Η «Πιστοποίηση Ελληνομάθειας», θεωρείται ένας σχετικά νέος θεσμός. Θεσμοθετήθηκε από το Υπουργείο Παιδείας τον Νοέμβριο του 1998 και υπέστη σημαντικές τροποποιήσεις το 2011 προκειμένου να αποκτήσει τη σημερινή του μορφή.
Στην παρούσα εισήγηση:
Γίνεται μία σύντομη αναφορά στα προσφερόμενα επίπεδα εξετάσεων καθώς και στην ανά επίπεδο δομή αυτών (με έμφαση στα Β1, Β2 και Γ1).
Συζητιούνται θέματα χρηστικής αξίας της εν λόγω πιστοποίησης, τόσο για τον μεμονωμένο υποψήφιο όσο και για τα Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού (ΤΕΓ) στην περιοχή μας.
Επιχειρείται κριτική προσέγγιση του θεσμού της «πιστοποίησης Ελληνομάθειας» με προτάσεις σε επίπεδο θεσμικής αναμόρφωσης, στον βαθμό που αυτός καλείται να λειτουργήσει ως ένα από τα κριτήρια αξιολόγησης των αναγνωρισμένων ΤΕΓ (βλ. νόμος 4415/2016 Άρθρο 4, §Β.4).
Κατατίθεται πρόσφατη εμπειρία από την προετοιμασία των μαθητών στο ΤΕΓ Λέονμπεργκ για τις επικείμενες εξετάσεις πιστοποίησης ελληνομάθειας του Μαΐου 2020.
Η «Πιστοποίηση Ελληνομάθειας», θεωρείται ένας σχετικά νέος θεσμός. Θεσμοθετήθηκε από το Υπουργείο Παιδείας τον Νοέμβριο του 1998 και υπέστη σημαντικές τροποποιήσεις το 2011 προκειμένου να αποκτήσει τη σημερινή του μορφή.
Στην παρούσα εισήγηση:
Γίνεται μία σύντομη αναφορά στα προσφερόμενα επίπεδα εξετάσεων καθώς και στην ανά επίπεδο δομή αυτών (με έμφαση στα Β1, Β2 και Γ1).
Συζητιούνται θέματα χρηστικής αξίας της εν λόγω πιστοποίησης, τόσο για τον μεμονωμένο υποψήφιο όσο και για τα Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού (ΤΕΓ) στην περιοχή μας.
Επιχειρείται κριτική προσέγγιση του θεσμού της «πιστοποίησης Ελληνομάθειας» με προτάσεις σε επίπεδο θεσμικής αναμόρφωσης, στον βαθμό που αυτός καλείται να λειτουργήσει ως ένα από τα κριτήρια αξιολόγησης των αναγνωρισμένων ΤΕΓ (βλ. νόμος 4415/2016 Άρθρο 4, §Β.4).
Κατατίθεται πρόσφατη εμπειρία από την προετοιμασία των μαθητών στο ΤΕΓ Λέονμπεργκ για τις επικείμενες εξετάσεις πιστοποίησης ελληνομάθειας του Μαΐου 2020.
παρουσίαση διδακτορικής διατριβής
Η πρόκληση της Εκπαίδευσης για Βιώσιμη/Αειφόρο Ανάπτυξη στα Παιδαγωγικά
Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Μια έρευνα για την επίδραση της σχετικής Δεκαετίας 2005-2014 των Ηνωμένων Εθνών
Εκπαιδευτική παρουσίαση για τον Μυκηναϊκό πολιτισμό με αφορμή την επίσκεψη που προγραμματίζει ο σύλλογος γονέων αυτή την Κυριακή στο μουσείο της Καρλσρούης.
1. Όνομα:____________________________________7o Φύλλο εργασίας, A2΄ Επίπεδο, ΤΕΓ Λέονμπεργκ
Ελληνομάθεια: https://leon4gr.blogspot.de https://is.gd/leon4gr
Η ναυμαχία της Σαλαμίνας
Συμπλήρωσε το κείμενο:
ναυμαχία, πλοία, Σαλαμίνας, ενωμένοι, ασφάλεια, κινηθούν, άντεξαν, νίκη,
δέχτηκαν, καράβια, τείχος, Πέρσες, εμποδίσει, στρατιώτες, άδεια, συγκεντρώνεται,
στόλος, σύνθημα, Θερμοπυλών, συντρίμμια, Θεμιστοκλής, γενναία
O Ξέρξης, έχοντας χάσει πολλούς _______________________, πέρασε το στενό
των _________________________ και συνέχισε το δρόμο προς την Αθήνα. Η πόλη
όμως ήταν _____________. Oι κάτοικοί της την είχαν εγκαταλείψει. Τα
γυναικόπαιδα και οι ηλικιωμένοι είχαν μεταφερθεί για μεγαλύτερη
______________________ στα γύρω νησιά, ενώ οι άντρες είχαν μπει στα
________________ έτοιμοι για νέα σύγκρουση.
Στο μεταξύ οι Πελοποννήσιοι ύψωσαν ______________ στον Ισθμό, για να
εμποδίσουν τους _________________ να μπουν στην Πελοπόννησο.
