Педагогічний досвід

1. Тема: Палітраморських пейзажів.
Мета: _ познайомитиучнівз морськимипейзажами Айвазовського,Римського-Корсакова,зпоняттям«марина»;
- познайомитиучнівз найхарактернішимиособливостямиімпресіонізмув образотворчомутамузичномумистецтві та творчістюКлодаМоне,Клода Дебюссі;
- розучити2 куплетпісні «Ямалююморе»;
- познайомитиучнівз морськимипейзажамиАйвазовського,Римського-Корсакова,зпоняттям«марина»;
- розвивати музичні здібності учнів(слухання,аналізумузики,вокальні здібності);
- розвивати вмінняспіввідноситимузичні та живописні образи;
- виховуватипотребууспілкуванні зтворамимистецтва;
- виховуватилюбовдо мистецтва.
Хідуроку.
I.Організаційний момент.
-музичне привітання:Добрийденьвамдіти.
Добрийденьдорослі.
ІІ.Вокально-хороваробота.
Вчитель: - Діти,наминуломууроці ми почалирозучуватипісню«Я малююморе».
Давайте ми її нагадаємо: я виконаюна інструменті мелодію,ави,слідкуючиза словами.Внутрішнімслухомпригадаєте цюмелодію.
1. Слухаємомелодію.
2. Повторюємопофразам.
3. Розучуємо2 куплет.
Вчитель: Я хочузапросити допомогтимені виконати2 куплет.
4.Виконуєморазом.
Вчитель:Я хочу.Щоб зараз пісня зазвучалаіншимибарвами ваших голосів та акомпанементу.Запрошуюгрупуучніввиконатипіснюпідгітарнийсупровід.
Вчитель;- Діти,ми щойнозмалювалиморе,виконуючипісню.А домашнімзавданням було«Я малююморе.»
- Яким же бачите і відчуваєте море ви?(учні аналізуютьмалюнки:море спокійне,ніжне..)

2. - Діти,а якби на морі був шторм,якими фарбамита звуками воно зазвучало?(різкийритм,напружено,кольоритемні.)
Вчитель: Отож,я вам пропонуюпереглянутикартинихудожника19 ст. підмузичний супровідсучасної скрипалькиВанесси Мей.
- Яким ми відчуємоморе?(урочисте,мужнє,масивне)
- Якими фарбами та звуками зображеноці пейзажі?(холодні,звукигрізні)
Вчитель:Отже,діти,ми щойнонамалювали спокійне море піснею,фарбами.Ми побачилиобразгрізного табурхливогоморя.Ів нас отрималасьзвукова,
різнобарвнвпалітраобразівморя.У ційпалітрі вдалопоєдналисьмузичні звукита кольори.Отже,сьогодні на уроці «Палітраморських пейзажів.» А епіграфомдо
урокустанутьслова Леонардода Вінчі:«Музика – це сестра живопису.»
- Діти,щови очікуєте,дивлячисьнатему?
Вчитель: Ми сьогодні зрозуміємо,чомумузикуназивають сестроюживопису?
Вчитель: Отож,я запрошуювас до віртуальноїкартинноїгалереївідомоговидатногохудожника19 ст.,мариніста,Івана Айвазовського.Звернітьувагунасловничок
«вузлики напам*ять» :
Мариніст- художник,що зображує морські пейзажі. Отже,
Марина – це морськийпейзаж.
Ну а допоможутьмені два екскурсоводи.
1 екскурсовод: Ми знаходимось у віртуальнійкартиннійгалереїІванаАйвазовського,видатного художника19 ст., майстра морськогопейзажу.Іван Айвазовськийбув
широковідомийще за свого життя.Більшучастинуякоговін проживу Феодосії.
2 екскурсовод: Окрімхудожницькоїдіяльності,художникбуввідомийталантамиархітектора.Поета,навіть,археолога.МайстерністьАйвазовського–результат
великогопрацелюбства,глибокихпрофесійних знаньтапостійних спостереженьзаприродою.Протягомжиттяхудожникстворивблизько6 тисяч пейзажів.
1 екскурсовод: Погляньмо,як на картині «Чорне море» Айвазовський зобразивморські хвилі,щовеличнозбігаютьу далечіньнеба.
- Як ви вважаєте,якимизасобами художникзображує саме такий пейзаж?(колір,лінії)
Так, ми нібивідчуваємоповітрята диханняморської стихії.
2 екскурсовод: Море схвильоване.Здиблене постає переднамиз піннимигребінцямихвильз іншоїкартиниАйвазовського«Хвиля».Затонулийуштормі корабельі
загрозлива,напруженаатмосферакартинизвучить зовсім вже по-іншому,ніжнакартині «Чорне море»,
1 екскурсовод: - А як ви вважаєте,якийвідгук у музиці знайдуть ці морські пейзажі?Якою за характеромбуде цямузика?(мужньою,вольовою..)

