This document contains a table of contents and overview of key topics in Spanish grammar, including:
1) Present tense conjugations of -ar, -er, and -ir verbs.
2) Stem-changing verbs and irregular forms.
3) The difference between saber and conocer.
4) Reflexive verbs and the use of "se".
5) Impersonal verbs followed by a direct object.
6) Diphthongs with accents.
7) Verb types like -ger/-gir, -uir/-guir, and -cer/-cir.
This document provides an overview of several key grammar concepts in Spanish:
[1] The present perfect tense is formed using the present tense of "haber" and the past participle.
[2] Double object pronouns follow the format of verb + indirect object pronoun + direct object pronoun.
[3] Most Spanish adverbs are formed by adding "-mente" to the feminine singular form of the adjective and correspond to adverbs ending in "-ly" in English.
This document contains a table of contents and overview of key topics in Spanish grammar, including:
1) Present tense conjugations of -ar, -er, and -ir verbs.
2) Stem-changing verbs and irregular forms.
3) The difference between saber and conocer.
4) Reflexive verbs and the use of "se".
5) Impersonal verbs followed by a direct object.
6) Diphthongs with accents.
7) Verb types like -ger/-gir, -uir/-guir, and -cer/-cir.
This document provides an overview of several key grammar concepts in Spanish:
[1] The present perfect tense is formed using the present tense of "haber" and the past participle.
[2] Double object pronouns follow the format of verb + indirect object pronoun + direct object pronoun.
[3] Most Spanish adverbs are formed by adding "-mente" to the feminine singular form of the adjective and correspond to adverbs ending in "-ly" in English.
This document provides a table of contents and overview of key concepts in Spanish grammar, including:
1) Conjugations of regular verbs ending in -ar, -er, and -ir in the present tense.
2) Stem-changing verbs and how their stems change in different forms.
3) Irregular forms of the verb "yo" (I).
4) The difference between saber (to know facts) and conocer (to be acquainted with people/places).
5) Reflexive verbs and use of reflexive pronouns.
6) Impersonal "se" constructions.
7) Diphthongs and accent marks.
8) Classes of verbs
The document discusses Spanish verb tenses including:
1. The preterite tense which is used for past actions that were completed or occurred at a specific time.
2. Irregular preterite forms of common verbs like hacer, ir, ser, dar, and ver.
3. The imperfect tense which is used to describe repeated or ongoing past actions.
4. Ways to form the immediate future and regular future tenses in Spanish.
This document provides a table of contents and overview of key topics in Spanish grammar, including:
1) Present tense conjugations of -ar, -er, and -ir verbs.
2) Stem-changing verbs and irregular forms.
3) The difference between saber and conocer.
4) Reflexive verbs and the use of "se".
5) Impersonal "se" constructions.
6) Diphthongs and accent marks.
7) Classes of verbs like -ger/-gir, -uir/-guir, and -cer/-cir.
8) The imperfect tense and how it differs from the preterite.
This document contains a table of contents for a Spanish grammar book. It lists chapters on topics such as the present tense, ser vs estar, gustar verbs, nouns and adjectives, preterite vs imperfect, subjunctive mood, commands, object pronouns, possessive adjectives and pronouns, demonstrative adjectives and pronouns, reflexive verbs, por vs para, and how to express "to become" in Spanish. Each chapter contains explanations of grammar concepts in Spanish.
The document discusses different meanings of the word "por" through examples of its use in various words and phrases. It explores por as a component of words related to airports, locations, durations, reasons, trades, substitutions, and modes of transportation. Overall, the document examines the versatility of "por" as a prefix, infix, or suffix that can modify a word's meaning in several ways.
This document contains a table of contents and overview of key topics in Spanish grammar, including:
1) Present tense conjugations of -ar, -er, and -ir verbs.
2) Stem-changing verbs and irregular forms.
3) The difference between saber and conocer.
4) Reflexive verbs and the use of "se".
