Downloaded 28 times
Uploaded byJimmy Siow
4 pentaksiran - pbs
Dokumen tersebut membahas tentang pentaksiran dalam sistem pendidikan Malaysia. Ia menjelaskan berbagai jenis pentaksiran seperti pentaksiran sekolah, pusat, psikometrik, dan aktivitas jasmani, sukan, dan kokurikulum. Dokumen ini juga menjelaskan prinsip-prinsip pentaksiran rujukan norma, kriteria, dan standar prestasi.
More Related Content
4 pentaksiran - pbs
- 1. PS ©2011 LEMBAGA PEPERIKSAANKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
- 2. PENTAKSIRAN Pengumpulan maklumat bertujuanuntuk mengetahui - APA yang murid TAHU - APA yang murid BOLEH BUAT - APA yang murid BOLEH AMALKAN
- 3. PENTAKSIRAN Pengumpulan maklumat bertujuanuntuk mengetahui - APA yang murid TAHU - APA yang murid BOLEH BUAT - APA yang murid BOLEH AMALKAN
- 4.
- 5. Ujian Respons Markah / Gred Laporansejauh mana murid itu telah peroleh dan capai
- 6. PBS Pentaksiran Berasaskan Sekolah PS PentaksiranSekolah PP Pentaksiran Pusat Pentaksiran Aktiviti Jasmani, PAJSK Sukan dan Kokurikulum PPsi Pentaksiran Psikometrik
- 7.
- 8. PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK Mengukur kebolehansemula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability) PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK • Tidak berjadual, • Dicadangkan UJIAN APTITUD kepada semua • Aptitud Umum • Aptitud Khusus murid Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran INVENTORI PERSONALITI LP sediakan item / instrumen dan manual yang komprehensif Penskoran secara dikotomus, polikotomus, kadaran pilihan Pelaporan secara deskriptif dan individu • Tidak berjadual • Tidak diwajibkan untuk semua murid Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai 8
- 9. Pentaksiran Aktiviti Jasmani,Sukan & Kokurikulum (PAJSK) Sukan Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainan di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Aktiviti Jasmani Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK) Aktiviti Kokurikulum Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Kelab, Persatuan, Pakaian Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Kesihatan •Penjagaan Kesihatan •Diet •Kebersihan •Amalan BMI Aktiviti Ekstra Kurikulum Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah atau di luar sekolah
- 10. PENTAKSIRAN PUSAT Pentaksiran yangdirancang, dibina dan dilapor oleh Lembaga Peperiksaan tetapi ditadbir, diperiksa dan direkod oleh sekolah. Pentaksiran Pusat dilaksana dalam bentuk pentaksiran sumatif di hujung semester atau tahun.
- 11. PENTAKSIRAN PUSAT Format &tugasan (LP) Pelaporan PP & Pentaksiran Sekolah digabung 8 Rubrik pemarkahan (LP) 2 PRINSIP PENTAKSIRAN PUSAT Pemantauan & penyelarasan 7 bagi penjaminan kualiti & standard Skor berdasarkan 1 6 Dilaksana di sekolah 4 5 Ditaksir oleh guru mata pelajaran Tugasan berbeza setiap tahun Tempoh 1 jangka masa bagi mata pelajaran terpilih dari kumpulan teras dan elektif
- 12.
- 13. Proses Pembentukan Proses Merumuskan Assessmentfor learning Assessment of learning What Sepanjang P & P Untuk memperbaiki pembelajaran murid Pelbagai kaedah pentaksiran What When When Why Why Pentaksiran FORMATIF Pentaksiran SUMATIF How Merujuk standard prestasi Di hujung sesuatu unit pembelajaran How QA QA Report Pelaporan verbal / bertulis boleh diberi bila –bila masa Untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid Pelbagai kaedah pentaksiran Merujuk standard prestasi Report Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh diberi di hujung setiap semester / tahunan
- 14.
