Cek daftar pembagian tugas guru mengajar(jadwal pelajaran).
-Cek jumlah buku teks per mata pelajaran, bandingkan dengan jumlah siswa.
-Cek kegiatan pengelolaan kelas melalui observasi kelas.
-Pedoman Penilaian :
A=Jawaban 1,2,3 dan 4 terpenuhi; B=Jawaban 1-2 dan 3 dan atau 4
C=jawaban 1 dan 2; D=Jawaban 1 atau 2 yang memenuhi persyaratan
E=Tidak memenuhi persyaratan
(pedoman penilaian sudah sesuai dengan juknis, tidak perlu ditulis lagi)

Catatan :
Beban kerja guru
Ada Dokumen Surat Tugas
sekurang-kurangnya 24
tambahan Mengajar/Pembagian Tugas
3.1 jam tatap muka dalam
bukti Mengajar
satu minggu
….

22. Proses pembelajaran di Program Keahlian dilaksanakan sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 A. Sebanyak 76%langkah-langkah pembelajaran.
sesuai dengan
- 100% guru melaksanakan proses pembelajaran

 B. Sebanyak 51%langkah-langkah pembelajaran. pembelajaran
sesuai dengan
- 75% guru melaksanakan proses

 C. Sebanyak 26%langkah-langkah pembelajaran. pembelajaran
sesuai dengan
- 50% guru melaksanakan proses

 D. Sebanyak 1% -langkah-langkah pembelajaran. pembelajaran
sesuai dengan
25% guru melaksanakan proses

 E. Tidak ada seorang pun guru melaksanakan proses pembelajaran
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
A. Juknis
Langkah-langkah pembelajaran meliputi:
1) Kegiatan pendahuluan.
2) Kegiatan inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi), dan
3) Kegiatan penutup.
Jawaban dibuktikan dengan observasi secara acak saat melakukan visitasi, dan/atau
melihat hasil supervisi kepala sekolah/madrasah atau ketua program keahlian, dan/atau
melihat kesesuaian RPP dengan pelaksanaan proses pembela-jaran, dan/atau mengamati
hasil penilaian berbasis kelas yang dilakukan oleh guru.
B. Pendukung
Langkah-langkah pembelajaran.

No. Langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan
1

hal. 24/66

2
3
4
5

C. Asesor::
No Kondisi RPP
Nama Guru Mt.Pelajaran Keterangan
Sesuai Belum sesuai
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1
2
3
Dst
Jumlah
Persentase =jumlah sesuai/jum.guru ……..%

Bukti :
- Lihat langkah-langkah pembelajaran di RPP (kegiatan pendahuluan, inti dan penutup).
- Observasi kelas secara acak untuk mengecek kesesuaian RPP dengan pelaksanaannya.
- Mendata RPP yang sesuai secara acak/sampling (minimal 50% dari jumlah seluruh
Mata pelajaran/RPP).
- Wawancara dengan siswa dan guru secara acak.
- Persentase dihitung dari: Jumlah RPP yang sesuai dibagi dengan jumlah seluruh RPP
sampling x 100 %

23. Program keahlian melaksanakan proses pembelajaran berbasis Teknologi
Informasi dan Komunikasi (sesuai dengan tingkat kebutuhan program
keahliannya) dengan SDM yang memiliki kesesuaian kompetensi.
Pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK dilakukan sendiri oleh
 A. pihak program keahlian dengan SDM sendiri yang memiliki
kesesuaian kompetensi dan bersertifikat.
Pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK dilakukan sendiri oleh
 B. pihak program keahlian dengan mendatangkan SDM dari
sekolah/madrasah lain
 C. Pelaksanaansebagian SDM dari pihakTIK dilakukan oleh pihak
lain dengan
pembelajaran berbasis
program keahlian.
 D. Pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK dilakukan oleh pihak lain
(outsource)
 E. Tidak melaksanakan pembelajaran berbasis TIK.
A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan dokumen pelaksanaan pembelajaran KKPI yang melibatkan
SDM yang memiliki kompetensi sesuai.
B. Pendukung
Kosong…
C. Asesor
Bukti :
- Yang dimaksud TIK disarankan adalah KKPI
- Keberadaan Ijasah/sertifikat kompetensi keahlian di bidang komputer

hal. 25/66

- Dokumen pembelajaran meliputi antara lain: Jadwal pelajaran, RPP, Modul dll.
- Wawancara dengan guru, wakasek kurikulum dan atau Kepala Sekolah