5) Impersonal verbs followed by a direct object.
6) Diphthongs with accents.
7) Verb types like -ger/-gir, -uir/-guir, and -cer/-cir.
The document provides information about Day of the Dead traditions in Mexico, including common foods, decorations, and rituals practiced during the holiday. Key details covered include the significance of altars, cemeteries, and remembering loved ones who have passed away on All Saints Day and All Souls Day. The quest sheets ask questions to help students learn more about the cultural practices, history, and symbols associated with the Mexican Day of the Dead celebrations.
This document provides an overview of key grammatical concepts in Spanish, organized into sections. The sections covered include demonstrative adjectives and pronouns, reflexive verbs, uses of por and para, ways to express becoming or changing in Spanish, conjugating the future and conditional tenses, forming the present perfect tense, relative pronouns such as que and cual, the difference between que and cual, the neuter lo form, and using the subjunctive in adverbial clauses.
Este documento presenta un resumen de cuatro secciones de un libro de gramática en español. La primera sección explica la conjugación de verbos en el presente. La segunda cubre el uso de los verbos ser y estar. La tercera trata sobre verbos como gustar. Y la cuarta compara el pretérito y el imperfecto.
The butterfly circus ppt monday may 6th liceo barónBill Schiodtz
This film follows Mendez, the charismatic leader of a small circus troupe, as they travel through South Carolina performing shows to lift the spirits of those struggling in poverty. During one performance, Mendez encounters a limbless man in a freak show and invites him to join the circus. The limbless man, named Will, accepts and makes new friends among the circus performers as he discovers his own abilities with their encouragement.
Jantung merupakan organ yang mengepam darah ke seluruh tubuh melalui sistem sirkulasi tertutup. Ia terdiri daripada empat ruang yang saling berhubung, yakni dua atrium dan dua ventrikel. Fungsi utama jantung adalah mengedarkan darah dan mengekalkan aliran darah ke seluruh tubuh.
2. 1. Общая характеристика Государственное учреждение «Средняя школа №74» 18 микрорайон, улица Бабушкина 110А функционирует по данному адресу с 1973года. С 1973 г. было сделано 37 выпусков. Среди её выпускников много уважаемых и заслуженных людей: офицеры армии, врачи, учителя…
3. 2. Миссия школы Мы рассматриваем государственное учреждение «Средняя школа № 74» в общей системе образования города Караганды как - субъект общественно-политической деятельности, что предполагает создание образовательной среды для реализации государственной и региональной политики в области образования детей. - образовательное учреждение, что предполагает создание локальной образовательной среды жизнетворчества, стимулирующей саморазвитие высокоинтеллектуальной личности с доминирующей потребностью к творческому познанию и преобразованию, как себя, так и окружающей действительности.
4. Традиции школы: открытость образовательного процесса; уважение к личности ученика и педагога, родителя; стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса; создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей; организация непрерывного образования учащихся; сохранение и передача педагогического опыта; поликультурное и толерантное воспитание личности ученика.
5. Характеристика социума ГУ СШ №74 – находится в частном секторе в сложном микрорайоне, в удалении от центра города и культурных учреждений. 30 % родителей – служащие, 42 % - относятся к категории рабочих, 12 % - частный бизнес 10% - не имеют постоянной работы
7. Качественный состав учителей Число учителей – 78 человек. Из них: с высшим образованием – 70 человек – 89% со средним специальным образованием – 8 человек – 11%
8. Качественный состав учителей Высшую категорию имеют 7 учителей – 10%. Первую категорию – 21 учитель – 30%. Вторую категорию – 32 учителя – 24%.
11. 4. Контингент обучающихся. Сохранение и увеличение контингента учащихся является одним из показателей успешной деятельности школы. За последние три года наблюдается увеличение количественного состава учащихся. Следует отметить положительную динамику наполняемости классов.
