SlideShare a Scribd company logo

5200

•
•
K
kotob arabia
1 of 280
Download to read offline
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﺒﻜﺎﻟﻭﺭﻴﻭﺱ ﺍﻟﻁﺏ ﻭﺍﻟﺠﺭﺍﺤﺔ‬ ‫ﺩﺒﻠﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺒﺎﻁﻨﺔ‬ ‫ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴ ‪‬ﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺏ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺒﻁﺏ ﺍﻷﺯﻫﺭ‬ ‫-٢-‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ .......................................... - ٧ -‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ................................................ - ٢١ -‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫"ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻭﻨﻤﻭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ" ................................. - ٤٢ -‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ............................................ - ٤٣ -‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺩﻭﺭﻱ ....................................... - ٠٦ -‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨ ﱡﺴﻲ ....................................... - ٢٨ -‬ ‫ﻔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ ............................. - ٨٠١ -‬ ‫-٣-‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ‬ ‫ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﻭﺘﺤﻭﻻﺘﻬﺎ ............................... - ٣٣١ -‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ‬ ‫ﺍﻟــﺩﻡ ............................................. - ٥٤١ -‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﻐﺩﺩ ﺍﻟﺼﻤﺎﺀ ........................................ - ٨٥١ -‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ...................................... - ٨٧١ -‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﺍﻹﺨــﺭﺍﺝ ......................................... - ٧٠٢ -‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺱ ....................................... - ٨١٢ -‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ ﻭﺍﻟﺘﺤ ‪‬ل ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻲ ﻭﺍﻟﻼﻫﻭﺍﺌﻲ........ - ٥٢٢ -‬ ‫ﻤ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﻓﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ ......................... - ٨٣٢ -‬ ‫-٤-‬
‫ﺒﺴﻡ ﺍﷲ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺩﺭﺱ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺒﻜـل ﻤﻅﺎﻫﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻭﻗﻭﺍﻨﻴﻨﻬﺎ ﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺘﺒﺩﻭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﻭﺼﻔﺎﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻲ، ﻭﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼـﻔﺎﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭ: ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻲ، ﻭﺍﻟﻨﻤـﻭ، ﻭﺍﻟﺤﺭﻜـﺔ، ﻭﺍﻟﺘﻜـﺎﺜﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﺴل، ﻭﺍﻟﺘﻨ ﱡﺱ، ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ... ﺇﻟﺦ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻔ‬ ‫ﻭﻴﺸﻤل ﻋﻠﻡ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺸﻜل ﻭﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤـﻲ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﺍﻟﺸﻜل ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﺭﺘﺒﻁﺎﻥ، ﻭﻟﻜـل ﻤﻨﻬﻤـﺎ ﺘـﺄﺜﻴﺭﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭ، ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻓـﻴﻤﻜﻥ ﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻋﻠـﻡ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟـﻭﺠﻲ‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺠﺎﻨﺒﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻫﻤﺎ:‬ ‫١- ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﻭﺭﻓﻭﻟﻭﺠﻲ )ﺍﻟﺸﻜل(.‬ ‫٢- ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻔﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻲ )ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ(.‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻜﺠﻬﺎﺯ ﺤﻴﻭﻱ ﻤﻌ ﱠـﺩ ﻴﺘﻜـﻭﻥ ﻤـﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫ﻘ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺜل ﻜل ﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﻭﺤﺩﺓ ﺘﺭﻜﻴﺒﻴـﺔ ﻭﻭﺤـﺩﺓ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ، ﻭﺘﺘﺤﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﻼﻴـﺎ ﻤـﻊ ﺒﻌﻀـﻬﺎ،‬ ‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻷﻋﻀـﺎﺀ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺘﺤـﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫-٥-‬
‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻤﺜل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ، ﻭﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻲ،‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺩﻭﺭﻱ، ﻭﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ... ﺇﻟﺦ ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﻓﺈﻥ ﻫـﺫﻩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻻ ﺘﻌﻤل ﻜل ﻤﻨﻬﺎ ﻜﻭﺤﺩﺓ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺼﻼﺕ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﻭﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﺭﺒﻁﻬﺎ ﻭﺘـﻨﻅﻡ‬ ‫ﻋﻤل ﻭﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﺘﺤﻤـل ﻫـﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬـﺯﺓ، ﻭﻴﻤﻜـﻥ ﺍﻻﺴـﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺸﺊ ﻭﺘﻭﺠﻴﻬﻪ ﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤـﻊ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺘـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺭﻓﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ، ﻜﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻼﻋـﺏ‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ، ﻭﻜـﺫﺍ ﻴﻤﻜـﻥ ﺘﻘﻨـﻴﻥ ﺤﻤـل‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﺍﻟﻼﻋﺏ، ﻭﻜﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻐـﺫﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﺒﺎﻕ... ﺇﻟﺦ.‬ ‫-٦-‬
  ‫א‬ ‫א‬ -٧-
‫ﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻜﻐﻴﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺒﺼﻔﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ، ﻭﺘﺒﺩﻭ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻤﺜل:‬ ‫١- ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻲ:‬ ‫ﻴﺸﻤل ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻲ ﻜل ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﺩﺃ ﻤـﻥ ﻟﺤﻅـﺔ‬ ‫ﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ﺤﺘﻰ ﻟﺤﻅﺔ ﺍﻻﺴـﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤـﻭﺍﺩ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻀﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﺠﺴﻡ.‬ ‫ﱡ‬ ‫٢- ﺍﻟﻨﻤﻭ:‬ ‫ﻭﻴﺒﺩﺃ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻤﻥ ﻟﺤﻅﺔ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﻴﻥ، ﻭﻴﺴﺘﻤﺭ ﺤﺘﻰ ﻟﺤﻅـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻓﺎﺓ.‬ ‫٣- ﺍﻟﺘﻜﺎﺜﺭ ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﺴل:‬ ‫ﺼﻔﺔ ﻤﻥ ﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ، ﻭﺘﺤـﺎﻓﻅ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺼـﻔﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻭﻉ، ﻭﻴﺤﺩﺙ ﺍﻟﺘﻜﺎﺜﺭ ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﺴل ﺒﺎﻟﺘﺯﺍﻭﺝ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨـﺎﺕ‬ ‫-٨-‬
‫ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ، ﻭﻴﺤﺩﺙ ﺒﺎﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨـﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻤﺜل ﺍﻷﻤﻴﺒﺎ.‬ ‫ﻴ‬ ‫٤- ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ:‬ ‫ﺼﻔﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨـﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ـﺔ، ﻭﺘﺤـﺩﺙ‬ ‫ﻴ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻟﻠﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﻌﺎﻡ، ﻭﺘﺘﻡ ﺍﻟﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺄﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﻭﺒﺎﻷﻗـﺩﺍﻡ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺫﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ ﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻤﺜل ﺍﻷﻤﻴﺒﺎ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫٥- ﺍﻟﺘﻨ ﱡﺱ:‬ ‫ﻔ‬ ‫ﺼﻔﺔ ﻤﻥ ﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤـﻲ ﻤـﻥ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺜﺎﻨﻲ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ.‬ ‫ﱡ‬ ‫٦- ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ:‬ ‫ﺼﻔﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ، ﻭﺒﻬﺎ ﻴﺴـﺘﻁﻴﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻠﻤـﺱ ﺃﻭ ﺍﻹﺤﺴـﺎﺱ ﺒـﺎﻷﻟﻡ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠ ‪‬ـﺔ ﻤﺜـل ﺍﻹﺤﺴـﺎﺱ ﺒـﺎﻟﺠﻭﻉ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﺒﺎﻟﻌﻁﺵ؛ ﻭﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻴﺴـﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻜـﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ.‬ ‫-٩-‬
‫٧- ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻟﻠﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ:‬ ‫ﺒﺨﻼﻑ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ ﺍﻷﺨـﺭﻯ ﻓـﺈﻥ ﺍﻹﻨﺴـﺎﻥ ﻜﻜـﺎﺌﻥ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻴﻤﻠﻙ ﺨﻭﺍﺹ ﺘﺨﻠﻴﻘﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺠﺩﺍ ﺘﻤ ‪‬ـﺯﻩ‬ ‫‪ ‬ﻴ‬ ‫ﺒﺠﻼﺀ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ، ﻭﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻟﻠﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻲ ﻭﺼـﻠﺔ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ ﺒﺎﻟﺘﺨﺎﻁـﺏ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ.‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﺎﻁﺏ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺃﻓﻜـﺎﺭ‬ ‫ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻋﺎﻤﺔ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌـﺔ ﻭﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﺭﻏﺒﺘﻪ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻜﻜﺎﺌﻥ ﺤﻲ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻭﺤـﺩﺍﺕ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ )ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ( ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺤﺩ ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻭﺘﻜـﻭﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺘﺤـﺩ ﻭﺘﻜـﻭﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ:‬ ‫١- ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ.‬ ‫٢- ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺩﻭﺭﻱ.‬ ‫٣- ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨ ﱡﺴﻲ.‬ ‫ﻔ‬ ‫٤- ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ.‬ ‫- ٠١ -‬
‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ، ﻭﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺠﺴـﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﺒﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﻭﻟﻜـﻥ ﻤـﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻔﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ )ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ( ﻻ ﺘﻌﻤل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻜل ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫ﻋﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﻭﻟﻜﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺼﻼﺕ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﻭﻤﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﻠﻙ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺒﺄﻜﻤﻠﻬـﺎ ﺃﻭ ﻭﺤـﺩﺍﺕ ﺃﻗـل‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ، ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ ﺒﺎﻟﺘﻐ ‪‬ﺭﺍﺕ ﻓـﻲ ﺃﻨﺸـﻁﺘﻬﺎ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻓﺎﻟﻨﺸـﺎﻁ ﺍﻟﻤﻜﺜـﻑ ﻟﻌﻀـﻭ ﺃﻭ ﺠﻬـﺎﺯ ﻴﺼـﺤﺒﻪ ﺘﻐﻴﻴـﺭﺍﺕ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻷﺨﺭﻯ، ﻭﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻓﺎﻟﻌﻤـل ﺍﻟﻌﻀـﻠﻲ‬ ‫ﻴﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻓﻲ ﻜل ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ، ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﺍ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﻴﺼﺎﺤﺒﻪ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل ﺍﻟﻐـﺫﺍﺌﻲ ﻹﻁـﻼﻕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﻌﻤل ﺍﻟﻤﻴﻜـﺎﻨﻴﻜﻲ، ﻭﻜـﺫﺍ ﻴﺼـﺎﺤﺒﻪ ﺯﻴـﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻭﺍﻟﺘﻨ ﱡﺱ ﻹﻤﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺒﺎﻟﺩﻡ ﻭﺍﻷﻜﺴـﺠﻴﻥ،‬ ‫ﻔ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ﻴﺼﺎﺤﺒﻪ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻹﺨﺭﺍﺠـﻲ ﻟﻠـﺘﺨﻠﺹ‬ ‫ﱡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﺍﻟﺯﺍﺌﺩﺓ، ﻭﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻐ ‪‬ﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺘﻨﺘﻅﻡ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﺘﺘﺭﺍﺒﻁ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻭﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻐﺩﺩ ﺍﻟﺼـﻤﺎﺀ؛‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﻫﻭ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ.‬ ‫- ١١ -‬
  ‫א‬ - ١٢ -
‫ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ:‬ ‫ﻜﺘﻠﺔ ﺒﺭﺘﻭﺒﻼﺯﻤﻴﺔ ﺤ ‪‬ﺔ ﻤﺤﺎﻁﺔ ﺒﺠﺩﺍﺭ ﺨﻠـﻭﻱ ﺴـﻠﻴﻭﻟﻭﺯﻱ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤﻴﺕ ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺃﻭ ﻏﺸﺎﺀ ﺒﻼﺯﻤﻲ ﺤﻲ ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴـﻭﺍﻥ،‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴـﺔ ﻟﻠﻜﺎﺌﻨـﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ـﺔ،‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﺘﺘﺭﻜﺏ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻤﻥ ﺠﺯﺀ ﺒﺭﺘﻭﺒﻼﺯﻤﻲ ﺤـﻲ )ﻭﻫـﻭ ﺨﻠـﻴﻁ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤ ـﻥ ﻤ ـﻭﺍﺩ ﻋﻀ ـﻭ ‪‬ﺔ ﻭﻤ ـﻭﺍﺩ ﻏﻴ ـﺭ ﻋﻀ ـﻭ ‪‬ﺔ( ﻭﺠ ـﺯﺀ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ﻴ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ﻴ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ﺒﺭﺘﻭﺒﻼﺯﻤﻲ ﻴﻌﺭﻑ ﺒﺎﻟﻤﻴﺘﺎﺒﻼﺯﻡ.‬ ‫‪  ‬ﹸ‬ ‫ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﺘﻭﺒﻼﺯﻡ:‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺒﺭﻭﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻤﻥ ﺨﻠﻴﻁ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀـﻭ ‪‬ﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻌﻀﻭ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺃ- ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀﻭ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀﻭ ‪‬ﺔ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺒﺭﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀﻭ ‪‬ﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻫﻲ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫١- ﺃﺤﻤﺎﺽ ﻨﻭﻭﻴﺔ.‬ ‫٢- ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ.‬ ‫- ٣١ -‬
‫٣- ﺩﻫﻭﻥ.‬ ‫٤- ﺃﺤﻤﺎﺽ ﻋﻀﻭ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫٥- ﺇﻨﺯﻴﻤﺎﺕ.‬ ‫٦- ﻓﻴﺘﺎﻤﻴﻨﺎﺕ.‬ ‫ﺏ- ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻌﻀﻭ ‪‬ﺔ: ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﺍﻷﻤﻼﺡ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﻨﻘﺴﻡ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺭﺍﻜﻴﺏ ﺤ ‪‬ﺔ ﻭﺘﺭﺍﻜﻴـﺏ ﻏﻴـﺭ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺤ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺃﻭﻻ: ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻴﺏ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺘﺸﻤل ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﺒﻼﺯﻤ ‪‬ﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﻭﻋﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫١- ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﺒﻼﺯﻤ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻏﺸـﺎﺀ ﺒﻼﺯﻤـﻲ ﺤـﻲ ﻴﻐﱢـﻑ ﺍﻟﺴـﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ، ﻭﻴﺭﻯ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭ ﻜﻐﺸﺎﺀ ﺭﻗﻴـﻕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺠﺩﺍ، ﻭﻟﻜﻥ ﺇﺫﺍ ﻓﺤﺹ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺴﻜﻭﺏ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻓﺈﻨـﻪ‬ ‫ﹸِ ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫- ٤١ -‬
‫ﻴﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺸﻜل ﺘﺭﻜﻴـﺏ ﺴـﻨﺩﻭﺘﺵ ﻴﺘﻜـﻭﻥ ﻤـﻥ ﻁﺒﻘﺘـﻴﻥ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﺍﻟﻴﺒﺩﻱ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﻁﺒﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺩ.‬ ‫ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺍﻟﺒﻼﺯﻤﻲ ﺃﻭ ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﺒﻼﺯﻤ ‪‬ـﺔ ﺒﺨﺎﺼـﻴﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺎﺫﻴﺔ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴـﺎﻋﺩ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻤﺘﺼـﺎﺹ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤﺎ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻏﺫﺍﺌﻴﺔ.‬ ‫٢- ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ:‬ ‫ﻤﺎﺩﺓ ﻫﻼﻤﻴﺔ ﻨﺼﻑ ﺸﻔﺎﻓﺔ، ﺘﻤﻸ ﻤﻌﻅﻡ ﻓﺭﺍﻍ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﻁﺔ ،ﻭﻟﻜﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﻴﻜﻭﻥ ﻁﺒﻘﺔ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﺘﺒﻁﻥ ﺠﺩﺍﺭ‬ ‫ﱢ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨل، ﻭﻗﺩ ﺘﻌﻠﻕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴـﻁﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺨﻴﻭﻁ ﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻤﻴﺔ، ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﺒﻅـﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺴﻴﺎﺒﻴﺔ ﻟﻠﺯﻭﺠﺘﻪ ﻭﻟﻴﻭﻨﺘﻪ.‬ ‫٣- ﻋﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﺸﻤل ﻋﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺩﻭﺒﻼﺯﻤﻴـﺔ، ﻭﺍﻟﻘﻨﻴـﺎﺕ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ، ﻭﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯﻤﺎﺕ، ﻭﺍﻟﻤﻴﺘﻭﺯﻤـﺎﺕ، ﻭﺍﻟﻤﻴﺘﻭﻜﻭﻨـﺩﺭﻴﺎﺕ،‬ ‫ﻭﺃﺠﺴﺎﻡ ﺠﻭﻟﺠﻲ، ﻭﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘـﺔ، ﻭﺍﻟﺠﺴـﻡ ﺍﻟﻤﺭﻜـﺯﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻭﺍﺓ.‬ ‫- ٥١ -‬
‫ﺃ- ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺩﻭﺒﻼﺯﻤﻴﺔ:‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﻐﺸﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻔﺭﻋﺔ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺨﺘﺭﻕ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ، ﻭﺘﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻐﺸـﺎﺀ ﺍﻟﻨـﻭﻭﻱ ﻭﻏﻴـﺭﻩ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﺎﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫ﻨﻘل ﺍﻟﻤـﻭﺍﺩ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴـﺔ ﺒـﻴﻥ ﺃﺠـﺯﺍﺀ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ـﺔ ﻭﺨﺎﺼـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻭﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﺒﻼﺯﻤ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺏ- ﺍﻟﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ:‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻗﻨﻴﺎﺕ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﺔ ﻭﻋﻤﻭﺩﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻤﺴـﻁﺢ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻟﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ، ﻭﺘﻔﺘﺢ ﺍﻟﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴـﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺜﻘﻭﺏ ﻓﻲ ﺃﻁﺭﺍﻓﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭﺤﺭﻜﺔ‬ ‫١-‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ.‬ ‫ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ ﺨـﻼل ﺍﻟﺨﻼﻴـﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﹶ‪‬‬ ‫٢-‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻐﺫﺍﺀ.‬ ‫- ٦١ -‬
‫ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ، ﻭﻨﻘـل‬ ‫٣-‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺠـ( ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯﻤﺎﺕ:‬ ‫ﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺩﺍﺌﺭﻴﺔ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻻ ﹸـﺭﻯ ﺇﻻ ﺘﺤـﺕ ﻤﻴﻜﺭﻭﺴـﻜﻭﺏ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺘ‬ ‫ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺒﺎﻟﺸـﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺩﻭﺒﻼﺯﻤﻴـﺔ، ﻜﻤـﺎ ﺘﻭﺠـﺩ ﻤﺒﻌﺜـﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴـﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ، ﻭﺘﺤﺘـﻭﻱ ﺤﻤ ‪‬ـﺎ ﺭﻴﺒﻭﺯ ‪‬ـﺎ، ﻭﻟﻴﺒـﺩﺍﺕ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻀ‬ ‫ﻓﻭﺴﻔﻭﺭﻴﺔ، ﻭﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ، ﻜﻤﺎ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻜـﺫﻟﻙ ﻋﻠـﻰ ﺇﻨﺯﻴﻤـﺎﺕ‬ ‫ﻻﺯﻤﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫ﻤﺭﺍﻜﺯ ﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺩ( ﺍﻟﻤﻴﺘﻭﻜﻭﻨﺩﺭﻴﺎﺕ:‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻫﻴﺌـﺔ‬ ‫ﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻋﻀﻭ ‪‬ﺔ ﺨﻴﻁﻴﺔ ﺃﻭ ﺒﻴﻀﻴﺔ ﺍﻟﺸـﻜل، ﻭﻴﻤﻜـﻥ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺭﺅﻴﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻷﻴﺽ ﻭﺍﻟﺘﻨ ﱡﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ، ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﺇﻤﺩﺍﺩ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻁﺎﻗﺔ.‬ ‫- ٧١ -‬
‫ﻫـ( ﺃﺠﺴﺎﻡ ﺠﻭﻟﺠﻲ:‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﻴﺼﻼﺕ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺔ ﻓﻲ ﺼﻔﻭﻑ ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﺔ ﺘﺘﺼل ﺒﺒﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﺒﺨﻴﻭﻁ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺘﺴﻤﻰ ﺍﻟﺨﻴﻭﻁ ﺍﻟﺸﺒﻜﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫١- ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻬﺭﻤﻭﻨﺎﺕ ﻭﺍﻹﻨﺯﻴﻤﺎﺕ )ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ(.‬ ‫ﻴ‬ ‫٢- ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻤﻭﺍﺩ ﻤﻌﻘﺩﺓ ﻤﺜل ﺒﻜﺒﺘﺎﻥ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻭﻡ )ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ(.‬ ‫ﺯ( ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ )ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺴﻭﻤﺎﺕ(:‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﺤﺠﻤﻬﺎ ﻤﺴـﺎﻭ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺃﻭ ﺃﻗل ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﺤﺠـﻡ ﺍﻟﻤﻴﺘﻭﻜﻭﻨـﺩﺭﻴﺎﺕ، ﻭﻫـﻲ ﺘﺤﺘـﻭﻱ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺓ ﺇﻨﺯﻴﻤﺎﺕ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻹﻨﺯﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺨـﺭﺝ ﺒﻌـﺩ ﻤـﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ، ﺘﺨﺭﺝ ﺍﻹﻨﺯﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﺫﻴﺏ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫- ٨١ -‬
‫ﺡ( ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻱ )ﺍﻟﺴﻨﺘﺭﻭﺴﻭﻡ(:‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ ﺒﺎﻟﻘﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫ﻴﻔﺼل ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻲ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺘﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ.‬ ‫ﻁ( ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ:‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ ﻨﻭﺍﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ، ﻭﻗﺩ ﺘﻭﺠﺩ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻨﻭﺍﺓ ﻓﻲ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺤﺎﻟﺏ ﻭﺍﻟﻔﻁﺭﻴﺎﺕ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫١- ﻤﺭﻜﺯ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫٢- ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫٣- ﺘﺤﻤل ﻭﺘﻨﻘل ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻟﻠﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ ﻤﻥ ﺠﻴـل‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺠﻴل.‬ ‫ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ‬ ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘـﻲ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴـﺎ،‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺘﻨﻘﺴﻡ ﺃﻨﺴﺠﺔ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴ ‪‬ﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﻭﻫﻲ:‬ ‫ﻴ‬ ‫- ٩١ -‬
