وسائط متعددة Multimedia

1. ‫األول‬ ‫الفصل‬
‫وتعريفات‬ ‫مقدمة‬

2. ‫مقدم‬
‫ة‬
‫الوسائط‬ ‫تعريف‬
‫المتعددة‬
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫خصائص‬
‫وتعريفات‬ ‫مقدمة‬
‫الوسائط‬ ‫وعيوب‬ ‫ميزات‬
‫المتعددة‬
‫الوسائط‬ ‫تخدام‬%
‫س‬‫ا‬ ‫مجاالت‬
‫المتعددة‬

3. :‫مقدمة‬
‫تطور‬ ‫ع‬ ‫م‬ ً‫متزامنا‬ ‫المتعددة‬ ‫ائط‬ ‫الوس‬ ‫مفهوم‬ ‫ر‬ ‫ظه‬
‫ويعود‬ ،‫ة‬‫الحديث‬ ‫ه‬‫أجيال‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ة‬‫خاص‬ ،‫ي‬‫اآلل‬ ‫ب‬‫الحاس‬
‫ن‬ ‫ولك‬ ،‫ن‬ ‫العشري‬ ‫القرن‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫تينيات‬ ‫الس‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ك‬ ‫ذل‬
‫ل‬ ‫بشك‬ ‫ر‬ ‫وانتش‬ ‫ر‬ ‫اشته‬ ‫المتعددة‬ ‫ائط‬ ‫الوس‬ ‫مفهوم‬
‫ي‬‫الماض‬ ‫القرن‬ ‫ن‬‫م‬ ‫عينات‬‫التس‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫ريع‬‫وس‬ ‫ع‬‫واس‬
.‫السعة‬ ‫كبيرة‬ ‫السريعة‬ ‫الحاسبات‬ ‫حيث‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬

4. ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تعريف‬
‫ائط‬ ‫الوس‬ ‫مفهوم‬ ‫د‬ ‫تحدي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫بير‬ ‫ك‬ ‫جدل‬ ‫هناك‬
‫و‬ ‫أ‬ ،‫الجديدة‬ ‫ائط‬ ‫الوس‬ ‫مى‬ ‫تس‬ ‫ا‬ ‫كم‬ ‫و‬ ‫أ‬ ،‫المتعددة‬
.‫المتكاملة‬ ‫الوسائط‬
‫التالي‬
‫التالي‬
:‫األول‬ ‫التعريف‬
‫ه‬ ‫في‬ ‫يشترك‬ ‫عرض‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫اآلل‬ ‫ب‬ ‫الحاس‬ ‫تخدام‬ ‫اس‬
،‫وت‬ ‫بالص‬ ‫حوبة‬ ‫المص‬ ‫وم‬ ‫الرس‬ ‫ع‬ ‫م‬ ،‫المكتوب‬ ‫ص‬ ‫الن‬
‫مح‬ ‫تس‬ ‫ائل‬ ‫بوس‬ ‫ا‬ ‫ربطه‬ ‫د‬ ‫بع‬ ،‫ة‬ ‫المتحرك‬ ‫ورة‬ ‫والص‬
.‫المتضمنة‬ ‫المادة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عملية‬ ‫بزمام‬ ‫باإلمساك‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬

5. ‫الوسائط‬ ‫تعريف‬ :‫تابع‬
‫المتعددة‬
‫عودة‬
‫عودة‬ ‫التالي‬
‫التالي‬
:‫الثاني‬ ‫التعريف‬
‫وت‬ ‫والص‬ ‫ة‬ ‫الفني‬ ‫وم‬ ‫والرس‬ ‫وص‬ ‫النص‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫تكوي‬ ‫ي‬ ‫أ‬
‫ب‬ ‫الحاس‬ ‫ق‬ ‫طري‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫والفيدي‬ ‫ة‬ ‫المتحرك‬ ‫وم‬ ‫والرس‬
.‫أخرى‬ ‫إلكترونية‬ ‫وسيلة‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ،‫اآللي‬
:‫الثالث‬ ‫التعريف‬
‫ج‬ ‫برنام‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ور‬ ‫والص‬ ‫وت‬ ‫والص‬ ‫وص‬ ‫النص‬ ‫إدخال‬
‫الحاسب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المستخدم‬ ‫معه‬ ‫يتفاعل‬ ‫متكامل‬
‫التجول‬ ‫تخدم‬ ‫للمس‬ ‫ن‬ ‫يمك‬ ‫ا‬ ‫وعنده‬ ،‫التلفاز‬ ‫ة‬ ‫شاش‬ ‫و‬ ‫أ‬
‫و‬ ‫أ‬ ،‫الفارة‬ ‫زر‬ ‫و‬ ‫أ‬ ،‫مفتاح‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ط‬ ‫بالضغ‬ ‫برنامج‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ف‬
.‫ما‬ ‫نقطة‬ ‫عند‬ ‫الشاشة‬ ‫لمس‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬

6. ‫الوسائط‬ ‫تعريف‬ :‫تابع‬
‫المتعددة‬
‫عودة‬
‫عودة‬ ‫التالي‬
‫التالي‬
:‫الرابع‬ ‫التعريف‬
‫لالتصال‬ ‫وسائط‬ ‫عدة‬ ‫فيها‬ ‫تتكامل‬ ‫آلي‬ ‫حاسب‬ ‫برامج‬
‫ة‬ ‫الثابت‬ ‫ور‬ ‫والص‬ ‫يقى‬ ‫والموس‬ ‫وت‬ ‫والص‬ ‫ص‬ ‫الن‬ ‫ل‬ ‫مث‬
‫يتعامل‬ ‫والتي‬ ‫والمتحركة‬ ‫الثابتة‬ ‫والرسوم‬ ‫والمتحركة‬
.‫تفاعلي‬ ‫بشكل‬ ‫المستخدم‬ ‫معها‬
:‫الخامس‬ ‫التعريف‬
‫ن‬ ‫تخزي‬ ‫ا‬ ‫يمكنه‬ ‫ي‬ ‫الت‬ ‫ب‬ ‫الحاس‬ ‫بيقات‬ ‫تط‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫طائف‬
‫وص‬ ‫النص‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ل‬ ‫تشتم‬ ،‫متعددة‬ ‫بأشكال‬ ‫المعلومات‬
‫هـذه‬ ‫وعرض‬ ،‫ة‬ ‫المتحرك‬ ‫وم‬ ‫والرس‬ ‫وات‬ ‫واألص‬
‫فيه‬ ‫يتحكم‬ ‫لمسـار‬ ً‫وفقـا‬ ‫تفاعلية‬ ‫بطريقة‬ ‫المعلومات‬
.‫المستخدم‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬

7. ‫الوسائط‬ ‫خصائص‬
‫المتعددة‬
‫ائـص‬ ‫خص‬ ‫بعـدة‬ ‫المتعـددة‬ ‫ائـط‬ ‫الوس‬ ‫برامـج‬ ‫ز‬ ‫تتمي‬
:‫أهمهـا‬
‫التكامل‬
‫التكامل‬
‫و‬
‫التفاعلية‬
‫التفاعلية‬
.
‫القائمة‬
‫القائمة‬
‫التكامل‬
Integration
‫التفاعلية‬
Interaction

8. ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫خصائص‬
:
‫التفاعلية‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬
:‫التفاعلية‬ ‫تعريف‬
‫ى‬ ‫إل‬ ‫المتعددة‬ ‫ائط‬ ‫الوس‬ ‫ج‬ ‫برام‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫التفاع‬ ‫يعرف‬
‫برنامج‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫يعرض‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫بي‬ ‫ل‬ ‫الفع‬ ‫وردة‬ ‫ل‬ ‫الفع‬
‫قدرة‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ر‬ ‫يشي‬ ‫و‬ ‫وه‬ ،)‫م‬ ‫(المتعل‬ ‫تخدم‬ ‫والمس‬
‫وتسلسله‬ ‫وضبطه‬ ‫بالبرنامج‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫المستخدم‬
.‫الخيارات‬ ‫بين‬ ‫والتجول‬ ‫المتاحة‬ ‫والخيارات‬
‫الوسائط‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫التفاعلية‬ ‫خاصية‬ ‫استخدام‬ ‫ويكثر‬
‫يل‬ ‫التحص‬ ‫اختبارات‬ :‫ا‬ ‫منه‬ ‫الحاالت‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المتعددة‬
.‫آلخر‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫واالنتقال‬ ،)‫المتعدد‬ ‫من‬ ‫(االختيار‬

9. ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫خصائص‬
:
‫التكامل‬
‫التالي‬
‫التالي‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬
:‫التكامل‬ ‫تعريف‬
‫بشكل‬ ‫الواحد‬ ‫اإلطار‬ ‫في‬ ‫وسيطين‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫استخدام‬
‫التكامل‬ ‫يتحقق‬ ‫وحتى‬ .‫مستقل‬ ‫بشكل‬ ‫وليس‬ ‫تفاعلي‬
:‫منها‬ ‫أمور‬ ‫بعدة‬ ‫التقيد‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬
‫ض‬ ‫بع‬ ‫احبة‬ ‫مص‬ ‫دون‬ ً‫منفردا‬ ‫وت‬ ‫الص‬ ‫تخدام‬ ‫اس‬ ‫عدم‬
.‫البصرية‬ ‫المواد‬
،‫المكتوب‬ ‫النص‬ ‫محتوى‬ ‫على‬ ‫الصوتي‬ ‫التعليق‬ ‫عدم‬
‫والنقاط‬ ‫ن‬ ‫العناوي‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫وتي‬ ‫الص‬ ‫ق‬ ‫التعلي‬ ‫ار‬ ‫واقتص‬
.‫الرئيسة‬

10. ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫خصائص‬
:
‫التكامل‬
‫التالي‬
‫التالي‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬
‫ورة‬ ‫الص‬ ‫ظهور‬ ‫ل‬ ‫قب‬ ‫وتي‬ ‫الص‬ ‫ق‬ ‫التعلي‬ ‫يجوز‬ ‫ال‬
.‫التعليق‬ ‫موضوع‬
‫س‬ ‫نف‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ريتين‬ ‫بص‬ ‫يلتين‬ ‫وس‬ ‫ن‬ ‫بي‬ ‫ع‬ ‫الجم‬ ‫عدم‬
.‫الوقت‬
‫د‬ ‫عن‬ ‫المكتوب‬ ‫بدل‬ ‫موع‬ ‫المس‬ ‫ق‬ ‫التعلي‬ ‫تخدام‬ ‫اس‬
‫لعرض‬ ‫ة‬‫المتتابع‬ ‫ة‬‫الثابت‬ ‫وم‬‫الرس‬ ‫ن‬‫م‬ ‫ة‬‫مجموع‬ ‫عرض‬
.‫ما‬ ‫مهارة‬ ‫أو‬ ‫مفهوم‬
‫التي‬ ‫النافذة‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫المكتوب‬ ‫النص‬ ‫إدخال‬
.‫عنها‬ ً‫بعيدا‬ ‫وليس‬ ‫المتحركة‬ ‫الرسوم‬ ‫تعرض‬

11. ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫خصائص‬
:
‫التكامل‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬
‫معينة‬ ‫فكرة‬ ‫عن‬ ‫تتحدث‬ ‫التي‬ ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫ربط‬
‫ر‬ ‫غي‬ ‫واحدة‬ ‫وتية‬ ‫ص‬ ‫ة‬ ‫خلفي‬ ‫طة‬ ‫بواس‬ ‫محدد‬ ‫مفهوم‬ ‫و‬ ‫أ‬
.‫متقطعة‬
‫ق‬ ‫التعلي‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫وتية‬ ‫الص‬ ‫المؤثرات‬ ‫تخدام‬ ‫اس‬ ‫د‬ ‫عن‬
‫ع‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫خافت‬ ‫المؤثرات‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫فالب‬ ‫وتي‬ ‫الص‬
.‫الصوتي‬ ‫التعليق‬ ‫وضوح‬
‫رية‬ ‫بص‬ ‫ة‬ ‫نقط‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫وتي‬ ‫الص‬ ‫ق‬ ‫التعلي‬ ‫إدخال‬ ‫د‬ ‫عن‬
)‫ة‬ ‫ثابت‬ ‫ورة‬ ‫ص‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫فيدي‬ ‫ة‬ ‫لقط‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫متحرك‬ ‫م‬ ‫(رس‬
‫و‬‫الفيدي‬ ‫ف‬‫مل‬ ‫س‬‫نف‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫وت‬‫الص‬ ‫ج‬‫دم‬ ‫ن‬‫م‬ ‫تحسن‬‫يس‬
.‫والصورة‬ ‫الصوت‬ ‫بين‬ ‫التزامن‬ ‫عيوب‬ ‫لتالفي‬

12. ‫الوسائط‬ ‫استخدام‬ ‫مجاالت‬
‫المتعددة‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬
‫ائط‬ ‫الوس‬ ‫ج‬ ‫وبرام‬ ‫ة‬ ‫أنظم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ريع‬ ‫الس‬ ‫التطور‬ ‫أدى‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫العدي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تخدامها‬ ‫اس‬ ‫انتشار‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫المتعددة‬
:‫منها‬ ‫نذكر‬ ،‫المجاالت‬
‫التجارية‬ ‫األعمال‬
‫والتدريب‬ ‫التعليم‬
‫المنزلي‬ ‫االستخدام‬

13. ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫والتدريبي‬ ‫ة‬ ‫التعليمي‬ ‫سات‬ ‫المؤس‬ ‫م‬ ‫معظ‬ ‫ي‬ ‫تعان‬
‫المدرسين‬ ‫عدد‬ ‫قلة‬ :‫منها‬ ،‫مهامها‬ ‫ألداء‬ ‫كثيرة‬ ‫عوائق‬
‫والتقنيات‬ ‫العلوم‬ ‫إدخال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ء‬ ‫البط‬ ،‫صين‬ ‫المتخص‬
‫م‬ ‫القائ‬ ‫التوازن‬ ‫عدم‬ ،‫ة‬ ‫التعليمي‬ ‫ج‬ ‫المناه‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫الحديث‬
‫البحث‬ ‫كان‬ ‫لذلك‬ .‫الطلبة‬ ‫وأعداد‬ ‫المدرسين‬ ‫عدد‬ ‫بين‬
‫ي‬‫ف‬ ‫ين‬‫للمدرس‬ )‫ة‬‫بديل‬ ‫ت‬‫(ليس‬ ‫اعدة‬‫مس‬ ‫ائل‬‫وس‬ ‫ن‬‫ع‬
‫مفهوم‬ ‫فظهر‬ ،‫والتدريب‬ ‫التعليم‬
(
Hyper Media
)
‫وكان‬ ،
‫لهذا‬ ‫ي‬‫ف‬ ‫اعدت‬‫وس‬ ‫ت‬‫روج‬ ‫ة‬‫تقني‬ ‫م‬‫أه‬ ‫ي‬‫اآلل‬ ‫ب‬‫الحاس‬
.)‫(لماذا؟‬ ،‫المفهوم‬
‫التالي‬
‫التالي‬

14. ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ :‫تابع‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬
:‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
:‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
‫تقديم‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫تعليمي‬ ‫”نظام‬
‫ين‬ ‫مدرس‬ ‫ن‬ ‫بي‬ ‫ة‬ ‫التعليمي‬ ‫واإلرشادات‬ ‫التعليمات‬
.‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫يفصلهم‬ ‫وطالب‬
‫التالي‬
‫التالي‬
:‫المنزلي‬ ‫التعليم‬
:‫المنزلي‬ ‫التعليم‬
ً‫أساسا‬ ‫يعتمد‬ ‫تعليمي‬ ‫”نظام‬
‫خالل‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫اآلل‬ ‫ب‬ ‫الحاس‬ ‫بجهاز‬ ‫ب‬ ‫الطال‬ ‫ط‬ ‫رب‬ ‫ى‬ ‫عل‬
‫س‬ ‫لتدري‬ ً‫اسا‬ ‫اس‬ ‫د‬ ‫المع‬ ‫المتعددة‬ ‫ائط‬ ‫الوس‬ ‫ج‬ ‫برنام‬
‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫خالل‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫إم‬ ‫ية‬ ‫الدراس‬ ‫المقررات‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫مخزن‬ ‫و‬ ‫أ‬ ،‫ة‬ ‫المدرس‬ ‫ة‬ ‫بشبك‬ ‫لة‬ ‫متص‬ ‫ة‬ ‫مركزي‬
.‫مدمجة‬ ‫أقراص‬

15. ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ :‫تابع‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬
:)‫ة‬ ‫(االفتراضي‬ ‫ة‬ ‫الوهمي‬ ‫ة‬ ‫الحقيق‬
:)‫ة‬ ‫(االفتراضي‬ ‫ة‬ ‫الوهمي‬ ‫ة‬ ‫الحقيق‬
‫ة‬ ‫أنظم‬
‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫خالله‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫تخدم‬ ‫المس‬ ‫ن‬ ّ‫تمك‬ ‫ي‬ ‫آل‬ ‫ب‬ ‫حاس‬
،‫والبرامج‬ ‫األجهزة‬ ‫بواسطة‬ ‫مبتدعة‬ ‫عوالم‬ ‫يستكشف‬
.‫بالحقيقة‬ ‫المشابهة‬ ‫من‬ ً‫قدرا‬ ‫تحمل‬
:‫و‬ ‫الفيدي‬ ‫ندوات‬
:‫و‬ ‫الفيدي‬ ‫ندوات‬
ً ‫اال‬ ‫اتص‬ ‫و‬ ‫الفيدي‬ ‫ندوات‬ ‫ر‬ ‫توف‬
‫ي‬‫اآلل‬ ‫ب‬‫الحاس‬ ‫بواسطة‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫طرفين‬ ‫بين‬ ً‫مباشرا‬
.ً‫معا‬ ‫والصورة‬ ‫بالصوت‬

16. ‫التجارية‬ ‫األعمال‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬
‫ن‬‫م‬ ‫بح‬ ‫أص‬ ‫الشركات‬ ‫ن‬ ‫بي‬ ‫التجاري‬ ‫س‬ ‫التناف‬ ‫د‬ ‫تزاي‬ ‫ع‬ ‫م‬
‫ة‬ ‫حديث‬ ‫ومعلومات‬ ‫ل‬ ‫أفض‬ ‫خدمات‬ ‫م‬ ‫تقدي‬ ‫الضروري‬
‫تجهيز‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫وحتى‬ ،‫متواصل‬ ‫وبشكل‬ ‫للزبائن‬ ‫وشاملة‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫زبون‬ ‫ل‬ ‫لك‬ ‫متعددة‬ ‫ائط‬ ‫وس‬ ‫مشروع‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫عرض‬
‫م‬ ‫معظ‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫يتالئ‬ ‫ي‬ ‫تقديم‬ ‫عرض‬ ‫ز‬ ‫تجهي‬ ‫ن‬ ‫يمك‬ ،‫حدة‬
‫العرض‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫وقوائ‬ ‫انتقال‬ ‫أزرار‬ ‫وجود‬ ‫ع‬ ‫فم‬ .‫الزبائن‬
‫تعرض‬ ‫ليس‬ ‫ر‬ ‫ويس‬ ‫ة‬ ‫حري‬ ‫ل‬ ‫بك‬ ‫االنتقال‬ ‫للزبون‬ ‫ن‬ ‫يمك‬
‫من‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫العرض‬ ‫لهذا‬ ‫ويمكن‬ .‫عنه‬ ‫يسأل‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫كل‬
‫خالل‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫أ‬ ،‫ج‬ ‫مدم‬ ‫قرص‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫ائط‬ ‫وس‬ ‫ة‬ ‫شبك‬ ‫خالل‬
( ‫العامة‬ ‫األكشاك‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫جفظه‬
kiosk
.)