24. Kegiatan wirausaha pada business center dilakukan sebagai wahana
untuk meningkatkan kompetensi siswa sesuai dengan keahliannya.
Kegiatan wirausaha pada business center dilakukan sesuai dengan
 A. proses pembelajaran, materi program keahlian, dan aturan
pengelolaan yang transparan.
 B.
proses pembelajaran, dan materi program keahlian.
 C.
proses pembelajaran dan aturan pengelolaan yang transparan.
Kegiatan wirausaha pada business center dilakukan hanya sesuai
 D.
dengan proses pembelajaran.
 E. Tidak sesuai dengan proses pembelajaran.
A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan aktifitas kegiatan business center sesuai dengan proses
pembelajaran dan dokumen pelaksanaan yang dimiliki sesuai dengan program keahlian.
B. Pendukung, kosong
C. Asesor::
Bukti
- Bisnis center adalah identik dengan Unit Produksi/Jasa
- Adanya SK pembentukan UP/Bisnis Center
- Adanya SK kepengurusan/pengelola, struktur organisasi dan uraian tugas.
- Adanya dokumen kegiatan bisnis center
- Adanya pelaksanaan kegiatan bisnis center yang sesuai dengan program keahlian
- Adanya pembukuan /dokumen pengelolaan keuangan bisnis center.
- Adanya pengaturan keuangan secara transparan (jumlah omset, biaya produksi,
keuntungan, honor pengurus, pemeliharan alat dll.)
- Observasi langsung
- Wawancara dengan pihak yang terkait.

25. Sekolah/Madrasah menindaklanjuti Memorandum of Understanding (MoU)
kerjasama dengan DU/DI.
 A. Sebanyak 76% - 100% MoU ditindaklanjuti dengan pembelajaran.
 B. Sebanyak 51% - 75% MoU ditindaklanjuti dengan pembelajaran.
 C. Sebanyak 26% - 50% MoU ditindaklanjuti dengan pembelajaran.
 D. Sebanyak 1% - 25% MoU ditindaklanjuti dengan pembelajaran.
 E. Tidak ada tindaklanjut kerjasama dengan DU/DI.
A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan laporan atau dokumen hasil pekerjaan bersama dengan
pihak DU/DI.
B. Pendukung
Kosong….
C. Asesor:
Bukti:
- laporan/dokumen hasil perencanaan dan kegiatan/kesepakatan bersama antara
sekolah dan DU/DI, antara lain : penempatan prakerin, waktu/lamanya prakerin
(tanggal …. S.d …… ).

hal. 26/66

- Jumlah MoU yang ditindaklanjuti.
- Persentase dihitung dari : MoU yang ditindaklanjuti dibagi seluruh MoU x 100 %

Tindak Lanjut MoU Keterangan/
No
Nama DU/DI Prog.Keahlian No&tgl.MoU Ditindak Belum Jumlah siswa
lanjuti prakerin
1
2
3
Jumlah
Persentase=Juml.Mou Yg ditdklanjuti/Jum.Mou ….%