‫١( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻀﺎﻡ:‬ ‫ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﺒﻁ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺃﻭ ﺍﻷﻨﺴـﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﺒﻌﻀﻬﺎ ﻭﻴﻘﻊ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻨﻬﺎ:‬ ‫ﺃ- ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻠﻴﻔﻲ:‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ ﺍﻟﻀﺎﻤﺔ ﺸﻴﻭﻋﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺴﻡ، ﻭﻴﺘﻜـﻭﻥ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺠﻤﻠﺔ ﺃﻟﻴﺎﻑ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻤﺠﺘﻤﻌﺔ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﻓﻲ ﺸـﻜل‬ ‫ﺤﺯﻡ.‬ ‫ﺏ- ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻤﺭﻥ:‬ ‫ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻴـﺎﻑ ﺍﻟﻤﺭﻨـﺔ، ﻭﻴﻭﺠـﺩ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺭﺍﻴﻴﻥ.‬ ‫ﺠـ- ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺸﺒﻜﻲ:‬ ‫ﺨﻼﻴﺎﻩ ﻤﺘﺸﺎﺒﻜﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺘﻤﺎﺴﻜﺔ، ﻭﻴﻭﺠﺩ ﺒﻴﻥ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻐـﺩﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺒﺩ ﻭﺍﻟﻁﺤﺎل.‬ ‫٢( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ:‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻨﺴﻴﺞ ﺨﺎﺹ ﻗﺎﺒل ﻟﻼﻨﻜﻤﺎﺵ ﻭﺍﻻﺭﺘﺨﺎﺀ ﻭﻴﻨﻘﺴﻡ ﺇﻟﻰ:‬ ‫- ٠٢ -‬
‫ﺃ- ﻋﻀﻼﺕ ﺇﺭﺍﺩﻴﺔ:‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻭﺴﻴﻠﺘﻨﺎ ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ، ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻷﻭل ﻓـﻲ ﺤﻔـﻅ‬ ‫ﻭﺍﺘﺯﺍﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ، ﻭﺘﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﺍﻟﺸﻭﻜ ‪‬ﺔ ﻭﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺨ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺏ- ﻋﻀﻼﺕ ﻏﻴﺭ ﺇﺭﺍﺩﻴﺔ:‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺨﺎﻀﻌﺔ ﻟﺴﻴﻁﺭﺘﻨﺎ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺨﻁﻁﺔ؛ ﻜﻌﻀﻼﺕ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﻭ ‪‬ﺔ ﻭﻋﻀﻼﺕ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﻬﻀﻤﻴﺔ، ﻭﺘﺘﻤﻴـﺯ ﺨﻼﻴـﺎﻩ ﺒﺄﻨﻬـﺎ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤﻐﺯﻟﻴﺔ ﺍﻟﺸﻜل، ﻭﻴﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ.‬ ‫ﺠـ- ﻋﻀﻠﺔ ﺍﻟﻘﻠﺏ:‬ ‫ﻋﻀﻠﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻏﻴﺭ ﺇﺭﺍﺩﻴﺔ، ﻭﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ،‬ ‫ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﻋﻀﻠﺔ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻤـﻥ ﻋﻀـﻼﺕ ﻤﺘﺸـﻌﺒﺔ ﻭﻤﺘﺸـﺎﺒﻜﺔ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ.‬ ‫٣( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ:‬ ‫ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻲ، ﻭﺍﻟﻭﺤـﺩﺍﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﺘﻨﻘﺴﻡ ﺇﻟﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻨﻭﺍﻉ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺃ- ﻭﺤﺩﺍﺕ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﺔ.‬ ‫- ١٢ -‬
‫ﺏ- ﻭﺤﺩﺍﺕ ﻤﻭﺼﻠﺔ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺠـ- ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺒﺎﻋﺜﺔ ﺃﻭ ﻤﺤﺭﻜﺔ.‬ ‫‪‬‬ ‫٤( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻅﻬﺎﺭﻱ:‬ ‫ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻜﺴﻭ ﺃﻭ ﻴﻐﻁﻲ ﻜﺜﻴـﺭﺍ ﻤـﻥ ﺍﻷﻨﺴـﺠﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺎﻟﺠﺴﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨل ﻭﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﻫﻲ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻋﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ:‬ ‫ﺃ- ﻨﺴﻴﺞ ﻁﻼﺌﻲ ﻤﻥ ﻁﺒﻘﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ:‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻁﺒﻘﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ، ﻴﺒﻁﻥ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭ ‪‬ﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﱢ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ ﻭﺤﻭﻴﺼﻼﺕ ﺍﻟﺭﺌﺔ.‬ ‫ﺏ- ﻨﺴﻴﺞ ﻁﻼﺌﻲ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻟﻁﺒﻘﺎﺕ:‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻁﺒﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ، ﻴﻐﻁﻲ ﺴﻁﺢ ﺍﻟﺠﻠـﺩ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺜل ﺒﺸﺭﺓ ﺍﻟﺠﻠﺩ ﻭﻴﺒﻁﻥ ﻓﺘﺤﺎﺕ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻭﻗﻨﻭﺍﺘﻪ ﻤﺜـل ﺍﻟﻐﺸـﺎﺀ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻡ ﻭﺍﻷﻨﻑ ﻭﺍﻟﻤﺭﻱﺀ... ﺇﻟﺦ.‬ ‫ﺠـ- ﻨﺴﻴﺞ ﻁﻼﺌﻲ ﻫﺩﺒﻲ:‬ ‫ﺨﻼﻴﺎﻩ ﺍﻟﺴﻁﺤ ‪‬ﺔ ﻤﺯﻭﺩﺓ ﺒﺄﻫﺩﺍﺏ ﻟﻁﺭﺩ ﺍﻷﺘﺭﺒـﺔ ﻭﺍﻟﻤﺨـﺎﻁ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨﻔﺴﻲ.‬ ‫ﱡ‬ ‫- ٢٢ -‬
‫ﺩ- ﻨﺴﻴﺞ ﻁﻼﺌﻲ ﻏﺩﻱ:‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ، ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ، ﻭﺍﻟﻐـﺩﺩ ﺍﻟﻌﺭﻗﻴـﺔ، ﻭﺍﻟﻐـﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻜﺒﺩ.‬ ‫- ٣٢ -‬
  " ‫א‬ " - ٢٤ -
‫ﻜﺎﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺤﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺃﻤﺭﻩ ﻓﻲ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻜﻭﻴﻨﻪ ﻭﺨﻠﻘـﻪ‬ ‫ﻗﺒل ﻭﻻﺩﺘﻪ، ﻭﺤﺎﻭل ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫـﺫﻩ ﺍﻷﺴـﺌﻠﺔ ﺒﺎﻟﺨﺭﺍﻓـﺔ‬ ‫ﺃﻭ ﺒﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺴﺤﺭ، ﻭﺃﻭل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻭﺼﻠﺕ‬ ‫ﻟﻨﺎ ﻋﻥ ﺍﻹﻏﺭﻴﻕ ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻗﺒل ﺍﻟﻤـﻴﻼﺩ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺘﻭﺼل ﺃﺒﻘـﺭﺍﻁ ﻋـﻥ ﻁﺭﻴـﻕ ﺍﻷﺒﺤـﺎﺙ ﺍﻟﺘـﻲ ﻗـﺎﻡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻋﻼﻗﺔ ﺴﺎﺌل ﺍﻟﺭﺠل ﺒﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻷﺠﻨﺔ.‬ ‫ﻭﺍﻋﺘﻘﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ ﻋﺸﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻨﻭﻱ‬ ‫ﻴﺤﻤل ﺩﺍﺨﻠﻪ ﺇﻨﺴﺎﻨﺎ ﺒﺎﻟﻎ ﺍﻟﺼﻐﺭ ﻟﻴﻨﻤﻭ ﺩﺍﺨل ﺭﺤﻡ ﺍﻷﻡ، ﻭﻟﻜـﻥ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻅﻬﺭﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﻋﺸﺭ ﺒﻌﺩ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﺠﻬـﺭ‬ ‫ﺒﺴﻨﻭﺍﺕ ﻋﺩﻴﺩﺓ ﺤﻴﺙ ﺘﻭﺼل ﺍﻟﻌﻠﻤـﺎﺀ ﺇﻟـﻰ ﺘﻜـﻭﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨـﻴﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺘﻠﻘﻴﺢ ﺍﻟﺒﻭﻴﻀﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻨﻭﻱ؛ ﻓﻌﻨـﺩ ﺍﻟﺠﻤـﺎﻉ‬ ‫ﻴﻘﺫﻑ ﺍﻟﺭﺠل ﺍﻟﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﻨﻭﻱ ﺍﻟـﺫﻱ ﻴﺤﺘـﻭﻱ ﻋﻠـﻰ ﻤﻼﻴـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻭﻴﺔ، ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻭﻴﺔ ﻴﻨﺠﺢ ﻭﺍﺤـﺩﺍ‬ ‫‪‬‬ ‫- ٥٢ -‬
‫ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺘﻠﻘﻴﺢ ﺍﻟﺒﻭﻴﻀﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﺭﺠﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﻴﺽ ﺇﻟـﻰ ﻗﻨـﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺭﺤﻡ؛ ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﻁﻔﺔ، ﻭﺒﻌﺩ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻨﻁﻔﺔ ﺘﺴﺒﺢ ﻓﻲ ﺩﺍﺨـل‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺭﺤﻡ ﺤﺘﻰ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺭﺤﻡ، ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﺤﺭﻜﻬﺎ ﺩﺍﺨل ﻗﻨـﺎﺓ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺤﻡ ﺘﻨﻘﺴﻡ ﺇﻟﻰ ﺨﻼﻴﺎ ﺤﺘﻰ ﻴﺼل ﻋﺩﺩ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻨﻁﻔﺔ ﺇﻟﻰ ﺴﺕ‬ ‫ﻋﺸﺭﺓ ﺨﻠﻴﺔ، ﻭﺒﻌﺩ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻴﺎﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﺢ، ﺜﻡ ﺘﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﺸﻜل‬ ‫‪َ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﻭﻴﺼﻠﻲ )ﺍﻟﺒﺫﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺤﻭﺼﻠﺔ( ﺒﻌﺩ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﻴﺎﻡ ﻤـﻥ ﺍﻟﺘﻠﻘـﻴﺢ،‬ ‫ﺘﻁﻔﻭ ﺍﻟﺒﺫﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺤﻭﺼﻠﺔ ﻓﻲ ﺘﺠﻭﻴﻑ ﺍﻟـﺭﺤﻡ ﻟﻤـﺩﺓ ﻴـﻭﻤﻴﻥ‬ ‫ﺜﻡ ﺘﺴﺘﻘﺭ ﺒﺎﻟﺘﺼﺎﻗﻬﺎ ﺒﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺭﺤﻡ ﻤﺜل ﺍﻟﺒـﺫﺭﺓ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺴـﻘﻁ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ، ﺜﻡ ﺘﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﻐﺭﺍﺱ ﻓﻲ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺭﺤﻡ، ﺜﻡ ﻴﺒﺩﺃ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻜﻭﻥ ﺒﻁﻴﺌﺎ ﻓـﻲ ﺍﻷﺴـﺒﻭﻋﻴﻥ ﺍﻟﺜـﺎﻨﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺤﺘﻰ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺠﻨﻴﻥ ﺘﺄﻤﻴﻥ ﺤﺼـﻭﻟﻪ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻐـﺫﺍﺀ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻡ، ﺜﻡ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﻤﻌ ‪‬ل ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺒﻌﺩ ﺫﻟـﻙ، ﻭﺘﻅﻬـﺭ ﻤﻼﻤـﺢ‬ ‫ﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﺢ، ﻭﺘﺘﻀﺢ ﺍﻟﻤﻼﻤـﺢ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺒﻭﻋﻴﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ ﻭﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺘﻨﺘﻬﻲ ﻤﺭﺤﻠـﺔ ﺍﻟﺠﻨـﻴﻥ‬ ‫ﻭﺘﺒﺩﺃ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺤﻤل، ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﺒﺎﻟﻭﻀﻭﺡ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺒﻭﻋﻴﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺭ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﺸﺭ، ﻭﻴﺴﺘﻤﺭ ﻨﻤﻭ ﺍﻟﺤﻤل ﺭﻭﻴﺩﺍ ﺭﻭﻴﺩﺍ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﺘﻰ ﺘﺘﻡ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺤﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﻠﻎ ﻋﺸﺭﺓ ﺸـﻬﻭﺭ ﻗﻤﺭﻴـﺔ ٠٨٢‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫ﻴﻭﻤﺎ، ﺃﻭ ﺘﺴﻌﺔ ﺃﺸﻬﺭ ﻤﻴﻼﺩﻴﺔ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ، ﻭﻟﻭ ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﻭﺍﻤـل‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫- ٦٢ -‬
‫ﻴﻠﺩﻥ ﺒﻌﺩ ﺴﺒﻌﺔ ﺃﺸﻬﺭ ﻤﻴﻼﺩﻴﺔ ﺃﻁﻔﺎﻻ ﻤﻜﺘﻤﻠـﻲ ﺍﻟﻨﻤـﻭ ﻭﻟﻜـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻨﺎﻗﺼﻲ ﺍﻟﻭﺯﻥ، ﻭﻴﻜﻤﻥ ﺍﻟﺠﻨﻴﻥ ﺨﻼل ﻓﺘـﺭﺓ ﺍﻟﺤﻤـل ﺩﺍﺨـل‬ ‫ﻅﻠﻤﺎﺕ ﺜﻼﺙ: ﻫﻲ ﻅﻠﻤﺔ ﺍﻟﺒﻁﻥ، ﻭﻅﻠﻤـﺔ ﺍﻟـﺭﺤﻡ، ﻭﻅﻠﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻪ. ﻗﺎل ﺘﻌﺎﻟﻰ: ‪‬ﻴﺨﻠﻘﻜﻡ ِﻲ ﺒ ﹸﻭﻥ ﺃﻤ ‪‬ﺎﺘﻜﻡ‬ ‫‪ ‬ﹾﹸ ﹸ ﹸ ‪ ‬ﻓ ‪‬ﻁ ِ ُ ‪‬ﻬ ِ ﹸ ‪‬‬ ‫ﺨﻠ ﹰﺎ ‪‬ﻥ ﺒﻌﺩ ﺨﻠ ٍ ِﻲ ﻅﻠ ‪‬ﺎﺕ ﺜﻼ ٍ‪) ‬ﺍﻟﺭﻤﺯ: ٦(.‬ ‫ﹶ ﹾﻘ ﻤ ‪ ِ  ‬ﹶ ﹾﻕ ﻓ ﹸﹸﻤ ٍ ﹶ ﹶﺙ‬ ‫ﻭﻴﺘﻐﺫﻯ ﺍﻟﺠﻨﻴﻥ ﻤﻨﺫ ﺘﻜﻭﻴﻨﻪ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻤﻥ ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻪ، ﺜﻡ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻴﻤﺔ ﻋﺒـﺭ ﺍﻟﺤﺒـل ﺍﻟﺴـﺭﻱ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﻭﻟﺩ.‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻭﻤﺭﺍﺤﻠﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ:‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺃﻥ ﻨﻤﻭ ﻭﺒﻨﺎﺀ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻭﺃﻨﺴﺠﺔ ﺠﺴﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬ ‫ﻻ ﻴﺘﻡ ﺒﻘﺩﺭ ﻤﺘﺴﺎﻭ؛ ﻓﻜل ﻁﻔل ﻟﻪ ﻤﻌـ ‪‬ل ﺜﺎﺒـﺕ ﻓـﻲ ﺍﻟﻨﻤـﻭ‬ ‫ﺩ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻭل ﻭﺍﻟﻭﺯﻥ ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ، ﻭﻜﺫﺍ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺯﺤﻑ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺸﻲ ﻭﺍﻟﻜﻼﻡ.‬ ‫- ٧٢ -‬
‫ﺃﻭﻻ: ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻤﻥ ﺴـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻭﻡ ﺤﺘﻰ ٥ ﺴﻨﻭﺍﺕ:‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻤﺴﺘﻨﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻴﺩﻴﻪ ﻋﻨﺩ ﺴـﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫-‬ ‫٦ ﺸﻬﻭﺭ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻁﻔل ﺃﻥ ﻴﺯﺤﻑ، ﻭﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﻭﺍﻗﻔﺎ ﻤﻥ ﻭﻀﻊ‬ ‫ﹰ‬ ‫-‬ ‫ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻋﻨﺩ ﺴﻥ ﻋﺸﺭﺓ ﺸﻬﻭﺭ ﺘﻘﺭﻴ ‪‬ـﺎ، ﻭﻴﺴـﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻨﻁﻕ "ﺒﺎﺒﺎ، ﻤﺎﻤﺎ".‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﻘﻑ ﻭﺤﺩﻩ ﻓﺘﺭﺓ ﻗﺼـﻴﺭﺓ، ﻭﺍﻟﺴـﻴﺭ ﺇﺫﺍ‬ ‫-‬ ‫ﺃﻤﺴﻙ ﻓﺭﺩ ﺒﻴﺩﻩ ﻋﻨﺩ ﺴﻥ ٢١ ﺸﻬﺭﺍ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ، ﻭﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﺭﻏﺒﺎﺘﻪ ﺒﺤﺭﻭﻑ ﻭﺃﺼﻭﺍﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻪ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻷﻭل:‬ ‫١- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻭﺤﺩﻩ.‬ ‫٢- ﻴﻘﻭﻡ ﺠﺎﻟﺴﺎ ﻤﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﻗﻭﺩ.‬ ‫‪‬‬ ‫٣- ﻴﺯﺤﻑ ﻋﻠﻰ ﺭﺠﻠﻴﻪ ﻭﻴﺩﻴﻪ.‬ ‫٤- ﻴﻘﻭﻡ ﻭﺍﻗﻔﺎ ﻤﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ.‬ ‫ﹰ‬ ‫٥- ﻴﺠﻠﺱ ﻤﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ.‬ ‫- ٨٢ -‬
‫٦- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﻲ ﺒﺨﻁﻰ ﺠﺎﻨﺒﻴﺔ ﻭﻫـﻭ ﻴﻤﺴـﻙ ﺒﺤﺎﻓـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺌﺩﺓ.‬ ‫٧- ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺒﺄﺼﺎﺒﻌﻪ.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫١- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﻲ ﺠﻴﺩﺍ ﻋﻨﺩ ﺴﻥ ٥١ ﺸﻬﺭﺍ.‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫٢- ﻴﻁﻠﻊ ﺍﻟﺴﻠﻡ ﺯﺍﺤﻔﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫٣- ﻴﻔﻬﻡ ﺍﻷﻭﺍﻤﺭ ﻭﻴﻁﻴﻌﻬﺎ.‬ ‫٤- ﺴﺭﻴﻊ ﺍﻟﻀﺤﻙ ﻭﺴﺭﻴﻊ ﺍﻟﺒﻜﺎﺀ.‬ ‫٥- ﻴﺸﻴﺭ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺘﺒﻭل ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ.‬ ‫٦- ﻓﺈﺫﺍ ﻭﺼل ﺇﻟﻰ ٨١ ﺸﻬﺭﺍ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺴﻴﺭ ﻤﺘﻭﺍﺯﻨﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫‪‬‬ ‫٧- ﻴﻨﻁﻕ ﻤﻥ ٦ : ٠٢ ﻜﻠﻤﺔ ﻤﻔﻬﻭﻤﺔ.‬ ‫٨- ﻴﺒﺩﺃ ﺍﻟﻌﻨﺎﺩ.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:‬ ‫١- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺼﻌﻭﺩ ﺍﻟﺴﻠﻡ ﻟﻭﺤﺩﻩ.‬ ‫٢- ﻟﻐﺘﻪ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﻤﻔﻬﻭﻤﺔ.‬ ‫- ٩٢ -‬
‫٣- ﻻ ﻴﺒل ﻨﻔﺴﻪ ﻨﻬﺎﺭﺍ ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻴﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻭل ﺃﻴﻀﺎ ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫‪‬‬ ‫ﱠ‬ ‫‪‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴل.‬ ‫٤- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺤﻜﻲ ﻋﻥ ﺒﻌﺽ ﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ:‬ ‫١- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ.‬ ‫٢- ﻴﺼﻌﺩ ﻭﻴﻬﺒﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻼﻟﻡ ﻟﻭﺤﺩﻩ.‬ ‫٣- ﻴﺘﺴﻠﻕ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ.‬ ‫ﱠ‬ ‫٤- ﺤﺩﻴﺜﻪ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺘﻤﺎﻤﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫٥- ﻴﺴﺘﻌﻤل ﺍﻟﺸﻭﻜﺔ ﻭﺍﻟﻤﻠﻌﻘﺔ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ.‬ ‫٦- ﻴﻌﺭﻑ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻭﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ:‬ ‫١- ﻴﻤﻜﻨﻪ ﺍﻟﺭﺴﻡ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻭﻴﻤﻴﺯ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺤﺘﻰ ٢١ ﻟﻭﻨﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫‪‬‬ ‫٢- ﻴﺤﻔﻅ ﺍﺴﻤﻪ ﻭﻋﻨﻭﺍﻨﻪ ﻭﺴﻨﻪ.‬ ‫٣- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﻐﺴل ﻭﺠﻬﻪ ﻭﻴﺠﻔﻔﻪ.‬ ‫٤- ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺼﺩﻗﺎﺌﻪ ﺒﻨﻔﺴﻪ.‬ ‫٥- ﻭﻴﻌﺭﻑ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻠﻌﺏ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ.‬ ‫- ٠٣ -‬
‫ﺜﺎﻨﻴﺎ: ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ٦ – ١١ ﺴﻨﺔ:‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻫـﻡ ﻤﺭﺍﺤـل ﺍﻟﻨﻤـﻭ‬ ‫-‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ.‬ ‫ﺘﺸﻤل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻭﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻲ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫-‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺠﺴﻤﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻤﻬﺩ ﻭﻴﻌﺩ ﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ.‬ ‫ﻗﺩ ﻴﺼل ﺒﻌﺽ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻟﺴـﻥ‬ ‫-‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘـﺭﺍﻭﺡ ﻤـﺎ ﺒـﻴﻥ ٣١ – ٦١ ﺴـﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ، ﻭﻤﻥ ٢١ : ٥١ ﺴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺎﺙ.‬ ‫ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻀﻊ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﻟﻜل ﻁﻔل ﻗﺎﻟﺒﺎ ﺨﺎﺼﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫-‬ ‫ﺒﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻭﺍﻟﻨﻀﺞ، ﻭﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺼﺏ ﻜل ﺍﻷﻁﻔـﺎل‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﻲ ﻗﺎﻟﺏ ﻭﺍﺤﺩ.‬ ‫ﻴﺘﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﻭﺘﺸﻜﻴل‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫-‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴﻼﺤﻅ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻁﻔـل ﺒﺎﺴـﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫‪ ‬ﹸ‬ ‫-‬ ‫ﺇﻅﻬﺎﺭ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻪ ﻭﻤﻬﺎﺭﺘﻪ.‬ ‫- ١٣ -‬
‫ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﻓﺈﻥ ﺍﻻﻫﺘﻤـﺎﻡ ﺒﺎﻟﺭﻴﺎﻀـﺔ ﻓـﻲ ﻫـﺫﻩ‬ ‫-‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻴﺤﻘﻕ ﺃﻜﺒﺭ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻤﻤﻜﻥ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺴـﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻠﻴﺎﻗـﺔ ﺍﻟﺒﺩﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺘﻨﻤﻴﺘﻬﺎ؛ ﻓﻠﺫﺍ ﻴﺠـﺏ ﺍﻻﻫﺘﻤـﺎﻡ‬ ‫ﺒﺎﻟﺭﻴﺎﻀﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴـﺔ ﺤﺘـﻰ ﻨﺴـﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻼﺌﻕ ﺍﻟﺫﻱ ﻨﺘﻁﻠﻊ ﺇﻟﻴﻪ.‬ ‫ﺜﺎﻟﺜﺎ: ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﻤﻥ ٢١ : ٥١ ﺴﻨﺔ:‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻤﺭ ﺍﻟﻁﻔل ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺒﻤﺭﺤﻠـﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘـﺔ،‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﻴﺘﺭﺍﻭﺡ ﺴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻓـﻲ ﺍﻷﻭﻻﺩ ﻤـﻥ ٣١ : ٦١ ﺴـﻨﺔ،‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﺴﻥ ١١ : ٥١ ﺴﻨﺔ، ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠـﺔ‬ ‫ﹸ ﹶ‪ ‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﻨﻤﻭ ﺍﻟﻁﻔل ﺤﻴﺙ ﻴﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﻨﻤﻭ ﺴﺭﻴﻊ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺘﻘﺘﺭﺏ ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﻴﻥ، ﻭﻴﺼل ﺍﻟﻁﻔل ﺇﻟﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺒﻤﺸـﻜﻼﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﻘﺩﺓ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ، ﻓﺎﻟﻤﺭﺍﻫﻕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻴﺭﻯ ﺍﻟﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ، ﻭﻴﻨﻅﺭ ﺨﻠﻔﻪ ﻭﻴﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ؛ ﻭﻴﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﻘﻠﻕ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻓﻬﻭ ﻴﺭﻏﺏ ﻓـﻲ ﺍﻟﺤﺼـﻭل ﻋﻠـﻰ ﻤﺯﺍﻴـﺎ ﺍﻟﻜﺒـﺎﺭ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻤﺴﻙ ﺒﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ؛ ﻭﻟـﺫﻟﻙ ﻴﺠـﺏ ﺍﻻﻫﺘﻤـﺎﻡ ﺒﻬـﺫﻩ‬ ‫‪‬‬ ‫- ٢٣ -‬
‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻤﻊ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ.‬ ‫ﺭﺍﺒﻌﺎ: ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻤﻥ ٦١ : ٩١ ﺴﻨﺔ:‬ ‫‪‬‬ ‫ﻗﺩ ﻴﺘﺄﺨﺭ ﺴﻥ ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻭﻻﺩ ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ، ﻭﻴﻼﺤﻅ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻨﻤﻭ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴـﺔ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ.‬ ‫ﻭﻴﺠﺏ ﺍﻷﺨـﺫ ﻓـﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒـﺎﺭ ﻭﺠـﻭﺩ ﻓـﺭﻭﻕ ﻓﺭﺩﻴـﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻤﻭﺭﻓﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺃﺜﻨـﺎﺀ ﻤﺭﺍﺤـل‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ؛ ﻭﺫﻟﻙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻭﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻨﻤـﻭ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺤﻤل، ﻭﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤ ‪‬ﺔ ﻟﻸﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻨـﻴﻥ ﺃﺜﻨـﺎﺀ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺤﻤل، ﻭﻜﺫﺍ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ، ﻭﻨﺸـﺎﻁ ﺍﻟﻐـﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻤﺎﺀ، ﻭﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤ ‪‬ﺔ ﻟﻠﻁﻔل، ﻭﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺘﻐﺫﻴـﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل؛ ﻓﻘﺩ ﻨﺠﺩ ﻤﺜﻼ ﺃﻥ ﻤﻌ ‪‬ل ﻨﻤﻭ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻤﻭﺭﻓﻭﻟﻭﺠﻲ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﻴﺴﺒﻕ ﺃﻭ ﻴﺘﺄﺨﺭ ﻋﻥ ﺃﻗﺭﺍﻨﻪ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻌﻤﺭ.‬ ‫- ٣٣ -‬
  ‫א‬ - ٣٤ -
‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ؛ ﻭﻫﻭ ﻨﺴﻴﺞ ﺨـﺎﺹ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻗﺎﺒل ﻟﻼﻨﻜﻤﺎﺵ ﻭﺍﻻﺭﺘﺨﺎﺀ.‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ:‬ ‫١( ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ:‬ ‫ﺴﻤﻴﺕ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻻﺴﻡ ﻨﻅﺭﺍ ﻻﺘﺼﺎﻟﻬﺎ ﺒﺎﻟﻬﻴﻜل ﺍﻟﻌﻅﻤﻲ، ﻭﻜﺫﻟﻙ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺘﺴﻤﻰ ﺒﺎﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻹﺭﺍﺩﻴﺔ، ﻭﺫﻟـﻙ ﻨﺘﻴﺠـﺔ ﻟﺨﻀـﻭﻋﻬﺎ‬ ‫ﹸ ‪‬‬ ‫ﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻭﺇﺭﺍﺩﺓ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﻭﻴﻌﺭﻑ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤـﻥ ﺍﻟﻌﻀـﻼﺕ‬ ‫‪  ‬ﹸ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁﺔ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻅﻬﻭﺭﻫـﺎ ﺒﻬـﺎ ﺍﻟﺸـﻜل ﺘﺤـﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺴﻜﻭﺏ، ﻭﻫﻲ ﻭﺴﻴﻠﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ، ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬـﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤـل‬ ‫ﺍﻷﻭل ﻓﻲ ﺤﻔﻅ ﺍﺘﺯﺍﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ.‬ ‫- ٥٣ -‬
‫٢( ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺴﺎﺀ:‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺨﺎﻀﻌﺔ ﻟﺴﻴﻁﺭﺘﻨﺎ؛ ﺃﻱ ﻋﻀﻼﺕ ﻏﻴﺭ ﺇﺭﺍﺩﻴﺔ ﻭﻏﻴـﺭ‬ ‫ﻤﺨﻁﻁﺔ، ﺘﺩﺨل ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﻌﻀـﻠﻲ ﻓـﻲ ﺍﻷﻭﻋﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﻭ ‪‬ﺔ ﻭﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﻬﻀﻤﻴﺔ، ﻭﻴﺘﺤﻜﻡ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻲ ﺍﻟـﺫﺍﺘﻲ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻓﻲ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺴﺎﺀ؛ ﻭﺫﻟـﻙ ﻋـﻥ ﻁﺭﻴـﻕ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺒﺜﺎﻭﻱ ﻭﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺒﺎﺭﺍﺴﻤﺒﺜﺎﻭﻱ.‬ ‫٣( ﻋﻀﻠﺔ ﺍﻟﻘﻠﺏ:‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺨﺎﻀﻌﺔ ﻹﺭﺍﺩﺘﻨﺎ ﻭﻏﻴﺭ ﺇﺭﺍﺩﻴـﺔ، ﻭﺘﺘﻤ ‪‬ـﺯ ﺒﺎﻟﻘـﺩﺭﺓ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻋﻠ ـﻰ ﺍﻻﻨﻘﺒ ـﺎﺽ ﻭﺍﻟﺘﻭﺼ ـﻴل ﻟﻠﺘﻴ ـﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒ ـﺎﺌﻲ، ﻭﻜ ـﺫﺍ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ، ﻭﺘﺨﻀﻊ ﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ، ﻭﻫﻲ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻋﻀﻼﺕ ﻤﺘﺸﻌﺒﺔ ﻭﻤﺘﺸﺎﺒﻜﺔ ﺒﻌﻀـﻬﺎ‬ ‫ﻤﻊ ﺒﻌﺽ.‬ ‫- ٦٣ -‬
