![Вариант II
Задания 1—5 даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль
ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +.
1. Выберите правильное продолжение определения: Предложение — это...
I IА слово или группа слов, выражающие мысль и связанные по смыслу
и грамматически
I I Б слово или несколько слов, в которых заключается вопрос или побуждение
(совет, просьба, приказ)
I |В грамматически не связанные слова
2. Выберите правильное окончание высказывания: Словосочетание отличается от
предложения тем, что...
[ ] А не выражает мысль
I |Б уточняет название предмета, действия, признака
I |В имеет грамматическую основу
3. Укажите ряд словосочетаний, в которых зависимым является неизменяемое
слово или сочетание слов.
I I А идти в ногу, учиться отлично, познавать неизведанное
I |Б знать хорошо, посетить друга, путешествовать с нами
□ В учиться хорошо, работать спустя рукава, бежать сломя голову
4. Укажите ряд, в котором все группы слов не являются словосочетаниями.
I |А учиться в школе, птицы поют, девочка играет
I |Б зелёный сад, ветер с юга, пришло ненастье
I |В друзья встречаются, осень прекрасна, письмо получено
5. Определите грамматическую основу предложения Зорко следят бобры за плоти
ной, берегут отразрушения.
I |А берегут от разрушения
□ Б следят бобры, берегут
□ в зорко следят
6. Установите соответствия между знаками препинания и примерами (знаки пре
пинания не проставлены). Отметьте соответствия в таблице значком +.
Знаки препинания
1 вопросительный знак
2 запятые, точка
3 восклицательный знак
Примеры
А По небу низко и медленно плыли тучи
Б Какой прекрасный сегодня день
В Охотник заблудился разволновался пошёл наугад
Г Нравятся ли вам снежные узоры
3](https://image.slidesharecdn.com/52013-160607081123/85/5-_-_-_-_2013_-3-320.jpg)
![Ш1ШШ . :
Задания 1—5 даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль
ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +.
1. Укажите предложение с обращением.
I I А Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине вол
шебный русский язык (К. Паустовский).
I |Б Вы читаете книгу, газету, журнал и понимаете, что в них написано.
□ в Школьники и школьницы, утро разгорается и лучи весёлые в комнату
глядят (А Барто).
2. Выберите из данных предложений сложное.
I |А Язык может полки за собой повести.
[ |Б Язык болтает, а голова ничего не знает (Пословица).
□ в Написать сказку может только настоящий поэт и мастер.
3. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
I I А Тёмные тени лежат под деревьями (По И. Соколову-Микитову).
I I Б Недвижно высятся старые высокие сосны чернеют густые разлапистые
ели (По И. Соколову-Микитову).
□ В Хорош зимний лес, освещённый солнцем.
4. Укажите предложение с прямой речью и расставьте в нём недостающие знаки
препинания.
[ ] А В детстве я мечтал о двухколёсном велосипеде вспоминает
актёр Юрий Яковлев.
I IБ Словарь — это Вселенная, расположенная в алфавитном порядке.
□ в Богатство языка определяется богатством его словарного состава.
5. Укажите предложение с косвенной речью.
I IА Пословица гласит, что у работающего дело в руках горит.
I IБ Все люди на свете любят сказки, и любовь эта начинается в детстве.
□ в «Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам — урок», — писал
А. Пушкин.
6. Установите соответствия между видами простых и сложных предложений и при
мерами. Отметьте соответствия в таблице значком +.
Виды предложений
1 предложение с однородными членами
2 предложение с вводным словом
3 сложное предложение
е Вариант II
10](https://image.slidesharecdn.com/52013-160607081123/85/5-_-_-_-_2013_-10-320.jpg)
![В ари ан т II
Задания 1—5 даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль
ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +.
1. Укажите правильное продолжение определения: Графика —это...
I |А раздел науки о языке, в котором изучается обозначение звуков речи на
письме
I |Б наука о языке
□ в это раздел науки, в котором изучается графическое начертание букв
2. Укажите ряд слов, в которых употреблены только мягкие согласные.
I |А мебель, лень, ночь, семян
I [ Б печь, тень, лесть, сесть
I |В темень, пламень, медь, мир
3. Укажите ряд, во всех словах которого буквы я, ю, е, ё обозначают один звук.
I |А лёд, знамя, полю, мою
I |Б темя, пью, думаю, сорю
□ В творю, время, Лёня, левый
4. Отметьте ряд слов, произношение и написание которых не отличается в русском
и украинском языках.
I |А мама, машина, живу, дуб
I |Б Валя, Маня, Таня, Олег
I |В сумка, тара, дам, сам
5. Укажите ряд, во всех словах которого произношение и обозначение на письме
согласных различается.
I |А счастье, ненастье, мороз, лес
I | Б сторож, цыплёнок, Лисицын, прелестный
I | В звёздный, счастливый, известный, вестник
6. Установите соответствия между звуками и буквами. Отметьте соответствия
в таблице значком +.
Звуки Буквы
1 [йэ] А я
2 [йо] Б ю
3 [йу] В ё
Г е
7. Запишите предложение, вставив подходящее по смыслу слово с ь.
У меня блестящая ... .
I |А звезда
I |Б тетрадь
□ В память
А Б В Г
1
2
3](https://image.slidesharecdn.com/52013-160607081123/85/5-_-_-_-_2013_-15-320.jpg)
![Вариант II
Задания 1 -5 даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль
ный. Отметьте правильный, по вашему мению, ответ значком +.
1. Отметьте правильное продолжение определения: Орфография —это раздел науки
0 языке, который изучает...
1 I А звуки речи и их обозначение на письме
I |Б правильное написание слов
□ в написание слов в алфавитном порядке
2. Укажите ряд, во всех словах которого есть неясный согласный.
0 А кни..ка, про..ьба, моро..
1 |Б ска..ка, счастливый, со..нце
□ в поз..ний, моло..ьба, хле..
3. Укажите ряд, все слова которого не имеют проверочных слов.
0 А а..тобус, ло..ка, опу..ка
1 I Б портня..ка, фу..бол, фура..ка
I |В а..тор, а..томат, ку..шин
4. Укажите ряд, где в каждой паре слов выделенная буква обозначает звонкий
согласный.
I |А сказать — сказка, царевна — царство
I |Б медовый — мёд, столкнуть — стихнуть
I |В царевич — царевна, здесь — здоровье
5. Укажите ряд, в котором произношение и написание всех слов различается.
I |А репка, рыбка, остров
I |Б сбор, сдать, сделать
□ в спеть, сбить, ледник
6. Установите соответствия между произношением и обозначением звуков на
письме. Отметьте соответствия в таблице значком +.
Произношение звуков Обозначение звуков на письме
1 [ш] А ёж
2 [т] Б когти
3 [х] В въезд
Г подъём
7. Переставьте в словах дно, слива, игра, мир буквы так, чтобы получились назва
ния рек или городов, запишите. Составьте с одним из слов предложение или
словосочетание.
А Б В Г
1
2
з
23](https://image.slidesharecdn.com/52013-160607081123/85/5-_-_-_-_2013_-23-320.jpg)
![І
Как однажды ребята возвращались в село?
0 А по наезженной дороге
1 |Б через болото
□ в прямой дорогой через лес, ближе и веселее
4. Что случилось с ребятами, когда они играли и бегали по следам животных?
I |А они поссорились
I |Б заблудились
I |В испугались волка
5. Куда Никита, вспомнив дедушкину науку, вывел детей?
□ А к реке
[ ] Б к избушке лесника
□ в к дороге
6. За что Никиша мог сказать милому дедушке «спасибо»?
[ ] А за приглашение на охоту
О Б за рассказ о новом электровозе
□ В за науку различать следы, так как никакое знание человеку во вред
не бывает
ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ
№ задания 1
Баллы
(1 правильный ответ =
2 балла)
3.
30](https://image.slidesharecdn.com/52013-160607081123/85/5-_-_-_-_2013_-30-320.jpg)
![5] Ш'1
; !'*111111
5. Выберите ряд, в котором все сложные слова пишутся с соединительной
буквой е.
I |А путешествие, лесозаготовка, перв..цвет
I |Б пыл..сос, корабл..крушение, нефт..провод
I |В вод..воз, лист..пад, прошл..годний
Запишите три сложных слова с соединительной буквой о.
6. Укажите ряд со словами, которые с пол- пишутся через дефис.
