1. Тема 9
Лобойківська СЗШ © Фількевич М.А.
2011 р

2. Загальні напрямки дослідження ЗМК
Дослідження ЗМК
Наукові розробки
Наукові дослідження
Проводяться безпосередньо самими
ЗМК, або на їх замовлення
Здійснюються незалежними вченими
Оцінка
змісту
Оцінка
тривалості
впливу
Оцінка
наслідків
впливу

3. Оцінка змісту медіатекстів ЗМК

Один з поширених і нескладних способів
дослідження ЗМК є вивчення, аналіз
створених ними матеріалів. Отримані
матеріали стають підґрунтям для дослідження
тривалості та наслідків впливу

4. Оцінка тривалості впливу ЗМК

Завдяки цьому способу визначається
тривалість впливу ЗМК на людину. Спосіб
оцінювання полягає у з’ясуванні наступних
запитань:
- Хто читає газети, яку кількість?
- Хто дивиться телевізор, скільки часу витрачає на це?
- Хто в які години дивиться телевізор?

5. Оцінка наслідків впливу ЗМК
Найбільш поширений спосіб дослідження ЗМК.
Тривога суспільства пов’язана саме з
наслідками впливу ЗМК, характер якого може
набувати різних форм.
 Поведінкові наслідки
 Настановлення людей
 Наслідки свідомості
 Фізіологічні наслідки


6. Дослідження змісту
(медіадослідження)
Мета: що саме маємо досліджувати і для чого;
 Засіб: які інструменти дослідження (за
допомогою яких теорій, методів і прийомів)
будемо досліджувати
 Результат: які знання ми отримали.


7. Методи дослідження

Дискурс-аналіз: (дискурс – лат. Міркування, логічний
доказ) – метод, завдяки якому здійснюється
детальний, логічно-послідовний аналіз змісту
повідомлення.

Контент-аналіз: (контент – лат. Зміст, змістове
наповнення, тема) – спрямований на розроблення,
виявлення змістових категорій.

Моніторинг: (монітор – лат. Наглядач) – метод
контролю за будь-яким процесом.

8. Етапи здійснення дискурсаналізу
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Уважно сприймаємо (читаємо, розглядаємо,
дивимося і слухаємо)
Аналізуємо вид медіатексту: за формою,
жанром, загальним змістом.
Встановлюємо смисловий акцент
медіатексту.
Виявляємо застосовані медіатехнології та
мету їх застосування
Встановлємо аналогію з іншим медіатекстами.
Узагальнюємо напрацьоване та робимо
загальний висновок.

9. Дослідження відеосюжету з
теленовин
Перегляд візуального медіатексту
2. Повторення позицій схеми методу дискурсаналізу.
3. Проведення дослідження відеосюжету
методом дискурс-аналізу.
4. Робимо висновок: констатуємо отриманий
результат за позиціями, не оцінюючи.
1.

10. Висвітлення тем у теленовинах
методом контент-аналізу
Дата
15.11.2011
16.11.2011
17.11.2011
Теми, висвітлені у теленовинах на каналі …
1. Поїздка Президента до …
2. Катастрофа …
3. У Києві…

11. Домашнє завдання

Відповіді на питання:
- Методи дослідження ЗМК
- Суть методіів дискурс-аналізу та контент-
аналізу.

Дослідити впродовж тижня теми
телерепортажів у новинах на
загальнонаціональних каналах 1+1
(математичний профіль) та Інтер
(філологічний профіль). Заповнити
спостереження таблицею.

12. Використані матеріали
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Медіа-культура особистості: соціально-психологічний підхід :
навчальний посібник / за ред. Л. А. Найдьонової, О. Т. Баришпольця.
– К. : Міленіум, 2010.
Медіа-культура та медіа-освіта учнів ЗОШ : візуальна медіа-культура
/ Н. Череповська. – К. : Шкільний світ, 2010.
Профілактика деструктивних впливів мас-медіа: Програма занять
для молоді/ О. Мерзлякова. – К. : Шкільний світ, 2010.
Кара-Мурза С. Г. Манипуляция сознанием / С. Кара-Мурза. – М., 2008.
Винтерхофф-Шпурк П. Медиапсихология. Основные принципы / П.
Винтерхофф-Шпурк ; пер. с нем. – Х., 2007.
Федоров А.В. , Новикова А.А. Медиаобразование в ведущих странах
Запада. Таганрог: Изд-во Кучма, 2005. 270 c.
Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмотность. Учебное
пособие для вузов. – Таганрог: Кучма, 2004. – 340 с.
Федоров А.В. Словарь терминов по
медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиаком
петентности. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2010. 64 c
Інтернет-ресурси: http://uk.wikipedia.org
http://www.mediaosvita.com.ua