2. Konsep Program Transformasi Sekolah 2025
adalah satu usaha ke arah melahirkan modal
insan unggul melalui:
• Persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan
• Penglibatan pembelajaran murid yang aktif lagi bermakna
• Kepimpinan yang berkualiti serta berwawasan
• Guru yang kompeten dan beraspirasi tinggi
• Komitmen komuniti yang padu.
3. KERANGKA TRANSFORMASI SEKOLAH (TS25)
GURU SEBAGAI :
PERANCANG
PENGAWAL
PEMBIMBING
PENDORONG
PENILAI
MURID SEBAGAI
PEMBELAJAR AKTIF
PGB SEBAGAI :
PENERAJU
PEMBIMBING
PENDORONG
PENGURUS ORGANISASI
PENGURUS
INSTRUKSIONAL
AKTIFKAN SARANA SEKOLAH DAN
SARANA IBU BAPA
PIBG, Kumpulan Sokongan Ibu bapa
(KSIB), Biro Maklumat
SOKONGAN MORAL, KEWANGAN,
KEPAKARAN
4. KEMENJADIAN MURID SEKOLAH BERKUALITI
Pencapaian prestasi
akademik yang tinggi oleh
semua murid
Pencapaian sahsiahterpuji
oleh semua murid.
Pencapaian prestasi
kokurikulum yang tinggi
oleh semua murid.
Pencapaian prestasi kepimpinan danpengurusan
sekolah yang cemerlang
• Pentaksiran Sekolah
Tahun 6
• Ujian Penilaian Sekolah
Rendah (UPSR)
• Pentaksiran Sekolah
Tingkatan 3
• Pentaksiran Pusat
Tingkatan 3 (PT3)
• Sijil Pelajaran Malaysia
(SPM) – Tingkatan 5
• Literasi dan Numerasi
• Kemahiran Dwibahasa
• Sikap dan Perlakuan
Positif Murid
(Pembangunan
Kemahiran Insaniah-
soft skill)
• Salah Laku Disiplin
• Kehadiran Ke Sekolah
• Ujian PAFA
• UjianAptitud,
Psikometrik
• Pentaksiran Aktiviti
Jasmani Sukan dan
Kokurikulum, PAJSK
• Pentaksiran Standard
Kecergasan Fizikal
Kebangsaan, SEGAK
• Pencapaian Sukan dan
Permainan
• Pencapaian Ko-
Akademik
• Pencapaian Badan
Beruniform
• Penarafan Sekolah berdasarkan SKPMg2
• Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPc)oleh
Guru
• Penilaian Pusat Sumber Sekolah
• Prestasi Kewangan
• Penarafan Prestasi Keselamatan MakananKantin
/ DapurAsrama
• Penarafan Prestasi KebersihanTandas
• Penarafan Prestasi Sekolah Selamat
• Kepuasan Pelanggan
• Penglibatan Ibu Bapa
• Hubungan Luar (Jaringan / Jalinan)
• Sarana Sekolah
• Sarana Ibu Bapa
• Suara-suara Guru, Murid dan Ibu BapaTerhadap
Iklim Sekolah (Teachers, Students, Parents Voice)
• dll.
Hasrat PPPM 2025
Sumber: Abdul Razak Alias, IAB Cawangan Genting Highlands
http://srikemuningindah.blogspot.my/
5. ASPEK 1.1:
PGB SEBAGAI PENERAJU
STANDARD 1:
KEPIMPINAN
ASPEK 1.2:
PGB SEBAGAI
PEMBIMBING
ASPEK 1.3:
PGB SEBAGAI
PENDORONG
1.1.1 PGB menetapkan
hala tuju sekolah secara
terancang.
1.1.2 PGB mengetuai
penyediaan Rancangan
Pemajuan Sekolah secara
terancang dan sistematik.
1.1.3 PGB mengetuai
pemantauan pengoperasian
sekolah secara terancang
dan sistematik.
1.1.4 PGB menerajui aktiviti
instruksional dalam
pelaksanaan PdP secara
profesional dan terancang.
1.1.5 PGB menerajui aktiviti
instruksional dalam
pelaksanaan pencerapan
PdP secara profesional
dan terancang.
1.1.6 PGB menerajui aktiviti
instruksional dalam
pelaksanaan pemantauan
kemajuan dan pencapaian
murid secara sistematik dan
terancang.
1.1.7 PGB menangani
masalah pengoperasian
sekolah secara profesional
dan terancang.
1.2.1 PGB memberi
bimbingan kepada gurudan
AKP secara profesionaldan
terancang.
