Η παρουσίαση αυτή δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του πολιτιστικού προγράμματος Διονύσιος Σολωμός - Η ζωή και το έργο του, Ύμνος εις την Ελευθερίαν -Διονύσιος Σολωμός, Νικόλαος Μάντζαρος
Η παρουσίαση αυτή δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του πολιτιστικού προγράμματος Διονύσιος Σολωμός - Η ζωή και το έργο του, Ύμνος εις την Ελευθερίαν -Διονύσιος Σολωμός, Νικόλαος Μάντζαρος
This very short document does not contain enough substantive information to summarize in 3 sentences or less. It only includes a single bullet point with the text "Ttttt", which is too vague to extract any essential meaning or high-level information.
This document outlines an assignment for an English class to write a compare and contrast essay about two movie genres. Students must choose between action-comedy films or animated films, research the genre, view example movies, and write a 6 paragraph essay comparing or contrasting the two genres. The essay must be 600-1000 words and follow APA style for citations and referencing. Students must submit a draft for feedback and submit the final version digitally by September 28th. The assignment aims to help students understand film genres, analyze and synthesize information to compare or contrast movies, and communicate ideas in clear academic English.
El documento describe la Patrística y la Escolástica. La Patrística se refiere a la organización y teología cristiana desde el fin del cristianismo primitivo hasta el siglo VIII, con dos períodos clave. La Escolástica buscó integrar el conocimiento griego y la revelación cristiana, destacando figuras como Tomás de Aquino y otros filósofos medievales que buscaron armonizar la fe y la razón.
Boletín del Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal de Santa CruzCarlos Mena
El gobierno autónomo descentralizado municipal de Santa Cruz informa a la comunidad que dejará accesible la Avenida Baltra para el tránsito durante las fiestas de fin de año, cumpliendo el acuerdo con los residentes de Puerto Ayora. El alcalde Leopoldo Bucheli agradece a la comunidad por su comprensión y paciencia durante la construcción de la eco-avenida Baltra.
El documento presenta una descripción de diferentes enfoques metodológicos de la investigación cualitativa como la etnografía, fenomenología, investigación hermenéutica, historia de vida, interaccionismo simbólico, teoría fundamentada e investigación acción. Explica las características y procesos metodológicos de cada enfoque con el objetivo de proveer una introducción a estos importantes métodos de investigación cualitativa.
El documento habla sobre el trabajo en equipo. Define el trabajo en equipo como realizar una tarea específica a través de un grupo de personas. Explica que el compromiso, la constancia, la coordinación y la comunicación son elementos clave para trabajar en equipo de manera efectiva. También destaca que el trabajo en equipo tiene ventajas como compartir responsabilidades y contar con más perspectivas, pero también puede tener desventajas como la dominación de algunos miembros o responsabilidad ambigua.
The document summarizes Natalia Klein's 6th English class during her teaching practicum. The class focused on places in the house. When Natalia arrived, the students were in another classroom for their previous class. After the break bell rang, the students went to their English class where Natalia and the teacher were waiting in the corridor.
This document provides a rubric for evaluating the accuracy and completeness of one's eTwinning profile. It contains 5 sections that are evaluated on a scale from None to Excellent: 1) Image, 2) Board, 3) About, 4) Project Idea, and 5) Preferences. For each section, descriptions are provided for what constitutes None, Fair, Good, and Excellent in terms of providing information to other eTwinning users.
Este documento proporciona información sobre la agricultura ecológica, incluyendo los diferentes tipos de espacios para cultivar, los aspectos fundamentales del diseño y mantenimiento de un huerto ecológico como la preparación de la tierra, la siembra, el riego, las labores complementarias y las asociaciones de cultivos, y las razones para optar por este tipo de agricultura como producir alimentos más sanos y mantener la fertilidad del suelo.
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Mi biohuerto y su utilización didáctica en los aprendizajes de los estudiantes" implementado por la Red Educativa Rural "Maestros Forjadores del Saber" en escuelas del distrito de Lonya Grande. El proyecto busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través del cultivo orgánico de hortalizas y la aplicación de estrategias de enseñanza-aprendizaje. El proyecto involucra a docentes y comunidades educativas en actividades como
Το περσικό κράτος και οι Έλληνες της Μ. Ασίας- Ιστορία Δ΄ Κεφ. 14 -(η παρουσ...Ηλιάδης Ηλίας
Ιστορία Δ΄ Κεφ. 15 - Το περσικό κράτος και οι Έλληνες της Μ. Ασίας
(η παρουσίαση μαθήματος μαζί με τις απαντήσεις στις ερωτήσεις κατανόησης του βιβλίου)
Ρωμαίικος εσπερινός και ελληνικός όρθρος: Τουρκοκρατία και Νεοελληνικός Διαφω...Ioanna Papandreou
Μία περιήγηση στην Τουκοκρατία και μία εισαγωγή στο Νεολληνικό Διαφωτισμό με σκοπό την εμπέδοση των αντίστοιχων ενοτήτων στο μάθημα της Νεότερης Ιστορίας της Γ΄Γυμνασίου
Αφιέρωμα στο πλαίσιο εγκυκλίου του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων για την 27η Ιανουαρίου που καθιερώθηκε διεθνώς ως Ημέρα Μνήμης των Θυμάτων του Ολοκαυτώματος.
