Dokumen tersebut membincangkan mengenai Pendidikan Jasmani dan Kesihatan dalam KSSM yang bertujuan untuk membangunkan murid secara menyeluruh. Ia menekankan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang perlu dikuasai murid dalam bidang kemahiran dan kecergasan. Dokumen ini juga membincangkan cabaran dan amalan terbaik dalam pelaksanaan Pendidikan Jasmani dan Kesihatan serta cara untuk menjamin kualiti pembelajaran.

3. 1 KSSM
PJPK
2 PdPR
3 PBD
4 CABARAN
PdPR
5
AMALAN
TERBAIK
PJPK

4. bermatlamat menghasilkan murid yang
berpengetahuan, berkemahiran dan mempunyai nilai
serta sikap positif bagi mengekalkan kecergasan
fizikal dan kesihatan serta mengamalkan gaya hidup
aktif ke arah kesejahteraan hidup.

5. Mengaplikasikan kemahiran, pengetahuan dan nilai yang diperlukan untuk
mengekalkan serta meningkatkan perkembangan fizikal, kecergasan dan kesihatan diri.
Memperkukuhkan kecekapan pergerakan dalam permainan, sukan dan kecergasan bagi
mengekalkan kecergasan dan kesihatan diri.
Melakukan aktiviti untuk meningkatkan kecergasan dan kesihatan diri dalam suasana
yang menyeronokkan.
Mengaplikasikan kemahiran mengurus kesihatan reproduktif dan sosial, kesihatan
mental serta amalan gaya hidup sihat.
Meningkatkan dan mengukuhkan kemahiran komunikasi, menjalin hubungan positif
dan menggunakan pemikiran kreatif dan kritis menerusi aktiviti fizikal dan kesihatan
bagi membentuk jati diri.

17. Pengetahuan, kemahiran
dan nilai asas yang perlu
dikuasai murid.
Pengetahuan, kemahiran
dan nilai yang menyokong
kandungan asas.
Pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang melengkapkan atau
mengharmonikan kandungan
asas.
Dilaksanakan dengan
bimbingan guru /
bersemuka.
Dilaksanakan dengan
bimbingan guru atau
secara kendiri.
Dilaksanakan mengikut
kesesuaian tanpa menjejaskan
kandungan asas.
Bidang kemahiran : Aspek 1
Bidang kecergasan : Aspek 3
Bidang kemahiran : Aspek 1, 2
Bidang kecergasan : Aspek 3, 4
Bidang kemahiran : Aspek 5
Bidang kecergasan : Aspek 5
Komponen
Pendidikan Kesihatan

20. TAHAP PENGUASAAN PENDIDIKAN KESIHATAN

21. ISU PELAKSANAAN PBD
GURU:
Tidak memahami penyataan Tahap Penguasaan.
Guru opsyen / bukan opsyen tidak
mengetahui cara mentaksir walaupun sudah
diberi penataran.
Guru tidak melaksanakan pentaksiran tetapi
merekodkan TP tanpa melakukan
pertimbangan professional.

22. ISU PELAKSANAAN PBD
MURID:
Sikap tidak ambil peduli dengan
pentaksiran PBD.
Kurang aktif dan pasif ketika sesi PdPc
dijalankan.
Tidak memberikan kerjasama semasa
pentaksiran dilakukan seperti melakukan
kemahiran secara sambal lewa dan
membahayakan.