‫ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻀﻼﺕ ﺇﺭﺍﺩﻴﺔ ﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﺎﻟﻬﻴﻜل ﺍﻟﻌﻅﻤﻲ ﻭﻋـﺩﺩﻫﺎ ٤٣٤‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻋﻀﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤـﻥ ﺍﻟﻌﻀـﻼﺕ ﻴﻘـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﺏﺀ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ ﻭﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﻻﺘﺯﺍﻥ.‬ ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ )ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ(‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ، ﻭﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻫﻲ ﺃﺼﻐﺭ ﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﺭﻜﻴﺒﻴﺔ ﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﻤﻥ ﻋﺩﺓ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤـﻥ ﺍﻷﻨﺴـﺠﺔ ﻜﻐﻴﺭﻫـﺎ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ، ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﻐﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ ﻓﻴﻬـﺎ ﻫـﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﺒﺎﻟﻁﺒﻊ، ﻭﻴﻭﺠﺩ ﺒﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﻨﺴﻴﺞ ﻀﺎﻡ ﻭﺸﺒﻜﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭ ‪‬ﺔ ﻭﺍﻷﻋﺼـﺎﺏ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﺤﺯﻤﺔ ﻋﻀﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ، ﻭﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﺩﺩ ﻭﺤﺠﻡ ﺍﻟﺤﺯﻡ ﺍﻟﻌﻀـﻠﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺒﻌﺎ ﻟﺤﺠﻡ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ، ﻭﻟﻜل ﻋﻀﻠﺔ ﻁﺭﻓﺎﻥ ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄ: ﻭﻫﻭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺜﺒﺎﺘﺎ، ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺍﻻﻨﺩﻤﺎﻍ ﻭﻫﻭ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻨﻘﺒﺎﺽ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ.‬ ‫- ٧٣ -‬
‫ﺒﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﻋﻨﺩ ﻁﺭﻓﻲ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺇﻟـﻰ ﻨﺴـﻴﺞ‬ ‫ﻟﻴﻔﻲ ﻴﺴﻤﻰ ﻭﺘﺭ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﻴﺘﺼل ﺒﺎﻟﻌﻅﺎﻡ، ﻭﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺼﻴل‬ ‫ﱠ‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﺼل ﻭﺍﻟﻌﻅﺎﻡ.‬ ‫ﺘﻨﺸﺄ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻅﺎﻡ ﻭﺘﺘﺩﻋﻡ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻷﻭﺘﺎﺭ.‬ ‫ﺘﻨﻜﻤﺵ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻻﻨﻘﺒـﺎﺽ، ﻭﻴﻘـل ﻁﻭﻟﻬـﺎ ﻓﺘﻌﻤـل‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺭﻴﺏ ﺍﻻﻨﺩﻓﺎﻉ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄ؛ ﻭﺫﻟﻙ ﻴﺤﺩﺙ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻋﻨـﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﺼل.‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭﻱ ﻟﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ:‬ ‫ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺴﻭﺏ )ﺍﻟﻤﺠﻬﺭ( ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩ‬ ‫ﻤﺨﻁﻁﺔ ﺘﺨﻁﻴﻁﺎ ﻤﻨﺘﻅﻤﺎ ﻨﺘﻴﺠـﺔ ﻟﺘـﻭﺍﻟﻲ ﺍﻟﺤـﺯﻡ ﺍﻟﻤﻀـﻴﺌﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﹰ‬ ‫)ﺍﻟﺒﺎﻫﺘﺔ( ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻼﻜﺘﻴﻥ ﻭﺍﻟﺤﺯﻡ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺒﻭﺴﻴﻥ، ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺒﺎﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻘﻭﻴـﺔ ﺘﺤـﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺴﻜﻭﺏ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﺃﻥ ﻨﺭﻯ ﺨﻁﺎ ﻗﺎﺘ ‪‬ـﺎ ﺨـﻼل ﺍﻟﺤﺯﻤـﺔ‬ ‫ﹰ ﻤ‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﻴﺌﺔ ﻴﻌﺭﻑ ﺒﺨﻁ "ﺯﺩ" ﻭﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﻀـﻴﺌﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟﺤﺯﻤـﺔ‬ ‫‪  ‬ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﺘﻌﺭﻑ ﺒﺤﺯﻤﺔ "ﺍﺘﺵ"، ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺒـﻴﻥ ﻜـل ﺨﻁـﻴﻥ‬ ‫ﹸ ‪ ‬ﹸ‬ ‫ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻁﻭﻁ ﺯﺩ ﻴﻌﺭﻑ ﺒﺎﻟﺴﺭﻜﻭﻤﻴﺭ؛ ﻭﻫـﻭ ﺍﻟﻭﺤـﺩﺓ‬ ‫‪  ‬ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻘﺒﻀﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ.‬ ‫- ٨٣ -‬
‫ﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﺒﺎﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﺘﺭﺒﻁ ﺍﻟﻌﻀـﻠﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻫﻲ:‬ ‫١( ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﺍﻟﺤﺴ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﻨﻘل ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻲ؛ ﺤﻴـﺙ‬ ‫ﺘﻨﺘﻬﻲ ﻓﻲ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺨﻠﻔﻲ ﻟﻠﺤﺒل ﺍﻟﺸﻭﻜﻲ.‬ ‫٢( ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺔ:‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻨﻘل ﺍﻹﺸﺎﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀـﻠﺔ؛ ﻟﻜـﻲ‬ ‫ﺘﻨﻘﺒﺽ ﺘﺨﺭﺝ ﻤﻥ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻷﻤـﺎﻤﻲ ﻟﻠﺤﺒـل ﺍﻟﺸـﻭﻜﻲ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ ﻟﻸﻋﺼﺎﺏ ﺍﻟﻤﺨ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫٣( ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﺍﻟﻼﺇﺭﺍﺩﻴﺔ:‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﺘﺴﺎﻉ ﻭﻀـﻴﻕ ﺍﻷﻭﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺫﻴﺔ ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ، ﻭﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﻫﺎﻤﺎ ﻓﻲ ﻗﻭﺓ ﻭﺴﺭﻋﺔ ﺍﻨﻘﺒـﺎﺽ‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ، ﺘﺨﺭﺝ ﻤﻥ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ ﻟﻠﺤﺒل ﺍﻟﺸﻭﻜﻲ.‬ ‫- ٩٣ -‬
‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ:‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻷﻤﺎﻤﻲ ﻟﻠﺤﺒل ﺍﻟﺸﻭﻜﻲ ﻭﻤﺤﻭﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻐﺫﻴﻬﺎ ﻓﺭﻭﻉ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ.‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ:‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻐﺫﻱ ﺃﻟﻴﺎﻑ ﻋﻀـﻠﺔ ﺒﺎﻟﻜﺎﻤـل‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺃﻭ ﺘﻐﺫﻱ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ.‬ ‫ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ:‬ ‫١- ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻤﺘﺩﺍﺩ:‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻤﺩﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄ‬ ‫‪‬‬ ‫ُ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻭﺍﻻﻨﺩﻤﺎﻍ، ﻭﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺃﻭﻀـﺢ ﻓـﻲ ﺍﻟﺼـﻐﺎﺭ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ، ﻭﻨﻘﺹ ﻗـﺩﺭﺓ ﺍﻟﻌﻀـﻠﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺘﻤـﺩﺩ ﻴـﺅ ‪‬ﻱ‬ ‫ﺩ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺘﻤ ‪‬ﻕ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ.‬ ‫ﺯ‬ ‫ﻭﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺫﻟﻙ ﻴﻼﺤﻅ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺘﻤ ‪‬ﻕ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﻓـﻲ ﺍﻟﻜﺒـﺎﺭ‬ ‫ﺯ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ.‬ ‫- ٠٤ -‬
‫٢- ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ:‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺸﻜﻠﻬﺎ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﺒﺴﺭﻋﺔ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺯﻭﺍل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭ ﺍﻟﻤﺴﺒﺏ ﻻﻤﺘـﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀـﻠﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﺸـﺄ‬ ‫ﻭﺍﻻﻨﺩﻤﺎﻍ.‬ ‫٣- ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ:‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻟﻠﻤـﺅﺜﺭﺍﺕ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻌﻤل ﻤﻌﻴﻥ.‬ ‫ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ:‬ ‫ﺃﻭﻻ: ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ:‬ ‫ﹰ‬ ‫١- ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ:‬ ‫ﺘﻌﻤل ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﺒﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺜﻴﻕ ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻭﺃﺠﻬﺯﺘﻪ ﺤﺘﻰ ﻴـﺘﻤﻜﻥ ﺍﻹﻨﺴـﺎﻥ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﺒﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﺩﻗﺔ.‬ ‫- ١٤ -‬
‫٢- ﺤﻔﻅ ﻭﺍﺘﺯﺍﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ:‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺤﻔﻅ ﻭﺍﺘـﺯﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ.‬ ‫٣- ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺴﻡ:‬ ‫ﻤﻥ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺜﺎﺒﺘﺔ.‬ ‫٤- ﺭﺠﻭﻉ ﺍﻟﺩﻡ ﻟﻠﻘﻠﺏ:‬ ‫ﺘﻌﻤل ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﻜﻤﻀﺨﺎﺕ ﻁﺭﻓﻴﺔ؛ ﻭﺒﺫﻟﻙ ﺘﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺭﺠﻭﻉ ﺍﻟﺩﻡ ﻟﻠﻘﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﺭﺩﺓ.‬ ‫٥- ﻋﻀﻼﺕ ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺨﺎﺼﺔ:‬ ‫ﻤﺜل ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﺠﺎﺏ ﺍﻟﺤﺎﺠﺯ ﻓـﻲ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺘـﻨ ﱡﺱ، ﻭﺩﻭﺭ‬ ‫ﻔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟﻠﺒﻭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺜﺎﻨﺔ ﺍﻟﺒﻭﻟﻴـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﻭﺍﻟﺘﺒﺭﺯ.‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ُ‬ ‫- ٢٤ -‬
‫ﺜﺎﻨﻴﺎ: ﻋﻀﻠﺔ ﺍﻟﻘﻠﺏ:‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻌﻤل ﻋﻀﻠﺔ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻜﻤﻀﺨﺔ ﻤﺎﺼﺔ ﻜﺒﺎﺴﺔ، ﻭﺘﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟـﺩﻡ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻭﺭﺩﺓ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻨﺒﺴﺎﻁﻬﺎ، ﻭﺘﺩﻓﻊ ﺍﻟﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺸـﺭﺍﻴﻴﻥ ﺃﺜﻨـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻨﻘﺒﺎﻀﻬﺎ.‬ ‫ﺜﺎﻟﺜﺎ: ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺴﺎﺀ:‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺴﺎﺀ ﺒﻭﻅﺎﺌﻑ ﻤﺘﻌـﺩﺩﺓ ﺘﺒ ‪‬ـﺎ ﻟﻠﻤﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻌ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻴﻪ ﻭﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل:‬ ‫ﺃ- ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺴﺎﺀ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﻁﺭﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﻀﻐﻁ‬ ‫ﺍﻟﺩﻡ.‬ ‫ﺏ- ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺴـﺎﺀ ﺍﻟﻤﻭﺠـﻭﺩﺓ ﻓـﻲ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻀﻡ ﻭﺍﻻﻤﺘﺼـﺎﺹ ﺤﻴـﺙ ﺘﻘـﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺴﺎﺀ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨ ﱡﺴﻲ ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﺩﺨﻭل‬ ‫ﻔ‬ ‫ﻭﺨﺭﻭﺝ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻟﻠﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨ ﱡﺴﻲ.‬ ‫ﻔ‬ ‫- ٣٤ -‬
‫ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ:‬ ‫ﻴﺤﺩﺙ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻻﻨﺯﻻﻕ ﺍﻟﺤﺯﻡ ﺍﻟﻤﻀـﻴﺌﺔ‬ ‫)ﺤﺯﻡ ﺍﻟﻼﻜﺘﻴﻥ( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺯﻡ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ )ﺤﺯﻡ ﺍﻟﻤﻴﻭﺴﻴﻥ(.‬ ‫ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﺩﻴﻨﻭﺯﻴﻥ ﺜﻼﺜﻲ ﺍﻟﻔﻭﺴـﻔﺎﺕ ﻫـﻲ ﺍﻟﻤﻨﺒـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻟﻠﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﻭﺍﻨﺒﺴﺎﻁ ﺍﻟﻌﻀـﻠﺔ، ﻭﻜـﺫﻟﻙ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻴﻌﻤل ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﺩﻴﻨﻭﺯﻴﻥ‬ ‫ﺜﻼﺜﻲ ﺍﻟﻔﻭﺴﻔﺎﺕ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﺘﺤﺎﺩ ﻤـﺎﺩﺓ ﺍﻷﺩﻴﻨـﻭﺯﻴﻥ ﺜﻨـﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﺴﻔﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﻭﺴﻔﺎﺕ، ﻭﻴﻼﺤﻅ ﺃﻴ ‪‬ﺎ ﺃﻥ ﺍﻻﺭﺘﺨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ‬ ‫ﻀ‬ ‫ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺃﻴ ‪‬ﺎ ﻟﻠﻁﺎﻗﺔ ﻭﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺭﻭﺒﻭﻨﻴﻴﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻔﺼل ﺍﻟﻼﻜﺘـﻴﻥ‬ ‫ﻀ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻴﻭﺴﻴﻥ.‬ ‫ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻐﺸﺎﺌﻲ ﻟﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻫﻭ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺴـﻁﺢ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﻭﺍﻟﺴﻁﺢ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻟﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ، ﻭﺫﻟـﻙ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻻﺨﺘﻼﻑ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﻴﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﺒﺔ ﻭﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺠﺩﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ، ﻭﻴﺨﺘﻠﻑ ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻟﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻴﻭﻨﺎﺕ؛ ﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻐﺸـﺎﺌﻲ ﻟﺠـﺩﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴـﺔ ﻴﺴـﺎﻭﻱ – ٠٩ ﻤﻠـﻲ ﻓﻭﻟـﺕ،‬ ‫ﻴ‬ ‫- ٤٤ -‬
‫ﻭﻓﻲ ﻋﻀﻠﺔ ﺍﻟﻘﻠﺏ – ٠٨ ﻤﻠﻲ ﻓﻭﻟﺕ، ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻤﻠﺴـﺎﺀ‬ ‫– ٠٥ ﻤﻠﻲ ﻓﻭﻟﺕ، ﻭﻓﻲ ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ – ٠٧ ﻤﻠﻲ ﻓﻭﻟﺕ.‬ ‫ﻭﺍﺨﺘﻼﻑ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﻴﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﺒﺔ ﻭﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﺎﻨـﺏ‬ ‫ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻴﺨﻠﻕ ﻓﺭﻗﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴـﻁﺤﻴﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﻤﻭﺠﺒﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﺴﺎﻟﺒﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺍﺨل.‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻐﺸﺎﺌﻲ ﻟﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ:‬ ‫ﻴﺭﺠﻊ ﺍﺨـﺘﻼﻑ ﺘﻭﺯﻴـﻊ ﺍﻷﻴﻭﻨـﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﺒـﺔ ﻭﺍﻟﺴـﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺇﻟﻰ:‬ ‫ﻴ‬ ‫١- ﺍﻟﻨﻔﺎﺫﻴﺔ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﻴﺔ ﻟﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻤﺢ ﺫﻟﻙ ﺒﻤﺭﻭﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻴﻭﻨﺎﺕ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ ﻭﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻷﻴﻭﻨﺎﺕ ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ، ﻭﻻ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﻤﺭﻭﺭ ﺃﻴﻭﻨﺎﺕ ﺃﺨـﺭﻯ ﻤﺜـل‬ ‫ﺃﻴﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫٢- ﻗﻭﺓ ﺩﻓﻊ ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺒﻭﺘﺎﺴﻴﻭﻡ ﺍﻟﻤﺘﺄﻴﻥ:‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻨﺸﻁﺔ ﺘﺩﻓﻊ ﺃﻴﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻤﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺨﺎﺭﺠﻬﺎ، ﻭﻴﺤﺘﺎﺝ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﻁﺎﻗﺔ ﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫- ٥٤ -‬
‫ﻤﻥ ﺜﺎﻟﺙ ﺃﺩﻴﻨﻭﺯﻴﻥ ﺍﻟﻔﻭﺴـﻔﺎﺕ، ﻭﻴﺼـﺎﺤﺏ ﺩﻓـﻊ ﺃﻴﻭﻨـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﺩﻓﻊ ﻷﻴﻭﻨـﺎﺕ ﺍﻟﺒﻭﺘﺎﺴـﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﺍﺨل؛ ﻭﻴﺤﺩﺙ ﺫﻟـﻙ ﻓـﻲ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ـﺔ ﺍﻟﺤ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻐﺸﺎﺌﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺤﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺘﻘﺎﺀ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻭﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻴﺘﻔﺭﻉ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻟﻠﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ ﺇﻟـﻰ ﻋـﺩﺓ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫‪َ‬‬ ‫ﻓﺭﻭﻉ ﻴﻐﺫﻱ ﻜل ﻓﺭﻉ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﺩﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ، ﻭﻴﺴﻤﻰ‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻫﺫﺍ ﺒﺎﻟﺼﻔﻴﺤﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ، ﺘﻨﺘﻬﻲ ﻓﺭﻭﻉ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﺒﺤﻭﻴﺼﻼﺕ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﻗل ﺍﻟﻜﻴﻤﻴـﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﺴﺘﻴل ﻜﻭﻟﻴﻥ.‬ ‫ـﺏ‬ ‫ـﺎﺭﺓ ﺍﻟ ـﺒ ‪‬ﺔ ـﻥ ﺍﻟﻌﺼـ‬ ‫ﻌﺼـ ﻴ ﻤـ‬ ‫ـﺎل ﺍﻹﺸـ‬ ‫ﺍﻨﺘﻘـ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ:‬ ‫ﻴﺅ ‪‬ﻱ ﻭﺼﻭل ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﺇﻟـﻰ ﻨﻬﺎﻴـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤـﻭﺭ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺼﻔﻴﺤﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﻔﺠـﺎﺭ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﻴﺼﻼﺕ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻲ ﻭﺨـﺭﻭﺝ ﺍﻟﻨﺎﻗـل‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ )ﺍﺴﺘﻴل ﻜﻭﻟﻴﻥ(.‬ ‫- ٦٤ -‬
‫ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻻﺴﺘﻴل ﻜﻭﻟﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺴـﺘﻘﺒﻼﺕ ﺨﺎﺼـﺔ ﻤﻭﺠـﻭﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻤﺴـﺒﺒﺎ ﺍﻨﻁـﻼﻕ ﺃﻴﻭﻨـﺎﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻭﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺜﻘﻭﺏ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭ؛ ﻭﻴﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﻔﺎﺫﻴﺔ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻴﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺒﻭﺘﺎﺴـﻴﻭﻡ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤﻤﺎ ﻴﺅ ‪‬ﻱ ﺇﻟﻰ ﺩﺨﻭل ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻭﺨﺭﻭﺝ ﺃﻴﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻭﺘﺎﺴـﻴﻭﻡ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻋﺸﺭﺓ ﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻭﻭﺍﺤﺩ ﺒﻭﺘﺎﺴﻴﻭﻡ؛ ﻓﻴﻨﻌﻜﺱ ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﺒﻴﻥ ﺴﻁﺤﻲ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ، ﻓﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﺴـﺎﻟﺒﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻤﻭﺠﺒﺎ؛ ﺤﻴﻨﺌﺫ ﺘﻨﺘﻘل ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺼـﺏ‬ ‫ﻴ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ.‬ ‫ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺤـﻭﺭ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ:‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻴﺄﺨﺫ ﻭﻗﺘﺎ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺇﻓﺭﺍﺯ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻻﺴـﺘﻴل‬ ‫ﹰ‬ ‫١-‬ ‫ﻜﻭﻟﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﻟﻠﻤﺤـﻭﺭ ﻭﺘﺠﻤﻴﻌﻬـﺎ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺜﻡ ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻴﺄﺨﺫ ﻁﺭﻴ ﹰـﺎ ﻭﺍﺤـﺩﺍ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺤـﻭﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻘ‬ ‫٢-‬ ‫ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ ﻭﻟﻴﺱ ﺍﻟﻌﻜﺱ.‬ ‫- ٧٤ -‬
‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺤﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﻟﻠﺘﻌﺏ ﺃﺴـﺭﻉ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫٣-‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ.‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻴﻘﺎﻑ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤـﻭﺭ‬ ‫ﻴ‬ ‫٤-‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻤﺜل‬ ‫ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﻭﺭﺍﺩﻱ‬ ‫- ٨٤ -‬
‫ﺍﻟﺨﻠﺠﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ‬ ‫)ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﻀﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ(‬ ‫ﺘﺴﺘﺠﻴﺏ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻹﺸﺎﺭﺓ ﻋﺼﺒ ‪‬ﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﺼل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﻨﺒﻴـﻪ ﺍﻟﻌﺼـﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻀـﻠﺔ ﻨﻔﺴـﻬﺎ‬ ‫ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺎ – ﻓﻴﺤﺩﺙ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ؛ ﻭﺒﺫﻟﻙ ﻴﺤﺼل‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﺒﺎﻟﺨﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﻀﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ:‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃ- ﻓﺘﺭﺓ ﻜﻤﻭﻥ:‬ ‫ﻭﺘﻤﺜل ﻓﺘﺭﺓ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ، ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﻭﺼﻭل ﺍﻟﻤـﺅﺜﺭ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ.‬ ‫ﺏ- ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ:‬ ‫ﻴﻘﺼﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻁﻭل ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ.‬ ‫ﺠـ- ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻨﺒﺴﺎﻁ:‬ ‫ﺘﺴﺘﻌﻴﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻁﻭﻟﻬﺎ، ﻭﻴﺴﺘﻐﺭﻕ ﺍﻻﻨﺒﺴـﺎﻁ‬ ‫ﻓﺘﺭﺓ ﺃﻁﻭل ﻤﻥ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ.‬ ‫- ٩٤ -‬
‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅ ﱢﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻠﺠﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ:‬ ‫ﺜ‬ ‫ﺍﻟﻁﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻟﻸﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ: ﻴﻼﺤﻅ ﺃﻨﻪ ﻜﻠﻤﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫١-‬ ‫ﺯﺍﺩ ﺍﻟﻁﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻟﻸﻟﻴﺎﻑ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺸـﺩﻫﺎ ﻓـﺈﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻗﻭﻯ، ﻭﺘﺴﺘﻤﺭ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻤﻌﻴﻨـﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻁـﻭل ﺇﺫﺍ ﺘـﻡ‬ ‫‪َ‬‬ ‫ﺘﺠﺎﻭﺯﻫﺎ ﺘﻘل ﻓﻲ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸـﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ: ﻴﺴﺒﺏ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁـﺔ‬ ‫٢-‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﻀﻠﺔ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻗﻭﺓ ﺍﻨﻘﺒﺎﻀﻬﺎ، ﻭﺴـﺭﻋﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺯﻤﻥ ﺍﻟﺨﻠﺠﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ؛ ﻭﺫﻟﻙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺴـﺭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐ ‪‬ﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻟﻠﻁﺎﻗﺔ، ﻫﺫﺍ ﻭﻴﺤـﺩﺙ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﻘﻠﻴل ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺃﺜﺭﺍ ﻋﻜﺴﻴﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺏ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ: ﻴﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻤﺭ ﻟﻠﻌﻀـﻠﺔ‬ ‫٣-‬ ‫ﻀﻌﻔﺎ ﻓﻲ ﻗﻭﺓ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﻤﻊ ﻁـﻭل ﻓـﻲ ﺯﻤـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﺠﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ: ﻴﺤﺴﻥ ﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻨـﺘﻅﻡ ﻭﺍﻟﻤﺴـﺘﻤﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫٤-‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ.‬ ‫- ٠٥ -‬
‫ﺘــﺄﺜﻴﺭ ﺍﻹﺸــﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺼــﺒ ‪‬ﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜــﺭﺭﺓ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ:‬ ‫١- ﺍﻟﺘﺸﻨﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﺍﻟﻜﺎﻤل:‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺘﻡ ﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﻌﺼﺏ ﺒﻌﺩﺓ ﺼﺩﻤﺎﺕ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫‪َ‬‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺇﺸﺎﺭﺍﺕ ﻋﺼﺒ ‪‬ﺔ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻨﻘﺒﺎﻀﻬﺎ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺨﻠﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﺘﺘﺩﺍﺨل ﻤﺴﺒﺒﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﺘﺸﻨﺞ ﻜﺎﻤل‬ ‫ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ، ﻭﻟﻘﺩ ﺜﺒـﺕ ﻓﺴـﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺃﻥ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﻀـﺎﺕ ﺍﻹﺭﺍﺩﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻌﻀﻼﺘﻨﺎ ﻫﻲ ﺍﻨﻘﺒﺎﻀﺎﺕ ﺘﺸﻨﺠﻴﺔ ﺘﺴﻤﺢ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺸـﻐل ﻋﻀـﻠﻲ‬ ‫ﻟﻔﺘﺭﺓ ﻜﺎﻓﻴﺔ.‬ ‫٢- ﺍﻟﺘﺸﻨﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻜﺎﻤل:‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﺘﻡ ﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﻌﺼﺏ ﺒﺼﺩﻤﺎﺕ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺃﻗـل ﺴـﺭﻋﺔ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺒﺤﻴـﺙ ﻻ ﺘﺼـل ﺍﻹﺸـﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺼـﺒ ‪‬ﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺇﻻ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻓﺘﺭﺍﺕ ﺍﻻﻨﺒﺴﺎﻁ؛ ﻓﻴﻨﺘﺞ ﺍﻨﻘﺒﺎﺽ ﺘﺸـﻨﺠﻲ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻤل.‬ ‫- ١٥ -‬
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200
5200

