Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut: 1. Dokumen tersebut membahas mengenai transformasi pendidikan vokasional di Malaysia untuk mencapai status negara maju. 2. Ia menganalisis sistem pendidikan vokasional di Asia dan Eropah serta menyarankan beberapa inisiatif untuk transformasi pendidikan vokasional di Malaysia. 3. Inisiatif-inisiatif tersebut termasuk transformasi kurikulum, institusi, kolaborasi dengan

1. RASIONAL
KOLEJ VOKASIONAL

2. Transformasi ke arah
mencapai status negara
maju
2

3. Pandangan Pakar Ekonomi Negara
Sekolah rendah dan menengah merupakan asas
seperti bangunan tinggi, cerucuk yang perlu ditanam.
Kalau asas bangunan ini lemah maka bangunan
tinggi sekalipun tidak akan selamat. Kita lihat saja
kurangnya tumpuan kita berikan kepada pendidikan
vokasional sehingga menyebabkan kita kurang
tenaga pekerja yang mahir.
Transformasi sistem pendidikan perlu tindakan segera
78% murid Austria mengikuti Pendidikan Vokasional peringkat menengah atas. bagi mencapai matlamat negara.
OBJEKTIF TRANSFORMASI PENDIDIKAN VOKASIONAL
Program Pendidikan Asas • Menghasilkan lepasan sekolah menengah rendah yang memiliki sijil kemahiran
Vokasional yang diiktiraf oleh badan pensijilan kebangsaan.
• Menghasilkan lepasan pendidikan vokasional yang memiliki sijil atau
diploma yang diiktiraf oleh badan pensijilan, industri dan kerajaan.
Kolej Vokasional • Menghasilkan lepasan pendidikan vokasional yang boleh melanjutkan
pengajian atau latihan lanjutan ke peringkat yang lebih tinggi.
3
• Menghasilkan lepasan pendidikan vokasional yang berupaya menjadi
usahawan.

4. ANALISA PENDIDIKAN VOKASIONAL DI ASIA DAN EROPAH
BIL PERKARA CATATAN
Kebanyakan negara Eropah,
Pendidikan vokasional (initial vocational education)
1 enrolmen melebihi 60%.
diarusperdanakan bermula di sekolah
Asia: China, Thailand, Indonesia
Pendidikan vokasional di sekolah melibatkan On-Job
2 Training (OJT) dan sekolah menghasilkan tenaga kerja Semua negara Asia dan Eropah
kepada industri
Tempoh pengajian vokasional di peringkat sekolah
3 Kebanyakannya 3 tahun
adalah 3-4 tahun
Pensijilan vokasional sekurang-kurangnya Sijil (3 tahun) Diploma – Thailand (4-5 tahun)
4 dan beberapa negara menawarkan sehingga Diploma Austria (4 tahun)
(3-4 tahun) Indonesia (4 tahun)
Pendidikan vokasional di sekolah menggunakan sistem
5 Semua negara
semester
Beberapa negara Asia memperkenalkan pendidikan
6 vokasional di peringkat menengah rendah (Junior China dan Singapura
Vocational Education)
Program apprenticeship dengan kerjasama industri
7
dilaksanakan dengan meluas
Nisbah komponen vokasional berbanding akademik
8 70 : 30
adalah tinggi

5. IMPLIKASI
1. Sumber sedia ada dapat dioptimumkan.
2013 Tahun 1 PAV 2. Pengeluaran tenaga kerja mahir dapat
Lepasan PMR masuk ILKA/S dipercepatkan.
3. Sasaran negara mendapatkan 1.3 juta pekerja
ILKA/S menerima 2 kohort (Lepasan PMR dan SPM)
mahir menjelang tahun 2020 dapat
2016 3 kohort (PAV,PMR & SPM) memasuki ILKA/S. direalisasikan.
5