3. Вчитель: Так, музичні зображенняморя дуже близькимибулидля видатного російськогокомпозитораРимського-Корсакова.Море приваблювалойогонавіть
більше,ніжмузика. Можливо томувінпоступивнавчатись до морського кадетськогокорпусу.Ійого враженнявідвеличноїморської стихіїпідчас далеких плавань
зазвучали різнимикольорамив його операх.Запрошуювасвідчутиморськийпейзаж з опери«Садко»:«Окіян-море синє.»
- Яким ми побачимоморе?(закритиочі)
- Чому? Якоюза характеромбуламузика?(мужня,нібинаслідувалазвукиморя)
- Діти,а з якими маринами Айвазовськогоспівзвучнаця музика «Чорнимморем» чи «Хвилею»?
- Чому? (однаковийнастрій)
Висновок: Чомуж співзвучні два види мистецтва?(створюютьоднакові образи,але різнимизасобами)
Вчитель:Діти,мищойно побачилитапочулиморе.А ви бачилидощ на морі.Ми зараз з вами покажемояк на морі йде дощ.
Фізкультхвилинка.
- На морі здійнявся вітер(трутьдолоні)
- Починає крапати дощ (клацаютьпальцями)
- Дощпосилюється( почергове плесканнядолонямипогрудях)
- Починаєтьсясправжня злива (плесканняпостегнах)
- А ось і град справжня буря(тупіт ногами)
- Але що це?Буря стихає (плесканняпостегнах)
- Дощстихає (плесканнядолонямипогрудях)
- Кількакрапельпадає на землю(клацанняпальцями0
- Тихий шелествітру(потираннядолонь)
- Сонце!(рукидогори)
Вчитель: Отже,музика та живопис - це ті види мистецтва,за допомогоюяких людина може передатисвої відчуттятавраження.Яскравими барвами та враженнями
наприкінці 19 початку20 ст. засяяв новийнапрям у мистецтві,якийздобув назву імпресіонізм,щов перекладізфранцузької означає «враження.» Сьогодні внас є
можливістьзустрітисьз французькимхудожником,який започаткувавцейнапрям у мистецтві,КлодомМоне.
- Доброгодня, пане Моне.Скажіть,а як народився новий стиль умистецтві?
Клод Моне.
Доброгодня,шановні.Я вдячний вам, що ви цікавитесьмоєютворчістю,адже ялюблюживопис.Черезце мистецтвоя можу виразити свої почуттята враження.У
своїх роботах я прагнуввідтворитимінливі станиприродиу різнийчас дня і за різної погоди.Якось, гуляючина узбережжі моря,яспостерігавсхідсонця.Я був такий
враженийцим пейзажем,що відтворивсвоє миттєве враженняукартині «Враження.Східсонця.» Колижурналістипобачилицюкартинунавиставці у Парижі,то,

