Літо – пора повного розквіту природи. Саме в цей час природа щедро обдаровує нас своїм творінням – квітами, які виблискують яскравими барвами, красуються витонченими формами, наповнюють повітря ніжним ароматом. Багатство й різноманітність квітів дають змогу створювати найскладніші квіткові композиції.
Відділ аграрних наук і виробництва Вінницької ОУНБ ім. К. А. Тімірязєва пропонує всім охочим ознайомитися з матеріалами віртуальної виставки «Квіти у чарівну літню пору…».
Запрошуємо до перегляду!
Літо – пора повного розквіту природи. Саме в цей час природа щедро обдаровує нас своїм творінням – квітами, які виблискують яскравими барвами, красуються витонченими формами, наповнюють повітря ніжним ароматом. Багатство й різноманітність квітів дають змогу створювати найскладніші квіткові композиції.
Відділ аграрних наук і виробництва Вінницької ОУНБ ім. К. А. Тімірязєва пропонує всім охочим ознайомитися з матеріалами віртуальної виставки «Квіти у чарівну літню пору…».
Запрошуємо до перегляду!
Урок 24 для 9 класу - Введення й редагування тексту. Виділяння фрагментів тек...VsimPPT
Завантаження доступне на http://vsimppt.com.ua/
-------
Урок 24 для 9 класу - Введення й редагування тексту. Виділяння фрагментів тексту. Перевірка правопису.
Підручник Музичне мистецтво 2 клас Лобова
Язык обучения Украинский
Автор Лобова О.В.
Издательство Киев, "Школяр"
Год издания 2012
Количество страниц 144
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослинtetiana1958
24 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарських рослин» від – кандидат сільськогосподарських наук, фізіолога рослин, директора з виробництва ТОВ НВП "Екзогеніка" Олександра Обозного та завідувача відділу маркетингу ТОВ НВП "Екзогеніка" Бориса Коломойця.
Участь у заході взяли понад 75 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пану Олександру та пану Борису за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного сільського господарства у нашій країні!
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
22 травня виповнюється 145 років від дня народження українського державного і політичного діяча Симона Петлюри.
Симон Петлюра – це видатна постать в українській історії, особистість загальнонаціонального масштабу, людина, яка була здатна своєю діяльністю консолідувати етнос, стати на чолі визвольних змагань за національну незалежність і процесу українського державотворення.
Будучи керівником УНР у найважчий для неї період, він зумів не лише на практиці очолити державну структуру, а й реалізувати її модель, закласти підвалини демократичної республіки. Аксіомою для С. Петлюри упродовж усієї його політичної діяльності періоду Української революції було невідступне дотримання постулату державної незалежності України.
Довгі десятиліття життя та діяльність Симона Петлюри були перекручені та спаплюжені радянською пропагандою. Таким чином комуністична пропаганда намагалася дискредитувати не тільки ім’я видатного політичного й військового діяча, а й саму українську ідею, до реалізації якої долучився Симон Петлюра й уособленням якої він був. Тому й досі надзвичайно актуальною залишається потреба пізнання справжнього Петлюри, аналіз як його досягнень і здобутків на ниві української справи, так і помилок та прорахунків.
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жаріковаestet13
До вашої уваги історія про українську поетку, бойову медикиню, музикантку – Єлизавету Жарікову, яка з початку повномасштабної війни росії проти України приєдналася до лав ЗСУ.
1. Миколаївська спеціалізована СЗОШ №22 з поглибленим вивченням
англійської мови з 1 класу Миколаївської міської ради
Миколаївської області.
Музика і кіно.
Урок музичного мистецтва в 5 класі
( 2 семестр)
2. Тема семестру:Професійна музика.
Тема чверті: Взаємодія музики з іншими видами мистецтва.
Тема уроку: Музика і кіно.
Мета: навчальна
- повторити поняття, вивчені раніше, познайомитись з новим жанром
*кіно *,
- познайомитись з фрагментамикінофільмів: Роберта Роджерса «Звуки
музики» ;
- розучитипісню про ноти музичного звукоряду з к.ф. «Звукимузики»;
Розвиваюча:
- розвивати музичніздібності учнів: навички сприйняття, аналізу-
інтерпритації музики, виконавськінавички;
- розвивати вміння розрізняти елементи музичної мови;
- виявляти зв*язки різних видів мистецтва- музики, літератури, кіно;
- розвивати образне мислення засобами музики.