26. Siswa melakukan prakerin untuk memperoleh kompetensi kejuruan.

Sebanyak 76% - 100% siswa melakukan prakerin pada DU/DI
 A.
yang relevan.
Sebanyak 51% - 75% siswa melakukan prakerin pada DU/DI yang
 B.
relevan.
 C.
relevan.
 D.
relevan.
Tidak ada satupun siswa melakukan prakerin pada DU/DI yang
 E.
relevan.
A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan dokumen (surat keterangan atau piagam) pelaksanaan
prakerin siswa path DU/DI yang relevan (contoh siswa pertanian prakerin pada
perkebunan kelapa sawit, siswa Otomotif prakerin pada bengkel otomotif).
B. Pendukung
Jumlah siswa yang melaksanakan prakerin di DU/DI
No Tempat Prakerin Jumlah Siswa yang
Prakerin
1
2
3
dst
Jumlah
C. Asesor::
Bukti:
- Lihat dokumen pelaksanaan (jurnal prakerin) tentang kesesuaian prakerin siswa
(program keahlian dengan lingkup pekerjaan).
- Lihat surat keterangan atau sertifikat Prakerin.
- Hitung jumlah seluruh siswa yang melaksanakan prakerin.
- Hitung jumlah seluruh siswa yang melaksanakan prakerin sesuai dengan program
keahliannya.
- Persentase : Jumlah siswa yang melaksanakan prakerin di DU/DI yang relevan dibagi
dengan jumlah seluruh siswa yang melaksanakan prakerin x 100 %.

hal. 27/66

No Kompetensi Nama Bidang Siswa yg Relevansi
Keahlian DU/DI Keterangan
Pekerjaan prakerin R TR

Jumlah
Persentase=siswa prakerin R/jml.seluruh siswa …….%

Pemantauan proses pembelajaran dilakukan oleh kepala sekolah/ madrasah
27. mencakup tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, dan tahap penilaian hasil
pembelajaran.
Mencakup 3 tahap pemantauan serta dilakukan diskusi hasil
 A.
pemantauan.
Mencakup 3 tahap pemantauan tanpa dilakukan diskusi hasil
 B.
pemantauan.

 C. Mencakup 2 tahap pemantauan.

 D. Mencakup 1 tahap pemantauan.

 E. Tidak pernah melakukan pemantauan.
A. Juknis
Tahap-tahap pemantauan meliputi:
1) Perencanaan.
2) Pelaksanaan, dan
3) Penilaian hasil pembelajaran.
Jawaban dibuktikan dengan laporan pemantauan proses pembelajaran pada setiap
tahapnya disertai catatan kepala sekolah/madrasah atau ketua program keahlian dan
tanda tangan guru yang dipantau.
B. Pendukung
Pemantauan proses pembelajaran.

Mata pelajaran yg Tahap yang dilakukan
No. Tgl. pemantauan
dipantau
1
2
3
4
5
6
7
8
9

C. Asesor:
Bukti :

hal. 28/66

- Tahap-tahap pemantauan dalam juknis : Perencanaan pembelajaran, Pelaksanaan
pembelajaran dan Penilaian hasil belajar.
- Perencanaan Pembelajaran : adanya dokumen silabus, RPP, Program Tahunan dan
Program Semester yang sudah ditandatangani Kepsek
- Pelaksanaan Pembelajaran : adanya jadwal pembelajaran, daftar hadir guru, agenda
kelas.
- Penilaian hasil belajar : adanya laporan ketercapaian Kompetensi setiap akhir
semester, buku nilai dll.
- Cek jumlah guru yang di pantau (lihat data yang ada).
- Laporan pemantauan proses pembelajaran pada setiap tahapan yang ditandatangani
kepala sekolah atau petugas yang ditunjuk dan tanda tangan guru yang dipantau.
- Hasil akhir dilihat dari jumlah guru yang dipantau, dengan dibuktikan oleh dokumen
yang ada.
- Judgemen keputusan asesor, akan melihat dokumen pantauan dan hasil pengecekan

Jenis Pantauan Diskusi
Tanggal
Nama Persiapan Pelaksanaan Penil.hsl bljr hsl
No. Pemantau
guru Tdk. Tdk Tdk. pantau-
an ada ada ada an
ada ada ada
1
2
3
Dst.

Keterangan :
1. Bila ada aspek lain, kolom bisa ditambahkan
2. Hasil pantauan dengan cara member ceklis pada setiap kolom

Supervisi proses pembelajaran dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah
28.
dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.

 A. Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 4 cara.

 B. Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 3 cara.

 C. Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 2 cara.

 D. Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 1 cara.