Recommended

1078
10781078
1078kotob arabia
 
1298
12981298
1298kotob arabia
 
5840
58405840
5840kotob arabia
 
3578
35783578
3578kotob arabia
 
4582
45824582
4582kotob arabia
 
6003
60036003
6003kotob arabia
 
4523
45234523
4523kotob arabia
 
6281
62816281
6281kotob arabia
 

Recommended

1078
10781078
1078kotob arabia
 
1298
12981298
1298kotob arabia
 
5840
58405840
5840kotob arabia
 
3578
35783578
3578kotob arabia
 
4582
45824582
4582kotob arabia
 
6003
60036003
6003kotob arabia
 
4523
45234523
4523kotob arabia
 
6281
62816281
6281kotob arabia
 
3268
32683268
3268kotob arabia
 
881
881881
881kotob arabia
 
4959
49594959
4959kotob arabia
 
3656
36563656
3656kotob arabia
 
3308
33083308
3308kotob arabia
 
3475
34753475
3475kotob arabia
 
5249
52495249
5249kotob arabia
 
5813
58135813
5813kotob arabia
 
1278
12781278
1278kotob arabia
 
4584
45844584
4584kotob arabia
 
4002
40024002
4002kotob arabia
 
5872
58725872
5872kotob arabia
 
1055
10551055
1055kotob arabia
 
5621
56215621
5621kotob arabia
 
4662
46624662
4662kotob arabia
 
6280
62806280
6280kotob arabia
 
5846
58465846
5846kotob arabia
 
5615
56155615
5615kotob arabia
 
4396
43964396
4396kotob arabia
 
الاحتمالات
الاحتمالاتالاحتمالات
الاحتمالات
talentalqusah
 
Terzietà
TerzietàTerzietà
Terzietà
mariagabriellamattia
 
حساب للثاني
حساب للثانيحساب للثاني
حساب للثانيMajed Zidani
 

More Related Content

What's hot

What's hot (19)

3268
32683268
3268
 
881
881881
881
 
4959
49594959
4959
 
3656
36563656
3656
 
3308
33083308
3308
 
3475
34753475
3475
 
5249
52495249
5249
 
5813
58135813
5813
 
1278
12781278
1278
 
4584
45844584
4584
 
4002
40024002
4002
 
5872
58725872
5872
 
1055
10551055
1055
 
5621
56215621
5621
 
4662
46624662
4662
 
6280
62806280
6280
 
5846
58465846
5846
 
5615
56155615
5615
 
4396
43964396
4396
 

Viewers also liked

الاحتمالات
الاحتمالاتالاحتمالات
الاحتمالات
talentalqusah
 
Terzietà
TerzietàTerzietà
Terzietà
mariagabriellamattia
 
حساب للثاني
حساب للثانيحساب للثاني
حساب للثانيMajed Zidani
 
Entrepreneurship: the end of your job search
Entrepreneurship: the end of your job searchEntrepreneurship: the end of your job search
Entrepreneurship: the end of your job search
Mohammed Al-Ayouti
 
تحضير الدرس
تحضير الدرستحضير الدرس
تحضير الدرسAbdo Ragab
 
من دعائه(ع) لنفسِهِ وَأهْلِ وَلايَتِهِ
من دعائه(ع) لنفسِهِ وَأهْلِ وَلايَتِهِمن دعائه(ع) لنفسِهِ وَأهْلِ وَلايَتِهِ
من دعائه(ع) لنفسِهِ وَأهْلِ وَلايَتِهِAlMaymana
 
Belllissima nature s-best_photography
Belllissima nature s-best_photographyBelllissima nature s-best_photography
Belllissima nature s-best_photographyMaria Grazia
 
تنبيه .. تحفيضات حتى 50 %
تنبيه .. تحفيضات حتى 50 %تنبيه .. تحفيضات حتى 50 %
تنبيه .. تحفيضات حتى 50 %Alomar_Furniture
 
بوربوينت الدروس
بوربوينت الدروسبوربوينت الدروس
بوربوينت الدروسameena90
 
Senandung al fatihah
Senandung al fatihahSenandung al fatihah
Senandung al fatihahmisteraans
 
الاحباط
الاحباطالاحباط
الاحباطmaha_j
 
Parcial segundo corte gbi
Parcial segundo corte gbiParcial segundo corte gbi
Parcial segundo corte gbiDiego Ocampo
 
Pacific Projected proportion of people using improved sanitation in 2015
Pacific Projected proportion of people using improved sanitation in 2015Pacific Projected proportion of people using improved sanitation in 2015
Pacific Projected proportion of people using improved sanitation in 2015
Iwl Pcu
 
6 poster
6 poster6 poster
6 poster
Ebrahim Habibi ابراهیم حبیبی
 

Viewers also liked (20)

الاحتمالات
الاحتمالاتالاحتمالات
الاحتمالات
 
Terzietà
TerzietàTerzietà
Terzietà
 
حساب للثاني
حساب للثانيحساب للثاني
حساب للثاني
 
Entrepreneurship: the end of your job search
Entrepreneurship: the end of your job searchEntrepreneurship: the end of your job search
Entrepreneurship: the end of your job search
 
تحضير الدرس
تحضير الدرستحضير الدرس
تحضير الدرس
 
من دعائه(ع) لنفسِهِ وَأهْلِ وَلايَتِهِ
من دعائه(ع) لنفسِهِ وَأهْلِ وَلايَتِهِمن دعائه(ع) لنفسِهِ وَأهْلِ وَلايَتِهِ
من دعائه(ع) لنفسِهِ وَأهْلِ وَلايَتِهِ
 
34393
3439334393
34393
 
Taller de informática
Taller de informática Taller de informática
Taller de informática
 
Francisco V 1ero A
Francisco V 1ero AFrancisco V 1ero A
Francisco V 1ero A
 
Guion del video "¿como pedir la calle que quieres?"
Guion del video "¿como pedir la calle que quieres?"Guion del video "¿como pedir la calle que quieres?"
Guion del video "¿como pedir la calle que quieres?"
 