23. Masalah / kekangan Tindakan
Murid tiada peranti,
guna peranti ibu bapa
Menyiapkan tugasan
selepas ibu bapa pulang
ke rumah
Murid mempunyai akses
internet yang terhad
Memberi tugasan dalam
bentuk gambar atau teks
yang ringan
Lakuan psikomotor
/pergerakan tidak dapat
dijalankan
Murid membuat
rakaman video dan PBL
di rumah
ISU PELAKSANAAN PBD SEMASA PdPR

24. Masalah / kekangan Tindakan
Murid berada dalam group
whatsapp tetapi hanya
melihat sahaja
Guru cari nombor murid
tersebut dan minta murid
menyiapkan tugasan
Murid bangun lewat dan
memberi alasan tidur
lambat
Murid diminta menyiapkan
tugasan walaupun tamat
tempoh hantar
Murid tidak respon
langsung
Memberi nama kepada guru
kelas untuk tindakan
selanjutnya

25. CARA MEREKOD TP MURID
REKOD PEKEMBANGAN MURID (RPM)

26. PELAPORAN PBD KPM

27. JUSTIFIKASI TP MURID

28. CONTOH INSTRUMEN TP 6 PJPK
Rubrik Pentaksiran Berasaskan Projek
TP6 Huraian
MENGUMPUL MAKLUMAT
Murid boleh mengumpul dan mengurus (menyusun/mengkategori/menyimpan)
maklumat daripada pelbagai sumber, sahih dan boleh dipercayai serta bersesuaian
dengan konteks projek.
MERANCANG
Merancang aktiviti projek dengan mengemukakan pelan perancangan
(penjadualan/struktur organisasi/pembahagian tugas) yang jelas, lengkap, boleh dicapai,
teratur, dan boleh dicontohi.
MENGAPLIKASI
Menghasilkan projek yang lengkap, menarik, kreatif dan memberi impak yang tinggi
serta boleh dicontohi.
MEMBUAT REFLEKSI
Membuat penilaian kendiri semasa dan selepas projek tentang sesuatu perkara dan
bagaimana mereka belajar dengan menyeluruh, mendalam dan boleh dicontohi.
BERKOMUNIKASI
Berkomunikasi dengan bahasa lisan dan bukan lisan dengan mantap, berkesan,
beradab dan boleh dicontohi.
ETIKA DAN KEROHANIAN
Mempamerkan nilai etika dan kerohanian secara tekal dan cemerlang dalam kehidupan
harian dan boleh dicontohi.

29. CONTOH PROJEK TP 6 PJPK
Projek Melalui Mata Pelajaran:
• Penghasilan FOLIO / Buku Skrap
• Persembahan Kreatif / Tarian
• Penghasilan Menu Makanan Sihat
• Prinsip & Prosedur Pertolongan Cemas
Kemahiran Melalui Reka Bentuk:
• Penghasilan Diorama stadium / gelanggang
• Penghasilan Piramid Makanan / Produk Makanan
• Penghasilan Bahan Bantu Mengajar

30. PENJAMINAN KUALITI 4P
1. Pementoran
• Ketua panitia membimbing dan membantu ahli panitia dengan
mengadakan PLC, mentor mentee, peer coaching.
2. Pengesanan
• Ketua panitia perlu kenalpasti isu dalam perlaksanaan PBD, kaedah
dan instrumen pentaksiran, kemudian mencadangkan tindakan
penambahbaikan.

31. PENJAMINAN KUALITI 4P
3. Pemantauan
• Ketua panitia memastikan ahli panitia:
i) mengikut garis panduan yang berkuat kuasa
ii) maklumat dan tahap penguasaan murid direkod dan analisis
iii) Pelaporan murid dilaksanakan dua kali setahun.
4. Penyelarasan
• Ketua panitia mengadakan perbincangan bersama ahli panitia
merujuk kepada Standard Prestasi yang ditetapkan dalam DSKP dari
segi kefahaman guru, penentuan tahap penguasaan dancara menilai
pencapaian hasil kerja murid.

32. Google Classroom

33. Google Meet

34. Google Form

35. Wordwall

36. Quizziz

37. Youtube

38. Tugasan bertulis

39. Senaman kendiri

40. Senaman kendiri

41. Kemahiran

42. Pembelajaran
Berasaskan Projek

43. Pembelajaran
Berasaskan Projek

44. TERIMA KASIH
Psikomotor Afektif Kognitif