І |А (пол)аллеи, (пол)лужи, (пол)корзины
І |Б (пол)листа, (пол)ананаса, (пол)Европы
□ в (пол)весны, (пол)дивана, (пол)крыши
Запишите три слова, которые пишутся с пол- слитно.
?
ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ
№ задания § я и м2 3 4 5
Всего
баллов
Баллы
за задание
Баллы
за примеры
—
Всего
баллов
40](https://image.slidesharecdn.com/52013-160607081123/85/5-_-_-_-_2013_-40-320.jpg)
![КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8
(итоговая за учебный год)
Дата:
ПРОВЕРКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ
ЯЗЫКОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
Вариант I
Задания 1—6 даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль
ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +.
1. Отметьте ряд, во всех словах которого одинаковое количество звуков и букв.
I |А съезд, соловей, вьюн
I |Б ружьё, лесок, тенёк
I |В день, проезд, компьютер
2. Отметьте ряд слов, записанных в алфавитном порядке.
I |А малыш, маяк, манеж
I |Б альбом, автор, ананас
| | В детёныш, дети, дитя
3. Укажите ряд, во всех словах которого написание гласного в корне проверяется
ударением.
[ ] А ст..пной, з..ря, заг..релый
I |Б в..сенний, ос..нний, в..сёлый
I |В наслаждение, заст..лать, м..риться
4. Укажите ряд, все группы слов в котором не являются словосочетаниями.
I |А собираться в поход, солнце встаёт, кошка умывается
I |Б зелёный сад, ветер с юга, пришло ненастье
| | В друзья встречаются, осень прекрасна, письмо отправлено
5. Укажите предложение с прямой речью (знаки препинания не проставлены).
Расставье в нём знаки препинания.
| | А Общаться со словами нужно честно писал Н. Гоголь
I |Б Бледно-серое небо светлело холодело синело
□ в Над характером нужно работать чтобы исправлять и совершен
ствовать его
46](https://image.slidesharecdn.com/52013-160607081123/85/5-_-_-_-_2013_-46-320.jpg)
5 русск яз_быкова_давидюк_тетр_2013_рус
- 1. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 Дата: ________ ПРОВЕРКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЯЗЫКОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ТЕМА: СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ Вариант I Задания 1—5 даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Укажите правильное продолжение определения: Словосочетание — это... I |А два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически I |Б слова, связанные с помощью союзов I |В слова, связанные грамматически 2. Определите, в каком ряду группы слов не являются словосочетаниями. □ А жить в городе, думать об экзамене, заботиться о близких I |Б читать книгу, смеяться над клоуном, зелёный сад I |В пришла весна, девочка весела, зацвели сады 3. Укажите ряд словосочетаний с зависимым словом — прилагательным. I |А замечательный узор, хороший поступок I |Б друг детства, достойный ответ I |В весёлый праздник, письмо друга 4. Укажите распространённое предложение. П А Пришла осень. I |Б Птицы улетают в тёплые края. □ в Похолодало. 5. Укажите предложение с однородными членами. I |А Распустилась черёмуха, и кусты смородины зазеленели. I |Б Прекрасны дни золотой осени в парке, сквере, в лесу. □ в На берегу стояла бобровая хатка, похожая на стог сена. 1
- 2. 6. Установите соответствиямежду видами предложений по цели высказывания и данными примерами (знаки препинания в конце предложений не проставлены). Отметьте соответствия в таблице значком +. Виды предложений по цели высказывания 1 повествовательное 2 п о б у д и т е л ь н о е Г 3 вопросительное Примеры______________________________________________________________ А Приветствую тебя, мой край родной Б Скоро ли наступит зима В Книги научат вас уважать человека Г Берегите книги, они ваши друзья 7. Распространите предложение Наступила осень второстепенными однородными членами, выбрав из данных, и запишите. А золотая, солнечная Б позолотила деревья, украсила парки и сады В подули ветры, пошли дожди 8. Прочитайте предложение. Луна сияла, июльская ночь была тиха (А. Пушкин). Выпишите выделенные слова, определите в них количество букв и звуков. Оха рактеризуйте согласные звуки в слове ночь. 2
- 3. Вариант II Задания 1—5даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Выберите правильное продолжение определения: Предложение — это... I IА слово или группа слов, выражающие мысль и связанные по смыслу и грамматически I I Б слово или несколько слов, в которых заключается вопрос или побуждение (совет, просьба, приказ) I |В грамматически не связанные слова 2. Выберите правильное окончание высказывания: Словосочетание отличается от предложения тем, что... [ ] А не выражает мысль I |Б уточняет название предмета, действия, признака I |В имеет грамматическую основу 3. Укажите ряд словосочетаний, в которых зависимым является неизменяемое слово или сочетание слов. I I А идти в ногу, учиться отлично, познавать неизведанное I |Б знать хорошо, посетить друга, путешествовать с нами □ В учиться хорошо, работать спустя рукава, бежать сломя голову 4. Укажите ряд, в котором все группы слов не являются словосочетаниями. I |А учиться в школе, птицы поют, девочка играет I |Б зелёный сад, ветер с юга, пришло ненастье I |В друзья встречаются, осень прекрасна, письмо получено 5. Определите грамматическую основу предложения Зорко следят бобры за плоти ной, берегут отразрушения. I |А берегут от разрушения □ Б следят бобры, берегут □ в зорко следят 6. Установите соответствия между знаками препинания и примерами (знаки пре пинания не проставлены). Отметьте соответствия в таблице значком +. Знаки препинания 1 вопросительный знак 2 запятые, точка 3 восклицательный знак Примеры А По небу низко и медленно плыли тучи Б Какой прекрасный сегодня день В Охотник заблудился разволновался пошёл наугад Г Нравятся ли вам снежные узоры 3
- 4. 7. Выберите ивключите в предложение подходящее словосочетание. Предложение запишите. Читать и понимать записи без деления на абзацы и предложения ... . А совсем невозможно Б очень трудно В было неловко 8. Составьте словосочетания со словами шумящий, золотой, свирепый, употребив их в переносном значении. ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ Тип задания Тестовые задания закрытой формы Тестовые задания открытой формы Всего балловс выбором одного ответа на установление соответствия № задания 1 2 3 4 5 6 7 8 — Вариант 1 Вариант II Количество баллов 1 1 1 1 1 3 2 2 12
- 5. ПРОВЕРКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИОРФОГРАФИЧЕСКОЙ И ПУНКТУАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ. СПИСЫВАНИЕ ТЕКСТА Вариант I Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живёт в самом тебе, такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Ты ещё не умел говорить, а мама понимала тебя без слов. Она угадывала твои желания. Ты ещё не умел ходить, и мама носила тебя на руках. Она научила тебя говорить, прочитала тебе первую книжку. Ты станешь взрослым, а мамин голос, мамины глаза, мамины руки будешь помнить всегда. (72 слово) {По Ю. Яковлеву)
- 6. Правильная речь —свидетельство культуры человека. Поэтому многие сейчас спрашивают, как правильно сказать: пара носков или пара носок, сто граммов или сто грамм, килограмм апельсина или килограмм апельсинов? Ещё недавно словари и справочники по культуре речи решительно осуждали форму «сто грамм». Но она стала всё шире проникать сначала в устную, а затем и в письменную речь. Эта форма встречалась в произведениях многих писателей. В современной живой речи допустимы обе формы. (70 слов)
- 7. ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ Баллы 12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Количество ошибок 17- 18 15- 16 13- 14 11- 12 9- 10 7-8 5-6 3-4 Не груб. +1 1 1 не груб. — Вариант 1 Вариант II
- 8. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2 Дата: ПРОВЕРКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЯЗЫКОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ТЕМА: ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Вариант I Задания 1—5 даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Определите среди данных предложений простое. I I А Здравствуй, гостья-зима! (И. Никитин). I I БОлег усмехнулся, однако чело и взор омрачилися думой (А. Пушкин). □ в Шелестят зелёные серёжки, и горят серебряные росы (С. Есенин). 2. Выберите из данных предложений сложное. I IА Утро вечера мудренее ( Пословица). I IБКрасным полымем заря вспыхнула, по лицу земли туман стелется, разгорелся день огнём солнечным (А. Кольцов). □ в Солнечные лучи осветили лес и зажгли его оранжевым и желтовато красным цветом. 3. Укажите предложение с прямой речью и расставьте в нём недостающие знаки препинания. I I АХорошая книга — это праздник писал Максим Горький. I IБ Никита с папой так увлеклись ловлей рыбы, что забыли про мамин наказ вернуться домой к 6 часам. □ в Да здравствует солнце! 4. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой. I I А Столетия, а то и тысячелетия существуют правила поведения. I I Б Красивый пейзаж безусловно вызывает у людей радостное чувство. □ в Чтобы знать — надо учиться. 5. Укажите пару связанных по смыслу простых предложений, из которых можно составить сложное. I |А Ветер воет. Гром грохочет. I I Б Часы за шумом не слышны. Утренняя заря. □ в Появились первые проталины. Начался листопад.