Виховна:
- виховувати любов до високохудожніхтворів мистецтва, та потребу у
спілкуванніз ними;
- виховувати емоційний відгук на музику;
Хід уроку.
3. 1.Організаційниймомент.
- Музичнепривітання. СЛ.1
Вчитель: Діти, вітаю вас на уроці музичного мистецтва і запрошую послухати
поетичні рядки про одне з величних мистецтв, що винайшло людство. А чому це
мистецтво є величним? Давайте уважно послухаємо.(Що можемузика?
Заспокоїть у горі, журбу вижене, викреше вогонь із серця, в якому вже не буде
злого.
Учень1. Що заспокоїть нас у горі,
Печать журби змахне з чола
І викреше вогонь із серця?
Це може тількимузика!
Поглянь, у неї сильнікрила,
Підхопить будь-кого вона.
І вже немає місця злому
Там, де з*явилась музика.
Учень2. Вбирається у пишні шати,
Завждикрасива й молода.
Нікому в світі не підвладна
Чудова йгорда музика.
Не відає вона кордонів
Із вічністю заручена.
Весь світ об*єднує любов*ю
В житті панує музика!
Вчитель. . Отже, діти, чому музика є величним мистецтвом, як вона діє на душу
людини? ( Заспокоїть у горі, журбу вижене, викреше вогонь із серця, в якому вже
не буде злого.)
4. Висновок: Отже, там, де з*явилась музика, немаємісця злому, бо музика
об*єднає всіх своєю любов*ю.
Вчитель. Діти, музика справді об*єднує і не лише людей, а й види мистецтва.
Давайте пригадаймо, яківидимистецтва не можливі без музики?( з якими
видамимистецтва пов*язана музика? ) (театр: опера, балет) Яку роль відіграє
музика в цих жанрах? (артисти співом передають зміст опери і навіть з*явився
такий жанр, як арія-музичнийпортрет героя).
Вчитель: Отже, музика в цих жанрах має такі виражальніта зображувальні
можливості, які самостійно розкривають характери героїв, сюжет вистави, почуття
героїв, переживання і таке інше. І продовжитинаш урок я хотіла б……
Луї Люм*єр: Як це продовжитиурок??? А як же кіно? Ви про нього забули? (йде
до дошки)
Вчитель: А ви хто будете, може, композитор, що пише музику до фільмів?
Луї: Ні, я не композитор! Я – Луї Люм*єр – перший, хто провів той історичний
кіносеанс на вулиці Капуцинів. Глядачібули не лише у захваті, а й дещо налякані.
Слово кіно в перекладіз грецькоїмови означає – рух. Справа в тому, що коликіно
з*явилось на світ, воно було мов немовля, бо не вміло говорити. Дуже дивно:
людирозмовляють, рухаються, вітер розкачуєдерева, їде потяг та інше, але нічого
не чутно. Що робити? Вирішили поставити музичний інструмент і посадити
людину, яка буде«озвучувати» фільм. Людину, котра грала на музичному
інструменті, назвали тапером. Саме музика, оживляючикартини, що рухались,
допомагала яскравіше, глибшепережитизміст фільму.
Вчитель: Дякуємо Вам, Луї, за цікаву розповідь, але, як кажуть, краще один раз
побачити, ніж сто разів почути. Запрошую вас до кінозалу. СЛ.2 Давайте разом
переглянемо фрагмент старого німого кіно у головній роліякого ми побачимо
відомого англійського режисера, сценариста, композитора і талановитого актора
ЧарліЧапліна. Уважно подивившись, подумайте, як розвивалась (змінювалась)
музика протягом усього фрагменту?
Перегляд німогокіно СЛ.3
Вчитель: Отже, діти, як розвивалась музика у цьому фрагменті? (вона була
різною, тому що супроводжувала різнідії героїв)
Вчитель: Діти, які саме дії та рухи героїв супроводжувала музика, пригадаймо їх.