 E. Tidak melakukan supervisi.
A. Juknis
Tahap-tahap supervisi meliputi:
1) Tahap perencanaan.
2) Tahap pelaksanaan, dan
3) Tahap penilaian hasil pembelajaran.
Jawaban dibuktikan dengan dokumen pelaksanaan supervisi proses pembelajaran pada
setiap aspeknya, mencakup 4 (empat) cara yaitu: pemberian contoh, diskusi, pelatihan,
dan konsultasi.
B. Pendukung
Supervisi proses pembelajaran.
No. Tgl. Supervisi Mata pelajaran yg disupervisi Cara yang dilakukan
1
2
3

hal. 29/66

No. Tgl. Supervisi Mata pelajaran yg disupervisi Cara yang dilakukan
4
5
6
C. Asesor:
- Adanya jadwal supervisi sesuai tahapan.
- Tahap-tahap Supervisi (juknis): Perencanaan Pembelajaran, Pelaksanaan
Pembelajaran dan Penilaian hasil Pembelajaran.
- Empat cara cakupan supervisi (juknis): Pemberian contoh, diskusi, pelatihan dan
konsultasi.
Bukti :
- Dokumen/Instrumen Supervisi.
- Adanya nilai supervisi,bisa kualitatif atau kuantitatif
- Kesimpulan hasil supervisi.
- Catatan Supervisor pada dokumen/Instrumen Supervisi.
- Wawancara dengan Guru, Wakasek dan atau Kepala Sekolah.
- Jadwal Supervisi Kepala Sekolah per-semester, per-tahun
Catatan: Item Suplemen yang sesuai:
Program supervisi kelas telah dilaksanakan Tidak ada
Sesuai tambahan bukti
3.12 sesuai dengan jadwal dan instrument yang
SNP
ada

29. Evaluasi terhadap guru dalam proses pembelajaran dilakukan oleh kepala
sekolah/madrasah dengan memperhatikan 4 aspek, yaitu 1) persiapan, 2)
pelaksanaan, 3) evaluasi pembelajaran, dan 4) rencana tindak lanjut.
 A. Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 4 aspek.
 B. Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 3 aspek.
 C. Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 2 aspek.
 D. Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 1 aspek.
 E. Tidak melakukan evaluasi.
A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan catatan hasil evaluasi proses pembelajaran oleh kepala
sekolah/madrasah atau kepala program keahlian.
B. Pendukung
Evaluasi proses pembelajaran.

No. Tgl. evaluasi Mata pelajaran yang dievaluasi Aspek yang dievaluasi
1
2
3
4
5
6
7
8
9

C. Asesor::

hal. 30/66

Evaluasi proses pembelajaran
Aspek yg dievaluasi
Mata pelajaran
No. Tgl. evaluasi Nama Guru Peren- Pelaksa Eval Tindak
yang dievaluasi
canaan naan uasi lanjut
1
2
3
4
5 Dst.

Bukti :
- Adanya jadwal Evaluasi
- Adanya Program Evaluasi guru oleh Kepsek.(meliputi 4 aspek yaitu : persiapan,
pelaksanaan, evaluasi pembelajaran, dan rencana tindak lanjut
- Format ditas harus dilampiri CATATAN EVALUASI DARI: 4 aspek, ada di Kasek atau
petugas yang ditunjuk.
- Adanya dokumen hasil evaluasi Kasek/Kaprog terhadap guru, meliputi : persiapan,
pelaksanaan, evaluasi pembelajaran, dan rencana tindak lanjut
Keterangan :
Persiapan meliputi perangkat pembelajaran guru, antara lain : silabus, prota,promes,
RPP, bahan ajar daftar hadir siswa, daftar nilai dll.
Pelaksanaan meliputi : daftar hadir guru mengajar, jadwal pelajaran, agenda kelas
dll.
Evaluasi meliputi : buku nilai, laporan pencapaian kompetensi dll.
Tindak lanjut meliputi program remedial dan pengayaan.
- Observasi kelas langsung
- Wawancara dengan guru dan kepala sekolah.
- Nilai evaluasi pembelajaran adalah kuantitatif

30. Kepala sekolah/madrasah menyampaikan hasil pengawasan (pemantauan,
supervisi, dan evaluasi) proses pembelajaran kepada pemangku
kepentingan.
Hasil pengawasan dilaporkan kepada guru yang bersangkutan,
 A.
dewan guru, dan pengawas sekolah/madrasah.
Hasil pengawasan dilaporkan kepada yang bersangkutan dan dewan
 B.
guru.