Belllissima nature s-best_photography
Belllissima nature s-best_photographyBelllissima nature s-best_photography
Belllissima nature s-best_photography
 
تنبيه .. تحفيضات حتى 50 %
تنبيه .. تحفيضات حتى 50 %تنبيه .. تحفيضات حتى 50 %
تنبيه .. تحفيضات حتى 50 %
 
بوربوينت الدروس
بوربوينت الدروسبوربوينت الدروس
بوربوينت الدروس
 
Senandung al fatihah
Senandung al fatihahSenandung al fatihah
Senandung al fatihah
 
الاحباط
الاحباطالاحباط
الاحباط
 
Parcial segundo corte gbi
Parcial segundo corte gbiParcial segundo corte gbi
Parcial segundo corte gbi
 
Unique pools
Unique poolsUnique pools
Unique pools
 
Pacific Projected proportion of people using improved sanitation in 2015
Pacific Projected proportion of people using improved sanitation in 2015Pacific Projected proportion of people using improved sanitation in 2015
Pacific Projected proportion of people using improved sanitation in 2015
 
Laytak tobarekny
Laytak tobareknyLaytak tobarekny
Laytak tobarekny
 
6 poster
6 poster6 poster
6 poster
 

Similar to 5200

Similar to 5200 (20)

3578
35783578
3578
 
3655
36553655
3655
 
5888
5888 5888
5888
 
4744
47444744
4744
 
5099
50995099
5099
 
3661
36613661
3661
 
3170
31703170
3170
 
5835
58355835
5835
 
1115
11151115
1115
 
4382
43824382
4382
 
5543
55435543
5543
 
6018
60186018
6018
 
3506
35063506
3506
 
1080
10801080
1080
 
1080
10801080
1080
 
5833
58335833
5833
 
1472
14721472
1472
 
5377
53775377
5377
 
5602
56025602
5602
 
5412
54125412
5412
 

More from kotob arabia

More from kotob arabia (20)

1086
10861086
1086
 
960
960960
960
 
764
764764
764
 
6487
64876487
6487
 
6205
62056205
6205
 
942
942942
942
 
96
9696
96
 
5962
59625962
5962
 
763
763763
763
 
6486
64866486
6486
 
745
745745
745
 
6204
62046204
6204
 
6435
64356435
6435
 
5961
59615961
5961
 
6182
61826182
6182
 
959
959959
959
 
941
941941
941
 
594
594594
594
 
762
762762
762
 
744
744744
744
 

Recently uploaded

بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptxبالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
wafaaoumariam
 
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptxمفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
movies4u7
 
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجةمقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
elmadrasah
 
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيهInfrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
maymohamed29
 
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdfEmergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Dr/Mohamed Abdelkawi
 
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
Gamal Mansour
 

Recently uploaded (6)

بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptxبالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
 
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptxمفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
 
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجةمقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
 
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيهInfrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
 
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdfEmergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
 