21. Методическая работа Методическая тема: «Создание образовательной среды как пространства возможностей и выборов личности».
22. Темы методических объединений “Оқушының шығармашылық қабілетін дамыта отырып,болашақта әртүрлі жағдаяттарда, қоғамдық ортада өзін көрсете білетін білімді, тәрбиелі жеке тұлға дайындау” Управление качеством естественно-математического образования на основе самореализации личности учителя и личности ученика. Развитие интеллектуальных способностей учащихся через систему педагогических технологий Уақыт талабына сай тиімді білім мазмұнын таңдау және жетілдіру арқылы жеке тұлғаны қалыптастыру Темы ШМО Оқыту мен тәрбие ісінде тиімді әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы оқушы бойында негізгі қүзыреттілікті дамыту, білім-біліктілігін арттыру Пути совершенствования гуманитарного образования учащихся, внедрение в учебный процесс новых технологий обучения и воспитания Білімді, білікті, шығармашылықпен жұмыс істей алатын, ортада өмір сүрүге бейімді жеке жұлга қалыптарстыру Педагогическое мастерство учителя и его творчество как средство развития личности ученика
23. МО «Естественно-математического направления с русским языком обучения» МО учителей «казахского языка» МО «Естественно-математического направления с казахским языком обучения» МО «Общественно-гуманитарного направления с казахским языком обучения» МО «Общественно-гуманитарного направления с русским языком обучения» МО учителей физической культуры и технологии Жакишева А.А. Зарубаева Л.Е. Сураубаева Л.А. Ходжаев С.А. Шестакова Н.В. Медеубаева С.А. МО учителей «начальных классов с русским языком обучения» Астахова И.Г. МО учителей «начальных классов с казахским языком обучения» Жакашова А.А. В школе 8 методических объединений:
24. Формы методической работы обобщение передового педагогического опыта. Тематические педагогические советы; работа ШМО; аттестация; методическая неделя; самообразование; предметные недели; теоретические семинары; педагогический мониторинг;
25. Методическая работа Учителя школы активно участвуют в городских семинарах На базе школы регулярно проходят семинары и мастер-классы для учителей школ города и области, заместителей директоров и руководителей, проводятся различного уровня городские семинары.
30. Семинар учителей казахского языка и литературы. Карибаева Ж. О.Зарубаева Л.Е.Утарбаева М.И., Абдильдина А.А.Городской семинар 2008-2009 15 участников 60 участников
31.
32. Основные направления деятельности МО в начальной школе. Наджарова Р.С., Мукашева Л.ХГлушкова В.В., Глебова О.В., Фесенко О.Н.2009-2010 50 участников 70 участников
45. Воспитательная система школы Русский этикет Очумелые ручки Аппликация Рукодельница Магия чисел и т.д БЕСЕДЫ КЛАССНЫЕ ЧАСЫ УРОКИ НЕТРАДИЦИОННОЙ ФОРМЫ КРУЖКИ ЛИЧНОСТЬ ДЕБАТЫ СЕМИНАРЫ ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЕ круглые столы КОНФЕРЕНЦИИ ЭКСКУРСИИ ТРЕНИНГИ УРОКИ ОБЩЕНИЯ футбол баскетбол волейбол СПОРТИВНЫЕ СЕКЦИИ
46. Взаимодействие заместителя директора по воспитательной работе с администрацией, педагогическим, ученическим коллективами Директор Администрация Заместитель директора по вопитательной работе Педагогический совет Ученический коллектив Классные руководители Родители Учителя - предметники Органы ученического самоуправления Педагоги дополнительного образования Школьный инспектор Социальный педагог Психологи
47. Воспитательная работа Коллективное планирование воспитательной работы Методическое объединение классных руководителей Научно-исследовательская работа Обобщение опыта воспитательной деятельности Самообразование классных руководителей Курсы повышения квалификации Диагностика учебно-воспитательного процесса Изучение современных технологий воспитания Взаимодействие с подразделениями школы Аттестация классных руководителей Открытые мероприятия школы Конференции, семинары Методическая копилка классных руководителей Коррекция воспитательной работы