17. ‫المنزلي‬ ‫االستخدام‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬
‫ائط‬ ‫للوس‬ ‫اس‬ ‫األس‬ ‫وق‬ ‫الس‬ ‫ي‬ ‫المنزل‬ ‫تخدام‬ ‫االس‬ ‫د‬ ‫يع‬
‫بشكل‬ ‫تطورت‬ ‫التي‬ ‫الفيديو‬ ‫ألعاب‬ ‫فبوجود‬ ،‫المتعددة‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫بي‬ ‫و‬ ‫يخل‬ ‫يكاد‬ ‫ال‬ ،‫ة‬ ‫الماضي‬ ‫نوات‬ ‫الس‬ ‫خالل‬ ‫بير‬ ‫ك‬
.‫األلعاب‬ ‫هذه‬
‫دخول‬ ‫إلى‬ ‫كذلك‬ ‫أدى‬ ‫الذاتي‬ ‫المنزلي‬ ‫التعليم‬ ‫ان‬ ‫كما‬
‫يقوم‬ ،‫دروسه‬ ‫يراجع‬ ‫فالطالب‬ ،‫المنزل‬ ‫إلى‬ ‫الوسائط‬
‫وإرسالهـا‬ ‫المنزليـة‬ ‫واجباته‬ ‫يحـل‬ ،‫تجريبيـة‬ ‫باختبارات‬
.‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫خـدمة‬ ‫خـالل‬ ‫من‬ ‫للمعلـم‬

18. ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ميزات‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬
‫األفكار‬ ‫ح‬ ‫توضي‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫يؤدي‬ ‫ائط‬ ‫الوس‬ ‫ر‬ ‫عناص‬ ‫تعدد‬
‫ويقرب‬ ،‫ل‬ ‫المل‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫د‬ ‫والبع‬ ‫ق‬ ‫التشوي‬ ‫ر‬ ‫عنص‬ ‫ث‬ ‫وب‬
.‫األذهان‬ ‫إلى‬ ‫المعلومة‬
‫ب‬ ‫حس‬ ‫برنامج‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ير‬ ‫الس‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫تخدم‬ ‫المس‬ ‫ن‬ ‫تمك‬
‫بين‬ ‫التحرك‬ ‫وإمكانية‬ ،‫يريد‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫وفي‬ ،‫قدرته‬
.‫المعروضة‬ ‫الموضوعات‬
‫ن‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫أكث‬ ‫تخدام‬ ‫واس‬ ،‫م‬ ‫المتعل‬ ‫د‬ ‫وجه‬ ‫ت‬ ‫وق‬ ‫ر‬ ‫توفي‬
‫الذاتي‬ ‫للتعلم‬ ‫والميل‬ ‫الواحدة‬ ‫البرمجية‬ ‫داخل‬ ‫وسيلة‬
.‫المعلومات‬ ‫وتثبيت‬
‫التالي‬
‫التالي‬

19. ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عيوب‬
‫القائمة‬
‫القائمة‬
‫كبيرة‬ ‫مالية‬ ‫إمكانيات‬ ‫الوسائط‬ ‫برامج‬ ‫إنتاج‬ ‫يتطلب‬
‫المدرب‬ ‫البشري‬ ‫والكادر‬ ‫والبرمجيات‬ ‫األجهزة‬ ‫لتوفير‬
.‫والماهر‬
‫ب‬ ‫يج‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫تخدم‬ ‫المس‬ ‫والعتاد‬ ‫األجهزة‬ ‫ة‬ ‫نوعي‬
.‫والمواصفات‬ ‫الجودة‬ ‫عالية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