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
 

5200

  • 1.
  • 2. ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﺒﻜﺎﻟﻭﺭﻴﻭﺱ ﺍﻟﻁﺏ ﻭﺍﻟﺠﺭﺍﺤﺔ‬ ‫ﺩﺒﻠﻭﻡ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻟﺒﺎﻁﻨﺔ‬ ‫ﻤﺎﺠﺴﺘﻴﺭ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻁﺒﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴ ‪‬ﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺏ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ ﺒﻁﺏ ﺍﻷﺯﻫﺭ‬ ‫-٢-‬
  • 3. ‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
  • 4. ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ .......................................... - ٧ -‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ................................................ - ٢١ -‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬ ‫"ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻭﻨﻤﻭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ" ................................. - ٤٢ -‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ............................................ - ٤٣ -‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺩﻭﺭﻱ ....................................... - ٠٦ -‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨ ﱡﺴﻲ ....................................... - ٢٨ -‬ ‫ﻔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻐﺫﻴﺔ ............................. - ٨٠١ -‬ ‫-٣-‬
  • 5. ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ‬ ‫ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﻭﺘﺤﻭﻻﺘﻬﺎ ............................... - ٣٣١ -‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ‬ ‫ﺍﻟــﺩﻡ ............................................. - ٥٤١ -‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﻐﺩﺩ ﺍﻟﺼﻤﺎﺀ ........................................ - ٨٥١ -‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ...................................... - ٨٧١ -‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﺍﻹﺨــﺭﺍﺝ ......................................... - ٧٠٢ -‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺱ ....................................... - ٨١٢ -‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ ﻭﺍﻟﺘﺤ ‪‬ل ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻲ ﻭﺍﻟﻼﻫﻭﺍﺌﻲ........ - ٥٢٢ -‬ ‫ﻤ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻋﺸﺭ‬ ‫ﻓﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ ......................... - ٨٣٢ -‬ ‫-٤-‬
  • 6. ‫ﺒﺴﻡ ﺍﷲ ﺍﻟﺭﺤﻤﻥ ﺍﻟﺭﺤﻴﻡ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺩﺭﺱ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺒﻜـل ﻤﻅﺎﻫﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻭﻗﻭﺍﻨﻴﻨﻬﺎ ﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺘﺒﺩﻭ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﺩﺓ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﻭﺼﻔﺎﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﺤﻲ، ﻭﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼـﻔﺎﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻅﺎﻫﺭ: ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻲ، ﻭﺍﻟﻨﻤـﻭ، ﻭﺍﻟﺤﺭﻜـﺔ، ﻭﺍﻟﺘﻜـﺎﺜﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﺴل، ﻭﺍﻟﺘﻨ ﱡﺱ، ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ... ﺇﻟﺦ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻔ‬ ‫ﻭﻴﺸﻤل ﻋﻠﻡ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺸﻜل ﻭﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤـﻲ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﺍﻟﺸﻜل ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﺭﺘﺒﻁﺎﻥ، ﻭﻟﻜـل ﻤﻨﻬﻤـﺎ ﺘـﺄﺜﻴﺭﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺨﺭ، ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻓـﻴﻤﻜﻥ ﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻋﻠـﻡ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟـﻭﺠﻲ‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺠﺎﻨﺒﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﻴﻥ ﻫﻤﺎ:‬ ‫١- ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻤﻭﺭﻓﻭﻟﻭﺠﻲ )ﺍﻟﺸﻜل(.‬ ‫٢- ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻔﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻲ )ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ(.‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻜﺠﻬﺎﺯ ﺤﻴﻭﻱ ﻤﻌ ﱠـﺩ ﻴﺘﻜـﻭﻥ ﻤـﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫ﻘ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺜل ﻜل ﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﻭﺤﺩﺓ ﺘﺭﻜﻴﺒﻴـﺔ ﻭﻭﺤـﺩﺓ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ، ﻭﺘﺘﺤﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﻼﻴـﺎ ﻤـﻊ ﺒﻌﻀـﻬﺎ،‬ ‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻷﻋﻀـﺎﺀ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺘﺤـﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫-٥-‬
  • 7. ‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻤﺜل ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ، ﻭﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻲ،‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺩﻭﺭﻱ، ﻭﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ... ﺇﻟﺦ ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﻓﺈﻥ ﻫـﺫﻩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻻ ﺘﻌﻤل ﻜل ﻤﻨﻬﺎ ﻜﻭﺤﺩﺓ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺼﻼﺕ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﻭﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﺭﺒﻁﻬﺎ ﻭﺘـﻨﻅﻡ‬ ‫ﻋﻤل ﻭﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﺘﺤﻤـل ﻫـﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬـﺯﺓ، ﻭﻴﻤﻜـﻥ ﺍﻻﺴـﺘﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻤﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﺒﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺸﺊ ﻭﺘﻭﺠﻴﻬﻪ ﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤـﻊ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺘـﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺭﻓﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ، ﻜﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻼﻋـﺏ‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ، ﻭﻜـﺫﺍ ﻴﻤﻜـﻥ ﺘﻘﻨـﻴﻥ ﺤﻤـل‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺒﻤﺎ ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﺍﻟﻼﻋﺏ، ﻭﻜﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻐـﺫﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﺒﺎﻕ... ﺇﻟﺦ.‬ ‫-٦-‬
  • 8.   ‫א‬ ‫א‬ -٧-
  • 9. ‫ﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻜﻐﻴﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺒﺼﻔﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ، ﻭﺘﺒﺩﻭ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻤﺜل:‬ ‫١- ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻲ:‬ ‫ﻴﺸﻤل ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻲ ﻜل ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﺩﺃ ﻤـﻥ ﻟﺤﻅـﺔ‬ ‫ﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﻐﺫﺍﺀ ﺤﺘﻰ ﻟﺤﻅﺔ ﺍﻻﺴـﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤـﻭﺍﺩ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻀﻭﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﺠﺴﻡ.‬ ‫ﱡ‬ ‫٢- ﺍﻟﻨﻤﻭ:‬ ‫ﻭﻴﺒﺩﺃ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻤﻥ ﻟﺤﻅﺔ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨﻴﻥ، ﻭﻴﺴﺘﻤﺭ ﺤﺘﻰ ﻟﺤﻅـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻓﺎﺓ.‬ ‫٣- ﺍﻟﺘﻜﺎﺜﺭ ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﺴل:‬ ‫ﺼﻔﺔ ﻤﻥ ﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ، ﻭﺘﺤـﺎﻓﻅ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺼـﻔﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻭﻉ، ﻭﻴﺤﺩﺙ ﺍﻟﺘﻜﺎﺜﺭ ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﺴل ﺒﺎﻟﺘﺯﺍﻭﺝ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨـﺎﺕ‬ ‫-٨-‬
  • 10. ‫ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ، ﻭﻴﺤﺩﺙ ﺒﺎﻻﻨﻘﺴﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨـﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻤﺜل ﺍﻷﻤﻴﺒﺎ.‬ ‫ﻴ‬ ‫٤- ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ:‬ ‫ﺼﻔﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨـﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ـﺔ، ﻭﺘﺤـﺩﺙ‬ ‫ﻴ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻟﻠﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﻌﺎﻡ، ﻭﺘﺘﻡ ﺍﻟﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺄﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﻭﺒﺎﻷﻗـﺩﺍﻡ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺫﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ ﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻤﺜل ﺍﻷﻤﻴﺒﺎ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫٥- ﺍﻟﺘﻨ ﱡﺱ:‬ ‫ﻔ‬ ‫ﺼﻔﺔ ﻤﻥ ﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤـﻲ ﻤـﻥ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺜﺎﻨﻲ ﺃﻜﺴﻴﺩ ﺍﻟﻜﺭﺒﻭﻥ.‬ ‫ﱡ‬ ‫٦- ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ:‬ ‫ﺼﻔﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ، ﻭﺒﻬﺎ ﻴﺴـﺘﻁﻴﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻠﻤـﺱ ﺃﻭ ﺍﻹﺤﺴـﺎﺱ ﺒـﺎﻷﻟﻡ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠ ‪‬ـﺔ ﻤﺜـل ﺍﻹﺤﺴـﺎﺱ ﺒـﺎﻟﺠﻭﻉ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﺒﺎﻟﻌﻁﺵ؛ ﻭﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻴﺴـﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻜـﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﺒﺎﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ.‬ ‫-٩-‬
  • 11. ‫٧- ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﻟﻠﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ:‬ ‫ﺒﺨﻼﻑ ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ ﺍﻷﺨـﺭﻯ ﻓـﺈﻥ ﺍﻹﻨﺴـﺎﻥ ﻜﻜـﺎﺌﻥ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻴﻤﻠﻙ ﺨﻭﺍﺹ ﺘﺨﻠﻴﻘﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺠﺩﺍ ﺘﻤ ‪‬ـﺯﻩ‬ ‫‪ ‬ﻴ‬ ‫ﺒﺠﻼﺀ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ، ﻭﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯﺓ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺭ ﻟﻠﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻲ ﻭﺼـﻠﺔ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ ﺒﺎﻟﺘﺨﺎﻁـﺏ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ.‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺨﺎﻁﺏ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺃﻓﻜـﺎﺭ‬ ‫ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻋﺎﻤﺔ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌـﺔ ﻭﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﺭﻏﺒﺘﻪ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ.‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻜﻜﺎﺌﻥ ﺤﻲ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻭﺤـﺩﺍﺕ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ )ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ( ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺤﺩ ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻭﺘﻜـﻭﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺘﺤـﺩ ﻭﺘﻜـﻭﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻭﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ:‬ ‫١- ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ.‬ ‫٢- ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺩﻭﺭﻱ.‬ ‫٣- ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨ ﱡﺴﻲ.‬ ‫ﻔ‬ ‫٤- ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ.‬ ‫- ٠١ -‬
  • 12. ‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ، ﻭﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﺠﺴـﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﺒﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﻭﻟﻜـﻥ ﻤـﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻔﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ )ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ( ﻻ ﺘﻌﻤل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻜل ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫ﻋﻥ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﻭﻟﻜﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺼﻼﺕ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﻭﻤﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﻴﻥ‬ ‫ﺘﻠﻙ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺒﺄﻜﻤﻠﻬـﺎ ﺃﻭ ﻭﺤـﺩﺍﺕ ﺃﻗـل‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ، ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ ﺒﺎﻟﺘﻐ ‪‬ﺭﺍﺕ ﻓـﻲ ﺃﻨﺸـﻁﺘﻬﺎ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻓﺎﻟﻨﺸـﺎﻁ ﺍﻟﻤﻜﺜـﻑ ﻟﻌﻀـﻭ ﺃﻭ ﺠﻬـﺎﺯ ﻴﺼـﺤﺒﻪ ﺘﻐﻴﻴـﺭﺍﺕ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻷﺨﺭﻯ، ﻭﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻓﺎﻟﻌﻤـل ﺍﻟﻌﻀـﻠﻲ‬ ‫ﻴﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻓﻲ ﻜل ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ، ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﺍ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﻴﺼﺎﺤﺒﻪ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴل ﺍﻟﻐـﺫﺍﺌﻲ ﻹﻁـﻼﻕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻠﻌﻤل ﺍﻟﻤﻴﻜـﺎﻨﻴﻜﻲ، ﻭﻜـﺫﺍ ﻴﺼـﺎﺤﺒﻪ ﺯﻴـﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻭﺍﻟﺘﻨ ﱡﺱ ﻹﻤﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺒﺎﻟﺩﻡ ﻭﺍﻷﻜﺴـﺠﻴﻥ،‬ ‫ﻔ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ﻴﺼﺎﺤﺒﻪ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻹﺨﺭﺍﺠـﻲ ﻟﻠـﺘﺨﻠﺹ‬ ‫ﱡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﺍﻟﺯﺍﺌﺩﺓ، ﻭﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻐ ‪‬ﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺘﻨﺘﻅﻡ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﺘﺘﺭﺍﺒﻁ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻭﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻐﺩﺩ ﺍﻟﺼـﻤﺎﺀ؛‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﻫﻭ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ.‬ ‫- ١١ -‬
  • 14. ‫ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ:‬ ‫ﻜﺘﻠﺔ ﺒﺭﺘﻭﺒﻼﺯﻤﻴﺔ ﺤ ‪‬ﺔ ﻤﺤﺎﻁﺔ ﺒﺠﺩﺍﺭ ﺨﻠـﻭﻱ ﺴـﻠﻴﻭﻟﻭﺯﻱ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤﻴﺕ ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﺃﻭ ﻏﺸﺎﺀ ﺒﻼﺯﻤﻲ ﺤﻲ ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴـﻭﺍﻥ،‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴـﺔ ﻟﻠﻜﺎﺌﻨـﺎﺕ ﺍﻟﺤ ‪‬ـﺔ،‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﺘﺘﺭﻜﺏ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻤﻥ ﺠﺯﺀ ﺒﺭﺘﻭﺒﻼﺯﻤﻲ ﺤـﻲ )ﻭﻫـﻭ ﺨﻠـﻴﻁ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤ ـﻥ ﻤ ـﻭﺍﺩ ﻋﻀ ـﻭ ‪‬ﺔ ﻭﻤ ـﻭﺍﺩ ﻏﻴ ـﺭ ﻋﻀ ـﻭ ‪‬ﺔ( ﻭﺠ ـﺯﺀ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ﻴ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ ﻴ‬ ‫ـ ـ‬ ‫ﺒﺭﺘﻭﺒﻼﺯﻤﻲ ﻴﻌﺭﻑ ﺒﺎﻟﻤﻴﺘﺎﺒﻼﺯﻡ.‬ ‫‪  ‬ﹸ‬ ‫ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﺒﺭﺘﻭﺒﻼﺯﻡ:‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺒﺭﻭﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻤﻥ ﺨﻠﻴﻁ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀـﻭ ‪‬ﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻌﻀﻭ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺃ- ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀﻭ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀﻭ ‪‬ﺔ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺒﺭﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀﻭ ‪‬ﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻫﻲ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫١- ﺃﺤﻤﺎﺽ ﻨﻭﻭﻴﺔ.‬ ‫٢- ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ.‬ ‫- ٣١ -‬
  • 15. ‫٣- ﺩﻫﻭﻥ.‬ ‫٤- ﺃﺤﻤﺎﺽ ﻋﻀﻭ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫٥- ﺇﻨﺯﻴﻤﺎﺕ.‬ ‫٦- ﻓﻴﺘﺎﻤﻴﻨﺎﺕ.‬ ‫ﺏ- ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻌﻀﻭ ‪‬ﺔ: ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﺍﻷﻤﻼﺡ ﺍﻟﻤﻌﺩﻨ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﻨﻘﺴﻡ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺭﺍﻜﻴﺏ ﺤ ‪‬ﺔ ﻭﺘﺭﺍﻜﻴـﺏ ﻏﻴـﺭ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺤ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺃﻭﻻ: ﺍﻟﺘﺭﺍﻜﻴﺏ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺘﺸﻤل ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﺒﻼﺯﻤ ‪‬ﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﻭﻋﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫١- ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﺒﻼﺯﻤ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻏﺸـﺎﺀ ﺒﻼﺯﻤـﻲ ﺤـﻲ ﻴﻐﱢـﻑ ﺍﻟﺴـﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ، ﻭﻴﺭﻯ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭ ﻜﻐﺸﺎﺀ ﺭﻗﻴـﻕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺠﺩﺍ، ﻭﻟﻜﻥ ﺇﺫﺍ ﻓﺤﺹ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺴﻜﻭﺏ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﻓﺈﻨـﻪ‬ ‫ﹸِ ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫- ٤١ -‬
  • 16. ‫ﻴﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺸﻜل ﺘﺭﻜﻴـﺏ ﺴـﻨﺩﻭﺘﺵ ﻴﺘﻜـﻭﻥ ﻤـﻥ ﻁﺒﻘﺘـﻴﻥ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﺍﻟﻴﺒﺩﻱ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﻁﺒﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺩ.‬ ‫ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺍﻟﺒﻼﺯﻤﻲ ﺃﻭ ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﺒﻼﺯﻤ ‪‬ـﺔ ﺒﺨﺎﺼـﻴﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺎﺫﻴﺔ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴـﺎﻋﺩ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻤﺘﺼـﺎﺹ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤﺎ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﻤﻥ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻏﺫﺍﺌﻴﺔ.‬ ‫٢- ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ:‬ ‫ﻤﺎﺩﺓ ﻫﻼﻤﻴﺔ ﻨﺼﻑ ﺸﻔﺎﻓﺔ، ﺘﻤﻸ ﻤﻌﻅﻡ ﻓﺭﺍﻍ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺍﻟﻨﺎﺸﺌﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﻁﺔ ،ﻭﻟﻜﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ﻴﻜﻭﻥ ﻁﺒﻘﺔ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﺘﺒﻁﻥ ﺠﺩﺍﺭ‬ ‫ﱢ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨل، ﻭﻗﺩ ﺘﻌﻠﻕ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴـﻁﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺨﻴﻭﻁ ﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻤﻴﺔ، ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﺒﻅـﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺴﻴﺎﺒﻴﺔ ﻟﻠﺯﻭﺠﺘﻪ ﻭﻟﻴﻭﻨﺘﻪ.‬ ‫٣- ﻋﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﺸﻤل ﻋﻀﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺩﻭﺒﻼﺯﻤﻴـﺔ، ﻭﺍﻟﻘﻨﻴـﺎﺕ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ، ﻭﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯﻤﺎﺕ، ﻭﺍﻟﻤﻴﺘﻭﺯﻤـﺎﺕ، ﻭﺍﻟﻤﻴﺘﻭﻜﻭﻨـﺩﺭﻴﺎﺕ،‬ ‫ﻭﺃﺠﺴﺎﻡ ﺠﻭﻟﺠﻲ، ﻭﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘـﺔ، ﻭﺍﻟﺠﺴـﻡ ﺍﻟﻤﺭﻜـﺯﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻭﺍﺓ.‬ ‫- ٥١ -‬
  • 17. ‫ﺃ- ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺩﻭﺒﻼﺯﻤﻴﺔ:‬ ‫ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﻐﺸﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻔﺭﻋﺔ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺨﺘﺭﻕ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ، ﻭﺘﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻐﺸـﺎﺀ ﺍﻟﻨـﻭﻭﻱ ﻭﻏﻴـﺭﻩ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﺎﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫ﻨﻘل ﺍﻟﻤـﻭﺍﺩ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴـﺔ ﺒـﻴﻥ ﺃﺠـﺯﺍﺀ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ـﺔ ﻭﺨﺎﺼـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻭﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﺒﻼﺯﻤ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺏ- ﺍﻟﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ:‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻗﻨﻴﺎﺕ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﺔ ﻭﻋﻤﻭﺩﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻤﺴـﻁﺢ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻟﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ، ﻭﺘﻔﺘﺢ ﺍﻟﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴـﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺜﻘﻭﺏ ﻓﻲ ﺃﻁﺭﺍﻓﻬﺎ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭﺤﺭﻜﺔ‬ ‫١-‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ.‬ ‫ﻴﻌﺘﻘﺩ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻐﺫﺍﺌﻴﺔ ﺨـﻼل ﺍﻟﺨﻼﻴـﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﹶ‪‬‬ ‫٢-‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﻐﺫﺍﺀ.‬ ‫- ٦١ -‬
  • 18. ‫ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ، ﻭﻨﻘـل‬ ‫٣-‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺠـ( ﺍﻟﺭﻴﺒﻭﺯﻤﺎﺕ:‬ ‫ﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺩﺍﺌﺭﻴﺔ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻻ ﹸـﺭﻯ ﺇﻻ ﺘﺤـﺕ ﻤﻴﻜﺭﻭﺴـﻜﻭﺏ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺘ‬ ‫ﺇﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ﺒﺎﻟﺸـﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺩﻭﺒﻼﺯﻤﻴـﺔ، ﻜﻤـﺎ ﺘﻭﺠـﺩ ﻤﺒﻌﺜـﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺴـﻴﺘﻭﺒﻼﺯﻡ، ﻭﺘﺤﺘـﻭﻱ ﺤﻤ ‪‬ـﺎ ﺭﻴﺒﻭﺯ ‪‬ـﺎ، ﻭﻟﻴﺒـﺩﺍﺕ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻀ‬ ‫ﻓﻭﺴﻔﻭﺭﻴﺔ، ﻭﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ، ﻜﻤﺎ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻜـﺫﻟﻙ ﻋﻠـﻰ ﺇﻨﺯﻴﻤـﺎﺕ‬ ‫ﻻﺯﻤﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫ﻤﺭﺍﻜﺯ ﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺩ( ﺍﻟﻤﻴﺘﻭﻜﻭﻨﺩﺭﻴﺎﺕ:‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻫﻴﺌـﺔ‬ ‫ﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻋﻀﻭ ‪‬ﺔ ﺨﻴﻁﻴﺔ ﺃﻭ ﺒﻴﻀﻴﺔ ﺍﻟﺸـﻜل، ﻭﻴﻤﻜـﻥ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺭﺅﻴﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﺠﻬﺭ ﺍﻟﻀﻭﺌﻲ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻷﻴﺽ ﻭﺍﻟﺘﻨ ﱡﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ، ﻭﻤﺭﺍﻜﺯ ﺇﻤﺩﺍﺩ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻁﺎﻗﺔ.‬ ‫- ٧١ -‬
  • 19. ‫ﻫـ( ﺃﺠﺴﺎﻡ ﺠﻭﻟﺠﻲ:‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋـﺔ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﻴﺼﻼﺕ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺔ ﻓﻲ ﺼﻔﻭﻑ ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﺔ ﺘﺘﺼل ﺒﺒﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﺒﺨﻴﻭﻁ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺘﺴﻤﻰ ﺍﻟﺨﻴﻭﻁ ﺍﻟﺸﺒﻜﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫١- ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻬﺭﻤﻭﻨﺎﺕ ﻭﺍﻹﻨﺯﻴﻤﺎﺕ )ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ(.‬ ‫ﻴ‬ ‫٢- ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻤﻭﺍﺩ ﻤﻌﻘﺩﺓ ﻤﺜل ﺒﻜﺒﺘﺎﻥ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻭﻡ )ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ(.‬ ‫ﺯ( ﺍﻟﺠﺴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﻗﻴﻘﺔ )ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺴﻭﻤﺎﺕ(:‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ ﺤﺠﻤﻬﺎ ﻤﺴـﺎﻭ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺃﻭ ﺃﻗل ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﺤﺠـﻡ ﺍﻟﻤﻴﺘﻭﻜﻭﻨـﺩﺭﻴﺎﺕ، ﻭﻫـﻲ ﺘﺤﺘـﻭﻱ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺓ ﺇﻨﺯﻴﻤﺎﺕ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻹﻨﺯﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺨـﺭﺝ ﺒﻌـﺩ ﻤـﻭﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ، ﺘﺨﺭﺝ ﺍﻹﻨﺯﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺴﻭﻤﺎﺕ ﻭﺘﺫﻴﺏ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫- ٨١ -‬
  • 20. ‫ﺡ( ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻱ )ﺍﻟﺴﻨﺘﺭﻭﺴﻭﻡ(:‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ ﺒﺎﻟﻘﺭﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫ﻴﻔﺼل ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻲ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺘﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ.‬ ‫ﻁ( ﺍﻟﻨﻭﺍﺓ:‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ ﻨﻭﺍﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺤ ‪‬ﺔ، ﻭﻗﺩ ﺘﻭﺠﺩ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻨﻭﺍﺓ ﻓﻲ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺤﺎﻟﺏ ﻭﺍﻟﻔﻁﺭﻴﺎﺕ.‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ:‬ ‫١- ﻤﺭﻜﺯ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫٢- ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫٣- ﺘﺤﻤل ﻭﺘﻨﻘل ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻟﻠﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ ﻤﻥ ﺠﻴـل‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺠﻴل.‬ ‫ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ‬ ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘـﻲ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴـﺎ،‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺘﻨﻘﺴﻡ ﺃﻨﺴﺠﺔ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴ ‪‬ﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﻭﻫﻲ:‬ ‫ﻴ‬ ‫- ٩١ -‬
