CADANGAN PENYELIDIKAN BAGI PROGRAM PhD                        PEMBANGUNAN INDIKATOR BAGI                     MERASIONALISA...
TEVT Di Malaysia (MQF)                                                                            Life Long               ...
Agensi Kerajaan dan Swasta yang Menjalankan TEVT                              TEVT delivery system (overview) Certificates...
Usaha Kerajaan                                       Negara maju ..daripada 13+ juta                                      ...
…Tetapi…  PENYERTAAN PELAJAR     DALAM TEVT                       5
..daripada 11                              Fakta...juta tenaga                                25% lepasan SPMkerja di     ...
Dapatan melalui Lab NKEA            ▪ Employers may not be aware of the capabilities of graduates            ▪ Many employ...
Objektif       1.Mengenalpasti polisi dan dasar       kerajaan terhadap penyertaan       pelajar dalam TEVT           2.Me...
Persoalan Kajian1. Apakah bentuk polisi dan dasar kerajaan sedia ada yang mempengaruhi peningkatan   penyertaan ke aliran ...
Kerangka KonsepInfra/kemudahan                       1tempat latihan              Latihan                                 ...
Metodologi   Krejcie&MorganRekabentuk kajian   Kuantitatif – 3 peringkat (                    literatur dan soal selidik, ...
Rangka jadual kerja                                               Sem 1   Sem 2   Sem 3   Sem 4   Sem 5    Sem 6Persediaan...
Kepentingan kajian– Mengetahui punca sebenar masyarakat tidak meminati TEVT.– Menghasilkan satu model indikator polisi unt...
KesimpulanWalaupun pelbagai usaha dilakukan kerajaandalam mempromosikan TEVT, tetapi sambutandan minat masyarakat terhadap...
15
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Zoolhilmi ph d_proposal_slide_12mac2013

615 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
615
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Today, at least 9 ministries are offering TEVT across various courses and certification levels, causing non-uniformity and confusion to external stakeholders (i.e., students, employers). The focus of these course offerings has also been at the lower levels such as SKM 1 and 2. The10th Malaysia Plan and ETP Education Lab recognised the need to harmonise the accreditation across these Ministries, with the establishment of Industry Lead Bodies and Board of Technologies to regulate, monitor and accredit all TEVT programs.As such, there is a need for rationalisation of TEVT and to provide for flexibity of movement upwards.This project will look into the rationalisation and streamlining of these institutes and their courses to ensure that the institutes focus on the relevant course offerings to improve the delivery, quality and cost efficiency as well as better match the demands of the industry.
  • Zoolhilmi ph d_proposal_slide_12mac2013