6. DUNIA PEKERJAAN
DUNIA
PEKERJAAN
SKM 4
SPM SKM 3
SKM 2
SKM 1
60%
PMR SKM 2
PENDIDIKAN
ASAS
SKM 1
VOKASIONAL
95% 5%
UPSR
6

7. PENDIDIKAN
VOKASIONAL
SELEPAS
TRANSFORMASI
Menyediakan pendidikan
Pendidikan Vokasional dan latihan vokasional yang
Laluan Terunggul untuk PENDIDIKAN
inovatif untuk memenuhi
VOKASIONAL SEBELUM
Kecemerlangan Kerjaya TRANSFORMASI keperluan individu, masyarakat,
industri dan negara
7

8. Tindakan :
Menyediakan kurikulum Inisiatif 1 : 1. Melaksanakan kurikulum program PAV.
pendidikan vokasional Transformasi kurikulum pendidikan
berasaskan industri vokasional . 2. Melaksanakan kurikulum Kolej Vokasional.
Membangunkan institusi
3. Mewujudkan Program PAV.
pendidikan vokasional bagi Inisiatif 2 :
melahirkan modal insan Transformasi institusi pendidikan 4. Menubuhkan Kolej Vokasional, KPM
berkemahiran . vokasional . 5. Menubuhkan KV (Agensi Awam Lain)
Mempergiat usaha kolaborasi 6. Menubuhkan KV (Swasta) menerusi
Inisiatif 3 : Inisiatif Pembiayaan Swasta.
dgn rakan strategik bagi perluas
akses, jamin kualiti & tingkat Kolaborasi dengan industri.
7. Menubuhkan Suruhanjaya Bersama untuk
kebolehkerjaan memajukan pendidikan vokasional
kebangsaan.
Menyediakan mekanisme Inisiatif 4 : 8. Melaksanakan pentaksiran berasaskan
pentaksiran menjurus kepada Transformasi pentaksiran pendidikan standard kompetensi vokasional.
pentauliahan & pengiktirafan vokasional .
Inisiatif 5 : 9. Menubuhkan Agensi Kelayakan
Memastikan lepasan PV Transformasi standard kompetensi Vokasional Malaysia.
mendapat pengiktirafan dan pendidikan vokasional.
artikulasi latihan & pengajian
lanjutan 10. Mewujudkan Sektor Pendidikan
Teknik dan Vokasional.
11. Memperkasakan sumber manusia PV
Mempertingkatkan daya Inisiatif 6 : menerusi latihan.
upaya organisasi pendidikan Transformasi organisasi pendidikan
vokasional KPM vokasional. 12. Memperkasakan sumber manusia PV
8
menerusi penambahbaikan skim
perkhidmatan.

9. 1
GALLERY WALK BCG
Transformasi Pendidikan Nisbah 60:40 (aliran
Vokasional merupakan akademik : vokasional) tidak
usaha yang sangat bagus & mencukupi bagi bekalan
perlu disegerakan. tenaga mahir negara tahun
2020.
Anggaran keluaran tenaga
Perlu diselaraskan dengan kerja mahir mestilah
lain‐lain agensi & pembekal mengambil kira daripada
latihan. lain‐lain pembekal latihan.
Menyambut baik usaha KPM
Sangat menyokong usaha dan minta industri dilibatkan
KPM dan akan memberi dalam pelaksanaan
kerjasama sepenuhnya. transformasi.
Menubuhkan MVQA selari Mekanisme untuk
dengan MQA. menghantar pelajar ke ILK
dikaji.
KEMENTERIAN LAIN INDUSTRI dan ILK
1 The Boston Consulting Group 9

10. Artikulasi lulusan Kolej Vokasional KPM untuk ke IPTA
Menjalin persefahaman antara KPM‐KPT untuk latihan
guru Kolej Vokasional KPM
IPTA menyediakan guru baru berdasarkan keperluan
bidang baru vokasional di KPM yang berfokuskan
kepada kemahiran
10