Akl nu2014 pechakucha kollaborativt lärande
•Download as PPT, PDF•
0 likes•449 views
Abstract present here: http://sites.upc.umu.se/nu2014/wp/wp-content/uploads/abstracts-nu2014.pdf
Recommended
More Related Content
Similar to Akl nu2014 pechakucha kollaborativt lärande
Similar to Akl nu2014 pechakucha kollaborativt lärande (20)
Akl nu2014 pechakucha kollaborativt lärande
- 1. Om En workshop om kollaborativt lärande jag: Pernilla severson Tack till Mikael björk med-workshop-makare
- 2. att pröva uppkopplade digitala medier för att förstärka studentaktiva moment
- 3. Möten & samarbeten it-understött lärande & studentaktiva arbetsformer
- 4. Forskning som vägledde k ollaborativt lärande och dess kopplingar till digitala medier • Dillenbourg, P (1999) Collaborative-learning: Cognitive and Computational Approaches. Oxford: Elsevier • Miyake, N (2007) Computer Supported Collaborative Learning, kapitel 11 i The SAGE Handbook of E-learning Research C omputer Supported Collaborative Learning
- 5. Forskning: huvudsaklig poäng 1 D igitalt kan stödja samarbete • Understödjande designas av socialt och materiellt • Två mekanismer för stödjande: ge struktur och peka på problem F örväntan är att göra tänkande synligt, och dela med varandra, att addera till förståelse tillsammans till något gemensamt.
- 6. Forskning: huvudsaklig poäng 2 S amarbete kärnmetod för lärande; lärande i social interaktion H indrar inte individuell kunskapskonstruktion. • Stöttar snarare närvaro av olika perspektiv, och möta och modifiera sin förståelse. U ppmuntra perspektivutbyte & säkerställ möjlighet för varje individ att reflektera över det som delas
- 7. Den faktiska och praktiska kontexten K onferens för projektet Virtuell Lärandemiljö W orkshop: 1,5 h, temat ” "Om du vill gå snabbt, gå ensam. Om du vill gå långt, gå tillsammans" 2 0 Deltagare: projekt och talare M ålet att både visa och pröva
- 8. En digital förberedelseprocess Hemsida Mejl till deltagare Google docs
- 10. Ett uppdrag för ett kluster av två personer med en dator i par med två personer vid en annan dator
- 11. Uppdraget: Kluster gör collage av en folksaga i ett dokument med andra kluster I Google Presentation ha varsin ”slide”/bild Kommunicera digitalt via chat eller kommentar
- 12. DEN DEMOKRATISKA DISKUSSIONEN Öppna fördjupande frågor kombinerat med olika grupperingar där allas röster blir hörda Runda alla par svarar på frågan ”Kan ni beskriva vad var det som hände i gruppen?” En demokratisk diskussion 1: skeendet
- 13. En demokratisk diskussion 2: lärandet Runda från andra hållet alla par svarar på frågan ”Kan vi spekulera i vilket lärande som skedde?”
- 14. En demokratisk diskussion 3: kollaborativt lärande och digitala medier Börjar i mitten, arbetar i KLUSTER, uppdrag formulera svar kort på frågorna: a) På vilket sätt jobbade ni kollaborativt? b) Vad anser ni att digitala medier har för betydelse i ett sammanhang av kollaborativt lärande?
- 15. Resultat 1 Svårt att ställa upp förhållanden i förväg som garanterar effektivt kollaborativt lärande. •Sociala aspekter •Tekniska möjligheter och färdigheter •Lärandesituationen
- 16. Resultat 2 “Bevis” saknas och svårt att nå om kollaborativt lärande: •Kognitivt •I rummet •Möte med sig själv OCH med andra •Pga utvärdering saknades!
- 17. Skepp kan sjunka men ändå få en funktion
- 18. Vi lärde oss hur vi ville ha det M er jazz M er ansvar M er mod M er ömsesidighet B ehålla det demokratiska: alla interagerar mot gemensam yta
- 19. Fortsatt arbete D et sociomateriellas betydelse! B alansera det angelägna med lek! M er tid, fler tillfällen! U tgå från existerande ”learning communities”!
- 20. Ett avslutande tack till alla deltagare, lärosätet och till er som lyssnat nu hoppas jag få lyssna på och samtala med er
Editor's Notes
- Detta är en snabbpresentation om En workshop om kollaborativt lärande. Jag Pernilla Severson, är pedagogisk utvecklare på Malmö högskola och disputerad I medie- och kommunikationvetenskap, specialiserad på medieutveckling och deltagarorienterade processer: Tack till Mikael Björk min med-workshop-makare Förhoppningen med presentation är att det är en inbjudan till er som arbetar med IT och lärande att inspireras att samtala kring digitala mediers kollaborativa möjligheter.