 C. Hasil pengawasan dilaporkan kepada yang bersangkutan saja.

 D. Tidak disampaikan.

 E. Tidak melakukan pengawasan.

A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen laporan pengawasan proses pembelajaran
kepada pemangku kepentingan seperti: guru yang bersangkutan, dewan guru, ketua
program keahlian, dan pengawas sekolah/madrasah.
B. Pendukung
Pelaporan pengawasan proses pembelajaran.
No. Tgl. Pelaporan Pihak yang mendapat laporan Keterangan
1

hal. 31/66

No. Tgl. Pelaporan Pihak yang mendapat laporan Keterangan
2
3
4

C.Asesor::
Bukti :
- Adanya dokumen laporan pengawasan (rekap hasil pemantauan, supervisi dan evaluasi,
buku pembinaan,notulen rapat,dsb) yang disampaikan kepada pihak terkait ( meliputi
guru ybs, dewan guru, komite sekolah, pengawas dll. Baik dalam forum rapat atau
dalam kesempatan tertentu).
- Adanya data guru yang mendapatkan reward dan punishment
- Wawancara dengan guru dan atau kepala sekolah.
- Kolom keterangan diisi bentuk laporan, dibuktikan dengan dokumen yang ada.

31. Kepala sekolah/madrasah melakukan tindak lanjut terhadap hasil
pengawasan proses pembelajaran.
Sebanyak 76% - 100% hasil pengawasan selama 1 tahun terakhir
 A.
dilakukan tindak lanjut.
 B.
 C.
 D.

 E. Tidak ada satu pun hasil pengawasan ditindaklanjuti.

A. Juknis
Bukti tindak lanjut pengawasan meliputi:
1) memberikan penghargaan terhadap guru yang telah memenuhi standar, dan/atau
2) memberikan teguran yang bersifat mendidik terhadap guru yang belum memenuhi
standar, dan/atau
3) memberikan kesempatan para guru untuk mengikuti pelatihan/penataran,
B. Pendukung
Tindak lanjut hasil pengawasan proses pembelajaran.
No. Hasil pengawasan Bentuk tindak lanjut
1
2
3
4
C. Asesor:
Bukti:
- Adanya pedoman reward dan punishment
- Data guru yang mendapatkan tidak lanjut pengawasan pembelajaran (reward &
punishment)

hal. 32/66

- Bukti dan jenis tindak lanjut pemberian reward & punishment (penghargaan & sanksi),
misalnya:
Reward: Piagam Penghargan, Pemberian Jabatan dll.
Punishment : Surat teguran, peringatan, sanksi yg bersifat mendidik.
Adanya bukti daftar guru yg mendapatkan kesempatan mengikuti pelatihan.
- Persentase kegiatan tindak lanjut :
Jumlah pengawasan yang ditindak lanjuti dibagi jumlah seluruh pengawasan yang
dilakukan dikalikan 100%

No. Hasil pengawasan Bentuk tindak lanjut Tgl.tindak lanjut
1
2
dst

III. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

32. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menunjukkan kemampuan
berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan.
Rata-rata nilai ketuntasan belajar mata pelajaran kelompok iptek
 A.
ditetapkan 75,0 atau lebih.
 B.
ditetapkan 70,0 sampai 74,9.
 C.
 D.
 E.
ditetapkan kurang dari 60.

A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan ketuntasan belajar di dalam KTSP yang ditetapkan
oleh program keahlian untuk kelompok mata pelajaran iptek seperti Bahasa,
Matematika, IPA, IPS, dan TIK. Kriteria ideal ketuntasan minimal 75,00.
Dihitung rata-rata nilai ketuntasan belajar mata pelajaran iptek pada satu
tahun terakhir.
B. Pendukung
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) kelompok mata pelajaran iptek.
No. Mata pelajaran Iptek Kelas KKM
1
2
3
4
5
dst
C. Asesor::