- 9. 6. Установите соответствиямежду знаками препинания и примерами (знаки пре пинания не проставлены). Отметьте соответствия в таблице значком +. Знаки препинания 1 запятые 2 тире 3 восклицательный знак Примеры А О Волга Колыбель моя (По Н. Некрасову) Б Былины это русские народные сказания В Некоторые былины живут ещё со времён Киевской Руси Г Ёлочка весной раздвинула листья травинки высунулась из земли и удив лённо осмотрелась (По Н. Сладкову) 7. Дополните данное предложение подходящими по смыслу словами автора и запишите. Чуть согреется воздух, а скворцы уже рассаживаются на ветках деревьев и начинают свой утренний концерт. А Г. Успенский писал Б я часто думал В этим всё сказано 8. Запишите данное предложение в форме косвенной речи. Подчеркните главные члены предложения условными линиями. Деревья — самые могучие жители нашей земли (И з журнала). _____ _____ _____ __ | А Б В Г 1 2 3 9
- 10. Ш1ШШ . : Задания1—5 даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Укажите предложение с обращением. I I А Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине вол шебный русский язык (К. Паустовский). I |Б Вы читаете книгу, газету, журнал и понимаете, что в них написано. □ в Школьники и школьницы, утро разгорается и лучи весёлые в комнату глядят (А Барто). 2. Выберите из данных предложений сложное. I |А Язык может полки за собой повести. [ |Б Язык болтает, а голова ничего не знает (Пословица). □ в Написать сказку может только настоящий поэт и мастер. 3. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой. I I А Тёмные тени лежат под деревьями (По И. Соколову-Микитову). I I Б Недвижно высятся старые высокие сосны чернеют густые разлапистые ели (По И. Соколову-Микитову). □ В Хорош зимний лес, освещённый солнцем. 4. Укажите предложение с прямой речью и расставьте в нём недостающие знаки препинания. [ ] А В детстве я мечтал о двухколёсном велосипеде вспоминает актёр Юрий Яковлев. I IБ Словарь — это Вселенная, расположенная в алфавитном порядке. □ в Богатство языка определяется богатством его словарного состава. 5. Укажите предложение с косвенной речью. I IА Пословица гласит, что у работающего дело в руках горит. I IБ Все люди на свете любят сказки, и любовь эта начинается в детстве. □ в «Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам — урок», — писал А. Пушкин. 6. Установите соответствия между видами простых и сложных предложений и при мерами. Отметьте соответствия в таблице значком +. Виды предложений 1 предложение с однородными членами 2 предложение с вводным словом 3 сложное предложение е Вариант II 10
- 11. Примеры А Наступает зима,замирает жизнь в лесу. Б Книги — источник многих мудрых мыслей, чувств, знаний (Ю. Гагарин). В Прогулка по весеннему лесу в солнечную погоду, конеч но, поднимает настроение. Г Здравствуй, князь ты мой прекрасный! (А. Пушкин). 7. Дополните данное предложение подходящими по смыслу словами автора и запишите. Удивительно разнообразна и красива наша природа. А Михаил Пришвин писал Б описывал Михаил Пришвин В Михаил Пришвин утверждал, что 8. Составьте и запишите сложное предложение из двух простых (по выбору). А Будь всегда хозяином своего слова. Не бросай слова на ветер. Б Молния вспыхнула на небе. Вскоре погасла. В Наступил долгожданный вечер. Всё ещё было жарко. ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ Тип задания Тестовые задания закрытой формы Тестовые задания открытой формы Всего балловс выбором одного ответа на установление соответствия № задания 1 2 3 4 5 6 7 8 — Вариант 1 Вариант II Количество баллов 1 1 1 1 1 3 2 2 12
- 12. ПРОВЕРКА УМЕНИЙ ИНАВЫКОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. АУДИРОВАНИЕ ТЕКСТА ХУДОЖЕСТВЕННОГО СТИЛЯ РЕЧИ Послушайте рассказ Е. Пермяка «Пичугин мост», который прочитает учитель. Выберите правильный, по вашему мнению, ответ на каждый вопрос. Отметьте его значком +. 1. О чём любили разговаривать ребята по дороге в школу? 0 А о спасении ребёнка на пожаре □ Б ни о чём П В о том, как бы прославиться 2. Как ребята ходили в школу? 1 |А через лес I I Б короткой дорогой через речку I I В окружной дальней дорогой 3. Почему ребятам запретили ходить короткой дорогой? I I А потому что надо было перескакивать через речку, а она была очень широкой П Б на речке, пересекавшей дорогу, было очень быстрое течение I I В мостик через речку был сгнивший 4. Что задумал Сёма? I I А срубить старую ветлу и с одного берега на другой уронить I I Б набросать камней и веток на дно реки I I В попросить взрослых построить мост через реку 5. Почему Сёме было нелегко осуществить свой замысел? I I А дерево было толстое и рубить топором его было трудно I I Б дедушкин топор был старым и рубить им было неудобно □ В Сёма хотел всё сделать сам, ни к кому не обращаясь за помощью 6. Как люди отнеслись к тому, что Сёма сделал мост? I |А равнодушно I |Б с неодобрением □ В с уважением, и назвали мост Сёминой фамилией ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ № задания 1 2 ............. 3 4 5 6 Всего баллов Баллы (1 правильный ответ = 2 балла) 12
- 13. Дата'. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3 ПРОВЕРКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЯЗЫКОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ТЕМА: ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ. ОРФОГРАФИЯ ВариэнтI Задания 1—5 даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Выберите правильное продолжение определения: Фонетика — это... I |А наука о языке, изучающая звуки речи I |Б раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи □ в собрание звуков речи 2. Укажите ряд, во всех словах которого употреблены только твёрдые согласные. I |А ведёт, жил, шила, шапка, мышь I |Б дача, роща, туча, живут, чаща I |В думают, играют, трогают, дышат 3. Укажите ряд, во всех словах которого буквы я, ю, е, ё обозначают два звука. I |А друзья, ёжик, мёд, ветер I |Б знаю, солю, лёд, ёлка □ в яблоко, ёрш, еда, думаю 4. Отметьте слово без ь, которым следует дополнить предложение: При свете луны ... блестела, словно серебро. Г~1 А бан..ка I |Б печ..ка □ в реч..ка 5. Отметьте ряд, во всех словах которого есть гласные с различающимся произ ношением и обозначением на письме. I |А моряк, герой, медаль, помидор I 1Б костёр, рука, звонок, жизнь I |В машина, человек, честь, степь - 13
- 14. 6. Установите соответствиямежду произношением и написанием гласных и соглас ных и примерами. Отметьте соответствия в таблице значком +. Гласные и согласные 1 безударный гласный 2 мягкий согласный 3 непроизносимый согласный Примеры А счастливый Б удивительный В добрый Г синий 7. Подберите два слова, не различающиеся по произношению и написанию в русском и украинском языках, составьте и запишите с ними предложения. А Б В Г 1 2 3 8. Выберите слова, в которых ударение падает на третий слог. Запишите, разделив их на слоги. Алфавит, баловаться, диалог, добыча, договор, досуг, звонишь, квартал, красивее, прелестный, километр. 14
- 15. В ари ант II Задания 1—5 даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Укажите правильное продолжение определения: Графика —это... I |А раздел науки о языке, в котором изучается обозначение звуков речи на письме I |Б наука о языке □ в это раздел науки, в котором изучается графическое начертание букв 2. Укажите ряд слов, в которых употреблены только мягкие согласные. I |А мебель, лень, ночь, семян I [ Б печь, тень, лесть, сесть I |В темень, пламень, медь, мир 3. Укажите ряд, во всех словах которого буквы я, ю, е, ё обозначают один звук. I |А лёд, знамя, полю, мою I |Б темя, пью, думаю, сорю □ В творю, время, Лёня, левый 4. Отметьте ряд слов, произношение и написание которых не отличается в русском и украинском языках. I |А мама, машина, живу, дуб I |Б Валя, Маня, Таня, Олег I |В сумка, тара, дам, сам 5. Укажите ряд, во всех словах которого произношение и обозначение на письме согласных различается. I |А счастье, ненастье, мороз, лес I | Б сторож, цыплёнок, Лисицын, прелестный I | В звёздный, счастливый, известный, вестник 6. Установите соответствия между звуками и буквами. Отметьте соответствия в таблице значком +. Звуки Буквы 1 [йэ] А я 2 [йо] Б ю 3 [йу] В ё Г е 7. Запишите предложение, вставив подходящее по смыслу слово с ь. У меня блестящая ... . I |А звезда I |Б тетрадь □ В память А Б В Г 1 2 3
- 16. 8. Спишите предложение,вставляя пропущенные буквы. Объясните написание слов с пропущенными буквами, подобрав к ним проверочные. Запишите их парами. На дв..ре снег, а под стеклянной крышей овощи посп..вают, цв..ты цв..тут. ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ Тип задания Тестовые задания закрытой формы Тестовые задания открытой формы Всего балловс выбором одного ответа на установление соответствия № задания 1 2 3 4 5 6 7 8 — Вариант 1 Вариант II Количество баллов 1 1 1 1 1 3 2 2 12