- 15. Rujukan Norma Melapor prestasimurid dalam pembelajaran dengan meletakkan murid dalam sistem pangkat / aras dan membanding antara murid merujuk kepada skor / markah yang diperoleh Rujukan Kriteria Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan melihat apa yang telah disempurnakan oleh murid merujuk kepada kriteria sesuatu domain (ada qualifier) Rujukan Standard Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan (growth)murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard
- 16. • • • • • • Tiada had kepadaperatusan murid untuk mencapai sesuatu standard Taburan markah / gred tidak ditetapkan Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan Markah / Gred kurang bermakna kerana tidak memberi interpretasi apa yang murid tahu dan boleh buat Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidak memberi maklumat selanjutnya tentang pencapaian murid dalam pembelajaran Kriteria tidak menunjukkan pertumbuhan
- 17. • NSW - • US • HSC Pengetahuan,kefahaman dan kemahiran dijangkakan dicapai oleh murid selepas sesi p&p Tahap pencapaian pengetahuan, kefahaman dan kemahiran New Standards Project - Apa yang murid patut tahu dan boleh buat Victoria’s CSF - Benchmark pencapaian murid yang boleh diukur
- 18. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN STANDARDPRESTASI STANDARD KURIKULUM Matlamat Objektif Standard Kandungan Standard Pembelajaran Apa yang patut dipelajari PENTAKSIRAN Pernyataan Standard Deskriptor Evidens Apa yang dilaporkan tentang pencapaian murid
- 19.
- 20. Ciri-ciri Standard Prestasi Penerangangenerik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran (Imej holistik) Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens Standard yang boleh ditaksir dan dicapai Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran
- 21. Band Satu label yangdigunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu Disusun secara hierarki Digunakan untuk tujuan pelaporan Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6
- 22.
- 23.
- 24. Band 1 :Tahu Band 1 adalah pada peringkat murid-murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara-perkara yang asas Mengingat semula / Menyatakan / Mempamerkan apa yang telah dipelajari
- 25. Band 2 :Tahu dan Faham Mempunyai kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi, menjelaskan apa yang murid tahu
- 26. Band 3 :Tahu, Faham dan Boleh Buat Murid-murid sudah boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi
- 27. Band 4 : Tahu,Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik
- 28. Band 5 : Tahu,Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab Terpuji Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik dan bersikap positif
- 29. Band 6 : Tahu,Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab Mithali Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, bersikap positif dan berupaya menjadi contoh
- 30. Band 1 2 3 4 5 6 Rumah Standard Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektifmata pelajaran Deskriptor APA murid tahu dan boleh buat (mata pelajaran) Evidens BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat
- 31. PERNYATAAN STANDARD PRESTASI Band6 PERINGATAN Band 5 Band 4 Band 3 Band 2 Band 1 1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata pelajaran mesti boleh digunapakai dari Tahun 1 hingga Tahun 6. (Rujuk Objektif Mata Pelajaran) 2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun –tahun tertentu (Rujuk Kurikulum Standard Tahun berkenaan)
- 32. CONTOH PERNYATAAN STANDARDPRESTASI MATEMATIK Band 6 Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran T&F&BBM matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks secara kreatif dan inovatif Band 5 Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks dengan menggunakan pelbagai strategi Band 4 Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan langkah-langkah pengiraan matematik secara terbimbing, penukaran dan menyelesaikan masalah matematik mudah Band 3 T&F&B Tahu dan faham pengetahuan asas matematik dan boleh melakukan operasi asas matematik, penukaran asas dan menyelesaikan masalah yang melibatkan perkataan Band 2 Tahu dan faham pengetahuan asas matematik Band 1 Tahu pengetahuan asas matematik T&F&BBT T&F&BB T&F T