    1. 1. CADANGAN PENYELIDIKAN BAGI PROGRAM PhD PEMBANGUNAN INDIKATOR BAGI MERASIONALISASI POLISI KERAJAAN TERHADAP PENINGKATAN ENROLMEN DALAM SISTEM PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN LATIHAN VOKASIONAL (TEVT)Zool Hilmi bin Mohamed AshariP696664 Mac 2013 1
    2. 2. TEVT Di Malaysia (MQF) Life Long Sectors MQF LearningLevels Vocational & Higher Education Skills Accreditation of Prior Experiential Learning Technical (Academic & Professional) 8 Doctoral Degree 80%-20% 50%-50% 70%-30% 60%-40% Masters Degree 7 Postgraduate Cert. & Diploma Bachelors Degree 6 APEL Graduate Cert. & Diploma Advanced 5 Advanced Diploma Advanced Diploma Diploma 4 Diploma Diploma Diploma 3 Skills Cert. 3 Certificate Vocational & 2 Skills Cert. 2 Technical Certificate 1 Skills Cert. 1
    3. 3. Agensi Kerajaan dan Swasta yang Menjalankan TEVT TEVT delivery system (overview) Certificates Public MOHR MOYS MORRD MOE MOHE MOA MOD States offered Works 1 BEng Tech Universit i Kuala 1 Lumpur Adv Dip Tech JMTI1 9 Diploma 1 KKTM6 Technology 4 1 ADTEC2 IKTBN4 GMI7 DLKM 1 Private Accredited CAM DKM Center 28 Polytechnic diploma Polytechnics 12 Sijil 22 IKM6 Teknologi 1 ILP3 Agensi 6 31 SKM 1,2,3 + 15 7110 6 MOA Nuklear States Sijil IKBN5 Community Institute CIDB institute 88 tbc Teknologi 500-600 202 Technical College s Perhebat s Private GiatMAR and Institute Accredited A9 Vocationa s SKM 1 & 2 Center l School ~1000 TEVT institutions in total 1. Japan Malaysia Technical Institute 2.Advanced Technology Training Centre 3.Institute Latihan Perindustrian 4.Institute Kemahiran Tinggi Belia Negara 5. Institute Kemahiran Belia Negara. Some of them delivering also DKM but not reclassified yet as IKTBN. 14 institutes + 1 private center Pontian 6. Kolej Kemahiran Tinggi MARA 7. German Malaysia Institute 8. Institute Kemahiran MARA 9. Not all Giatmara delivering SKM certificates – about 70 out of 202 institutes currently. 10. Community colleges: 42 main campuses + 29 branch campuses = 71 total Source: NKEA
    4. 4. Usaha Kerajaan Negara maju ..daripada 13+ juta 33% – 40% tenaga berpendapatan tenaga kerja di mahir menjelang tinggi 72% 2020 Malaysia.. 28% 28% tenaga mahir sedia ada Mahir Separa mahir/ tidak mahir* RMK-10, 2011-2015 Standard 2005 - Sistem Persijilan SLDN Promosi KV Pakar/ pengajar 4
    5. 5. …Tetapi… PENYERTAAN PELAJAR DALAM TEVT 5
    6. 6. ..daripada 11 Fakta...juta tenaga 25% lepasan SPMkerja di memasuki pasaran kerja tanpa latihanMalaysia.. 75% 25% 10% lepasan SPM memilih TEVT 25% (Australia-62%; Korea- 28%) mahir Separa mahir/rendah * Boston Consulting Group, 2009 6
    7. 7. Dapatan melalui Lab NKEA ▪ Employers may not be aware of the capabilities of graduates ▪ Many employers do not recognise the certifications due to theEmployers highly fragmented landscape today, with multiple ministries and industry issuing different certifications ▪ Students have a poor perception of skills training and view it as an option of last resortStudents/ Parents ▪ Students (and their parents) lack funding or are unwilling to pay for skills training ▪ There exists a mismatch between the types of training provided and market needsProviders ▪ Private skills training providers face regulatory constraints and long waiting process when setting up institutes ▪ There is a shortage of funding for skills training ▪ JPA did not fully recognize the Malaysian Skills Certificate, which is required for setting the pay benchmark Source : NKEA Education Lab
    8. 8. Objektif 1.Mengenalpasti polisi dan dasar kerajaan terhadap penyertaan pelajar dalam TEVT 2.Mengenalpasti tahap pengetahuan dan pemahaman pelajar terhadap TEVT 3.Mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi minat pelajar terhadap TEVT 4.Menentukan indikator- indikator yang diperlukan dalam pembentukan polisi kerajaan berkaitan TEVT 8
    9. 9. Persoalan Kajian1. Apakah bentuk polisi dan dasar kerajaan sedia ada yang mempengaruhi peningkatan penyertaan ke aliran TEVT? (standard, infra, peruntukan, persijilan, promosi…etc)2. Apakah tahap pemahaman pelajar terhadap dalam polisi-polisi yang sedang dilaksanakan TEVT? (imej?, kerjaya?, kurikulum?, pengiktirafan?, ...etc)3. Adakah polisi kerajaan pada masa sekarang berupaya menarik minat pelajar untuk menyertai TEVT?4. Apakah indikator-indikator yang dapat dibentuk bagi menyediakan satu model polisi yang mampu meningkatkan penyertaan pelajar ke aliran TEVT? 9
    10. 10. Kerangka KonsepInfra/kemudahan 1tempat latihan Latihan Ga pPentauliahan, 2 Akta &persijilan perundanganPinjaman, biasiswa, 3 Insentifperuntukan khas dan kewangan Inovasi bagi Model Penyertaan pelajar keAntara agensi, 4 polisi (indikator) aliran TEVTkementerian,industri, persatuan, PenyelarasanNGOAnalisa pekerjaan, 5NOSS Standard OB1 1 2 3 4 5 6Pengiktirafan, 6 OB2 1 2 3 4 5 6 Ak a nartikulasi, laluan Persijilan d i b a n g ukerjaya, gaji OB3 1 2 3 4 5 6 n k a n OB4 1 2 3 4 5 6 10
    11. 11. Metodologi Krejcie&MorganRekabentuk kajian Kuantitatif – 3 peringkat ( literatur dan soal selidik, temuduga dan validasi)Kerangka Kajian Input: kerangka polisi Output: model indikatorPopulasi kajian Ibu bapa dan pelajar dan guru (industri) . Sampel rawak berstrata. 3 Zon – Timur, Tengah, SelatanInstrumen Kajian Sedia ada / baru, fokus kepada objektif kajianAnalisis Data Statistik, graf, analisis perbandingan – SPSS, AMOS Transkrip (kualitatif) - NViVo 11
    12. 12. Rangka jadual kerja Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6Persediaan usulan (kelas RM, LR, deraf awal)Bentang usulan dan tajuk dimuktamadkanPembangunan instrumenLapangan dan pengumpulan data (Kemajuan)Analisis data (Pemantapan)Perbandingan literaturPenulisan tesisDeraf akhir dan Verifikasi tesisViva dan submission 12
    13. 13. Kepentingan kajian– Mengetahui punca sebenar masyarakat tidak meminati TEVT.– Menghasilkan satu model indikator polisi untuk TEVT– Seterusnya menjadi asas kepada Kerajaan untuk merangka dasar an strategi baru dalam meningkatkan kesedaran, imej dan kerjaya dalam TEVT;– Menjadikan TEVT sebagai pilihan untuk pendidikan dan bukannya sebagai pilihan akhir;– Meningkatkan bilangan tenaga mahir negara dan membantu kerajaan mencapai status negara berpendapata tinggi; 13
    14. 14. KesimpulanWalaupun pelbagai usaha dilakukan kerajaandalam mempromosikan TEVT, tetapi sambutandan minat masyarakat terhadap TEVT masihrendah. Justeru kajian ini amat wajardilakukan supaya punca kelemahan inidikenalpasti seterusnya melalui satu modelindikator polisi yang dibangunkan adan dapatmempertingkatkan minat masyarakatterhadap TEVT di Malaysia. 14
    15. 15. 15

    ×