hal. 33/66

Bukti :
- Lihat data perencanaan KKM yang ditentukan oleh sekolah (khusus program IPTEK)
- Lihat dokumen KKM hasil perhitungan rata-rata kelompok IPTEK.
- Nilai hasil rata-rata KKM untuk menjawab masing-masing item.
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) kelompok mata pelajaran iptek.
KKM
No. Mata pelajaran Iptek
Kelas X Kelas XI Kelas XII
1 Bhs. Indonesia
2 Matematika
3 Bhs.Inggris
4 IPA
5 IPS
6 FISIKA
7 Kimia
8 Biologi
9 KKPI
10 Kewirausahaan
11 Dasar Komp.Kejuruan
12 Kompetensi Kejuruan
JUMLAH
RATA-RATA pertingkat
Rata-rata KKM IPTEK
KKM dihitung dari rata-rata KKM kelompok IPTEK yaitu :bahasa, matematika, ilmu
pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, kompetensi kejuruan, teknologi informasi dan
komunikasi, dibuktikan dengan dokumen yang ada.

33. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar yang berkaitan dengan analisis dan
pemecahan masalah-masalah kompleks.
Siswa menjalankan kegiatan yang dapat menganalisa dan
 A. memecahkan masalah-masalah kompleks sebanyak 4 jenis
dan/atau 4 kali atau lebih dalam 1 tahun terakhir.
 B. memecahkan masalah-masalah kompleks sebanyak 3 jenis
dan/atau 3 kali dalam 1 tahun terakhir.
 C. memecahkan masalah-masalah kompleks sebanyak 2 jenis
dan/atau 2 kali dalam 1tahun terakhir.
 D. memecahkan masalah-masalah kompleks sebanyak 1 jenis
dan/atau 1kali dalam 1tahun terakhir.
Siswa tidak pernah menjalankan kegiatan yang dapat menganalisa
 E.
dan memecahkan masalah-masalah kompleks.
A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan daftar hadir kegiatan dan adanya dokumen kumpulan hasil
diskusi siswa, kumpulan kliping, laporan kegiatan hasil a n a l i s i s t e n t a n g t e r j a d i n y a
g e m p a b u m i , b a n j i r , g e j a l a s o s i a l , pengangguran, kemiskinan, kenakalan
remaja, dan lain-lain, yang diikuti setidak-tidaknya oleh 900/0 siswa.
B. Pendukung

hal. 34/66

Kegiatan belajar siswa yang berkaitan dengan analisis pemecahan masalah-masalah
yang kompleks.

No. Mata Pelajaran Jenis kegiatan Jumlah siswa yang terlibat
1
2
3
4

C. Asesor::
Bukti :
- Daftar hadir kegiatan
- Dokumen kumpulan hasil diskusi siswa
- Kumpulan kliping
- Laporan kegiatan hasil analisis tentang terjadinya gempa bumi, banjir, gejala social,
pengangguran, kemiskinan, kenakalan remaja,dll.
- Persentase dihitung dari jumlah siswa yang terlibat dibagi jumlah siswa keseluruhan
kali 100%, rekapitulasi kegiatan dapat menggunakan format berikut:
Jumlah Siswa
No. Mata Pelajaran Jenis kegiatan Aktivitas ke
Keseluruhan Yg terlibat
1
2
3 Dst
Jumlah
Persentase
dibuktikan dengan dokumen yang ada.

34. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang dapat menganalisis gejala alam
dan sosial melalui mata pelajaran IPA dan IPS.
Rata-rata nilai ketuntasan belajar mata pelajaran IPA dan IPS
 A.
ditetapkan 75,0 atau lebih.
 B.
 C.
 D.
 E.
ditetapkan kurang dari 60.
A. Juknis

hal. 35/66

Jawaban dibuktikan dengan ketuntasan belajar di dalam KTSP yang ditetapkan oleh
program keahlian untuk mata pelajaran IPA dan IPS. Kriteria ideal ketuntasan minimal
75,00. Bukti dokumen diambil pada satu tahun terakhir. Untuk program keahlian
teknologi, pertanian, dan kesehatan yang dimaksudkan IPA adalah Matematika, Fisika,
Kimia, dan/atau Biologi.
B. Pendukung
Kegiatan untuk memperoleh pengalaman belajar yang dapat menganalisis gejala alam
dan sosial.
No. Mata Pelajaran Jenis kegiatan Jumlah siswa yang terlibat
1 IPA
2 IPS