5. -На героя чекає небезпека, він забігає до схованки, але бачить, що там
лежить лев: музика напружена, тривожна;
- Лев шевелить вухом та роззявляє пащу: музика зловіща;
- Герой намагається знайти вихід, але попадаєв іншу пастку (музика різка);
- Герой спілкується с собачкою, яка лає на нього та може розбудити
лева(музика грайлива, аленапружена);
- Герой підходить до лева: музика зловісна;
- Герой звільняється з клітки, як змінюється настрій музики? (вона стає
ліричною, ніжною, тому що герой дякуєз любов*ю своїй спасительниці)
Вчитель: Діти, ми відчували, що музика постійно перебувала у розвитку та
змінювалась. Яку ж роль у німому кіно було відведено музиці? (головну). Чому?
(бо вона виражала настрій та почуття героївта зображувала різні події)
Вчитель: Але життя не стоїть на місці. І кіно, як вид мистецтва теж не стояло на
місці.
- Які глобальнізмінисталися в кінематографі? (з*явилось звуковекіно). Алеяку
роль у звуковому кіно зайняла музика? Я запрошую вас до перегляду
музичного фрагменту. Але, щоб переглянутиафішу та дізнатись, з яким
музичним жанром ми зустрінемось, потрібно розгадатикросворд.
Кросворд:
1.Херувимська: жанр духовноїмузики, пісня, що починається словами«іже
херувими»
2.Увертюра: оркестровий вступ до опери, балету, тощо
3. Симфонія: великий музичнийжанр, написаний для симфонічного оркестру.
4. Квартет: музичнийжанр, написаний для 4-хінструментів.
5. Мелодія: виразна характеристика музики, головна музична думка.
Вчитель: Отже, мюзикл. Молодці, відчувається як ви бажаєте зустрітись із. А ось і
наша афіша. (на слайдінаписана тема.)
ІІ. Оголошеннятеми та мети уроку: «Музикана кіноекрані. Роберт Роджерс.
Фрагмент мюзиклу та кінофільму «Звукимузики» СЛ.4
6. Вчитель: Діти, а подивіться, яке що ми очікуємо від сьогоднішнього кіносеансу?
- Дізнаємось, що таке мюзикл, як жанр;
- Познайомимось з композитором Р.Роджерсом та мюзиклом «Звукимузики»;
- І саме головне,визначити, яку роль у цьому мюзиклівідведено музиці.
Вчитель: Діти, перш, ніж приступити до перегляду, звернемось до наших
словничка, що ж таке мюзикл. СЛ.5
МЮЗИКЛ – це музично-сценічнийтвір, у якому переплітаються діалоги, пісні,
музика, хореографія.
Вчитель:Отже, діти,яківиди мистецтва поєднуються у мюзиклі? (хореографія,
музика, література)
Вчитель: Діти, перші мюзиклиз*явились в Америці наприкінці 20-30- років
минулого століття. Мюзикл був театральним жанром досить складним та дорогим
у постановці.
- А які мюзикливідомівам? (Чікаго, Нотр дам де парі, Норд ост)
Робота над ним починалась з написання сценарію,а у постановці брали
участь багато людей.
СЛ.6 В 1959 роціамериканськийкомпозитор Роберт Роджерс пише
славнозвісний мюзикл «Звукимузики», у якому розповідаєпро те, яку роль у долі
головнихгероїв зіграла музика та любов до неї. Давайте подивимось фрагмент
мюзиклу і послухаємо популярну пісню «ДО-ре-мі». Діти, слухаючицю пісню,
подумайте, чому мюзикл дістав назву «Звукимузики»? (бо ця пісня про ноти та
музичнізвуки)
ІІІ.Слухання музики: СЛ.7 Перегляд мюзиклу. (відповіді: ця пісня про музичні
звуки, ноти та музику)
Вчитель: Пригадаймо їх: проговорюємо або проспівуємо та прикріплюємо на
дошку. ДО-РЕ-МІ-ФА-СОЛЬ-ЛЯ-СІ-ДО(після цього проспівуємо звукоряд)
ІV.Вокально-хорова робота.