- 17. ПРОВЕРКА УМЕНИЙ ИНАВЫКОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ЧТЕНИЕ МОЛЧА ТЕКСТА ХУДОЖЕСТВЕННОГО СТИЛЯ РЕЧИ Вариант I ЛЕБЕДИ В зоопарк привезли большую партию лебедей. Они сидели в деревянных ящиках по семь-восемь штук, а ящиков было так много, что они еле-еле разме стились на двух грузовых машинах. Лебеди были очень грязные и истощённые дорогой. Таких птиц сразу выпу скать нельзя. Надо им дать возможность сначала очистить перья, поправиться, а потом уже пускать на пруд. На первое время лебедей поместили в большое тёмное помещение с двумя просторными водоёмами. Там они купались и чистили свои перья. Наконец наступила весна. Растаял снег на дорожках парка, и очистился ото льда пруд. И вот в один из солнечных весенних дней работник зоопарка Никита Иванович распахнул двери лебединого помещения. Широкой полосой ворвалось туда солнце. Взволнованные его лучами лебеди закричали, вытянули шеи и стол пились около открытых дверей. Там, перегораживая дорожку вправо, стояли люди, а налево с полным ведром корма манил птиц за стеной знакомый им Ни кита Иванович. Лебеди словно застыли у порога. И вдруг один из лебедей нерешительно пере ступил порог. За ним потянулся другой, третий, и, словно белая волна, заполнили они дорожку зоопарка. Сначала лебеди шли послушно за Никитой Ивановичем. Но вот передние птицы увидели пруд. Они взмахнули крыльями, закричали и, уже ни на что не обращая внимания, бросились к воде. За ними остальные. На пруду словно расцвели белые лилии. Лебеди вначале один за одним спокой но плавали, как бы изучая новую местность, затем группами, словно танцевали свой весенний танец. Потом стали нырять, всплывали, распускали крылья, под нимаясь над водой, и снова ныряли. Наконец птицы успокоились, стали чистить перья, а некоторые уснули, спрятав голову под крыло. Посетители зоопарка всё стояли у пруда, ожидая момент, когда птицы за метят домик, приготовленный для них работниками зоопарка. Ждать пришлось недолго. Вот один из лебедей, очевидно тот, что первый перешагнул порог сарая, поплыл медленно к домику, заглянул в него и вернулся к стае. От неё отделилась одна из птиц, и они вместе поплыли к домику. (По В. Чаплиной) 17
- 18. ш т аг Выберите правильный, по вашему мнению, ответ на каждый вопрос. Отметьте его значком +. 1. Каких лебедей привезли в зоопарк? I |А чёрных I |Б белых I I В грязных и истощённых дорогой 2. Где разместили лебедей? П а в отдельном домике ПП Б в большом тёмном помещении с двумя просторными водоёмами □ В на улице у пруда 3. Когда пруд в зоопарке очистился ото льда? □ А осенью □ Б весной □ В в марте 4. Кто весной распахнул дверь лебединого помещения? I I А работник зоопарка Никита Иванович I |Б школьник I I В посетитель зоопарка 5. Как вели себя лебеди, взволнованные лучами солнца? I I А закричали и столпились у двери I I Б послушно шли за работником зоопарка □ в сразу же взмахнули крыльями, закричали и, уже ни на что не обращая внимания, бросились к воде 6. Что делали лебеди на пруду? I I А спокойно купались, а потом уснули I I Б плавали, ныряли, чистили перья I I В увидели домик и все ринулись к нему 18
- 19. БУРУНДУЧОК Когда мне было6-8 лет, отец мой работал на строительстве Амурской железной дороги. Семья наша жила на разъезде Бирокан. К посёлку вплотную подступала тайга. Часто к нам во двор заглядывали гости из тайги — медведь проковыляет, лиса пробежит, косуля или заяц проскачет. На кедрах, что росли около дома, никого не боясь, жили белки. Нам, детям, не разрешали уходить со двора, по тому что в тайге водились тигры, бродили дикие кабаны. А однажды отец принёс в кармане пиджака бурундука. На Амуре бурундука зовут земляной белкой. Окраска у него интересная: на ярко-рыжей шёрстке вдоль всей спины и боков — чёрные полоски. Большой пу шистый хвост, остренькие ушки и бисеринки-глазки. Когда бурундучок садится на задние лапки, хвост поднимает вверх. Отец рассказал, что медведь нашёл в старом упавшем дереве гнездо бурундука и решил воспользоваться его запасами — орехами, желудями, сухой ягодой и грибами, а заодно и бурундуком закусить. Медведя убили, а бурундука нашли еле живым: медведь помял. Стали мы думать, куда определить нового жильца. Мама посоветовала устро ить его в старом валенке. Так и сделали. Насыпали в валенок кедровых ореш ков, сухих грибов и пустили бурундучка в новую квартиру. Он только хвостиком вильнул и исчез в валенке. Валенок положили на печку. Бурундучок оказался общительным и весёлым. Быстро освоился в новой об становке, стал совсем ручным. Мы решили не выпускать его в лес, потому что скоро начнутся холода, запасы его похищены медведем, а новых сделать он не сумеет и погибнет с голоду. Должно быть, и бурундучок знал, что приближается зима, потому принялся за заготовку: тащил в валенок всё, что попадалось... Мы думали, что с наступлением зимы он заляжет, как медведь, спать, но оши блись. В комнате у нас стоял круглый стол, над которым висела большая лампа. Однажды, когда её зажгли, бурундучок забрался на стол и уселся под лампой. Умылся тщательно, а потом растянулся на столе. Полежал на одном боку, на другой перевернулся, на спинку — брюшко под лампой греет. Мы засмеялись. А папа сказал: «Не мешайте ему, он думает, что греется на солнышке...» ‘Однажды за печкой раздался сильный шум: кто-то свистел, пищал, щёлкал. Бросились туда, а там около валенка бой — бурундучок сражался с мышью. Это он свистел, щёлкал зубами. Мы помогли ему и приняли меры, чтобы мыши боль ше не беспокоили нашего любимца. Наступило лето. Когда поспели ягоды, мы решили выпустить бурундучка на волю... Когда вынесли его в лес и опустили на землю около пушистой ели, он с громким свистом взбежал на дерево, да так спешил, что и попрощаться забыл. Мы не обиделись: очень уж рад бурундучок, что оказался на воле. Вспоминал ли он когда-нибудь свой домик — старый валенок? (По Г. Черноголовиной)
- 20. Выберите правильный, повашему мнению, ответ на каждый вопрос. Отметьте его значком +. 1. Где жила семья строителей? І I А на разъезде Бирокан □ Б у реки Амур □ в на юге 2. Кого отец однажды принёс домой? □ А бурундучка І |Б зайчонка □ в тигрёнка 3. Как называют на Амуре бурундука? □ А летягой □ Б земляной белкой □ В рыжей белкой 4. Почему бурундука оставили в семье и решили не выпускать в лес? І I А очень хотелось детям иметь маленького друга І I Б вскоре должны были наступить холода, а запасы бурундучка разорил медведь и зверёк мог погибнуть от холода и голода □ в он очень заболел 5. Как вёл себя бурундучок зимой? І I А залёг в спячку І I Б грелся под лампой, словно на солнышке □ в любил играть с детьми 6. Почему дети полюбили бурундучка? □ А он был необычайно красивым, весёлым и смышлёным □ Б у детей никогда не было в доме животных □ В кто из детей не мечтал о живой игрушке?! ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ № задания 1 в я и м и3 4 5 6 Всего баллов Баллы (1 прав, ответ = 2 балла) Вариант 1 Вариант II 20
- 21. Дата: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4 ПРОВЕРКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЯЗЫКОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ТЕМА: ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ. ОРФОГРАФИЯ Вариант I Задания 1—5 даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Отметьте правильное продолжение определения: Фонетика — это раздел науки 0 языке, который изучает... П А значение слова 1 |Б звуки речи □ в части речи 2. Укажите ряд, в словах которого звуков больше, чем букв. I |А пять, шестьсот, один | [ Б восемьсот, съезд, лебедь □ В яблоко, знание, юла 3. Укажите ряд, во всех словах которого пропущена буква, обозначающая непро износимый согласный. I |А прекрас..ный, лес..ница, со..нце I |Б чудес..ный, словес..ный, небес..ный I | В прелес..ный, звез..ный, счастливый 4. Отметьте ряд слов с ударением на третьем слоге. I |А договор, километр, примерять I |Б машина, весенний, медвежонок I |В транспортировать, выносить, примерный 5. Укажите ряд, в котором слова записаны в алфавитном порядке с учётом второй буквы. I |А арка, арбуз, акать, окрик I |Б башня, берет, блеск, бор I |В ворочать, вспахать, варить • 21
- 22. 6. Установите соответствиямежду словами и предложениями. Отметьте соответ ствия в таблице значком +. Слова 1 ненастная 2 поздний 3 грустная А Б В Г 1 А і Б В 2 Предложения Утро раннее, а вечер ... . Мальчик весёлый, а девочка ... . Сегодня погода ясная, а завтра может быть .... Автор известный, а текст ... . 7. Подберите 4 -5 слов с непроизносимым согласным и проверочные к ним слова, запишите их парами. 8. Подберите 4 -5 слов с безударным гласным и проверочные к ним слова, запи шите их парами.
