-

1. ASSESMENT HASIL BELAJAR
Nama kelompok :
Imam affandi
Ika novi astuti
Hesti nikmah s.
Aini nur khoirur rizqi
Anik inawati

2. PENGERTIAN ASSESMENT
Istilah asesmen (penilaian) proses dan hasil
belajar merupakan suatu kegiatan guru selama rentang
pembelajaran yang berkaitan dengan pengambilan
keputusan tentang pencapaian kompetensi peserta didik
yang memiliki karakteristik individual yang unik
(Depdiknas. 2006).

3. SEJARAH ASSESMENT
Kegiatan asesmen muncul pertama kali di Cina pada
tahun 206 sebelum masehi ketika dinasti Han
memperkenalkan ujian untuk membantu proses seleksi
pegawai kerajaan. Di Eropa, ujian yang dilakukan selama
abad pertengahan digunakan untuk membantu seleksi
calon pendeta dan kesatria, dan anak-anak sekolah diuji
pengetahuan tentang katekismus. Amerika Serikat
memperkenalkan ujian tertulis pada tahun 1830an dalam
upaya mengurangi subjektifitas asesmen.

4. TUJUAN ASSESMENT
1. Asesmen Formatif dan Sumatif
2. Asesmen objektif dan subjektif
3. Asesmen acuan patokan dan acuan normative
4. Asesmen formal dan informal

5. PRINSIP-PRINSIP ASSESMENT
1. Tujuan utama asesmen adalah memperbaiki belajar peserta
didik
2. Asesmen bertujuan untuk mendukung belajar peserta didik
3. Objektif bagi semua peserta didik
4. Kolaborasi profesional
5. Partisipasi Komite Sekolah dalam Pengembangan Asesmen
6. Keteraturan dan Kejelasan Komunikasi mengenai Asesmen
7. Peninjauan Kembali dan Perbaikan Asesmen

6. ASSESMENT AUTENTIK
Asesmen autentik merupakan jenis asesmen kinerja.
Nama autentik diperoleh dari focus teknik evaluasi
yang digunakan untuk mengukur tugas-tugas
kompleks, relevan, dan di dalam dunia nyata. Asesmen
autentik dapat berbentuk karya ilmiah dan
memperbaiki karya tulis ilmiah, memberikan analisis
tentang peristiwa-peristiwa secara tertulis atau lisan,
berkolaborasi dengan orang lain dalam melaksanakan
penelitian.

7. TAHAP-TAHAP ASSESMENT AUTENTIK
1. Identifikasi hasil pembelajaran
2. Kembangkan tugas-tugas yang dapat dilakukan
peserta didik dalam mempelajari tujuan
pembelajaran.
3. Identifikasi hasil belajar tambahan yang
didukung oleh tugas
4. Rumuskan criteria dan tingkat kinerja untuk
mengevaluasi kinerja peserta didik

8. ASSESMENT FORTOFOLIO
Asesmen portofolio merupakan bentuk evaluasi kinerja
yang paling popular. Portofolio biasanya berbentuk file
atau folder yang berisi koleksi karya peserta didik.
Portofolio yang dirancang dengan baik berisi karya
peserta didik yang berkaitan dengan tugas-tugas
instruksional, dan mencerminkan pencapaian tujuan
kurikulum.

9. TAHAP-TAHAP ASSESMENT FORTOLIO
1. Perencanaan dan pengoorganisasian
2. Implementasi
3. Hasil

10. Terima kasih