48. Воспитательная работа Ново-Майкудукский ОП МУЗЕИ Детская районная библиотека Детско-юношеская спортивная школа Драматический театр им.Станиславского, казахский драматический театр им.С.Сейфуллина ДК Нового Майкудука СОЦИОКУЛЬ- ТУРНАЯ СРЕДА Художественная школа №82 СПИД-центр, наркодиспансер Театр муз. комедии Музыкальная Школа №82 ДДиЮ Досуговые, спортивные клубы Малая академия юных исследователей
49. Направления воспитательной работы ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ВОСПИТАНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ И ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ВОСПИТАНИЕ Социальное сотрудничество с родителями ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
55. Профилактика правонарушений и преступлений Наличие специализированных кадров Аналитическо-диагностическая деятельность на основе личностного подхода МО классных руководителей Организация «Доверие» Совет профилактики правонарушений Проблемные семинары для педпгогов Психолого- педагогическая помощь Создание доброже- лательного микро- климата в школе Межведом- ственное сотрудни- чество в интересах ребенка Учереждение неформального общения Подготовка и проведение КТД Взаимодействие с центром ЗОЖ Работа с инспекторами Создание информационной базы о семье Визуальная информация о правах ребенка Подросток. Профилактика правонарушений Развитие органов самоуправления Изучение Семейного кодекса Внешкольное дополнительное образование Организация каникул Развитие кружковой работы Развитие системы дополни- тельного образования Встреча с юристом и психологм Индивидуальная работа с учащимися «группы риска» Подготовка и проведение массовых мероприятий Изучение Конвенции Организация летнего отдыха учащихся Развитие семейного отдыха Дни открытых дверей, консультации для родителей Педагогический всеобуч родителей Работа школы в социуме родителей и семьи Профориентационная работа. Трудоустройство. Тесное взаимодействие с семьей. Пропаганда педагогических знаний среди родительской общественности. Работа с неблагополучными семьями.
56. Система работы по правовому воспитанию Профилакти- ческая работа Организация досуговой деятельности Работа с родителями Правовой всеобуч Каникулы Социально- психологическая служба Проведение лекций, бесед «Здоровый образ жизни» Спортивные секции Экскурсионная деятельность Встречи с юристами Организация кружков Социально- педагогическая работа с детьми дивиантного поведения Работа кружков по интересам Родительские собрания, лекции Изучение Конвенции ООН о правах ребенка Трудовой десант Тематические классные часы Социально- педагогическая помощь учителю в работе с детьми Проведение вечеров Организация правового всеобуча Шефкая помощь ветеранам Беседы с инспектором ОДН Организация школьных праздников Посещение культурных, досуговых центров города Проведение спортивных соревнований Совместное проведение школьных праздников Работа по выполнению прав и обязанностей учащихся школы Психолого- педагогический всеобуч родителей Совместная работа с инспекцией ОДН Организация труда учащихся с дивиантным поведением в летний период Посещение квартир совместно с инспектором ОДН, соцпедагогом психологом Проведение тренинговых занятий с детьми дивиантного поведения
64. НАШИ СПОРТИВНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ 1 место Кайыпбергенов Руслан- междунар. чемпионат по Таэквон ДО Меженина Карина чемпионка Каз по конькобежному спорту ПРИЗЕР РК по плаванию Ртищева Наталья Дакебаева Роза-1 место в обл.соревнованиях по легкой атлетике 5 место в республик.спортакиаде Соревнования по волейболу 4 место по городу и области Победители районных, призеры городских соревновании по футболу – сборная школы Суфранидзе Нона –мастер спорта по фехтованию КушеновТемирлан-призер областных соревновании по дзюдо 1 место в областных соревнованиях по легкой атлетике Заруханов Аслан