- 23. Вариант II Задания 1-5 даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль ный. Отметьте правильный, по вашему мению, ответ значком +. 1. Отметьте правильное продолжение определения: Орфография —это раздел науки 0 языке, который изучает... 1 I А звуки речи и их обозначение на письме I |Б правильное написание слов □ в написание слов в алфавитном порядке 2. Укажите ряд, во всех словах которого есть неясный согласный. 0 А кни..ка, про..ьба, моро.. 1 |Б ска..ка, счастливый, со..нце □ в поз..ний, моло..ьба, хле.. 3. Укажите ряд, все слова которого не имеют проверочных слов. 0 А а..тобус, ло..ка, опу..ка 1 I Б портня..ка, фу..бол, фура..ка I |В а..тор, а..томат, ку..шин 4. Укажите ряд, где в каждой паре слов выделенная буква обозначает звонкий согласный. I |А сказать — сказка, царевна — царство I |Б медовый — мёд, столкнуть — стихнуть I |В царевич — царевна, здесь — здоровье 5. Укажите ряд, в котором произношение и написание всех слов различается. I |А репка, рыбка, остров I |Б сбор, сдать, сделать □ в спеть, сбить, ледник 6. Установите соответствия между произношением и обозначением звуков на письме. Отметьте соответствия в таблице значком +. Произношение звуков Обозначение звуков на письме 1 [ш] А ёж 2 [т] Б когти 3 [х] В въезд Г подъём 7. Переставьте в словах дно, слива, игра, мир буквы так, чтобы получились назва ния рек или городов, запишите. Составьте с одним из слов предложение или словосочетание. А Б В Г 1 2 з 23
- 24. 8. Сделайте фонетическийразбор слова друзья. ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ Тип задания Тестовые задания закрытой формы Тестовые задания открытой формы Всего балловс выбором одного ответа на установление соответствия № задания 1 2 3 4 5 6 7 8 - Вариант 1 | Вариант II Количество баллов 1 1 1 1 1 3 2 2 12 ПРОВЕРКА ОРФОГРАФИЧЕСКИХ И ПУНКТУАЦИОННЫХ НАВЫКОВ. НАПИСАНИЕ ЗРИТЕЛЬНО-СЛУХОВОГО ДИКТАНТА КАК РАСПУСКАЮТСЯ РАЗНЫЕ ДЕРЕВЬЯ Листики липы выходят сморщенные и висят, а над ними розовыми рожками торчат заключавшие их створки почек. Листья у дуба сурово развёртываются. Листики у осины коричневые, как мо нетки. Листики клёна распускаются жёлтыми, их сжатые ладошки смущённо и круп но висят подарками. Ранней весной от солнца зеленеет еловый лес. Но когда берёза распустится, он становится ещё темнее, чем раньше. А берёзку ничего не смущает, как зелёное воздушное видение, стоит, скрывая свой белый ствол в еловой черноте. (73 слова) (По М . Пришвину) 24
- 25. ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ Баллы 24 5 6 7 10 11 12 Количество ошибок 17- 18 15- 16 13- 14 11- 12 9- 10 7-8 5-6 3-4 Не груб. +1 1 1 не груб. - Оценка 25
- 26. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5 Датах ПРОВЕРКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЯЗЫКОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ТЕМА: ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ФРАЗЕОЛОГИЯ Вариант I Задания 1—5 даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Обозначьте правильное продолжение определения: Лексикология — это наука 0 языке, которая изучает... 1 |А лексический состав языка I I Б звуковой состав слова □ в образование слова 2. Укажите ряд, в котором во всех сочетаниях есть слово в переносном значении. I IА золотое кольцо, серебряные волосы, сладкий сон I I Б глаза горят, солнце светит, трава растёт □ в ветер воет, солнце садится, дорога бежит 3. Укажите ряд с антонимами. I IА ветер, вьюга, метель, позёмка I IБ день, ночь, запад, восток, север, юг □ в белый, серый, красивый, прелестный 4. Укажите слово, которым можно заменить неделимое сочетание слов с гулькин нос. I I А мало □ Б немного □ В нисколько 5. Составьте сочетание слов, отметив подходящие по смыслу слова из данных. Нежная... I |А маленькая ручка I I Б ручка двери I IВ пишущая ручка
- 27. 6. Установите соответствиямежду словами и их значениями. Отметьте соответствия в таблице значком +. 1 2 3 Слова адресат адресант тихий 7. Значения отправитель получатель полусон негромкий Составьте и запишите несколько предложений со словом земля, употребляя его в разных значениях. А Б В Г А Б В Г 1 2 соI 8. Угадайте и запишите слова. 1. Его задирают, зазнаваясь. Его вешают, приходя в уныние. 2. Её набирают в рот, когда молчат. Ею нельзя разлить неразлучных друзей. Запишите фразеологизмы, которые помогли вам угадать. 27
- 28. Вариант II Задания 1—5даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Выберите правильное продолжение определения: Фразеология изучает... I I А словарный состав языка I I Б грамматическое значение слова П В неделимые сочетания слов 2. Укажите ряд, в котором во всех словосочетаниях есть слово, употреблённое в переносном значении. I I А серебристый иней, золотая чаша □ Б каменное сердце, лисья улыбка I I В деревянный дом, деревянное лицо 3. Укажите ряд, в котором все слова имеют эмоционально-экспрессивное значение. I I А прелестный, замечательный I I Б превосходный, красивый □ в необыкновенный, хороший 4. Выберите правильное толкование значения слова невежливый. I IА грубый, невоспитанный I I Б пустой, некультурный □ в малообразованный, неучтивый 5. Укажите, к какому словарю нужно обратиться, чтобы выяснить значение слова. I I А орфографическому I I Б орфоэпическому □ в толковому 6. Установите соответствия между фразеологизмами и их значениями. Отметьте соответствия в таблице значком +. Фразеологизмы 1 рукой подать 2 спустя рукава 3 зарубить на носу Значения А плохо Б запомнить В близко Г сесть в калошу А Б В 1 2 3 28
- 29. 7. Дополните пословицы,подобрав к выделенному слову антоним. Запишите пословицы. 1. Корень учения ..., а плод его сладок. 2. Лучше ... правда, чем сладкая ложь. 8. Составьте и запишите несколько предложений со словом нос, употребляя его в разных значениях. ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ Тип задания Тестовые задания закрытой формы Тестовые задания открытой формы Всего балловс выбором одного ответа на установление соответствия № задания 1 2 3 4 5 6 7 8 — Вариант I Вариант II Количество баллов 1 1 1 1 1 3 2 2 12 ПРОВЕРКА УМЕНИЙ И НАВЫКОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. АУДИРОВАНИЕ ТЕКСТА ХУДОЖЕСТВЕННОГО СТИЛЯ РЕЧИ Послушайте рассказ Е. Пермяка «Знакомые следы», который прочитает учитель. Выберите правильный, по вашему мнению, ответ на каждый вопрос. Отметьте ,его значком +. 1. Чему дедушка, охотник-любитель, учил внука? I I А различать следы зверей в лесу I I Б ориентироваться в лесу по веткам деревьев I I В уважению к людям 2. Что думал Никиша, слушая дедушку? I I А машинисту надо знать только машину I I Б все старики любят ребят поучать I I В лучше электровоз разглядывать
- 30. І Как однажды ребятавозвращались в село? 0 А по наезженной дороге 1 |Б через болото □ в прямой дорогой через лес, ближе и веселее 4. Что случилось с ребятами, когда они играли и бегали по следам животных? I |А они поссорились I |Б заблудились I |В испугались волка 5. Куда Никита, вспомнив дедушкину науку, вывел детей? □ А к реке [ ] Б к избушке лесника □ в к дороге 6. За что Никиша мог сказать милому дедушке «спасибо»? [ ] А за приглашение на охоту О Б за рассказ о новом электровозе □ В за науку различать следы, так как никакое знание человеку во вред не бывает ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ № задания 1 Баллы (1 правильный ответ = 2 балла) 3. 30