4. скориставшисьназвою «Враження», вобразливійформі назвали мене імпресіоністом.Вонисамі не розуміли,щодалиназву новому стилюу мистецтві –
імпресіонізм.
Вчитель:Діти,саме на ційвиставці глядачі булиобурені,адже на картинах порушувалисьвсі відомі правилаживопису.Але,якце не дивно,слово імпресіонізм
закріпилосяі з тогочасу стало означатиособливийнапрямоку мистецтві.
- А чи не хочете ви,пане Моне,познайомитинас зі своєюкартиною?
К.Моне: Так, чим же незвичайна моя картина?(немає чітких ліній,розмиті фарби..)
К. Моне: Може, моя картинанезрозумілаі незвичайна,але вонанадихнулаінших митцівна власну творчість.Іпроце є іншаісторія.
Вчитель: Так, картинанезвичайна а, може,незрозуміла,але щосаме головне зобразив автор?(своє короткочасне,миттєве враження0
Отже,скористаймосьвузликомнапам*ять, що ж таке імпресіонізм?
Вчитель:Діти,виставкувПарижі волеюдолі відвідавмолодийфранцузький композитор,який був на початкусвоготворчогопошуку.КлодДебюссі.Йогопривабила
ідеяпошукунових форм,засобів виразності,мелодичних ліній,динамічнихконтрастів.Особливуувагувінприділявритму.Це знаходилонерозуміння нерозумінняу
слухачів.А його музикуназивали незрозумілою.Такбулопокладенопочатокмузичномуімпресіонізму.Більшістьтворів Дебюссі булипрограмними,тобто
(скористайтесьвузликамина пам*ять)
Симфонічнасюїта «Море»- це найбільшийпрограмнийтвіравтора,якийще називаютьсимфонічнимиескізами.(скористайтесьвузликаминапам*ять)
Послухаймо1 частину сюїти, яка називається«На морі від зорі до полудня.»
- Яким ми побачимоморе Дебюссі?(тихе,бурхливе,різноманітне.)
Слухання.
( тихе,бурхливе,різноманітне.)
- Чому симфонічнусюїту«Море» називають симфонічнимескізом?(воназмальовує)
Вчитель: Дійсно, діти.Море Дебюссі справжнє.Вонодихає, живе,змінюється.
- А ось чи співзвучні картина Моне та музика Дебюссі.Ми впевнимосьуцьому, колипроведемоморськуестафету.
Морська естафета.
Вчитель: Об*єднаймосьу три команди: музикознавці,знавці живопису,мистецтвознавці.Паракожної команди отримає питання.По закінченнюроботиви
піднімаєте догорирукитаприкріплює своювідповідьнадошку.

5. Музикознавці.
Питання 1.
Який настрійморя змальованоу музиці.
Таємниче,мужнє,тихе,неспокійне,могутнє,різноманітне,насторожене,похмуре,знебарвлене,святкове,життєрадісне,величне,веселе,бадьоре.
Питання 2.
Якою за характеромзвучитьмузичнаінтонація?
Весела,бадьора,напружена,таємнича,мужня,тиха,неспокійна,могутнє,різноманітна,насторожена,похмура,знебарвлена,святкова,життєрадісна,величне,ніби
наслідує звуки моря.
Питання 3.
Охарактеризуйтеособливояскраві засобивиразності.
Динаміка.Ритм,темп,тембр(забарвленнязвуку),мелодія.
Питання 4.
Яка звукова палітрамузики?
Звуки низькі,високі,протяжні,гострі, ніжні,напружені,різноманітні,яскраві,теплі,похмурі.
Питання 5.
Як Клод Дебюссі почув картинуКлодаМоне?
Різнобарвнимизвуками,яскравими звуками,різнокольоровимизвуками,ніжноюмелодією,тривожноюдинамікою,нерівномірнимритмом,танцювальнимритмом.
Знавці живопису.
Питання 1.
Який настрійморя звучитьв картині «Море»?

6. Таємниче,мужнє,тихе,неспокійне,могутнє,різноманітне,насторожене,похмуре,знебарвлене,святкове,життєрадісне,величне, веселе,бадьоре.
Питання 2.
Які кольорипереважаютьнакартині?
Холодні,теплі,гарячі,прохолодні,відтемно-синьогодосмарагдового,інші.
Питання 3.
Охарактеризуйтеяскраві засобивиразності.
Колір,лінії,технікавиконання(мазки,плями),розмірипредметів.
Питання 4.
Яка кольоровагама картиниМоне?
Як палітрахудожника(назвітькольори).
Питання 5.
Яким чином допомагає музика глибше зрозумітизмісткартини?
Ми чуємоморе та бачимо картину завдяки засобам виразності….(назвіть).
Мистецтвознавці.
Питання1.
Точки дотику музики та живопису.
Охарактеризуйтесхему.
Питання 2.
Якими засобами зображує музика? Назвіть їх.
Питання 3.

