Este documento presenta ideas sobre innovación educativa y metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos y el flipped classroom. Propone actividades como la Semana de la Ciencia y la Semana por Proyectos donde los alumnos investigan sobre diferentes temas. También recomienda herramientas digitales como Kahoot, WebQuest y geotracking para hacer las clases más participativas. El objetivo es que los estudiantes se cuestionen y aprendan de forma práctica más allá de los exámenes tradicionales.
Este documento presenta una lista de numerosos proyectos educativos desarrollados por estudiantes y docentes de secundaria. Los proyectos cubren una amplia gama de temas académicos como biología, literatura, música, historia, y más. Los proyectos se presentan en formatos como blogs, sitios web, videos y presentaciones. La mayoría de los proyectos están disponibles en línea para que otros estudiantes y docentes puedan acceder a ellos.
Este documento proporciona recursos y enlaces sobre el aprendizaje basado en proyectos (ABP), incluyendo sitios web que ofrecen ejemplos de proyectos colaborativos, guías e información sobre el ABP, y herramientas para apoyar el desarrollo y evaluación de proyectos como rúbricas, portafolios y diarios de aprendizaje.
El documento describe la historia y metodología del aprendizaje basado en proyectos. Surge a finales del siglo XIX en Estados Unidos y se ha desarrollado en cinco etapas históricas, siendo definido actualmente como un enfoque en el que los estudiantes aprenden a través de la investigación y resolución de problemas reales de manera colaborativa, guiados por el profesor.
El documento describe las ventajas de trabajar con el método de proyectos formativos en la enseñanza. Algunas de las ventajas principales son que permite organizar mejor el trabajo docente, establecer objetivos y metas claras, respetar los estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes, y obtener una evaluación más justa que favorece los procesos de aprendizaje. Trabajar con este método también hace que el proceso pedagógico se enfoque en el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes.
Metodologías activas y evaluación en Educación Secundaria (ESO + Bachillerato)Juanfra Álvarez Herrero
Este documento presenta diferentes recursos y herramientas relacionadas con la gamificación, el aprendizaje basado en juegos, los juegos educativos, el aprendizaje invertido, la robótica educativa, la creación de webquest, la evaluación y la presentación de recursos didácticos. Se incluyen enlaces web a plataformas y herramientas como Kahoot, Cerebriti, Code.org, Rubistar y SlideShare, entre otros.
Este documento presenta una programación didáctica para la unidad de competencia de apoyo psicológico al paciente. La programación incluye objetivos de aprendizaje como detectar las necesidades psicológicas del paciente y promover hábitos saludables. Se desarrollarán competencias a través de cuatro bloques de contenido utilizando metodologías como el aprendizaje basado en problemas y los proyectos. La programación está justificada por leyes y tratados y se implementará a lo largo de 15 sesiones durante un trimestre.
Este documento trata sobre la motivación y cómo alcanzar el éxito en la vida. Explica que la motivación es el impulso que guía el comportamiento para alcanzar metas. Recomienda establecer metas bien definidas y automotivarse a uno mismo para lograrlas en lugar de depender de otros. También sugiere elegir una actitud positiva y establecer pequeñas metas diarias para mantener la motivación.
El documento define el amor como un concepto universal relativo a la afinidad entre seres que se describe de diversas formas según la ideología y punto de vista. Explica que el amor representa la bondad, compasión y afecto humanos y puede describirse como acciones dirigidas a otros basadas en la compasión o el afecto. Además, enumera y describe varios tipos de amor como el amor propio, amor incondicional, amor filial, fraternal, romántico y sexual.
Un hombre consultó a una bruja porque su pene medía 50 cm y quería que fuera más pequeño. La bruja le dijo que preguntara a una rana si quería casarse con él, y si la rana decía que no, su pene disminuiría 10 cm, pero si decía que sí, crecería 10 cm. El hombre le preguntó tres veces a la rana y cada vez ella dijo que no, haciendo que su pene se redujera a 30 cm. La moraleja es no jugar con la paciencia de los demás.
Ian Davie es un pintor inglés de 44 años que demuestra su maestría pintando con acrílico sobre plumas de cisne. Recolecta las plumas cerca de su casa en Gales y pinta en ellas durante una semana, creando composiciones que vende entre 600 y 2000 euros. Fue invitado a exhibir su trabajo en importantes museos de Gales y Gloucestershire. Se inspiró a pintar sobre plumas después de ver el arte maorí durante viajes a Nueva Zelandia.