- 31. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №6 Дата: ПРОВЕРКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЯЗЫКОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ТЕМА: СОСТАВ СЛОВА. ПРАВОПИСАНИЕ КОРНЕЙ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ Вариант I Задания даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правильный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Укажите ряд, в котором даны формы слова. I I А музыка, музыкант, музыкальный I | Б концертный, концертная, концертное I | В писать, письмо, письмецо Запишите три формы слова талант. 2. Укажите ряд, в котором все слова однокоренные. □ А суд, судья, судак, подсудимый I I Б горный, пригорок, гореть, горец І I В красота, красивый, красавица, красотка Подберите к слову чтение три однокоренных слова и запишите. 3. Укажите ряд, в котором все слова состоят только из основы. І | А мать, влево, кафе, игра І | Б пальто, направо, вкусно, метро □ в пейзаж, телефон, кофе, год Запишите три слова, состоящих только из основы. 31
- 32. 4. Укажите ряд,в котором строение всех слов соответствует схеме: 1''~х 74 П • I | А перелесок, нагорный, прочитать I | Б переход, прокат, разрисовать I | В выдумка, писать, травяной Запишите три слова, имеющих такое же строение. 5. Укажите ряд, во всех словах которого в корне пишется буква и. І | А прот..рать, уб..рать, заст..лать, выч..тать І | Б зам..реть, прож..чь, зап..рать, отп..рать І | В еоб..ру, выт..рание, зажигательный, измерение Запишите три слова, в корне которых есть чередование е/и, графически обозначьте выбор гласного в корне. 6. Укажите ряд, во всех словах которого в корне пишется буква а. І | А прикасаться, изложить, р..стение, подр..с I | Б выр..щивать, излагать, прилагательное, выр..сти І | В зар..ели, приложение, изложение, к..снуться Запишите три слова, в корне которых есть чередование а/о, графически обозначьте выбор гласного в корне. і ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ № задания 1 2 3 4 5 6 Всего баллов за работу Баллы за задание — Баллы за примеры — Всего баллов 32
- 33. Вариант II Задания даныс тремя вариантами ответов. Только один из них правильный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Укажите ряд, в котором даны формы слова. I I А лес, лесничество, лесочек I | Б противник, противника, противнику I | В цветы, цветной, цветочек Запишите три формы слова экскурсия. 2. Укажите ряд, в котором все слова однокоренные. I I А водить, водитель, ведомый, водный І | Б земля, земляной, земелька, землистый І | В год, выгода, годовалый, угодливый Подберите к слову книга три однокоренных слова и запишите. 3. Отметьте ряд, в котором все слова состоят только из основы. I I А пешеход, весело, ручей, море I | Б торопливо, укус, язык, талантливо I | В прекрасно, вверх, игриво, вниз Запишите три слова, состоящих только из основы. 4. Укажите ряд, в котором строение всех слов соответствует схеме: ^ ^ П . I | А лесок, цветник, зимний, игрушка I | Б повар, играть, проиграть, учитель I | В мышонок, лисий, слово, грусть Запишите три слова, имеющих такое же строение.
- 34. - ' 5. 6. Укажитеряд, во всех словах которого в корне пишется буква о. I | А прикосновение, излагать, растение, подрастающий I | Б выращенный, изложение, прилагать, выр..с I | В р..сток, приложить, изл..жить, прикоснуться Запишите три слова, в корне которых есть чередование а/о, графически обозначьте выбор гласного в корне. ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ № задания 2 3 4 5 Всего баллов Баллы за задание — Баллы за примеры — Всего баллов ПРОВЕРКА УМЕНИЙ И НАВЫКОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. НАПИСАНИЕ ИЗЛОЖЕНИЯ Внимательно послушайте текст, который прочитает учитель, и напишите изложение. і Отметьте ряд, во всех словах которого в корне пишется буква и. І | А прот..реть, уб..рать, заст..лить, выч..тание І | Б зам..рать, прож..гать, зап..реть, отп..реть I | В собирающий, выт..рание, зажигательный, зам..рающий Запишите три слова, в корне которых есть чередование е/и, графически обозначьте выбор гласного в корне. 34
- 35.
- 36. ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ Количество орфографических и пунктуационных .ошибок Количестволексических, грамматических и стилистических ошибок Баллы 36
- 37. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №7 Дата: ПРОВЕРКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЯЗЫКОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ТЕМА: ПРАВОПИСАНИЕ ПРЕФИКСОВ. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ Вариант I Задания даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правильный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Укажите ряд, в котором все слова с префиксом бес-. I |А бе..смертный, бе..искусный, безработный I |Б бессмысленный, бе..интересный, бе..хвостый I |В бе..сонный, бесхарактерный, бе..цельный Запишите три слова с префиксом без-. 2. Укажите ряд, в котором все слова с префиксом пре-. I |А прекрасный, пр..город, присмотреться I |Б пр..милый, пр..града, преувеличивать □ в призадуматься, прообразовать, приписать Запишите три слова с префиксом при-. 3. Укажите ряд, в котором все слова образованы префиксальным способом. I |А пригород, присмотреть, разбежаться I |Б привокзальный, пристроить, безоблачный I |В предвидеть, рассказывать, расчувствоваться Запишите три слова, образованные суффиксальным способом.
- 38. 4.Укажите способ образованияслова мясорубка. I |А сложение слов І |Б сложение основы и целого слова I |В сложение основ Запишите три слова, образованные способом «сложение слов». 5. Отметьте ряд, в котором все сложные слова пишутся с соединительной буквой о. I I А пеш..ход, сух..фрукты, лес..степь I | Б птиц..лов, звук..запись, путешественник □ В вод..проводчик, гром..отвод, трудолюбивый Запишите три сложных слова с соединительной буквой е. 6. Укажите ряд, в котором все слова с пол- пишутся слитно. I | А (пол)альбома, (пол)литра, (пол)весны І I Б (пол)мира, (пол)месяца, (пол)игры □ в (пол)спектакля, (пол)комнаты, (пол)фильма Запишите три слова, которые с пол- пишутся через дефис. ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ № задания 1 2 3 4 5 6 Всего баллов за работу , Баллы за задание Баллы за примеры — Всего баллов 38
- 39. Вариант II Задания даныс тремя вариантами ответов. Только один из них правильный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Отметьте ряд, в котором все слова с префиксом раз-. І | А ра..вод, распорядок, ра..тратить І | Б ра..битый, разведённый, раздираемый I | В ра..весёлый, ра..ыграть, ра..катать Запишите три слова с префиксом рас-. 2. Отметьте ряд, в котором все слова с префиксом при-. I | А пр..вкус, пр..строить, приморский І | Б пр..вокзальный, премудрость, пр..вязать □ в пр..ходящий, пр..следовать, пр..бежище Запишите три слова с префиксом пре-. 3. Укажите ряд со словами, образованными суффиксальным способом. I | А читатель, тигрёнок, пододеяльник I | Б подоконник, раскричаться, писатель I | В учитель, городской, чернота Запишите три слова, образованные префиксальным способом. 4.Укажите способ образования слова пешеход. I |Асложение слов I |Бсложение основы и целого слова I |Всложение основ Запишите три слова, образованные способом «сложение основы и целого слова».