  • 21. ‫١( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻀﺎﻡ:‬ ‫ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﺒﻁ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺃﻭ ﺍﻷﻨﺴـﺠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺒﺒﻌﻀﻬﺎ ﻭﻴﻘﻊ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﻨﻬﺎ:‬ ‫ﺃ- ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻠﻴﻔﻲ:‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ ﺍﻟﻀﺎﻤﺔ ﺸﻴﻭﻋﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺴﻡ، ﻭﻴﺘﻜـﻭﻥ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺠﻤﻠﺔ ﺃﻟﻴﺎﻑ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻤﺠﺘﻤﻌﺔ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﻓﻲ ﺸـﻜل‬ ‫ﺤﺯﻡ.‬ ‫ﺏ- ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻤﺭﻥ:‬ ‫ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻨﺴﺒﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻴـﺎﻑ ﺍﻟﻤﺭﻨـﺔ، ﻭﻴﻭﺠـﺩ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻬﻭﺍﺌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺭﺍﻴﻴﻥ.‬ ‫ﺠـ- ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺸﺒﻜﻲ:‬ ‫ﺨﻼﻴﺎﻩ ﻤﺘﺸﺎﺒﻜﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺘﻤﺎﺴﻜﺔ، ﻭﻴﻭﺠﺩ ﺒﻴﻥ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻐـﺩﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺒﺩ ﻭﺍﻟﻁﺤﺎل.‬ ‫٢( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ:‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻨﺴﻴﺞ ﺨﺎﺹ ﻗﺎﺒل ﻟﻼﻨﻜﻤﺎﺵ ﻭﺍﻻﺭﺘﺨﺎﺀ ﻭﻴﻨﻘﺴﻡ ﺇﻟﻰ:‬ ‫- ٠٢ -‬
  • 22. ‫ﺃ- ﻋﻀﻼﺕ ﺇﺭﺍﺩﻴﺔ:‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻭﺴﻴﻠﺘﻨﺎ ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ، ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻷﻭل ﻓـﻲ ﺤﻔـﻅ‬ ‫ﻭﺍﺘﺯﺍﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ، ﻭﺘﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﺍﻟﺸﻭﻜ ‪‬ﺔ ﻭﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺨ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺏ- ﻋﻀﻼﺕ ﻏﻴﺭ ﺇﺭﺍﺩﻴﺔ:‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺨﺎﻀﻌﺔ ﻟﺴﻴﻁﺭﺘﻨﺎ ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺨﻁﻁﺔ؛ ﻜﻌﻀﻼﺕ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﻭ ‪‬ﺔ ﻭﻋﻀﻼﺕ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﻬﻀﻤﻴﺔ، ﻭﺘﺘﻤﻴـﺯ ﺨﻼﻴـﺎﻩ ﺒﺄﻨﻬـﺎ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤﻐﺯﻟﻴﺔ ﺍﻟﺸﻜل، ﻭﻴﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ.‬ ‫ﺠـ- ﻋﻀﻠﺔ ﺍﻟﻘﻠﺏ:‬ ‫ﻋﻀﻠﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻏﻴﺭ ﺇﺭﺍﺩﻴﺔ، ﻭﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ،‬ ‫ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﻋﻀﻠﺔ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻤـﻥ ﻋﻀـﻼﺕ ﻤﺘﺸـﻌﺒﺔ ﻭﻤﺘﺸـﺎﺒﻜﺔ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ.‬ ‫٣( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ:‬ ‫ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻲ، ﻭﺍﻟﻭﺤـﺩﺍﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﺘﻨﻘﺴﻡ ﺇﻟﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻨﻭﺍﻉ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺃ- ﻭﺤﺩﺍﺕ ﻤﺴﺘﻘﺒﻠﺔ.‬ ‫- ١٢ -‬
  • 23. ‫ﺏ- ﻭﺤﺩﺍﺕ ﻤﻭﺼﻠﺔ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﺠـ- ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺒﺎﻋﺜﺔ ﺃﻭ ﻤﺤﺭﻜﺔ.‬ ‫‪‬‬ ‫٤( ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻅﻬﺎﺭﻱ:‬ ‫ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻜﺴﻭ ﺃﻭ ﻴﻐﻁﻲ ﻜﺜﻴـﺭﺍ ﻤـﻥ ﺍﻷﻨﺴـﺠﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﺎﻟﺠﺴﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨل ﻭﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﻫﻲ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻋﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ:‬ ‫ﺃ- ﻨﺴﻴﺞ ﻁﻼﺌﻲ ﻤﻥ ﻁﺒﻘﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ:‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻁﺒﻘﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ، ﻴﺒﻁﻥ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭ ‪‬ﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﱢ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ ﻭﺤﻭﻴﺼﻼﺕ ﺍﻟﺭﺌﺔ.‬ ‫ﺏ- ﻨﺴﻴﺞ ﻁﻼﺌﻲ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻟﻁﺒﻘﺎﺕ:‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻁﺒﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ، ﻴﻐﻁﻲ ﺴﻁﺢ ﺍﻟﺠﻠـﺩ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺜل ﺒﺸﺭﺓ ﺍﻟﺠﻠﺩ ﻭﻴﺒﻁﻥ ﻓﺘﺤﺎﺕ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻭﻗﻨﻭﺍﺘﻪ ﻤﺜـل ﺍﻟﻐﺸـﺎﺀ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻡ ﻭﺍﻷﻨﻑ ﻭﺍﻟﻤﺭﻱﺀ... ﺇﻟﺦ.‬ ‫ﺠـ- ﻨﺴﻴﺞ ﻁﻼﺌﻲ ﻫﺩﺒﻲ:‬ ‫ﺨﻼﻴﺎﻩ ﺍﻟﺴﻁﺤ ‪‬ﺔ ﻤﺯﻭﺩﺓ ﺒﺄﻫﺩﺍﺏ ﻟﻁﺭﺩ ﺍﻷﺘﺭﺒـﺔ ﻭﺍﻟﻤﺨـﺎﻁ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨﻔﺴﻲ.‬ ‫ﱡ‬ ‫- ٢٢ -‬
  • 24. ‫ﺩ- ﻨﺴﻴﺞ ﻁﻼﺌﻲ ﻏﺩﻱ:‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺩﺓ، ﻭﺍﻷﻤﻌﺎﺀ، ﻭﺍﻟﻐـﺩﺩ ﺍﻟﻌﺭﻗﻴـﺔ، ﻭﺍﻟﻐـﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻜﺒﺩ.‬ ‫- ٣٢ -‬
  • 26. ‫ﻜﺎﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺤﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺃﻤﺭﻩ ﻓﻲ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻜﻭﻴﻨﻪ ﻭﺨﻠﻘـﻪ‬ ‫ﻗﺒل ﻭﻻﺩﺘﻪ، ﻭﺤﺎﻭل ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫـﺫﻩ ﺍﻷﺴـﺌﻠﺔ ﺒﺎﻟﺨﺭﺍﻓـﺔ‬ ‫ﺃﻭ ﺒﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺴﺤﺭ، ﻭﺃﻭل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل ﻭﺼﻠﺕ‬ ‫ﻟﻨﺎ ﻋﻥ ﺍﻹﻏﺭﻴﻕ ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻗﺒل ﺍﻟﻤـﻴﻼﺩ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺘﻭﺼل ﺃﺒﻘـﺭﺍﻁ ﻋـﻥ ﻁﺭﻴـﻕ ﺍﻷﺒﺤـﺎﺙ ﺍﻟﺘـﻲ ﻗـﺎﻡ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺒﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻋﻼﻗﺔ ﺴﺎﺌل ﺍﻟﺭﺠل ﺒﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻷﺠﻨﺔ.‬ ‫ﻭﺍﻋﺘﻘﺩ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ ﻋﺸﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻨﻭﻱ‬ ‫ﻴﺤﻤل ﺩﺍﺨﻠﻪ ﺇﻨﺴﺎﻨﺎ ﺒﺎﻟﻎ ﺍﻟﺼﻐﺭ ﻟﻴﻨﻤﻭ ﺩﺍﺨل ﺭﺤﻡ ﺍﻷﻡ، ﻭﻟﻜـﻥ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻅﻬﺭﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﻋﺸﺭ ﺒﻌﺩ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﺠﻬـﺭ‬ ‫ﺒﺴﻨﻭﺍﺕ ﻋﺩﻴﺩﺓ ﺤﻴﺙ ﺘﻭﺼل ﺍﻟﻌﻠﻤـﺎﺀ ﺇﻟـﻰ ﺘﻜـﻭﻴﻥ ﺍﻟﺠﻨـﻴﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺘﻠﻘﻴﺢ ﺍﻟﺒﻭﻴﻀﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﻨﻭﻱ؛ ﻓﻌﻨـﺩ ﺍﻟﺠﻤـﺎﻉ‬ ‫ﻴﻘﺫﻑ ﺍﻟﺭﺠل ﺍﻟﺴﺎﺌل ﺍﻟﻤﻨﻭﻱ ﺍﻟـﺫﻱ ﻴﺤﺘـﻭﻱ ﻋﻠـﻰ ﻤﻼﻴـﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻭﻴﺔ، ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻭﻴﺔ ﻴﻨﺠﺢ ﻭﺍﺤـﺩﺍ‬ ‫‪‬‬ ‫- ٥٢ -‬
  • 27. ‫ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺘﻠﻘﻴﺢ ﺍﻟﺒﻭﻴﻀﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﺭﺠﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﻴﺽ ﺇﻟـﻰ ﻗﻨـﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺭﺤﻡ؛ ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﻁﻔﺔ، ﻭﺒﻌﺩ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻨﻁﻔﺔ ﺘﺴﺒﺢ ﻓﻲ ﺩﺍﺨـل‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻟﺭﺤﻡ ﺤﺘﻰ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺭﺤﻡ، ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﺤﺭﻜﻬﺎ ﺩﺍﺨل ﻗﻨـﺎﺓ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺭﺤﻡ ﺘﻨﻘﺴﻡ ﺇﻟﻰ ﺨﻼﻴﺎ ﺤﺘﻰ ﻴﺼل ﻋﺩﺩ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻨﻁﻔﺔ ﺇﻟﻰ ﺴﺕ‬ ‫ﻋﺸﺭﺓ ﺨﻠﻴﺔ، ﻭﺒﻌﺩ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻴﺎﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﺢ، ﺜﻡ ﺘﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﺸﻜل‬ ‫‪َ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﻭﻴﺼﻠﻲ )ﺍﻟﺒﺫﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺤﻭﺼﻠﺔ( ﺒﻌﺩ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﻴﺎﻡ ﻤـﻥ ﺍﻟﺘﻠﻘـﻴﺢ،‬ ‫ﺘﻁﻔﻭ ﺍﻟﺒﺫﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺤﻭﺼﻠﺔ ﻓﻲ ﺘﺠﻭﻴﻑ ﺍﻟـﺭﺤﻡ ﻟﻤـﺩﺓ ﻴـﻭﻤﻴﻥ‬ ‫ﺜﻡ ﺘﺴﺘﻘﺭ ﺒﺎﻟﺘﺼﺎﻗﻬﺎ ﺒﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺭﺤﻡ ﻤﺜل ﺍﻟﺒـﺫﺭﺓ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺴـﻘﻁ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ، ﺜﻡ ﺘﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﻐﺭﺍﺱ ﻓﻲ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺭﺤﻡ، ﺜﻡ ﻴﺒﺩﺃ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻜﻭﻥ ﺒﻁﻴﺌﺎ ﻓـﻲ ﺍﻷﺴـﺒﻭﻋﻴﻥ ﺍﻟﺜـﺎﻨﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺤﺘﻰ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺠﻨﻴﻥ ﺘﺄﻤﻴﻥ ﺤﺼـﻭﻟﻪ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻐـﺫﺍﺀ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻡ، ﺜﻡ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﻤﻌ ‪‬ل ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺒﻌﺩ ﺫﻟـﻙ، ﻭﺘﻅﻬـﺭ ﻤﻼﻤـﺢ‬ ‫ﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﺢ، ﻭﺘﺘﻀﺢ ﺍﻟﻤﻼﻤـﺢ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺒﻭﻋﻴﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ ﻭﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺘﻨﺘﻬﻲ ﻤﺭﺤﻠـﺔ ﺍﻟﺠﻨـﻴﻥ‬ ‫ﻭﺘﺒﺩﺃ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺤﻤل، ﻭﻴﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﺠﻨﺱ ﺒﺎﻟﻭﻀﻭﺡ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺒﻭﻋﻴﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺭ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻋﺸﺭ، ﻭﻴﺴﺘﻤﺭ ﻨﻤﻭ ﺍﻟﺤﻤل ﺭﻭﻴﺩﺍ ﺭﻭﻴﺩﺍ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺤﺘﻰ ﺘﺘﻡ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺤﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﻠﻎ ﻋﺸﺭﺓ ﺸـﻬﻭﺭ ﻗﻤﺭﻴـﺔ ٠٨٢‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫ﻴﻭﻤﺎ، ﺃﻭ ﺘﺴﻌﺔ ﺃﺸﻬﺭ ﻤﻴﻼﺩﻴﺔ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ، ﻭﻟﻭ ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﻭﺍﻤـل‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫- ٦٢ -‬
  • 28. ‫ﻴﻠﺩﻥ ﺒﻌﺩ ﺴﺒﻌﺔ ﺃﺸﻬﺭ ﻤﻴﻼﺩﻴﺔ ﺃﻁﻔﺎﻻ ﻤﻜﺘﻤﻠـﻲ ﺍﻟﻨﻤـﻭ ﻭﻟﻜـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻨﺎﻗﺼﻲ ﺍﻟﻭﺯﻥ، ﻭﻴﻜﻤﻥ ﺍﻟﺠﻨﻴﻥ ﺨﻼل ﻓﺘـﺭﺓ ﺍﻟﺤﻤـل ﺩﺍﺨـل‬ ‫ﻅﻠﻤﺎﺕ ﺜﻼﺙ: ﻫﻲ ﻅﻠﻤﺔ ﺍﻟﺒﻁﻥ، ﻭﻅﻠﻤـﺔ ﺍﻟـﺭﺤﻡ، ﻭﻅﻠﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻪ. ﻗﺎل ﺘﻌﺎﻟﻰ: ‪‬ﻴﺨﻠﻘﻜﻡ ِﻲ ﺒ ﹸﻭﻥ ﺃﻤ ‪‬ﺎﺘﻜﻡ‬ ‫‪ ‬ﹾﹸ ﹸ ﹸ ‪ ‬ﻓ ‪‬ﻁ ِ ُ ‪‬ﻬ ِ ﹸ ‪‬‬ ‫ﺨﻠ ﹰﺎ ‪‬ﻥ ﺒﻌﺩ ﺨﻠ ٍ ِﻲ ﻅﻠ ‪‬ﺎﺕ ﺜﻼ ٍ‪) ‬ﺍﻟﺭﻤﺯ: ٦(.‬ ‫ﹶ ﹾﻘ ﻤ ‪ ِ  ‬ﹶ ﹾﻕ ﻓ ﹸﹸﻤ ٍ ﹶ ﹶﺙ‬ ‫ﻭﻴﺘﻐﺫﻯ ﺍﻟﺠﻨﻴﻥ ﻤﻨﺫ ﺘﻜﻭﻴﻨﻪ ﺤﺘﻰ ﺍﻟﺸﻬﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻤﻥ ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﻪ، ﺜﻡ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﻴﻤﺔ ﻋﺒـﺭ ﺍﻟﺤﺒـل ﺍﻟﺴـﺭﻱ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﻭﻟﺩ.‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻭﻤﺭﺍﺤﻠﻪ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ:‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ ﺃﻥ ﻨﻤﻭ ﻭﺒﻨﺎﺀ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻭﺃﻨﺴﺠﺔ ﺠﺴﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬ ‫ﻻ ﻴﺘﻡ ﺒﻘﺩﺭ ﻤﺘﺴﺎﻭ؛ ﻓﻜل ﻁﻔل ﻟﻪ ﻤﻌـ ‪‬ل ﺜﺎﺒـﺕ ﻓـﻲ ﺍﻟﻨﻤـﻭ‬ ‫ﺩ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻭل ﻭﺍﻟﻭﺯﻥ ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ، ﻭﻜﺫﺍ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﺯﺤﻑ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺸﻲ ﻭﺍﻟﻜﻼﻡ.‬ ‫- ٧٢ -‬
  • 29. ‫ﺃﻭﻻ: ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺎ ﻗﺒل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻤﻥ ﺴـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻭﻡ ﺤﺘﻰ ٥ ﺴﻨﻭﺍﺕ:‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻤﺴﺘﻨﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻴﺩﻴﻪ ﻋﻨﺩ ﺴـﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫-‬ ‫٦ ﺸﻬﻭﺭ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻁﻔل ﺃﻥ ﻴﺯﺤﻑ، ﻭﺃﻥ ﻴﻘﻭﻡ ﻭﺍﻗﻔﺎ ﻤﻥ ﻭﻀﻊ‬ ‫ﹰ‬ ‫-‬ ‫ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻋﻨﺩ ﺴﻥ ﻋﺸﺭﺓ ﺸﻬﻭﺭ ﺘﻘﺭﻴ ‪‬ـﺎ، ﻭﻴﺴـﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻨﻁﻕ "ﺒﺎﺒﺎ، ﻤﺎﻤﺎ".‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﻘﻑ ﻭﺤﺩﻩ ﻓﺘﺭﺓ ﻗﺼـﻴﺭﺓ، ﻭﺍﻟﺴـﻴﺭ ﺇﺫﺍ‬ ‫-‬ ‫ﺃﻤﺴﻙ ﻓﺭﺩ ﺒﻴﺩﻩ ﻋﻨﺩ ﺴﻥ ٢١ ﺸﻬﺭﺍ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ، ﻭﻴﺴﺘﻁﻴﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﻥ ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﺭﻏﺒﺎﺘﻪ ﺒﺤﺭﻭﻑ ﻭﺃﺼﻭﺍﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﻪ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻷﻭل:‬ ‫١- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻭﺤﺩﻩ.‬ ‫٢- ﻴﻘﻭﻡ ﺠﺎﻟﺴﺎ ﻤﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺭﻗﻭﺩ.‬ ‫‪‬‬ ‫٣- ﻴﺯﺤﻑ ﻋﻠﻰ ﺭﺠﻠﻴﻪ ﻭﻴﺩﻴﻪ.‬ ‫٤- ﻴﻘﻭﻡ ﻭﺍﻗﻔﺎ ﻤﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺠﻠﻭﺱ.‬ ‫ﹰ‬ ‫٥- ﻴﺠﻠﺱ ﻤﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ.‬ ‫- ٨٢ -‬
  • 30. ‫٦- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﻲ ﺒﺨﻁﻰ ﺠﺎﻨﺒﻴﺔ ﻭﻫـﻭ ﻴﻤﺴـﻙ ﺒﺤﺎﻓـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺌﺩﺓ.‬ ‫٧- ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺒﺄﺼﺎﺒﻌﻪ.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:‬ ‫١- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﻲ ﺠﻴﺩﺍ ﻋﻨﺩ ﺴﻥ ٥١ ﺸﻬﺭﺍ.‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫٢- ﻴﻁﻠﻊ ﺍﻟﺴﻠﻡ ﺯﺍﺤﻔﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫٣- ﻴﻔﻬﻡ ﺍﻷﻭﺍﻤﺭ ﻭﻴﻁﻴﻌﻬﺎ.‬ ‫٤- ﺴﺭﻴﻊ ﺍﻟﻀﺤﻙ ﻭﺴﺭﻴﻊ ﺍﻟﺒﻜﺎﺀ.‬ ‫٥- ﻴﺸﻴﺭ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺘﺒﻭل ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻪ.‬ ‫٦- ﻓﺈﺫﺍ ﻭﺼل ﺇﻟﻰ ٨١ ﺸﻬﺭﺍ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺴﻴﺭ ﻤﺘﻭﺍﺯﻨﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫‪‬‬ ‫٧- ﻴﻨﻁﻕ ﻤﻥ ٦ : ٠٢ ﻜﻠﻤﺔ ﻤﻔﻬﻭﻤﺔ.‬ ‫٨- ﻴﺒﺩﺃ ﺍﻟﻌﻨﺎﺩ.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:‬ ‫١- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺼﻌﻭﺩ ﺍﻟﺴﻠﻡ ﻟﻭﺤﺩﻩ.‬ ‫٢- ﻟﻐﺘﻪ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﻤﻔﻬﻭﻤﺔ.‬ ‫- ٩٢ -‬
  • 31. ‫٣- ﻻ ﻴﺒل ﻨﻔﺴﻪ ﻨﻬﺎﺭﺍ ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻴﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻭل ﺃﻴﻀﺎ ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫‪‬‬ ‫ﱠ‬ ‫‪‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴل.‬ ‫٤- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺤﻜﻲ ﻋﻥ ﺒﻌﺽ ﻤﺎ ﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ:‬ ‫١- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ.‬ ‫٢- ﻴﺼﻌﺩ ﻭﻴﻬﺒﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻼﻟﻡ ﻟﻭﺤﺩﻩ.‬ ‫٣- ﻴﺘﺴﻠﻕ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ.‬ ‫ﱠ‬ ‫٤- ﺤﺩﻴﺜﻪ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺘﻤﺎﻤﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫٥- ﻴﺴﺘﻌﻤل ﺍﻟﺸﻭﻜﺔ ﻭﺍﻟﻤﻠﻌﻘﺔ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ.‬ ‫٦- ﻴﻌﺭﻑ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ ﻭﺍﻟﺤﺎﻀﺭ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل.‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ:‬ ‫١- ﻴﻤﻜﻨﻪ ﺍﻟﺭﺴﻡ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻭﻴﻤﻴﺯ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺤﺘﻰ ٢١ ﻟﻭﻨﺎ.‬ ‫ﹰ‬ ‫‪‬‬ ‫٢- ﻴﺤﻔﻅ ﺍﺴﻤﻪ ﻭﻋﻨﻭﺍﻨﻪ ﻭﺴﻨﻪ.‬ ‫٣- ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﻐﺴل ﻭﺠﻬﻪ ﻭﻴﺠﻔﻔﻪ.‬ ‫٤- ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺼﺩﻗﺎﺌﻪ ﺒﻨﻔﺴﻪ.‬ ‫٥- ﻭﻴﻌﺭﻑ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻠﻌﺏ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻲ.‬ ‫- ٠٣ -‬
  • 32. ‫ﺜﺎﻨﻴﺎ: ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ٦ – ١١ ﺴﻨﺔ:‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﻫـﻡ ﻤﺭﺍﺤـل ﺍﻟﻨﻤـﻭ‬ ‫-‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ.‬ ‫ﺘﺸﻤل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻭﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻲ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫-‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﺠﺴﻤﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻤﻬﺩ ﻭﻴﻌﺩ ﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ.‬ ‫ﻗﺩ ﻴﺼل ﺒﻌﺽ ﺍﻹﻨﺎﺙ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻟﺴـﻥ‬ ‫-‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘـﺭﺍﻭﺡ ﻤـﺎ ﺒـﻴﻥ ٣١ – ٦١ ﺴـﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ، ﻭﻤﻥ ٢١ : ٥١ ﺴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺎﺙ.‬ ‫ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻀﻊ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﻟﻜل ﻁﻔل ﻗﺎﻟﺒﺎ ﺨﺎﺼﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫-‬ ‫ﺒﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻭ ﻭﺍﻟﻨﻀﺞ، ﻭﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺼﺏ ﻜل ﺍﻷﻁﻔـﺎل‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﻲ ﻗﺎﻟﺏ ﻭﺍﺤﺩ.‬ ‫ﻴﺘﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﻭﺘﺸﻜﻴل‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫-‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴﻼﺤﻅ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﻟﻁﻔـل ﺒﺎﺴـﺘﻤﺭﺍﺭ‬ ‫‪ ‬ﹸ‬ ‫-‬ ‫ﺇﻅﻬﺎﺭ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻪ ﻭﻤﻬﺎﺭﺘﻪ.‬ ‫- ١٣ -‬
  • 33. ‫ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﻓﺈﻥ ﺍﻻﻫﺘﻤـﺎﻡ ﺒﺎﻟﺭﻴﺎﻀـﺔ ﻓـﻲ ﻫـﺫﻩ‬ ‫-‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻴﺤﻘﻕ ﺃﻜﺒﺭ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻤﻤﻜﻥ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺴـﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻠﻴﺎﻗـﺔ ﺍﻟﺒﺩﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺘﻨﻤﻴﺘﻬﺎ؛ ﻓﻠﺫﺍ ﻴﺠـﺏ ﺍﻻﻫﺘﻤـﺎﻡ‬ ‫ﺒﺎﻟﺭﻴﺎﻀﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴـﺔ ﺤﺘـﻰ ﻨﺴـﺘﻁﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻼﺌﻕ ﺍﻟﺫﻱ ﻨﺘﻁﻠﻊ ﺇﻟﻴﻪ.‬ ‫ﺜﺎﻟﺜﺎ: ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﻤﻥ ٢١ : ٥١ ﺴﻨﺔ:‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻤﺭ ﺍﻟﻁﻔل ﺨﻼل ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ ﺒﻤﺭﺤﻠـﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘـﺔ،‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﻴﺘﺭﺍﻭﺡ ﺴﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﻓـﻲ ﺍﻷﻭﻻﺩ ﻤـﻥ ٣١ : ٦١ ﺴـﻨﺔ،‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﺴﻥ ١١ : ٥١ ﺴﻨﺔ، ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠـﺔ‬ ‫ﹸ ﹶ‪ ‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻬﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﻨﻤﻭ ﺍﻟﻁﻔل ﺤﻴﺙ ﻴﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﻨﻤﻭ ﺴﺭﻴﻊ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺘﻘﺘﺭﺏ ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺎﻟﻐﻴﻥ، ﻭﻴﺼل ﺍﻟﻁﻔل ﺇﻟﻰ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﺍﻫﻘﺔ ﺒﻤﺸـﻜﻼﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﻘﺩﺓ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ، ﻓﺎﻟﻤﺭﺍﻫﻕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻴﺭﻯ ﺍﻟﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ، ﻭﻴﻨﻅﺭ ﺨﻠﻔﻪ ﻭﻴﺭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ؛ ﻭﻴﺸﻌﺭ ﺒﺎﻟﻘﻠﻕ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻓﻬﻭ ﻴﺭﻏﺏ ﻓـﻲ ﺍﻟﺤﺼـﻭل ﻋﻠـﻰ ﻤﺯﺍﻴـﺎ ﺍﻟﻜﺒـﺎﺭ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﺘﻤﺴﻙ ﺒﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ؛ ﻭﻟـﺫﻟﻙ ﻴﺠـﺏ ﺍﻻﻫﺘﻤـﺎﻡ ﺒﻬـﺫﻩ‬ ‫‪‬‬ ‫- ٢٣ -‬
  • 34. ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻤﻊ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ.‬ ‫ﺭﺍﺒﻌﺎ: ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ﻤﻥ ٦١ : ٩١ ﺴﻨﺔ:‬ ‫‪‬‬ ‫ﻗﺩ ﻴﺘﺄﺨﺭ ﺴﻥ ﺍﻟﺒﻠﻭﻍ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻭﻻﺩ ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ، ﻭﻴﻼﺤﻅ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻨﻤﻭ ﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﺠﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺃﻗﺼﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴـﺔ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ.‬ ‫ﻭﻴﺠﺏ ﺍﻷﺨـﺫ ﻓـﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒـﺎﺭ ﻭﺠـﻭﺩ ﻓـﺭﻭﻕ ﻓﺭﺩﻴـﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻤﻭﺭﻓﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﺃﺜﻨـﺎﺀ ﻤﺭﺍﺤـل‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻭ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ؛ ﻭﺫﻟﻙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻭﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻨﻤـﻭ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺤﻤل، ﻭﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤ ‪‬ﺔ ﻟﻸﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻨـﻴﻥ ﺃﺜﻨـﺎﺀ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﺤﻤل، ﻭﻜﺫﺍ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ، ﻭﻨﺸـﺎﻁ ﺍﻟﻐـﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﻤﺎﺀ، ﻭﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺤ ‪‬ﺔ ﻟﻠﻁﻔل، ﻭﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺘﻐﺫﻴـﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل؛ ﻓﻘﺩ ﻨﺠﺩ ﻤﺜﻼ ﺃﻥ ﻤﻌ ‪‬ل ﻨﻤﻭ ﺍﻟﻁﻔل ﺍﻟﻤﻭﺭﻓﻭﻟﻭﺠﻲ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺴﻴﻭﻟﻭﺠﻲ ﻴﺴﺒﻕ ﺃﻭ ﻴﺘﺄﺨﺭ ﻋﻥ ﺃﻗﺭﺍﻨﻪ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻌﻤﺭ.‬ ‫- ٣٣ -‬
  • 36. ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ؛ ﻭﻫﻭ ﻨﺴﻴﺞ ﺨـﺎﺹ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻗﺎﺒل ﻟﻼﻨﻜﻤﺎﺵ ﻭﺍﻻﺭﺘﺨﺎﺀ.‬ ‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ:‬ ‫١( ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ:‬ ‫ﺴﻤﻴﺕ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻻﺴﻡ ﻨﻅﺭﺍ ﻻﺘﺼﺎﻟﻬﺎ ﺒﺎﻟﻬﻴﻜل ﺍﻟﻌﻅﻤﻲ، ﻭﻜﺫﻟﻙ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺘﺴﻤﻰ ﺒﺎﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻹﺭﺍﺩﻴﺔ، ﻭﺫﻟـﻙ ﻨﺘﻴﺠـﺔ ﻟﺨﻀـﻭﻋﻬﺎ‬ ‫ﹸ ‪‬‬ ‫ﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻭﺇﺭﺍﺩﺓ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﻭﻴﻌﺭﻑ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤـﻥ ﺍﻟﻌﻀـﻼﺕ‬ ‫‪  ‬ﹸ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﺨﻁﻁﺔ ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻅﻬﻭﺭﻫـﺎ ﺒﻬـﺎ ﺍﻟﺸـﻜل ﺘﺤـﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺴﻜﻭﺏ، ﻭﻫﻲ ﻭﺴﻴﻠﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ، ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬـﺎ ﺍﻟﻌﺎﻤـل‬ ‫ﺍﻷﻭل ﻓﻲ ﺤﻔﻅ ﺍﺘﺯﺍﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ.‬ ‫- ٥٣ -‬
  • 37. ‫٢( ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺴﺎﺀ:‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺨﺎﻀﻌﺔ ﻟﺴﻴﻁﺭﺘﻨﺎ؛ ﺃﻱ ﻋﻀﻼﺕ ﻏﻴﺭ ﺇﺭﺍﺩﻴﺔ ﻭﻏﻴـﺭ‬ ‫ﻤﺨﻁﻁﺔ، ﺘﺩﺨل ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﻌﻀـﻠﻲ ﻓـﻲ ﺍﻷﻭﻋﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻤﻭ ‪‬ﺔ ﻭﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﻬﻀﻤﻴﺔ، ﻭﻴﺘﺤﻜﻡ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻲ ﺍﻟـﺫﺍﺘﻲ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻓﻲ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺴﺎﺀ؛ ﻭﺫﻟـﻙ ﻋـﻥ ﻁﺭﻴـﻕ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺒﺜﺎﻭﻱ ﻭﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺒﺎﺭﺍﺴﻤﺒﺜﺎﻭﻱ.‬ ‫٣( ﻋﻀﻠﺔ ﺍﻟﻘﻠﺏ:‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺨﺎﻀﻌﺔ ﻹﺭﺍﺩﺘﻨﺎ ﻭﻏﻴﺭ ﺇﺭﺍﺩﻴـﺔ، ﻭﺘﺘﻤ ‪‬ـﺯ ﺒﺎﻟﻘـﺩﺭﺓ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻋﻠ ـﻰ ﺍﻻﻨﻘﺒ ـﺎﺽ ﻭﺍﻟﺘﻭﺼ ـﻴل ﻟﻠﺘﻴ ـﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒ ـﺎﺌﻲ، ﻭﻜ ـﺫﺍ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ، ﻭﺘﺨﻀﻊ ﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ، ﻭﻫﻲ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻋﻀﻼﺕ ﻤﺘﺸﻌﺒﺔ ﻭﻤﺘﺸﺎﺒﻜﺔ ﺒﻌﻀـﻬﺎ‬ ‫ﻤﻊ ﺒﻌﺽ.‬ ‫- ٦٣ -‬