- 33. CONTOH PERNYATAAN STANDARDPRESTASI PENDIDIKAN JASMANI Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran secara sistematik T&F&BBM dan berterusan serta menjana kreativiti minda menjurus kepada gaya hidup sihat untuk kesejahteraan Band 6 Band 5 T&F&BBT Band 4 T&F&BB Menguasai dan mengaplikasikan pengetahuan dan kebolehan atas kesedaran kepentingan melakukan pergerakan dan aktiviti fizikal untuk meningkatkan kemahiran dan kecergasan dan melakukannya secara seronok, mengamalkan langkah-langkah keselamatan dan mempamerkan tanggungjawab kendiri Tahu, faham dan boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kebolehan untuk melakukan pergerakan dan aktiviti yang dapat mengekalkan dan meningkatkan kemahiran dan kecergasan T&F&B Tahu, faham dan boleh mengembangkan pengetahuan dan kebolehan dalam kemahiran pergerakan dan kecergasan mengikut konsep pergerakan dan konsep kecergasan Band 2 Tahu dan faham melakukan kemahiran pergerakan dan aktiviti fizikal berkaitan kecergasan Band 1 Tahu melakukan kemahiran pergerakan dan aktiviti fizikal Band 3 T&F T
- 34. CONTOH PERNYATAAN STANDARDPRESTASI BAHASA MELAYU Band 6 Berbincang untuk menyampaikan maklumat atau pendapat. T&F&BBM Membaca bahan bacaan secara ekstensif. Menulis ulasan daripada pelbagai bahan bacaan. Band 5 T&F&BBT Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula. Membaca dan menaakul pelbagai bahan. Menghasilkan penulisan dan mengedit hasil penulisan. Band 4 Memberi respons terhadap maklumat yang didengar, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi Band 3 T&F&B Memberi respons terhadap sesuatu perkara yang didengar dan ditulis Membaca bahan bacaan secara mekanis. Band 2 Mengetahui dan memahami perkara yang didengar, disebut, dibaca dan ditulis. Band 1 Mengetahui asas mendengar , bertutur, membaca dan menulis T&F&BB T&F T
- 35. CONTOH PERNYATAAN STANDARDPRESTASI BAHASA ARAB Band 6 Menggunakan bahasa Arab mengikut kaedah tatabahasa dan T&F&BBM situasi yang betul. Band 5 T&F&BBT Mendengar, menyebut dan membezakan ayat yang didengar dengan betul. Membaca dan menulis ayat dengan betul. Band 4 Memberi respons terhadap ungkapan ( )عباراتyang didengar, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situsasi. Band 3 T&F&B Memberi respons terhadap sesuatu perkara yang didengar dan ditulis. Membaca dan membezakan sebutan bacaan. Band 2 Mengetahui, memahami dan membezakan perkara yang didengar, disebut dan ditulis. Band 1 Mengetahui asas mendengar, bertutur, membaca dan menulis T&F&BB T&F T
- 36. Tahun 1 2011 Tahun 2 2012 Tahun3 2013 Tahun 4 2014 Tahun 5 2015 Tahun 6 2016 E D E D E D E D E D E E D E D E D E D E D E D E D E E D E D E D E D E E D E D E D E D E Band Pernyataan Standard 6 B6 D E D E D E D 5 B5 D E D E D E 4 B4 D E D E D 3 B3 D E D E 2 B2 D E D 1 B1 D E D Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 – Tahun 6 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan
- 37.
- 38. Peranan Standard Prestasidalam PS MULA Pemulihan Belum mencapai tahap penguasaan Telah mencapai Tahap penguasaan
- 39. PENTAKSIRAN SEKOLAH 1 2 Memperbaiki kelemahan/ masalah murid dalam pembelajaran 3 Meningkatkan keyakinan kepadamurid untuk belajar 4 Mengubahsuai strategi pengajaran
- 40. PERANAN GURU DALAMPENTAKSIRAN SEKOLAH Memberi maklum balas Mendapatkan maklumat Membuat pemerhatian Menjadi pemudahcara
- 41. PERANAN MURID DALAMPENTAKSIRAN SEKOLAH Mengetahui apa dan bagaimana sesuatu perkara itu hendak dipelajari Mengetahui bagaimana standard hendak dicapai Melaksanakan tugasan yang diberikan supaya apa yang diketahui dan boleh dibuat boleh ditaksir Kejayaan dalam mendapatkan ilmu, kemahiran dan amalan nilai murni serta sikap yang terpuji
- 42. CABARAN KEPADA KEJAYAANPBS CABARAN KEPADA KEJAYAAN PBS A Kesediaan dan kemahiran guru melaksanakan PBS Penyelesaian Program latihan dan penataran yang menyeluruh C B Guru rasa terbeban dengan tugas ‘tambahan’ Integriti guru diragui Penyelesaian •Penerangan •Automasikan pelaporan Penyelesaian • • • • Pemantauan Pementoran Pengesanan Penyelarasan
- 43. PENJAMINAN KUALITI Pemastian pelaksanaan pentaksiran mengikut prosedur Membantu, memudahcara & membimbing pelaksanaan pentaksiran Keseragaman pemberianskor berdasarkan standard prestasi Memastikan kekuatan & keberkesanan instrumen pentaksiran 43
- 44. 1 Penambahbaikan UPSR 4 komponenPBS iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum.
- 45. Dilaksanakan oleh LP seperti UPSR sekarang UJIAN APTITUD Peperiksaan Pentaksiran Pusat Pusat 60% BM BI M’MATIK SAINS BC BT Pentaksiran Dilaksanakan sekolah sepenuhnya MPTeras & elektif oleh sekolah 40% Kerja Kursus Projek Lisan PAJSK Pentaksiran Psikometrik Dilaksanakan oleh sekolah dengan instrumen dan garis panduan dari LP