Εκεί διαφώνησαν οι αρχηγοί του στόλου. O Σπαρτιάτης Ευρυβιάδης πίστευε
πως ήταν καλύτερο ο ελληνικός _______________ να _____________________
τους Πέρσες να κάνουν απόβαση στην Πελοπόννησο. Αντίθετα ο Αθηναίος
________________________ υποστήριζε ότι η απόκρουση του περσικού στόλου
πρέπει να γίνει στο στενό της ____________________. Στο μικρό αυτό χώρο οι
Πέρσες δε θα μπορούσαν να παρατάξουν όλο το στόλο τους.
Τα ελληνικά, εξάλλου, ______________ (τριήρεις), θα μπορούσαν να κινηθούν
πιο εύκολα. Έτσι και έγινε. Oι Σπαρτιάτες υποχώρησαν και _________________ τη
γνώμη του Θεμιστοκλή.
Oι αρχηγοί των Περσών, μόλις είδαν τον ελληνικό στόλο να
_____________________________ στη Σαλαμίνα, έδωσαν εντολή να κυκλωθεί. O
βασιλιάς Ξέρξης, βέβαιος για τη ___________, ανέβηκε σε μια πλαγιά του βουνού
Αιγάλεω για να παρακολουθήσει τη ___________________(480 π.Χ.).
Μόλις δόθηκε το ___________________ της επίθεσης, τα ελληνικά πλοία
έπλευσαν με δύναμη προς τα περσικά. Τα πρώτα περσικά πλοία δεν
2. ______________ την επίθεση και υποχώρησαν. Το ίδιο έκαμαν και τα άλλα, καθώς
δεν μπορούσαν να _________________ εύκολα στο στενό. Η ναυμαχία κράτησε ως
τ' απόγευμα. Oι Πέρσες έφυγαν, ενώ η γύρω θάλασσα είχε γεμίσει από
____________________.
Oι Έλληνες έδωσαν τη μάχη σε χώρο που ήξεραν και πολεμώντας
_________________ νίκησαν. Αγωνίστηκαν _______________ και κατάφεραν να
σώσουν την πατρίδα τους.
Κύκλωσε το σωστό:
1. Μετά τις Θερμοπύλες, πού πήγε ο στρατός του Ξέρξη;
α. Στην Αθήνα β. Στον Ισθμό
2. Πού είχαν πάει οι κάτοικοι της Αθήνας;
α. Στα γειτονικά νησιά β. Στα καράβια
3. Τι μέτρα πήραν οι Πελοποννήσιοι για να εμποδίσουν τους Πέρσες;
α. Συγκέντρωσαν στρατό β. Ύψωσαν τείχος στον Ισθμό
4. Ποιος αρχηγός πίστευε ότι ο ελληνικός στόλος έπρεπε να αποκρούσει τον
περσικό στόλο στην Πελοπόννησο;
α. Ο Σπαρτιάτης Ευρυβιάδης β. Ο Αθηναίος Θεμιστοκλής
5. Ποιο μέρος θεώρησε κατάλληλο για ναυμαχία ο Θεμιστοκλής;
α. Τον Ισθμό β. Τη Σαλαμίνα
6. Ποια πλοία θα περνούσαν εύκολα από το στενό της Σαλαμίνας;
α. Τα περσικά β. Οι ελληνικές τριήρεις;
7. Πού πήγε ο Ξέρξης να παρακολουθήσει τη ναυμαχία;
α. Στον Πειραιά β. Στο βουνό Αιγάλεω
8. Ποια πλοία υποχώρησαν από τη ναυμαχία;
α. Τα περσικά β. Τα ελληνικά
9. Ποιος χρησιμοποίησε τέχνασμα για να πείσει τους συμπολίτες του ότι το
σχέδιό του ήταν σωστό;
α. Ο Θεμιστοκλής β. Ο Μιλτιάδης
10. Πότε έγινε η ναυμαχία της Σαλαμίνας;
α. Το 483 π.Χ. β. Το 480 π.Χ.