Este documento presenta ideas sobre innovación educativa y metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos y el flipped classroom. Propone actividades como la Semana de la Ciencia y la Semana por Proyectos donde los alumnos investigan sobre diferentes temas. También recomienda herramientas digitales como Kahoot, WebQuest y geotracking para hacer las clases más participativas. El objetivo es que los estudiantes se cuestionen y aprendan de forma práctica más allá de los exámenes tradicionales.
Este documento presenta una lista de numerosos proyectos educativos desarrollados por estudiantes y docentes de secundaria. Los proyectos cubren una amplia gama de temas académicos como biología, literatura, música, historia, y más. Los proyectos se presentan en formatos como blogs, sitios web, videos y presentaciones. La mayoría de los proyectos están disponibles en línea para que otros estudiantes y docentes puedan acceder a ellos.
Este documento proporciona recursos y enlaces sobre el aprendizaje basado en proyectos (ABP), incluyendo sitios web que ofrecen ejemplos de proyectos colaborativos, guías e información sobre el ABP, y herramientas para apoyar el desarrollo y evaluación de proyectos como rúbricas, portafolios y diarios de aprendizaje.
El documento describe la historia y metodología del aprendizaje basado en proyectos. Surge a finales del siglo XIX en Estados Unidos y se ha desarrollado en cinco etapas históricas, siendo definido actualmente como un enfoque en el que los estudiantes aprenden a través de la investigación y resolución de problemas reales de manera colaborativa, guiados por el profesor.
El documento describe las ventajas de trabajar con el método de proyectos formativos en la enseñanza. Algunas de las ventajas principales son que permite organizar mejor el trabajo docente, establecer objetivos y metas claras, respetar los estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes, y obtener una evaluación más justa que favorece los procesos de aprendizaje. Trabajar con este método también hace que el proceso pedagógico se enfoque en el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes.
Metodologías activas y evaluación en Educación Secundaria (ESO + Bachillerato)Juanfra Álvarez Herrero
Este documento presenta diferentes recursos y herramientas relacionadas con la gamificación, el aprendizaje basado en juegos, los juegos educativos, el aprendizaje invertido, la robótica educativa, la creación de webquest, la evaluación y la presentación de recursos didácticos. Se incluyen enlaces web a plataformas y herramientas como Kahoot, Cerebriti, Code.org, Rubistar y SlideShare, entre otros.
Este documento presenta una programación didáctica para la unidad de competencia de apoyo psicológico al paciente. La programación incluye objetivos de aprendizaje como detectar las necesidades psicológicas del paciente y promover hábitos saludables. Se desarrollarán competencias a través de cuatro bloques de contenido utilizando metodologías como el aprendizaje basado en problemas y los proyectos. La programación está justificada por leyes y tratados y se implementará a lo largo de 15 sesiones durante un trimestre.
Este documento trata sobre la motivación y cómo alcanzar el éxito en la vida. Explica que la motivación es el impulso que guía el comportamiento para alcanzar metas. Recomienda establecer metas bien definidas y automotivarse a uno mismo para lograrlas en lugar de depender de otros. También sugiere elegir una actitud positiva y establecer pequeñas metas diarias para mantener la motivación.
El documento define el amor como un concepto universal relativo a la afinidad entre seres que se describe de diversas formas según la ideología y punto de vista. Explica que el amor representa la bondad, compasión y afecto humanos y puede describirse como acciones dirigidas a otros basadas en la compasión o el afecto. Además, enumera y describe varios tipos de amor como el amor propio, amor incondicional, amor filial, fraternal, romántico y sexual.
Un hombre consultó a una bruja porque su pene medía 50 cm y quería que fuera más pequeño. La bruja le dijo que preguntara a una rana si quería casarse con él, y si la rana decía que no, su pene disminuiría 10 cm, pero si decía que sí, crecería 10 cm. El hombre le preguntó tres veces a la rana y cada vez ella dijo que no, haciendo que su pene se redujera a 30 cm. La moraleja es no jugar con la paciencia de los demás.
Ian Davie es un pintor inglés de 44 años que demuestra su maestría pintando con acrílico sobre plumas de cisne. Recolecta las plumas cerca de su casa en Gales y pinta en ellas durante una semana, creando composiciones que vende entre 600 y 2000 euros. Fue invitado a exhibir su trabajo en importantes museos de Gales y Gloucestershire. Se inspiró a pintar sobre plumas después de ver el arte maorí durante viajes a Nueva Zelandia.
Este documento habla sobre la geolocalización y las herramientas relacionadas como los mapas. Explica cómo se puede localizar una ubicación usando coordenadas de longitud y latitud. También describe actividades de geolocalización como el geocaching, geotagging y geofencing. Finalmente, propone como actividad crear un escenario en la plataforma Eduloc que incluya puntos de interés y juegos de preguntas y pistas.