1.2.2 PGB memberi
bimbingan kepadabarisan
pemimpin yang diturun
kuasa secara profesional
dan terancang.
1.3.1 PGB mendorong
warga sekolah dengan
menjadi suri teladansecara
profesional dan terancang.
1.3.2 PGB menggalakkan
warga sekolah memberi
input berkaitan pemajuan
sekolah secara profesional
dan terancang.
1.3.3 PGB menggerakkan
warga sekolah dalam
Melaksanakan
tanggungjawab secara
terancang.
Sumber: Adaptasi dari SKPMg2.
Indikator Pemimpin Berkesan
6. ASPEK 2.1:
PENGURUSAN SUMBER
MANUSIA
STANDARD 2:
PENGURUSAN
ORGANISASI
ASPEK 2.2:
PENGURUSAN ASET
ASPEK 2.3:
PENGURUSAN
KEWANGAN
2.1.1 Sumber manusia
diurus secara sistematik
dan terancang.
ASPEK 2.4:
PENGURUSAN SUMBER
PENDIDIKAN
2.1.2 Pembangunan
sumber manusia diurus
secara terancang.
2.2.1 Aset alih dan aset tak
alih diurus secara sistematik
dan terancang.
2.3.1 Kewangan diurus
secara sistematik dan
terancang.
2.4.1 Sumber pendidikan
diurus secara sistematik
dan terancang.
ASPEK 2.5:
IKLIM
ASPEK 2.6:
PENGURUSAN
PERPADUAN
ASPEK 2.7:
PEMUAFAKATAN
STRATEGIK
2.5.1 Persekitaran fizikal
diselenggara secara
sistematik dan terancang.
2.5.2 Suasana yang selesa
dan harmoni diwujud dan
dikekalkan secara
sistematik dan terancang.
2.6.1 Pemahaman dan
penerimaan terhadap
kepelbagaian masyarakat
Malaysia diurus secara
terancang.
2.7.1 Permuafakatan
strategik diusahakansecara
profesional dan terancang.
Indikator Pemimpin berkesan
Sumber: Adaptasi dari SKPMg2.
7. ASPEK 3.1:
PENGURUSAN
KURIKULUM
STANDARD 3:
PENGURUSAN KURIKULUM,
KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID
ASPEK 3.2:
PENGURUSAN
KOKURIKULUM
ASPEK 3.3:
PENGURUSAN HAL
EHWAL MURID
ASPEK 3.1.1: KETETAPAN
PELAKSANAAN
KURIKULUM
ASPEK 3.1.2:
PENGURUSAN MATA
PELAJARAN
ASPEK 3.1.3:
PENGURUSAN MASA
INSTRUKSIONAL
ASPEK 3.1.4:
PENGURUSAN PENILAIAN
MURID
ASPEK 3.2.1: KETETAPAN
PELAKSANAAN
KOKURIKULUM
ASPEK 3.2.2:
PENGURUSAN
KELAB/PERSATUAN
ASPEK 3.2.3:
PENGURUSAN BADAN
BERUNIFORM
ASPEK 3.2.4:
PENGURUSAN
SUKAN/PERMAINAN
ASPEK 3.2.5:
PENGURUSAN PROGRAM
KECEMERLANGAN
KOKURIKULUM
ASPEK 3.2.6:
PENGURUSAN SUKAN
UNTUK SEMUA
ASPEK 3.2.5:
PENGURUSAN
PENTAKSIRAN SEKOLAH
ASPEK 3.3.1: KETETAPAN
PELAKSANAAN HAL
EHWALMURID
ASPEK 3.3.2:
PENGURUSAN DISIPLIN
MURID
ASPEK 3.3.3:
PENGURUSAN
KESELAMATAN MURID
ASPEK 3.3.4:
PENGURUSAN
KESIHATAN MURID
ASPEK 3.3.5:
PENGURUSAN BANTUAN
PELAJARAN MURID
ASPEK 3.3.6:
PENGURUSAN
PERKHIDMATAN B & K
Indikator Pemimpin berkesan
Sumber: Adaptasi dari SKPMg2.
8. ASPEK 4.1: GURU
SEBAGAI PERANCANG
STANDARD 4:
PEMBELAJARAN DAN
PEMUDAHAN CARA
ASPEK 4.2: GURU
SEBAGAI PENGAWAL
ASPEK 4.3: GURU
SEBAGAI PEMBIMBING
4.1.1 Guru merancang
pelaksanaan PdPc secara
profesional dan sistematik.
ASPEK 4.4: GURU
SEBAGAI PENDORONG
4.2.1 Guru mengawal
proses pembelajaransecara
profesional dan terancang.