παρουσίαση των αντιπροσωπευτικών στοιχείων του αγώνα που συζητιούνται συνήθως στην τάξη. Συνοδεύεται από σύντομο κείμενο ανά διαφάνεια για το παιδί που παρουσιάζει. Βρίσκεται στις τελευταίες διαφάνειες. Δεν ξέρω γιατί αλλά στο Presentation Transcript δεν φαίνονται σωστά και δεν βρήκα προς το παρόν τρόπο να το διορθώσω.
1. Ονοματεπώνυμο:_____________________________
Άσκηση 1:Ακροστοιχίδα
Α_ _ _ _ _ Ο _______ των ελλήνων ήταν σκληρός.
Υ_ _ _ _ Ο Αλήπασάς εναντιώθηκε στην _______ πύλη.
Τ_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Οι έλληνες ήταν υπόδουλοιτης ___________.
Ο_ _ _ _ _ _ _ Οι ______ τούρκοι κατέκτησαν την ελληνικήχερσόνησο.
Κ_ _ _ _ _ _ Είχαν τα λημέρια τους σε δύσβατα μέρη.
Ρ_ _ _ _ _ Το «ξανθό γένος».
Α_ _ _ _ _ _ _ _ _ _________ Κοραής.
Τ_ _ _ _ _ Η ναυμαχία κοντά στη Χίο όπουκατατροπώθηκαν οιΤούρκοι.
Ο_ _ _ _ Οιαδελφοί_____ έφτασαν στη Μάνημε Έλληνες καιΡώσους.
Ρ_ _ _ _ Αυτός πουέγραψε το Θούριο.
Ι__ _ _ _ _ Αλλιώς Δασκαλογιάννης.
Α_ _ _ _ _ _ _ _ Βοηθούσαν και τους Τούρκους καιτους κλέφτες.
Άσκηση 2: Σωστό ή Λάθος γράψτε Σ για σωστό και Λ για λάθος
α)Οι Χριστιανοίεπιβαρυνόταν οικονομικά. ___
β)Ο πατριάρχης δεν λογοδοτούσε το σουλτάνο. ___
γ)Οιαρματολοίείχαν τα λημέρια τους σε δύσβατα μέρη. ___
δ)Η συνθήκη Κιουτσούκ Καϊναρτζηήταν το 1775. ___
ε)Αρκετοίαπό τους δασκάλους τουγένους ήταν κληρικοί. ___
2. Άσκηση 3: Σταυρόλεξο
5.
1.
2.
3.
4.
1. Ομάδες ελλήνων με το δικό τους μπαϊράκι.
2. Ο πατέρας τουΟδυσσέα Ανδρούτσου.
3. Ο………… στη Ρούμελη
4. Ήταν πρώην κλέφτες.
5. Την μαθαίνουμε.
Άσκηση 4: Ερωτήσεις διπλής ή τριπλής επιλογής
1. Τι είναιο ορεσίβιος;
Α) αυτός που ζειστα ορεινά
Β) αυτός πουζει στα δυτικά
2. Τι είναι το Ιεροδικείο;
Α) μουσουλμανικό σπίτι
Β) μουσουλμανικό δικαστήριο
3. 3. Πότε έγινε η Ναυμαχία της Ναυπάκτου;
Α) 1571
Β) 1580
Γ) 1575
ΆΣΚΗΣΗ 5: Αντιστοίχιση
ΥΨΗΛΗ • • ΒΕΛΕΣΤΙΝΛΗΣ
ΛΑΡΙΣΗΣ • • ΚΟΡΑΗΣ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΟΣ • • ΚΑΪΝΑΡΤΖΗ
ΚΙΟΥΤΣΟΥΚ • •ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ
ΑΔΑΜΑΝΤΙΟΣ • • ΠΥΛΗ
ΡΗΓΑΣ • • ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ
ΆΣΚΗΣΗ 6: Συμπλήρωσε τα κενά
Μέσα σε 2 αιώνες οι Οθωμανοί Τούρκοι κατέκτησαν ολόκληρη
σχεδόν την ελληνική ________. Μέσα στην ________
Αυτοκρατορία οι υπόδουλοι έλληνες ζούσαν δύσκολα. Στη
διάρκεια της Οθωμανικής κυριαρχίας τη θρησκευτική και
πολιτική ηγεσία των υπόδουλων Ελλήνων αποτελούσαν ο
Πατριάρχης, οι Φαναριώτες και οι προεστοί ή ____________.
Κατά τη διάρκεια της __________ αρκετοί Έλληνες έφυγαν από
την πατρίδα τους και μετανάστευσαν. Δάσκαλοι του __________
ονομάζονταν οι μορφωμένοι Έλληνες κατά την περίοδο της
Τουρκοκρατίας. Ανάμεσα στους δασκάλους του Γένους
ξεχωρίζουν για τη δράση τους ο ________ Βελεστινλής και ο
__________ Κοραής.