Este documento presenta conceptos básicos de álgebra como términos algebraicos, expresiones algebraicas y exponentes. Luego, explica operaciones algebraicas como suma, resta y multiplicación, incluyendo leyes y propiedades como la ley de los signos, la propiedad distributiva y la ley de los exponentes. Finalmente, proporciona ejemplos de aplicar estas operaciones para resolver expresiones algebraicas.
Cuarta Pechakucha Camisera - IV Concurso de Camisetas Friki-Educativas con motivo de las XII Jornadas Novadors a celebrar en Vinaroz los días 3 y 4 de julio de 2015.
Recuperación de papel con tecnologías innovadoras: Proyecto SRT ITREPACAR
El proyecto SORT IT tuvo una duración de 3 años (2008-2011) y fue financiado por la Unión Europea para desarrollar nuevas tecnologías para la clasificación de papel recuperado. Los objetivos principales fueron permitir una recuperación de papel sostenible y económicamente efectiva con un rendimiento mayor al 95% y una pureza del 98% en materiales indeseados. Se desarrollaron nuevos sensores, maquinaria de clasificación como el Paper Spike mejorado, y una unidad de separación óptica. Los resultados preliminares
Presenntación utilizada en la formación realizada el 10 de abril de 2024 en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Eskoriatza, Universidad de Mondragón,
Presentación utilizada en los Encuentros KoLaborategia 2024, en la Universidad de Mondragón, el 11 de abril de 2024, - Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Eskoriatza , MONDRAGON UNIBERTSITATEA
Este documento presenta la información de contacto de Juanfra Álvarez para el 7o Encuentro de Centros Innovadores en Alicante el 28 de febrero de 2024. También discute los desafíos y oportunidades de la tecnología en la educación, incluyendo problemas potenciales como el ciberacoso, las adicciones y los problemas de visión, así como la importancia de educar en lugar de prohibir el uso de la tecnología y añadir un valor educativo en lugar de sustituir otras actividades.
Presentación sobre: Identidad digital y Reputación Online, utilizada el pasado 24 de mayo de 2023 en la II Jornada Provincial de Burgos sobre Competencia digital Educativa. En sesión de tarde, de 15:45 a 16:15 h
Este documento presenta ideas sobre el desarrollo de la competencia digital docente. Se discuten temas como la evaluación de la competencia digital, tanto de forma autopercibida como real mediante demostraciones; la importancia de la formación continua; y diferentes herramientas y estrategias para integrar las tecnologías en la enseñanza como videos, formularios y gráficos. El documento enfatiza que la competencia digital docente requiere compromiso profesional continuo, selección de recursos educativos digitales y uso de nuevas metodologías y te
III Congreso Internacional y X Congreso Nacional de Tecnologías en la Educación CONTE 2021
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Heroica Puebla de Zaragoza, México, del 20 al 22 de octubre de 2021
Conferencia magistral del 20 de octubre de 2021
El documento habla sobre la competencia digital docente. Explica que las clases virtuales durante la pandemia se parecían más a sesiones de espiritismo que a clases reales debido a problemas técnicos. Luego, destaca que la crisis fue una oportunidad para mejorar el uso de las TIC en la enseñanza. Finalmente, define la competencia digital docente como un proceso de aprendizaje permanente para usar tecnología en la enseñanza y resolver problemas en la sociedad digital.
Pensamiento Computacional y Robótica Educativa de suelo, presencial y online,...Juanfra Álvarez Herrero
Este documento presenta la robótica educativa y el pensamiento computacional en Educación Infantil y Primaria. Explica los beneficios de la robótica de suelo en el aula y muestra diferentes tipos de robots para niños. También incluye videos demostrativos y recursos adicionales para docentes.
Metodologías activas como una excelente oportunidad de evolucionar en los nue...Juanfra Álvarez Herrero
Este documento presenta una oportunidad para cambiar las formas tradicionales de enseñar y aprender debido a la crisis del COVID-19. Propone el uso de estrategias y recursos digitales como videos cortos, preguntas interactivas y debates para mantener la atención de los estudiantes en clases en línea. También recomienda evaluar por competencias en lugar de contenidos y aplicar metodologías activas como el aprendizaje invertido y la gamificación del aprendizaje. El objetivo es aprovechar esta situación para mejorar la educación con
IV Congreso de Educación y Psicopedagogía - Crisis pandémica: una fantásTICa ...Juanfra Álvarez Herrero
La pandemia ha supuesto una oportunidad para evolucionar en la educación con las tecnologías. Se debe mantener la atención del alumnado en clases online mediante recursos interactivos e intercalar explicaciones breves con actividades. Es importante evaluar por competencias y no cambiar métodos educativos probados por otros nuevos sin fundamento. Las herramientas digitales pueden usarse para crear contenido, interactuar y evaluar de forma flexible.