4.2.2 Guru mengawal
suasana pembelajaran
secara profesional dan
terancang.
4.3.1 Guru membimbing
murid secara profesional
dan terancang.
4.4.1 Guru mendorong
minda murid dalam
melaksanakan aktiviti
pembelajaran secara
profesional dan terancang.
4.4.2 Guru mendorong
emosi murid dalam
melaksanakan aktiviti
pembelajaran secara
profesional dan terancang.
ASPEK 4.5: GURU
SEBAGAI PENILAI
4.5.1 Guru melaksanakan
penilaian secara sistematik
dan terancang..
ASPEK 4.6: MURID
SEBAGAI PEMBELAJAR
AKTIF
4.6.1 Murid melibatkan diri
dalam proses pembelajaran
secara berkesan.
Indikator Guru Berkualiti
Sumber: Adaptasi dari SKPMg2.
9. ASPEK 5.1:
KEMENJADIAN MURID
DALAM AKADEMIK
STANDARD 5:
KEMENJADIAN
MURID
ASPEK 5.2:
KEMENJADIAN MURID
DALAM KOKURIKULUM
ASPEK 5.3:
KEMENJADIAN SAHSIAH
MURID
Pencapaian Matlamat
Tahunan Individu
(Bekerperluan Khas); GPS;
Lulus.
Gred Purata Sekolah. Kehadiran: Keterlibatan
dalam Salah Laku Disiplin;
Amalan Perlakuan Positif
Sumber: Adaptasi dari SKPMg2.
10. Iklim Sekolah
Komunikasi Berkesan
Sokongan terhadap Kejayaan Murid
Tanggungjawab Bersama
Keputusan Bersama
Kerjasama dengan Komuniti
Penglibatan Ibu bapa/ Penjaga dengan
penjaga dengan pembelajaran murid di
rumah
Aktifkan Kumpulan Sokongan Ibu Bapa
(KSIB) dan Biro Maklumat
Fokus:
a. Penyediaan suasana pembelajaran di
rumah
b. Interaksi sosial dengan anak
c. Komunikasi dengan anak
d. Sokongan terhadap kecemerlangan
anak
SARANA IBU BAPA
SARANA SEKOLAH
SOKONGAN PIBG DAN
KOMUNITI
Kewangan
Kepakaran
Moral
KOMUNITI / SWASTA/ NGO
11. PELAPORAN PROFIL
MURID
Pelaporan pentaksiran yang
memperihalkan perkembangan dan
pencapaian murid secara
keseluruhan. Pelaporan ini berbentuk
one-page reporting iaitu pelaporan
ringkas, padat dan jelas.
12. PROFIL MURID TAHUN 6
PAJSK: KOKURIKULUM
GRED : 70 / 7 / B
(Aktif, Komited dan Menunjukkan Minat Yang
Memuaskan Dalam Aktiviti Yang Disertai.
TAFSIRAN UMUM TAHAP PENGUASAAN
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
TAHAP STANDARD
1 Tahu
2 Tahu dan Faham
3 Tahu, Faham dan Boleh Buat
4
Tahu, Faham dan Boleh Buat
Beradab (nilai peribadi - norma
kehidupan)
5
Tahu, Faham dan Boleh Buat
Beradab Terpuji (tertib boleh
membantu)
6
Tahu, Faham dan Boleh Buat
Beradab Mithali (role model)
KOKU
SEGAK
PBD
PeP
(UPSR)
PPsi
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
(PPsi)
Inventori Kecerdasan Pelbagai
(IKeP)
KONSTRUK SKOR
Verbal Linguistik 30
Visual Ruang 40
Logik Matematik 30
Muzik 40
Naturalis 70
Kinestetik 70
Interpersonal 50
Intrapersonal 90
Eksistensial 90
PAJSK: SEGAK
PERKARA GRED
Kecergasan Fizikal B (Cergas)
Indeks Jisim Badan (BMI) 18.1 (Normal)
PEPERIKSAAN PUSAT UPSR
MP
BM
(Pem)
BM
(Pen)
BI
(Pem)
BI
(Pen)
MT SN MTM
Gred A B A A C B 6
MTM: Melepasi Tahap Minimum
13. PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
(PPsi)
Inventori Kecerdasan
Pelbagai (IKeP)
KONSTRUK SKOR
Verbal Linguistik 30
Visual Ruang 40
Logik Matematik 30
Muzik 40
Naturalis 70
Kinestetik 70
Interpersonal 50
Intrapersonal 90
Eksistensial 90
Pentaksiran
PROFIL MURID TAHUN 6
PAJSK: KOKURIKULUM
GRED : 70 / 7 / B
(Aktif, Komited dan Menunjukkan Minat
Yang Memuaskan Dalam Aktiviti Yang
Disertai.