- 40. 5] Ш'1 ; !'*111111 5.Выберите ряд, в котором все сложные слова пишутся с соединительной буквой е. I |А путешествие, лесозаготовка, перв..цвет I |Б пыл..сос, корабл..крушение, нефт..провод I |В вод..воз, лист..пад, прошл..годний Запишите три сложных слова с соединительной буквой о. 6. Укажите ряд со словами, которые с пол- пишутся через дефис. І |А (пол)аллеи, (пол)лужи, (пол)корзины І |Б (пол)листа, (пол)ананаса, (пол)Европы □ в (пол)весны, (пол)дивана, (пол)крыши Запишите три слова, которые пишутся с пол- слитно. ? ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ № задания § я и м2 3 4 5 Всего баллов Баллы за задание Баллы за примеры — Всего баллов 40
- 41. ПРОВЕРКА УМЕНИЙ ИНАВЫКОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ЧТЕНИЕ МОЛЧА ТЕКСТА ХУДОЖЕСТВЕННОГО СТИЛЯ РЕЧИ Вариант I КУЛИЧОК-ХОДУЛОЧНИК Куличок-ходулочник чуть меньше голубя. Белый, с тёмно-серыми крылья ми. А ноги длинные, красные, ходит он, как на ходулях. Клюв тоже длинный. И любит этот куличок мелководье. Было это на Волге. Я жил у самой воды, в палатке. Пошёл однажды тропин кою купаться. Вдруг из-под куста выскочил этот самый длинноногий куличок и бросился наутёк. Он неуклюже переставлял свои тонкие красные «ходули», растопырив крылья. Одно крыло у него висело. Беглец споткнулся об это крыло и упал. Я его подобрал. Так и есть: вывих крыла. Нужно помочь куличку! Я вправил вывих, обработал ранку йодом, а туловище забинтовал. Потом на кормил червяками и отнёс к воде — пусть попьёт! Натянул возле своей палатки марлевый полог и впустил туда куличка. А ночью поднялся внезапный ветер. Вышел я утром из палатки, вижу: валя ется сорванный полог. И нет моего куличка. Обошёл я все окрестности, не нашёл. Жалко стало больного, попадёт ведь лисе на завтрак. Днём я отправился на лодке, плавал с шестом по волжским разливам. А когда возвращался к своему берегу, увидел на мелководье ходулоч ника. Внимательно присмотрелся и по опущенному правому крылу узнал своего приятеля. Бинта на нём не было. Пока я причаливал, куличок вышел из воды, по тропинке побежал к моей палатке и скрылся из виду. Каково же было моё удивление, когда, подходя к палатке, увидел я беглеца, стоявшего как ни в чём не бывало. Выходит, он меня так встречал. Мы подружились. Каждый день ходили с ним к воде. Куличок ловил насеко мых, рылся в подводном иле, добывая личинки. На ночь я его бинтовал, чтобы скорее крыло окрепло, а днём повязку снимал. Неудобно ведь забинтованному ходить по воде, устойчивости нет. Через неделю крыло окрепло, и стал куличок летать. Подлетит к воде, походит, покормится, а потом прилетает к палатке. Заберётся под марлевый полог и отдыхает на мягкой подстилке из сухой травы. Теперь уже брал я его с собой в лодку, и плавали мы с ним по Волге. Пристанем к берегу, я его на мелководье несу. Побродит он по воде, насытится, взлетит — и опустится в лодку. Я купаюсь, плаваю, а он в лодке сидит, ждёт. Прошёл месяц. Наступила пора уезжать. Взять куличка с собой я не решился. Пропадёт в городе, в неволе. В день отъезда я его задержал под пологом дольше обычного. Так, думаю, он сильнее проголодается и дольше пробудет на воде. 41
- 42. Часов в одиннадцатьпоказалась ожидаемая машина. Тут я открыл полог и выпустил куличка. Он вышел на своих ходулях, взлетел и опустился у воды. Я быстро уложил свои пожитки на машину и уехал. За куличка я был спокоен: теперь он не пропадёт. А расставаться всё же было жалко. (Иван Лебедев) Выберите правильный, по вашему мнению, ответ на каждый вопрос. Отметьте его значком +. 1. Почему герой рассказа решил помочь куличку-ходулочнику? І |А куличок бросился наутёк П Б у куличка был вывих крыла І |В куличок мешал ходить купаться 2. Когда герой рассказа увидел ходулочника на мелководье? І |А когда причаливал к берегу I |Б когда плавал с шестом по мелким заливам □ в возвращаясь к своему берегу 3. Как автор называет ноги куличка? П А тонкие красные «костыли» I |Б длинные тонкие «ходули» І |В тонкие красные «ходули» 4. Зачем герой рассказа днём снимал куличку повязку? I |А чтобы крыло птицы скорей окрепло І |Б потому что неудобно забинтованному ходить по воде □ в чтобы птица могла отдыхать на мягкой подстилке 5. Почему герой рассказа не решался взять куличка с собой в город? 0 А не хотел больше за ним ухаживать 1 |Б считал, что не сможет его прокормить І |В считал, что куличок пропадёт в городе 6. Когда герой рассказа выпустил куличка? І |А кода уложил свои пожитки на машину І I Б после того, как показалась машина І I В когда куличок проголодался 42
- 43. Вариант II УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ (Отрывок) Даздравствует Дубровник — древний хорватский город, стоящий лицом к морю, спиной к горам. Да здравствуют его непрошибаемые крепостные стены светлого камня, каменные мостовые и полы в домах — тоже каменные. Фонари на цепях и античный фонтан для питья, похожий на железную карусель. Да здравствуют якоря с потонувших кораблей, лениво развалившиеся на причале — лапастые, с чугунной серьгой в единственном ухе. И подъёмный мост, и пушка, подавившаяся в бою собственным ядром. Мы — туристы. Всюду суём нос. За страдания сбитых, гудящих ног, за не досыпание, за голод после скромного завтрака мы требуем вознаграждения. Мы заглядываем в окна — как живут дубровяне? Рассматриваем сохнущую одежду— что они носят? Ловим носами запахи дубровниковских кухонь — что они едят? И пьём соки из экскурсовода: а? что? почему? в каком году? при каком короле? из чего? для чего? зачем? Наш экскурсовод с непривычки — он военный, недавно вышедший в отставку, теряется от вопросов. Он ищет спасения и ведёт нас по улочке, круто поднимающейся вгору. Его хитрость заключается в том, что от отдышки труд но задавать вопросы. Но он не учитывает, что отвечать ещё труднее. Идём по узкой галерее, сворачиваем влево. Попадаем в тупик. С трудом выбираемся из него. И нам в глаза ударяет оглушающая голубизна — окно в море. Квадраты лазури вправлены в ржавую решётку. Мы сразу забываем «зачем?» и «для чего?», «когда?» и «кто?». Мы дышим чистой голубизной и чувствуем, как она разливается по жилам. Мы моло деем, легчаем. И камень вокруг нас легчает. Вырастает дубрава — по-хорватски «дуброва» — листья у дубов голубые, а шум их — морской. — Трах-тах-тах! Бух! Бух! Я оглядываюсь. В узкой улочке — стайка ребят. В руках деревянные ружья. Один мальчик в очках, с толстой книжкой под мышкой. — Бах! Бах! Бах! Воинственная стайка приближается. Спрашиваю: — Кто такие? Отвечают: — Партизаны! Слово «партизаны» звучит по-хорватски так же, как по-русски. Киваю на мальчика с книгой: — А он? 43
- 44. Отвечают: — Учитель истории. Мальчишкивопросительно смотрят на меня: что я спрошу ещё? Я не знаю, что спросить, и медленно говорю: — Мы из Москвы. И среди нас тоже есть учитель истории. Я пытаюсь подозвать нашего учителя, но он не отзывается. Затерялся в ла биринте древнего Дубровника. И «партизаны» тоже исчезают. Улочка пустеет. Наш учитель истории, Иосиф Иванович, как раб, прикован к кинокамере. Кинокамера заставляет его, прихрамывающего, взбираться на скалы, подсовы ваться под водопады, бегать, прыгать, приседать. При этом в его глазах загора ется несерьёзный огонёк мальчишеского азарта, который не могут скрыть даже растущие кустами брови. (По Юрию Яковлеву) Выберите правильный, по вашему мнению, ответ на каждый вопрос. Отметьте его значком +. 1. Как автор описывает город Дубровник? I |А без эмоций I |Б восхищается городом □ в говорит о том, что в Дубровник нужно обязательно приехать 2. Какое вознаграждение требуют туристы? □ А сытный обед I |Б информацию о городе и его жителях □ в сувениры 3. Какое выражение употреблено в тексте в прямом значении? I |А суём нос □ Б пьём соки I |В попадаем в тупик 4. Что заставило автора оглянуться? I |А воинственная стайка мальчиков I |Б шум деревьев □ в шум морского прибоя 44