Presentación utilizada en la segunda sesión de tres, del Curso de Diseño y Desarrollo de cursos MOOC y NOOC con Moodle - Universidad de Alicante - durante el día 15 de abril de 2021
El documento presenta una sesión sobre herramientas digitales para el aprendizaje y la transferencia de conocimientos. La sesión discute el b-learning y sus características y necesidades, e introduce varias herramientas digitales como blogs, presentaciones, cuestionarios y juegos que pueden usarse para la enseñanza en línea. El objetivo es explorar formas alternativas de aprender, enseñar y evaluar utilizando la tecnología digital.
Una oportunidad para poner en juego otras formas de aprender, enseñar y evaluarJuanfra Álvarez Herrero
An announcement for an event on December 5, 2020 from 9:00-10:30 at the Faculty of Business Administration in El Salvador about an opportunity to explore other ways of learning, teaching and assessing. The document includes information about competency-based evaluation and digital tools and resources that can be used for online learning and assessment.
Oportunidad de poner en juego otras formas de aprender, enseñar y evaluarJuanfra Álvarez Herrero
Documento que recoge herramientas, ideas y estrategias para aprovechar la oportunidad que la crisis abierta por la pandemia del coronavirus nos ofrece de poner en juego otras maneras de aprender, enseñar y evaluar.
3. 1.- Una altra educació és possible
2.- Què estem fent ja?
3.- La setmana de projectes
4.- Com dissenyar un projecte?
5.- Idees – suggeriments – Som-hi!
54. Nom del projecte:
Pregunta, problema o repte:
Criteri/s d’avaluació on es recolza:
Nivell educatiu:
Àrea/Àrees:
Objectius:
Descripció:
Eina/es TIC emprada/es:
Planificació-Temporalització d’activitats:
Participants:
Producte final:
PLANTILLA
118. - Realitzar entrevistes a iaios/familiars/coneguts
que han estat a eixe continent.
- Mapes amb llocs més importants o coneguts
geolocalitzats.
- Repartir entre els alumnes/grups els diferents
països i després els tenen que presentar a la resta
en una petxakutxa.
- Crear itineraris on es visite alguna cosa destacada
de científics/artistes/literats/etc
- Confeccionar guies turístiques de llocs/països/…
119.
120. - Construir instruments típics (música-tecnologia)
- Fer un repte gastronòmic on tenen que buscar
receptes de plats típics i cuinar-los
- Realitzar una exposició sobre qualsevol aspecte
destacable d’eixe continent (amb murals, maquetes,
etc.)
- Posar-se en contacte amb escolars d’altres països
per compartir – cultura, idioma, cançons, etc.)
- Realitzar un estudi de les religions existents
121.
122. - Geolocalitzar flora i fauna autòctona en un mapa
- Planificar un viatge a un lloc concret d’eixe
continent, quants dies, programa, compra de bitllets
- Estadístiques de diferents aspectes dels diferents
països d’eixe continent
- Recorregut per la música autòctona, compositors,
estils musicals més represantius, etc.
- Piràmides de població, climogrames, etc. per fer un
noticiari (en video o en audio, o un periòdic)
123.
124. - Conversió de divises
- Paraules, estructures, lèxic de l’idioma emprat en
països d’eixe continent (castellà, anglés, francés,
valencià).
- Representar un teatre tradicional, fer un
booktrailer, un anunci de algun/s text literari famós
d’eixe continent
- Estudiar o conèixer mites i tradicions autòctones
- Reproduir en distints estils artístics les principals
obres d’art d’eixe continent
125.
126. - Realitzar peces d’artesania, bijuteria, records
(imans, postals, figuretes), i comercialitzar-los
- Realitzar maquetes/reproduccions d’obres
d’ingeniería presents a eixe continent.
- Conèixer les característiques de la dieta de països
d’eixe continent i donar xarrades a altres alumnes
de les seues virtuds i defectes.
- Intercanviar emails, cartes amb alumnes de centres
d’eixos països
- Fer un anunci promocionant el país o el continent
127.
128. - Role-playing de situacions, asumptes, temes,
continguts que es poden donar a eixe continent
- Preparar-se un tema d’eixe continent o d’algun país
d’eixe continent i fer un joc sobre això
- Practicar jocs/esports tradicionals d’eixe continent
- Contacontes de contes tradicionals d’eixe continent
- Videoconferències amb alumnes i professors que
estan a eixos continents (natius o espanyols que
estan allí treballant/estudiant)