TAFSIRAN UMUM TAHAP PENGUASAAN
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
TAHAP STANDARD
1 Tahu
2 Tahu dan Faham
3 Tahu, Faham dan Boleh Buat
4
Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab (nilai peribadi -
norma kehidupan)
5
Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Terpuji (tertib
boleh membantu)
6
Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Mithali (role
model)
KOKU
SEG
AK
PBD
PeP
(UPSR)
PPsi
PAJSK: SEGAK
PERKARA GRED
Kecergasan Fizikal B (Cergas)
Indeks Jisim Badan
(BMI)
18.1
(Normal)
PEPERIKSAAN PUSAT UPSR
MP
BM
(Pem
)
BM
(Pen)
BI
(Pem
)
BI
(Pen)
MT SN MTM
Gred A B A A C B 6
MTM: Melepasi Tahap Minimum
Petunjuk:
- Perkembangan & Kecenderungan murid
yang ideal
- Perkembangan & Kecenderungan murid ini
Kecenderungan LM
gambaran
Pencapaian Matematik
sederhana
Kecenderungan
Kinestatik relevan dengan
pencapaian PAJSK-KOKU
TP yang baik selaras
Pencapaian MTM (setelah
melalui Perbincangan
Profesional)
TK & BMI relevan dengan
keaktifan
14. PROFIL MURID TINGKATAN 3
PAJSK: KOKURIKULUM
GRED : 60.73 / 6.3 / B
(Aktif, Komited dan Menunjukkan Minat
Yang Memuaskan Dalam Aktiviti Yang
Disertai.
PENTAKSIRAN PUSAT PT3
MP
BM
(L)
BM
(P)
BI
(L)
BI
(P)
MT SC
GRE
D
A A A B A B
MP SEJ GEO KH PAI BAK
GRE
D
A A A A A
Melepasi Tahap Minimum (MTM) 11
TAFSIRAN UMUM TAHAP PENGUASAAN
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
TAHAP STANDARD
1 Tahu
2 Tahu dan Faham
3 Tahu, Faham dan Boleh Buat
4
Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab (nilai peribadi -
norma kehidupan)
5
Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Terpuji (tertib
boleh membantu)
6
Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Mithali (role
model)
PP
(PT3)
KOKU
SEGAK
PBD
IKP
IMK
INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK)
Social 27
Investigat If 21
Artistik 18
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKP)
KONSTRUK SKOR
Verbal Linguistik 85
Visual Ruang 75
Logik Matematik 75
Muzik 65
Naturalis 60
Kinestetik 70
Interpersonal 75
Intrapersonal 85
Eksistensial 90
PAJSK: SEGAK
PERKARA GRED
Kecergasan Fizikal B (Cergas)
Indeks Jisim Badan (BMI) 22.2 (Normal)
15. Pentaksiran
PROFIL MURID TINGKATAN 3
PAJSK: KOKURIKULUM
GRED : 60.73 / 6.3 / B
(Aktif, Komited dan Menunjukkan Minat
Yang Memuaskan Dalam Aktiviti Yang
Disertai.
PENTAKSIRAN PUSAT PT3
MP
BM
(L)
BM
(P)
BI
(L)
BI
(P)
MT SC
GRE
D
A A A B A B
MP SEJ GEO KH PAI BAK
GRE
D
A A A A A
Melepasi Tahap Minimum (MTM) 11
TAFSIRAN UMUM TAHAP PENGUASAAN
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
TAHAP STANDARD
1 Tahu
2 Tahu dan Faham
3 Tahu, Faham dan Boleh Buat
4
Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab (nilai peribadi -
norma kehidupan)
5
Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Terpuji (tertib
boleh membantu)
6
Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Mithali (role
model)
PP
(PT3)
KOKU
SEGAK
PBD
IKP
IMK
INVENTORI MINAT
(IMK)
Social 27
Investigat
If
21
Artistik 18
PENTAKSIRAN
Inventori Kecerdasan
Pelbagai (IKP)
KONSTRUK SKOR
Verbal Linguistik 85
Visual Ruang 75
Logik Matematik 75
Muzik 65
Naturalis 60
Kinestetik 70
Interpersonal 75
Intrapersonal 85
Eksistensial 90
PAJSK: SEGAK
PERKARA GRED
Kecergasan Fizikal B (Cergas)
Indeks Jisim Badan
(BMI)
22.2
(Normal)
Petunjuk:
- Perkembangan & Kecenderungan murid
yang ideal
- Perkembangan & Kecenderungan murid ini