C. Asesor::
Bukti :
- Adanya KKM IPA dan IPS untuk semua kelas
- Hitung rata-rata KKM untuk IPA dan IPS, dari semua kelas.
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) mata pelajaran IPA dan IPS.
No. Mata pelajaran Kls.X KKM Kls.XI KKM KLs. KKM Rata2
XII
1 IPA
2 IPS
Jumlah
KKM IPA dan IPS

35. Siswa memperoleh pengalaman belajar dalam kelompok mata pelajaran
Adaptif secara efektif.
Program Keahlian memfasilitasi kegiatan siswa dengan
 A. memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan
ajar, buku teks, perpustakaan, laboratorium, dan internet.
 B. memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan
ajar, buku teks, perpustakaan, dan laboratorium.
 C. memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan
ajar, buku teks, dan perpustakaan.
 D. memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan
ajar dan buku teks.
Program Keahlian tidak pernah memfasilitasi kegiatan siswa
 E.
dengan sumber belajar.
A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan difungsikannya sumber-sumber belajar dalam kegiatan
pembelajaran yang diikuti setidak-tidaknya oleh 90% siswa dan ditunjukkan dengan
dokumen pemanfaatan berbagai fasilitas seperti laboratorium, perpustakaan, internet
dsb.
B. Pendukung
Penggunaan berbagai fasilitas oleh siswa.
Ketersediaan*
No. Jenis Fasilitas Jumlah sisiwa yang terlibat
Ada Tidak

hal. 36/66

1 Bahan ajar.
2 Buku teks.
3 Perpustakaan.
4 Laboratorium.
5 Internet.
Keterangan: * Isilah tanda ceklis () pada kolom jawaban ―Ketersediaan‖
C. Asesor:
Bukti :
- Periksa keberadaan sumber-sumber belajar ( meliputi :bhn ajar, buku teks
perpustakaan, laboratorium dan internet)
- Adanya jadwal penggunaan sumber-sumber belajar tersebut
- Lihat daftar hadir sbg bukti keterlaksanaannya
- Daftar hadir dibuat berdasarkan aktifitas kegiatan dan lingkup kelas terlibat.
- Wawancara dengan siswa, guru, petugas perpustakaan, waka sarana
- Dapat menggunakan format dibawah

Ketersediaan* Jumlah siswa Persentase
prog. siswa yg
No. Jenis Fasilitas Yang
Ada Tidak Keahlian/ terlibat
terlibat
kelas
1 Bahan ajar.
2 Buku teks.
3 Perpustakaan.
4 Laboratorium.
5 Internet.
6 Dll.
Jumlah

36. Siswa memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk
mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
Siswa melakukan kegiatan pembiasaan untuk mencari informasi/
 A. pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar sebanyak 4
jenis dan/atau 4 kali atau lebih dalam satu tahun terakhir.
 B. pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar sebanyak 3
jenis dan/atau 3 kali dalam satu tahun terakhir.
 C. pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar sebanyak 2
 D. pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar sebanyak 1
 E. Siswa tidak pernah menjalankan kegiatan pembiasaan untuk mencari
informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
A. Juknis
Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan yang diikuti setidak-tidaknya oleh 90%
siswa seperti: mengunjungi perpustakaan, museum iptek, mengakses internet,
menyelenggarakan kelompok ilmiah remaja, kelompok belajar Bahasa Asing
(misalnya Bahasa Inggris, Bahasa Arab, Bahasa Jepang, Bahasa Mandarin, Bahasa
Perancis dan lain-lain), sumber-sumber belajar lapangan (misalnya museum, kebun
raya, pusat industri, bengkel, perkantoran dan lain-lain).
B. Pendukung

hal. 37/66

Akreditasi smk instrmn assesor

Akreditasi smk instrmn assesor

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Akreditasi smk instrmn assesor

Similar to Akreditasi smk instrmn assesor (20)

More from Eko Supriyadi

More from Eko Supriyadi (20)

Akreditasi smk instrmn assesor