  • 38. ‫ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻀﻼﺕ ﺇﺭﺍﺩﻴﺔ ﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﺎﻟﻬﻴﻜل ﺍﻟﻌﻅﻤﻲ ﻭﻋـﺩﺩﻫﺎ ٤٣٤‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻋﻀﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ، ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻤـﻥ ﺍﻟﻌﻀـﻼﺕ ﻴﻘـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﺏﺀ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻲ ﻭﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﻻﺘﺯﺍﻥ.‬ ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ )ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ(‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ، ﻭﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻫﻲ ﺃﺼﻐﺭ ﻭﺤﺩﺓ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﺭﻜﻴﺒﻴﺔ ﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﻤﻥ ﻋﺩﺓ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤـﻥ ﺍﻷﻨﺴـﺠﺔ ﻜﻐﻴﺭﻫـﺎ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ، ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﻐﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﺍﻷﻨﺴﺠﺔ ﻓﻴﻬـﺎ ﻫـﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﺒﺎﻟﻁﺒﻊ، ﻭﻴﻭﺠﺩ ﺒﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﻨﺴﻴﺞ ﻀﺎﻡ ﻭﺸﺒﻜﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻌﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﻤﻭ ‪‬ﺔ ﻭﺍﻷﻋﺼـﺎﺏ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﻜل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﺤﺯﻤﺔ ﻋﻀﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ، ﻭﻴﺨﺘﻠﻑ ﻋﺩﺩ ﻭﺤﺠﻡ ﺍﻟﺤﺯﻡ ﺍﻟﻌﻀـﻠﻴﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺒﻌﺎ ﻟﺤﺠﻡ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ، ﻭﻟﻜل ﻋﻀﻠﺔ ﻁﺭﻓﺎﻥ ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄ: ﻭﻫﻭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺜﺒﺎﺘﺎ، ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﺍﻻﻨﺩﻤﺎﻍ ﻭﻫﻭ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻨﻘﺒﺎﺽ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ.‬ ‫- ٧٣ -‬
  • 39. ‫ﺒﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﻋﻨﺩ ﻁﺭﻓﻲ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺇﻟـﻰ ﻨﺴـﻴﺞ‬ ‫ﻟﻴﻔﻲ ﻴﺴﻤﻰ ﻭﺘﺭ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﻴﺘﺼل ﺒﺎﻟﻌﻅﺎﻡ، ﻭﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺼﻴل‬ ‫ﱠ‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻟﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﺼل ﻭﺍﻟﻌﻅﺎﻡ.‬ ‫ﺘﻨﺸﺄ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻅﺎﻡ ﻭﺘﺘﺩﻋﻡ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻷﻭﺘﺎﺭ.‬ ‫ﺘﻨﻜﻤﺵ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻻﻨﻘﺒـﺎﺽ، ﻭﻴﻘـل ﻁﻭﻟﻬـﺎ ﻓﺘﻌﻤـل‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺭﻴﺏ ﺍﻻﻨﺩﻓﺎﻉ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄ؛ ﻭﺫﻟﻙ ﻴﺤﺩﺙ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻋﻨـﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﺼل.‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻟﻤﺠﻬﺭﻱ ﻟﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ:‬ ‫ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺘﺤﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺴﻭﺏ )ﺍﻟﻤﺠﻬﺭ( ﺍﻟﻤﻌﺘﺎﺩ‬ ‫ﻤﺨﻁﻁﺔ ﺘﺨﻁﻴﻁﺎ ﻤﻨﺘﻅﻤﺎ ﻨﺘﻴﺠـﺔ ﻟﺘـﻭﺍﻟﻲ ﺍﻟﺤـﺯﻡ ﺍﻟﻤﻀـﻴﺌﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﹰ‬ ‫)ﺍﻟﺒﺎﻫﺘﺔ( ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻼﻜﺘﻴﻥ ﻭﺍﻟﺤﺯﻡ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺒﻭﺴﻴﻥ، ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺒﺎﻟﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻘﻭﻴـﺔ ﺘﺤـﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺭﻭﺴﻜﻭﺏ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﺃﻥ ﻨﺭﻯ ﺨﻁﺎ ﻗﺎﺘ ‪‬ـﺎ ﺨـﻼل ﺍﻟﺤﺯﻤـﺔ‬ ‫ﹰ ﻤ‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﻴﺌﺔ ﻴﻌﺭﻑ ﺒﺨﻁ "ﺯﺩ" ﻭﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﻀـﻴﺌﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟﺤﺯﻤـﺔ‬ ‫‪  ‬ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﺘﻌﺭﻑ ﺒﺤﺯﻤﺔ "ﺍﺘﺵ"، ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺒـﻴﻥ ﻜـل ﺨﻁـﻴﻥ‬ ‫ﹸ ‪ ‬ﹸ‬ ‫ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻁﻭﻁ ﺯﺩ ﻴﻌﺭﻑ ﺒﺎﻟﺴﺭﻜﻭﻤﻴﺭ؛ ﻭﻫـﻭ ﺍﻟﻭﺤـﺩﺓ‬ ‫‪  ‬ﹸ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻘﺒﻀﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ.‬ ‫- ٨٣ -‬
  • 40. ‫ﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﺒﺎﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﺘﺭﺒﻁ ﺍﻟﻌﻀـﻠﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻫﻲ:‬ ‫١( ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﺍﻟﺤﺴ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﻨﻘل ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻲ؛ ﺤﻴـﺙ‬ ‫ﺘﻨﺘﻬﻲ ﻓﻲ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺨﻠﻔﻲ ﻟﻠﺤﺒل ﺍﻟﺸﻭﻜﻲ.‬ ‫٢( ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﺍﻟﻤﺤﺭﻜﺔ:‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻨﻘل ﺍﻹﺸﺎﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀـﻠﺔ؛ ﻟﻜـﻲ‬ ‫ﺘﻨﻘﺒﺽ ﺘﺨﺭﺝ ﻤﻥ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻷﻤـﺎﻤﻲ ﻟﻠﺤﺒـل ﺍﻟﺸـﻭﻜﻲ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻨﻭﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ ﻟﻸﻋﺼﺎﺏ ﺍﻟﻤﺨ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫٣( ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ ﺍﻟﻼﺇﺭﺍﺩﻴﺔ:‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﺘﺴﺎﻉ ﻭﻀـﻴﻕ ﺍﻷﻭﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﺫﻴﺔ ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ، ﻭﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﻫﺎﻤﺎ ﻓﻲ ﻗﻭﺓ ﻭﺴﺭﻋﺔ ﺍﻨﻘﺒـﺎﺽ‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ، ﺘﺨﺭﺝ ﻤﻥ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻲ ﻟﻠﺤﺒل ﺍﻟﺸﻭﻜﻲ.‬ ‫- ٩٣ -‬
  • 41. ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ:‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻷﻤﺎﻤﻲ ﻟﻠﺤﺒل ﺍﻟﺸﻭﻜﻲ ﻭﻤﺤﻭﺭﻫـﺎ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻐﺫﻴﻬﺎ ﻓﺭﻭﻉ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ.‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﻴﺭﺓ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ:‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺨﻼﻴﺎ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻐﺫﻱ ﺃﻟﻴﺎﻑ ﻋﻀـﻠﺔ ﺒﺎﻟﻜﺎﻤـل‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺃﻭ ﺘﻐﺫﻱ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ.‬ ‫ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ:‬ ‫١- ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻤﺘﺩﺍﺩ:‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻤﺩﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄ‬ ‫‪‬‬ ‫ُ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻭﺍﻻﻨﺩﻤﺎﻍ، ﻭﻴﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺃﻭﻀـﺢ ﻓـﻲ ﺍﻟﺼـﻐﺎﺭ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ، ﻭﻨﻘﺹ ﻗـﺩﺭﺓ ﺍﻟﻌﻀـﻠﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺘﻤـﺩﺩ ﻴـﺅ ‪‬ﻱ‬ ‫ﺩ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺘﻤ ‪‬ﻕ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ.‬ ‫ﺯ‬ ‫ﻭﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺫﻟﻙ ﻴﻼﺤﻅ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺘﻤ ‪‬ﻕ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﻓـﻲ ﺍﻟﻜﺒـﺎﺭ‬ ‫ﺯ‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ.‬ ‫- ٠٤ -‬
  • 42. ‫٢- ﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ:‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻭﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺸﻜﻠﻬﺎ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﺒﺴﺭﻋﺔ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺯﻭﺍل ﺍﻟﻤﺅﺜﺭ ﺍﻟﻤﺴﺒﺏ ﻻﻤﺘـﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌﻀـﻠﺔ ﺒـﻴﻥ ﺍﻟﻤﻨﺸـﺄ‬ ‫ﻭﺍﻻﻨﺩﻤﺎﻍ.‬ ‫٣- ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ:‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻟﻠﻤـﺅﺜﺭﺍﺕ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻌﻤل ﻤﻌﻴﻥ.‬ ‫ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ:‬ ‫ﺃﻭﻻ: ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ:‬ ‫ﹰ‬ ‫١- ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ:‬ ‫ﺘﻌﻤل ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﺒﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺜﻴﻕ ﻤﻊ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻭﺃﺠﻬﺯﺘﻪ ﺤﺘﻰ ﻴـﺘﻤﻜﻥ ﺍﻹﻨﺴـﺎﻥ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻤﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﺒﻜﻔﺎﺀﺓ ﻭﺩﻗﺔ.‬ ‫- ١٤ -‬
  • 43. ‫٢- ﺤﻔﻅ ﻭﺍﺘﺯﺍﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ:‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺎﻤل ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺤﻔﻅ ﻭﺍﺘـﺯﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ.‬ ‫٣- ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺴﻡ:‬ ‫ﻤﻥ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺜﺎﺒﺘﺔ.‬ ‫٤- ﺭﺠﻭﻉ ﺍﻟﺩﻡ ﻟﻠﻘﻠﺏ:‬ ‫ﺘﻌﻤل ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﻜﻤﻀﺨﺎﺕ ﻁﺭﻓﻴﺔ؛ ﻭﺒﺫﻟﻙ ﺘﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺭﺠﻭﻉ ﺍﻟﺩﻡ ﻟﻠﻘﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻷﻭﺭﺩﺓ.‬ ‫٥- ﻋﻀﻼﺕ ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺨﺎﺼﺔ:‬ ‫ﻤﺜل ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺤﺠﺎﺏ ﺍﻟﺤﺎﺠﺯ ﻓـﻲ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺘـﻨ ﱡﺱ، ﻭﺩﻭﺭ‬ ‫ﻔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟﻠﺒﻭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺜﺎﻨﺔ ﺍﻟﺒﻭﻟﻴـﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺒﻭل ﻭﺍﻟﺘﺒﺭﺯ.‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ُ‬ ‫- ٢٤ -‬
  • 44. ‫ﺜﺎﻨﻴﺎ: ﻋﻀﻠﺔ ﺍﻟﻘﻠﺏ:‬ ‫‪‬‬ ‫ﺘﻌﻤل ﻋﻀﻠﺔ ﺍﻟﻘﻠﺏ ﻜﻤﻀﺨﺔ ﻤﺎﺼﺔ ﻜﺒﺎﺴﺔ، ﻭﺘﺴﺘﻘﺒل ﺍﻟـﺩﻡ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻭﺭﺩﺓ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻨﺒﺴﺎﻁﻬﺎ، ﻭﺘﺩﻓﻊ ﺍﻟﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺸـﺭﺍﻴﻴﻥ ﺃﺜﻨـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻨﻘﺒﺎﻀﻬﺎ.‬ ‫ﺜﺎﻟﺜﺎ: ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺴﺎﺀ:‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺴﺎﺀ ﺒﻭﻅﺎﺌﻑ ﻤﺘﻌـﺩﺩﺓ ﺘﺒ ‪‬ـﺎ ﻟﻠﻤﻜـﺎﻥ‬ ‫ﻌ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻴﻪ ﻭﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل:‬ ‫ﺃ- ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺴﺎﺀ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺩﻤﻭ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﻁﺭﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﻀﻐﻁ‬ ‫ﺍﻟﺩﻡ.‬ ‫ﺏ- ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺴـﺎﺀ ﺍﻟﻤﻭﺠـﻭﺩﺓ ﻓـﻲ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ‬ ‫ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻀﻡ ﻭﺍﻻﻤﺘﺼـﺎﺹ ﺤﻴـﺙ ﺘﻘـﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺍﻟﻤﻠﺴﺎﺀ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨ ﱡﺴﻲ ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﺩﺨﻭل‬ ‫ﻔ‬ ‫ﻭﺨﺭﻭﺝ ﺍﻟﻬﻭﺍﺀ ﻟﻠﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨ ﱡﺴﻲ.‬ ‫ﻔ‬ ‫- ٣٤ -‬
  • 45. ‫ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ:‬ ‫ﻴﺤﺩﺙ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻻﻨﺯﻻﻕ ﺍﻟﺤﺯﻡ ﺍﻟﻤﻀـﻴﺌﺔ‬ ‫)ﺤﺯﻡ ﺍﻟﻼﻜﺘﻴﻥ( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺯﻡ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ )ﺤﺯﻡ ﺍﻟﻤﻴﻭﺴﻴﻥ(.‬ ‫ﻭﺘﻌﺘﺒﺭ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﺩﻴﻨﻭﺯﻴﻥ ﺜﻼﺜﻲ ﺍﻟﻔﻭﺴـﻔﺎﺕ ﻫـﻲ ﺍﻟﻤﻨﺒـﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻟﻠﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﻭﺍﻨﺒﺴﺎﻁ ﺍﻟﻌﻀـﻠﺔ، ﻭﻜـﺫﻟﻙ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻴﻌﻤل ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﺩﻴﻨﻭﺯﻴﻥ‬ ‫ﺜﻼﺜﻲ ﺍﻟﻔﻭﺴﻔﺎﺕ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﺘﺤﺎﺩ ﻤـﺎﺩﺓ ﺍﻷﺩﻴﻨـﻭﺯﻴﻥ ﺜﻨـﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﺴﻔﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻔﻭﺴﻔﺎﺕ، ﻭﻴﻼﺤﻅ ﺃﻴ ‪‬ﺎ ﺃﻥ ﺍﻻﺭﺘﺨﺎﺀ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ‬ ‫ﻀ‬ ‫ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺃﻴ ‪‬ﺎ ﻟﻠﻁﺎﻗﺔ ﻭﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺭﻭﺒﻭﻨﻴﻴﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻔﺼل ﺍﻟﻼﻜﺘـﻴﻥ‬ ‫ﻀ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻴﻭﺴﻴﻥ.‬ ‫ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻐﺸﺎﺌﻲ ﻟﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻫﻭ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺴـﻁﺢ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﻭﺍﻟﺴﻁﺢ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻟﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ، ﻭﺫﻟـﻙ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻻﺨﺘﻼﻑ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﻴﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﺒﺔ ﻭﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺠﺩﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ، ﻭﻴﺨﺘﻠﻑ ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻟﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻴﻭﻨﺎﺕ؛ ﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻐﺸـﺎﺌﻲ ﻟﺠـﺩﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻴـﺔ ﻴﺴـﺎﻭﻱ – ٠٩ ﻤﻠـﻲ ﻓﻭﻟـﺕ،‬ ‫ﻴ‬ ‫- ٤٤ -‬
  • 46. ‫ﻭﻓﻲ ﻋﻀﻠﺔ ﺍﻟﻘﻠﺏ – ٠٨ ﻤﻠﻲ ﻓﻭﻟﺕ، ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻤﻠﺴـﺎﺀ‬ ‫– ٠٥ ﻤﻠﻲ ﻓﻭﻟﺕ، ﻭﻓﻲ ﺍﻷﻋﺼﺎﺏ – ٠٧ ﻤﻠﻲ ﻓﻭﻟﺕ.‬ ‫ﻭﺍﺨﺘﻼﻑ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﻴﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﺒﺔ ﻭﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﺎﻨـﺏ‬ ‫ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﻴﺨﻠﻕ ﻓﺭﻗﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺴـﻁﺤﻴﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ ﻤﻭﺠﺒﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﺴﺎﻟﺒﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺍﺨل.‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃﺴﺒﺎﺏ ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻐﺸﺎﺌﻲ ﻟﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ:‬ ‫ﻴﺭﺠﻊ ﺍﺨـﺘﻼﻑ ﺘﻭﺯﻴـﻊ ﺍﻷﻴﻭﻨـﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﺒـﺔ ﻭﺍﻟﺴـﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺇﻟﻰ:‬ ‫ﻴ‬ ‫١- ﺍﻟﻨﻔﺎﺫﻴﺔ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﻴﺔ ﻟﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻤﺢ ﺫﻟﻙ ﺒﻤﺭﻭﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻴﻭﻨﺎﺕ ﺒﺴﻬﻭﻟﺔ ﻭﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻷﻴﻭﻨﺎﺕ ﺒﺼﻌﻭﺒﺔ، ﻭﻻ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﻤﺭﻭﺭ ﺃﻴﻭﻨﺎﺕ ﺃﺨـﺭﻯ ﻤﺜـل‬ ‫ﺃﻴﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.‬ ‫٢- ﻗﻭﺓ ﺩﻓﻊ ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺒﻭﺘﺎﺴﻴﻭﻡ ﺍﻟﻤﺘﺄﻴﻥ:‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻨﺸﻁﺔ ﺘﺩﻓﻊ ﺃﻴﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻤﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺨﺎﺭﺠﻬﺎ، ﻭﻴﺤﺘﺎﺝ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﻁﺎﻗﺔ ﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫- ٥٤ -‬
  • 47. ‫ﻤﻥ ﺜﺎﻟﺙ ﺃﺩﻴﻨﻭﺯﻴﻥ ﺍﻟﻔﻭﺴـﻔﺎﺕ، ﻭﻴﺼـﺎﺤﺏ ﺩﻓـﻊ ﺃﻴﻭﻨـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺍﺨل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﺩﻓﻊ ﻷﻴﻭﻨـﺎﺕ ﺍﻟﺒﻭﺘﺎﺴـﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﺍﺨل؛ ﻭﻴﺤﺩﺙ ﺫﻟـﻙ ﻓـﻲ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ـﺔ ﺍﻟﺤ ‪‬ـﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ ﺍﻟﻐﺸﺎﺌﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺭﺍﺤﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺤﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ:‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺘﻘﺎﺀ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻭﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺤﻴﺙ‬ ‫ﻴﺘﻔﺭﻉ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻟﻠﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ ﺇﻟـﻰ ﻋـﺩﺓ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫‪َ‬‬ ‫ﻓﺭﻭﻉ ﻴﻐﺫﻱ ﻜل ﻓﺭﻉ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﺩﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ، ﻭﻴﺴﻤﻰ‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻫﺫﺍ ﺒﺎﻟﺼﻔﻴﺤﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ، ﺘﻨﺘﻬﻲ ﻓﺭﻭﻉ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﺒﺤﻭﻴﺼﻼﺕ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﻗل ﺍﻟﻜﻴﻤﻴـﺎﺌﻲ‬ ‫ﺍﺴﺘﻴل ﻜﻭﻟﻴﻥ.‬ ‫ـﺏ‬ ‫ـﺎﺭﺓ ﺍﻟ ـﺒ ‪‬ﺔ ـﻥ ﺍﻟﻌﺼـ‬ ‫ﻌﺼـ ﻴ ﻤـ‬ ‫ـﺎل ﺍﻹﺸـ‬ ‫ﺍﻨﺘﻘـ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ:‬ ‫ﻴﺅ ‪‬ﻱ ﻭﺼﻭل ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﺇﻟـﻰ ﻨﻬﺎﻴـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤـﻭﺭ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺼﻔﻴﺤﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﻔﺠـﺎﺭ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﺤﻭﻴﺼﻼﺕ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻌﺼـﺒﻲ ﻭﺨـﺭﻭﺝ ﺍﻟﻨﺎﻗـل‬ ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ )ﺍﺴﺘﻴل ﻜﻭﻟﻴﻥ(.‬ ‫- ٦٤ -‬
  • 48. ‫ﻴﺅﺜﺭ ﺍﻻﺴﺘﻴل ﻜﻭﻟﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﺴـﺘﻘﺒﻼﺕ ﺨﺎﺼـﺔ ﻤﻭﺠـﻭﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻤﺴـﺒﺒﺎ ﺍﻨﻁـﻼﻕ ﺃﻴﻭﻨـﺎﺕ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻭﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﺜﻘﻭﺏ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺩﺍﺭ؛ ﻭﻴﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﺫﻟـﻙ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﻔﺎﺫﻴﺔ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻴﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻭﺍﻟﺒﻭﺘﺎﺴـﻴﻭﻡ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻤﻤﺎ ﻴﺅ ‪‬ﻱ ﺇﻟﻰ ﺩﺨﻭل ﺍﻟﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻭﺨﺭﻭﺝ ﺃﻴﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺒﻭﺘﺎﺴـﻴﻭﻡ‬ ‫ﺩ‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻋﺸﺭﺓ ﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﻭﻭﺍﺤﺩ ﺒﻭﺘﺎﺴﻴﻭﻡ؛ ﻓﻴﻨﻌﻜﺱ ﻓﺭﻕ ﺍﻟﺠﻬﺩ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﺒﻴﻥ ﺴﻁﺤﻲ ﺠﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺔ، ﻓﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﺴـﺎﻟﺒﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻲ ﻤﻭﺠﺒﺎ؛ ﺤﻴﻨﺌﺫ ﺘﻨﺘﻘل ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺼـﺏ‬ ‫ﻴ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ.‬ ‫ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺤـﻭﺭ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ:‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻴﺄﺨﺫ ﻭﻗﺘﺎ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺇﻓﺭﺍﺯ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻻﺴـﺘﻴل‬ ‫ﹰ‬ ‫١-‬ ‫ﻜﻭﻟﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﻟﻠﻤﺤـﻭﺭ ﻭﺘﺠﻤﻴﻌﻬـﺎ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺜﻡ ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻼﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ.‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻴﺄﺨﺫ ﻁﺭﻴ ﹰـﺎ ﻭﺍﺤـﺩﺍ ﻤـﻥ ﺍﻟﻤﺤـﻭﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻘ‬ ‫٢-‬ ‫ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ ﻭﻟﻴﺱ ﺍﻟﻌﻜﺱ.‬ ‫- ٧٤ -‬
  • 49. ‫ﺍﻟﺼﻔﻴﺤﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜ ‪‬ﺔ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﻟﻠﺘﻌﺏ ﺃﺴـﺭﻉ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﻴ‬ ‫٣-‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ.‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻴﻘﺎﻑ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒ ‪‬ﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤـﻭﺭ‬ ‫ﻴ‬ ‫٤-‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻤﺜل‬ ‫ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﻭﺭﺍﺩﻱ‬ ‫- ٨٤ -‬
  • 50. ‫ﺍﻟﺨﻠﺠﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ‬ ‫)ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﻀﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ(‬ ‫ﺘﺴﺘﺠﻴﺏ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻹﺸﺎﺭﺓ ﻋﺼﺒ ‪‬ﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﺼل ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﻨﺒﻴـﻪ ﺍﻟﻌﺼـﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻀـﻠﺔ ﻨﻔﺴـﻬﺎ‬ ‫ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺎ – ﻓﻴﺤﺩﺙ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ؛ ﻭﺒﺫﻟﻙ ﻴﺤﺼل‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﺒﺎﻟﺨﺠﻠﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﻀﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁﺔ ﺍﻟﺘـﻲ‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ:‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺃ- ﻓﺘﺭﺓ ﻜﻤﻭﻥ:‬ ‫ﻭﺘﻤﺜل ﻓﺘﺭﺓ ﺍﺴﺘﻌﺩﺍﺩ، ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﺎ ﺒﻴﻥ ﻭﺼﻭل ﺍﻟﻤـﺅﺜﺭ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ.‬ ‫ﺏ- ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ:‬ ‫ﻴﻘﺼﺭ ﻓﻴﻬﺎ ﻁﻭل ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ.‬ ‫ﺠـ- ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻨﺒﺴﺎﻁ:‬ ‫ﺘﺴﺘﻌﻴﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻁﻭﻟﻬﺎ، ﻭﻴﺴﺘﻐﺭﻕ ﺍﻻﻨﺒﺴـﺎﻁ‬ ‫ﻓﺘﺭﺓ ﺃﻁﻭل ﻤﻥ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ.‬ ‫- ٩٤ -‬
  • 51. ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅ ﱢﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻠﺠﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ:‬ ‫ﺜ‬ ‫ﺍﻟﻁﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻟﻸﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ: ﻴﻼﺤﻅ ﺃﻨﻪ ﻜﻠﻤﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫١-‬ ‫ﺯﺍﺩ ﺍﻟﻁﻭل ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻟﻸﻟﻴﺎﻑ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺸـﺩﻫﺎ ﻓـﺈﻥ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻗﻭﻯ، ﻭﺘﺴﺘﻤﺭ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻤﻌﻴﻨـﺔ ﻤـﻥ ﺍﻟﻁـﻭل ﺇﺫﺍ ﺘـﻡ‬ ‫‪َ‬‬ ‫ﺘﺠﺎﻭﺯﻫﺎ ﺘﻘل ﻓﻲ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺯﻴـﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸـﺩ‬ ‫‪‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ: ﻴﺴﺒﺏ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁـﺔ‬ ‫٢-‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﻀﻠﺔ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻗﻭﺓ ﺍﻨﻘﺒﺎﻀﻬﺎ، ﻭﺴـﺭﻋﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺯﻤﻥ ﺍﻟﺨﻠﺠﺔ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ؛ ﻭﺫﻟﻙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺴـﺭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐ ‪‬ﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻟﻠﻁﺎﻗﺔ، ﻫﺫﺍ ﻭﻴﺤـﺩﺙ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺘﻘﻠﻴل ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺃﺜﺭﺍ ﻋﻜﺴﻴﺎ.‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺏ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ: ﻴﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻤﺭ ﻟﻠﻌﻀـﻠﺔ‬ ‫٣-‬ ‫ﻀﻌﻔﺎ ﻓﻲ ﻗﻭﺓ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﻤﻊ ﻁـﻭل ﻓـﻲ ﺯﻤـﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﺠﺔ.‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ: ﻴﺤﺴﻥ ﺍﻟﺘـﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻨـﺘﻅﻡ ﻭﺍﻟﻤﺴـﺘﻤﺭ‬ ‫‪‬‬ ‫٤-‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ.‬ ‫- ٠٥ -‬
  • 52. ‫ﺘــﺄﺜﻴﺭ ﺍﻹﺸــﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺼــﺒ ‪‬ﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜــﺭﺭﺓ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ:‬ ‫١- ﺍﻟﺘﺸﻨﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﺍﻟﻜﺎﻤل:‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺘﻡ ﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﻌﺼﺏ ﺒﻌﺩﺓ ﺼﺩﻤﺎﺕ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺒﺤﻴﺙ‬ ‫‪َ‬‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬ ‫ﺘﺼل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺇﺸﺎﺭﺍﺕ ﻋﺼﺒ ‪‬ﺔ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻨﻘﺒﺎﻀﻬﺎ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺨﻠﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺘﺠﺔ ﺘﺘﺩﺍﺨل ﻤﺴﺒﺒﺔ ﺤﺎﻟﺔ ﺘﺸﻨﺞ ﻜﺎﻤل‬ ‫ﻟﻠﻌﻀﻠﺔ، ﻭﻟﻘﺩ ﺜﺒـﺕ ﻓﺴـﻴﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺃﻥ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﻀـﺎﺕ ﺍﻹﺭﺍﺩﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻌﻀﻼﺘﻨﺎ ﻫﻲ ﺍﻨﻘﺒﺎﻀﺎﺕ ﺘﺸﻨﺠﻴﺔ ﺘﺴﻤﺢ ﺒﺄﺩﺍﺀ ﺸـﻐل ﻋﻀـﻠﻲ‬ ‫ﻟﻔﺘﺭﺓ ﻜﺎﻓﻴﺔ.‬ ‫٢- ﺍﻟﺘﺸﻨﺞ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻜﺎﻤل:‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺃﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﺘﻡ ﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﻌﺼﺏ ﺒﺼﺩﻤﺎﺕ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺃﻗـل ﺴـﺭﻋﺔ‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺒﺤﻴـﺙ ﻻ ﺘﺼـل ﺍﻹﺸـﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺼـﺒ ‪‬ﺔ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺇﻻ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻓﺘﺭﺍﺕ ﺍﻻﻨﺒﺴﺎﻁ؛ ﻓﻴﻨﺘﺞ ﺍﻨﻘﺒﺎﺽ ﺘﺸـﻨﺠﻲ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻤل.‬ ‫- ١٥ -‬