7. Якими засобами зображує живопис?
Динаміка,ритм,колір,лініі,відтінки,мелодія.
Питання 4.
Чим співзвучні картинаМоне та музика Дебюссі?
Питання 5.
Чи зрозумілі сучаснійлюдині музикаК.Дебюссі та картинаК. Моне?
(Учні прикріплюютьнадошкувідповіді0
Висновок: Отже,дивлячисьна ваші відповіді,миможемотеперсказати,що музика та живопис маютьглибокийдуховнийзв*язок. І, повертаючись до епіграфу
нашогоурокуми можемо сказати: музика– це дійсносестра живопису.
Оцінювання.
- На високому рівні показалисвої знання, вмінняі здібності в музичних завданнях такі учні:
- На високому рівні демонструваливмінняаналізуватитамузичні творитакі учні:
- За попередню, підготовчу роботу…
Вчитель:А закінчитинаш урокя хочусловамивеликогоГете.
Не в розбраті мистецтвотаприрода,
Як дехтомислить:путьу них одна.
Мене обох їх надить глибина,
І поміжними обопільназгода…
Музичне до побачення.

8. Музикознавці.
Питання 1. Який настрій моря змальовано у музиці.
(таємниче, мужнє, тихе, неспокійне, могутнє, різноманітне, насторожене, похмуре, знебарвлене, святкове, життєрадісне,
величне, веселе, бадьоре.)
Музикознавці.
Питання 2. Якою за характером звучить музичнаінтонація?
(весела, бадьора, напружена,таємнича, мужня, тиха, неспокійна, могутня, різноманітна, насторожена, похмура,
знебарвлена, святкова, життєрадісна, величне, ніби наслідуєзвукиморя.)
Музикознавці.
Питання 3. Охарактеризуйте особливояскраві засоби виразності.
(динаміка, ритм, темп, тембр-забарвлення звуку, мелодія.)
Музикознавці.
Питання 4. Яка звукова палітра музики?
(звукинизькі, високі,протяжні, гострі, ніжні,напружені, різноманітні, яскраві, теплі, похмурі.)

9. Музикознавці.
Питання 5. Як Клод Дебюссі почув картину Клода Моне?
(різнобарвнимизвуками, яскравимизвуками, різнокольоровимизвуками, ніжною мелодією, тривожною динамікою,
нерівномірним ритмом, танцювальним ритмом.)
Знавці живопису.
Питання 1. Який настрій моря звучить в картині «Море»?
(таємниче, мужнє, тихе, неспокійне, могутнє, різноманітне, насторожене, похмуре, знебарвлене, святкове, життєрадісне,
величне, веселе, бадьоре.)
Знавці живопису.
Питання 2. Які кольори переважають на картині?
(холодні, теплі, гарячі, прохолодні, від темно-синього до смарагдового інші)
Знавці живопису.
Питання 3. Охарактеризуйте яскраві засоби виразності.

10. (колір, лінії, техніка виконання (мазки, плями), розмірипредметів.)
Знавці живопису.
Питання 4. Яка кольорова гамакартини Моне?
(як палітра художника, назвіть кольори).
Знавці живопису.
Питання 5. Яким чином допомагає музикаглибше зрозуміти змісткартини?
(ми чуємо море та бачимо картину завдякизасобам виразності….(назвіть).

11. Мистецтвознавці. Питання1. Точки дотику музики та живопису.
(охарактеризуйте схему.)
Мистецтвознавці. Питання 2. Якими засобами зображує музика? Назвіть їх.
(динаміка, ритм, колір, лініі, відтінки, мелодія.)
Мистецтвознавці. Питання 3. Якими засобами зображує живопис?
(динаміка, ритм, колір, лініі, відтінки, мелодія.)

12. Мистецтвознавці. Питання 4. Чим співзвучні картина Моне та музика Дебюссі?
Мистецтвознавці. Питання 5. Чи зрозумілі сучасній людині музикаК.Дебюссі такартина
К. Моне?