Вчитель: Діти, ця пісня перекладена на різні мови світу, тому я пропоную вам
розучитипісню «До-ре-мі» українською мовою. А щоб гарно співати,почнемо ми з
нот.
7. - Звертаю увагу на посадку та контролюю протягом усієїпісні
- Методом «луна» розучуємо фразу: артикуляція активна, кожнийзвук
проспівуємо виразна та чітко.
1. Розучуємо співаночку «СОЛь-ДО-ЛЯ-ФА-МІ-ДО-РЕ»
Вчитель: Отже, ми підготувались до розучування пісні.
2. Розучуємо по фразам пісню «До – пташина в*є гніздо…(об*єднаємо фрази)
Вчитель: Діти, давайте розучимо рухидо пісні (рухимають бути злагодженими,
однаковими) (на кожну фразу показую рух, діти повторюють) Фізкультхвилинка.
Висновок: Діти, ми з вами розучили, пісню з музично-ритмічнимирухами, відчули
її характер, настрій . то скажіть: чому ця пісня здобула такої популярності?( вона
легка за характером, грайлива, людина, колиїї слухає – відпочиває)
Вчитель: Певно, саме за свою легкість, діти, з усіх театральних жанрів мюзикл
найбільше від інших жанрів використовується в кінематографі. Саме такою стала
доля і нашого мюзиклу «Звукимузики». А у 1965 роціамериканськийрежисер
Роберт Уайз на основі мюзиклу Роджерса представляєфільм «Звукимузики».СЛ.8
Вчитель. Так, на основі мюзиклу був написанийсценарій однойменного фільму.
Отож, ми спробуємо зараз з вами познайомитись з сюжетом фільму «Звуки
музики», написавши самостійно фрагмент сценарію, використовуючивідомі
кадриз фільму, мюзиклу та питання до них. Отже….. Жили-були… (можна
робота у 3 групах: кожній по картинці з питаннями)
Сюжет за картинками: Жили-булидіти, такі неслухняні й непосидючі, що жоден
вихователь не міг з ними впоратися.
Та якось прийшла до бешкетників вихователька – молода, симпатична. Марія
гарно співала. Вона так любила музику, що поступово захопила звукамимузики
усіх дітей. Діти теж полюбилимузику. Завдякимузицівонизалишалися такими ж
веселими і життєрадісними, проте перестали бешкетувати, стали слухнянимиі
створили гарнийсімейний ансамбль.
Вчитель: З того часу тільки й було чути: до-ре-мі-фа-соль….Діти, виходячиз
нашого сюжету, яку роль зіграла музика у долідітей? (вонизгуртувались,
створили ансамбль, сталислухняними)
8. Вчитель: Гадаю, що з вас можуть стати гарнісценаристи. Миз вами
познайомились з сюжетом фільму. А я запрошую вас до перегляду музичного
фрагменту кінофільму «Звукимузики». Переглянувшийого, подумайте:
- Кого або що ви назвалиб головнимигероямифільму?
Перегляд фрагменту. СЛ.9
V.Слухання. (відповіді:музика, бо вона об*єднала дітей та Марію, надала сенсу
їхньому життю.) (завдякимузицівони стали згуртованими, дружнімита
слухняними).
Висновок: музика, бо вона об*єднала дітей та Марію, надала сенсу їхньому
життю, завдякимузиці вони стали згуртованими, дружнімита слухняними).
Вчитель: Наш кіносеанс закінчується.
Звук музики: Ні, не закінчується. А про мене забули? Хто був найголовнішим на
уроці? Звуки музики, а я одинз них. Ви думаєтеось ці ноти просто та собі?
(показуєна дошку). Тутє деякі сюрпризидля вас.
- Необхідність у музичному супроводінімого кіно виникла, тому,що…….
- Мюзикл – це…..
- Перші мюзикливиниклив ………
- Музику до мюзиклу та кінофільму «Звукимузики» написав американський
композитор…………….
- У чому схожість та відмінність фрагментів мюзиклу та кінофільму?...
-
- «Музика – один з головнихгероїв фільму «Звукимузики». Чому?
Висновок: Чизможе кіномистецтво впоратись без музики?
Оцінювання.
До побачення.