- Tanken med workshopen kommer ur att en önskan att pröva uppkopplade digitala medier för att förstärka studentaktiva moment. Digitala medier som en del av möten och samarbeten, mer än något individuellt. Studentaktiva moment som också mer än något individuellt. Alltså - Vilja utforska digitala mediers kollaborativa möjligheter
- I detta prövande fanns lusten att låta möta två olika spår på högskolan: IT-understött lärande och studentaktiva arbetsformer. Det närmades som ett mötet mellan det nya och det gamla, och möten mellan individer I samarbete. Vad är det som öppnas upp som nytt? Vilka alternativa möjligheter finns det? Vilka hinder?
- Forskning som vägledde var datorunderstött kollaborativt lärande. Det som kallas för computer supported collaborative learning. Utgångspunkten är att Kollaborativt lärande fokuserar på kognitiva gemenskaper, på t ex gruppminne, Det är ett intresse för att gemensamt lärandet bygger på gemensamma aktiviteter
- Datorer, det digitala, kan stödja kollaborativt arbete, samarbete. Stödet kan designas av såväl det sociala som det materiella. Det har två mekanismer: ge struktur och peka på problem. Förväntan är att göra tänkande synligt, och dela med varandra, att addera till förståelse tillsammans.
- Samarbete ses som en kärnmetod för lärande Det hindrar inte varje deltagare från en individuell kunskapskonstruktion. Den interaktiva processen stöttar närvaron av olika perspektiv, och möta och modifiera sin förståelse. Kollaborativa inlärningssituationer bör därför uppmuntra perspektivutbyte och säkerställa möjligheter för varje enskild individ att reflektera över det som delas
- Konferens för projektet Virtuell Lärandemiljö Workshop: 1,5 h, temat ” "Om du vill gå snabbt, gå ensam. Om du vill gå långt, gå tillsammans" Deltagare: projekt och talare Målet att både visa och pröva
- En digital förberedelseprocess Det fanns en hemsida som berättade om konferensen som första information. Det kom ett mejl till de som anmält sig, med förinformation om vad som skulle hända, hurman kunde förbereda sig, att skaffa att google-konto, få tillgång till google docs, där vi skulle kunna skriva och samla tillsammans. Det fanns ett google docs där och då men också fortfarande.
- Det fanns en fysisk placering. En vanlig lärosal. Det möblemang som fanns där byggdes tillsammans så att från början få titta rakt fram för att få uppdraget. VI byggde tillsammans.
- Ett uppdrag för ett kluster av två personer med en dator i par med två personer vid en annan dator. Tanke om att utforska hinder och möjligheter med det datorunderstödjande. Att problematisera att vara flera olika gemenskaper samtidigt, flera olika samarbeten samtidigt.
- Uppdraget: Kluster gör collage av en folksaga i ett dokument med andra kluster. I Google Presentation ha varsin ”slide”/bild Kommunicera digitalt via chat eller kommentar
- DEN DEMOKRATISKA DISKUSSIONEN. Öppna fördjupande frågor kombinerat med olika grupperingar där allas röster blir hörda. En demokratisk diskussion 1: skeendet Runda alla par svarar på frågan ”Kan ni beskriva vad var det som hände i gruppen?”
- En demokratisk diskussion 2: lärandet. En runda från andra hållet. Alla par svarar på frågan: kan vi spekulera I vilket lärande som skedde
- En demokratisk diskussion 3: kollaborativt lärande och digitala medier Börjar i mitten, arbetar i KLUSTER, uppdrag formulera svar kort på frågorna: a) På vilket sätt jobbade ni kollaborativt? b) Vad anser ni att digitala medier har för betydelse i ett sammanhang av kollaborativt lärande?
- Resultat 1. Svårt att ställa upp förhållanden i förväg som garanterar effektivt kollaborativt lärande vad gäller olika spekter. Exempelvis att Missa att göra uppdraget, mer att starta upp en kommunikation, skapa relationer, en gemenskap samt pröva tekniken – och hindras av tekniken. Otydligt vad man skulle lära sig ” Jag lärde mig att det inte är rosenbuskar i Askungen”.
- Resultat 2: Bevis saknas fortfarande att förklara för andra är bättre än att förklara för sig själv. Svaghet att vi inte utvärderade det, utan ”bara ville pröva”. Behövs undersökas och utvärderas
- På ett sätt går det att förstå resultatet från den här workshopen som skeppet Wasa: företaget var antagligen välbyggt men fel proportionerat. Den dåliga stabiliteten var ett faktum. Men Vasa visar att Skepp kan sjunka men ändå få en funktion
- Workshopen blev ett lärmoment för hur vi skulle vilja ha det Mer jazz, Mer ansvar, Mer mod, Mer ömsesidighet Behålla det demokratiska att alla kan interagera mot en gemensam yta Behålla lekfullheten och lusten i att snabbt skapa resultat
- Det sociomateriellas betydelse! Utgå från något angeläget, motiverande, som involverar men kanske inte bara är lek! Mer tid, fler tillfällen! Pröva gå in i redan existerande ”learning communities”!
- Ett avslutande tacktill alla deltagare, lärosätetoch till er som lyssnat nu hoppas jag få lyssna på och samtala med er