- 45. 5. Почему сказано,что учитель истории, Иосиф Иванович, «как раб, прикован к кинокамере»? □ А учитель боится потерять кинокамеру I I Б ему хочется побольше увидеть и снять I I В туристы поручили ему снимать на кинокамеру экскурсию 6. Что кинокамера не заставляет делать Иосифа Ивановича? I | А взбираться на скалы [ | Б переправляться через реки I | В подсовываться под водопады ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ № задания 1 2 3 4 5 6 Всего баллов Баллы (1 прав, ответ = 2 балла) Вариант I Вариант II 45
- 46. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №8 (итоговая за учебный год) Дата: ПРОВЕРКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЯЗЫКОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ Вариант I Задания 1—6 даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Отметьте ряд, во всех словах которого одинаковое количество звуков и букв. I |А съезд, соловей, вьюн I |Б ружьё, лесок, тенёк I |В день, проезд, компьютер 2. Отметьте ряд слов, записанных в алфавитном порядке. I |А малыш, маяк, манеж I |Б альбом, автор, ананас | | В детёныш, дети, дитя 3. Укажите ряд, во всех словах которого написание гласного в корне проверяется ударением. [ ] А ст..пной, з..ря, заг..релый I |Б в..сенний, ос..нний, в..сёлый I |В наслаждение, заст..лать, м..риться 4. Укажите ряд, все группы слов в котором не являются словосочетаниями. I |А собираться в поход, солнце встаёт, кошка умывается I |Б зелёный сад, ветер с юга, пришло ненастье | | В друзья встречаются, осень прекрасна, письмо отправлено 5. Укажите предложение с прямой речью (знаки препинания не проставлены). Расставье в нём знаки препинания. | | А Общаться со словами нужно честно писал Н. Гоголь I |Б Бледно-серое небо светлело холодело синело □ в Над характером нужно работать чтобы исправлять и совершен ствовать его 46
- 47. 6. Укажите правильноепродолжение определения: Лексикология — это раздел науки о языке, который изучает... I |А лексический состав языка I |Б строение слов и предложений I |В грамматическое значение слов 7. Установите соответствия слов и их значений. Отметьте соответствия в таблице значком +. Слова 1 ненастье 2 стремительный 3 дремота Значения А быстрый Б непогода В громкий Г полусон 8. Введите в данное предложение слова автора при косвенной речи. Запишите, расставьте знаки препинания. Знания — к мудрости ступенька. 47
- 48. Вариант II Задания 1—6даны с тремя вариантами ответов. Только один из них правиль ный. Отметьте правильный, по вашему мнению, ответ значком +. 1. Отметьте ряд, во всех словах которого звуков больше, чем букв. I |А пять, шестьсот, один I |Б съезд, восемь, даёт □ в яблоко, знание, поёт 2. Отметьте ряд, во всех словах которого пропущена буква, обозначающая непро износимый согласный. I |А прекрас..ный, лес..ница, сол..це I |Б прелес..ный, звёз..ный, счастливый □ в чудес..НЫЙ, ПОЗ..НИЙ, небес..ный 3. Укажите ряд, во всех словах которого ударение на третьем слоге. I |А машина, весенний, выносить I |Б примерный, зимний, собирал I |В договор, километр, космонавт 4. Укажите ряд, в котором есть слова в переносном значении. I |А золотое кольцо, драгоценный камень, спелая слива I |Б река течёт, листья желтеют, человек бежит □ в ветер воет, солнце радуется, дорога бежит 5. Укажите ряд, в котором все группы слов не являются словосочетаниями. I |А мальчик пишет, письмо другу, учится хорошо I |Б мама работает, девочка учится, день прекрасен □ в помогать брату, считать звёзды, холодно на улице 6. Укажите наиболее точное продолжение определения: Предложение — это... I |А слова, связанные по смыслу I |Б слова, связанные по смыслу и грамматически I |В слово или группа слов, которые выражают мысль и связаны по смыслу и грамматически 7. Установите соответствия между словами и значениями. Отметьте соответствия в таблице значком +. Слова 1 гербарий 2 популярный 3 школа Значения А известный Б учебное заведение В терять силы Г собрание засушенных растений А Б В Г 1 2 3 48
- 49. 8. Введите вданное предложение слова автора при прямой речи. Запишите, рас ставьте знаки препинания. Грамоте учиться — всегда пригодится. ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ Тестовые задания Тестовые Тип закрытой формы задания Всего задания с выбором на установление открытой баллов одного ответа соответствия формы № задания 1 2 3 4 5 6 7 8 — Вариант 1 Вариант II Количество баллов 1 1 1 1 1 1 з 3 12 ПРОВЕРКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ И ПУНКТУАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ. НАПИСАНИЕ СЛУХОВОГО ДИКТАНТА 49
- 50. и » ТАБЛИЦА ОЦЕНИВАНИЯ Баллы1 2 о *¥ О 6 7 8 9 !1р Количество ошибок 17- 18 15- 16 13- 14 11- 12 9- 10 7-8 5-6 3-4 Не груб. +1 1 1 не груб. — Оценка 50
- 51. МАТЕРИАЛ ДЛЯ КОНТРОЛЯУСТНОГО ПЕРЕСКАЗА И ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ Прочитайте текст (по выбору). Перескажите его по данному плану. ДЕЛЬФИНЫ Существует много легенд о замечательной сообразительности дельфинов. Об их общительности и дружелюбии. Известны рассказы об интересе и любви этих животных к людям, о том, как дельфины спасали утопающих, помогая им добраться до берега. Наблюдения над животными показали, что дельфины легко поддаются при ручению. Они с увлечением играют в мяч, гоняют его по поверхности бассейна, бросают в сетку, прыгают через обруч. При виде цирковых трюков дельфинов зрители замирают от восторга. Дельфины — дружный народ. С трогательной заботливостью относятся они друг к другу. Дельфины не думают об опасности и мчатся по первому зову на помощь товарищу, когда с ним случится беда. (97 слов) (По И. Орловской) ПЛАН 1. Легенды о дельфинах. 2. Дружба дельфинов с человеком. 3. Дельфина легко приручить. 4. Дельфины — дружный народ. ХЛЕБНОЕ ДЕРЕВО В жарких странах Индийского и Тихого океанов не растут хлебные злаки — рожь и пшеница. Но вкусный и питательный хлеб здесь растёт на деревьях. Это хлебное дерево называют артокарпусом. И по виду оно несколько напо минает наш дуб. Его плоды достигают размеров человеческой головы, иные име ют массу до двадцати килограммов. Причём они растут не только на ветвях, но и прямо на стволе. Незрелые плоды пекут в золе, как картошку. Однако лишь зрелые плоды имеют вкус хлеба. Собранный урожай толкут в ступах, замешива ют тесто и выпекают на раскалённых камнях лепёшки. Взрослое дерево может прокормить одного-двух человек в течение года. А плодоносит оно шестьдесят— семьдесят лет. Действительно, удивительное дерево! (106 слов) (И з журнала) ПЛАН 1. Хлеб на деревьях. 2. Плоды хлебного дерева. 3. Удивительный урожай. 51
- 52. Прочитайте один изтекстов молча, а затем вслух выразительно. КАК ДЕРЕВЬЯ ВСТРЕТИЛИ ВЕСНУ? Зацепилось солнце за сосну, Уронило в снег лучей охапку, Проходил медведь, сложил их в шапку, Рыжий мех у шапки был худой. Снег под ней растаял, стал водой, Той воды берёзка напилась, С перелётным ветром обнялась, Ни покоя ей теперь, ни сна... Так и началась в лесу весна. (Сергей Островой) ■к * * Нет без леса России, Без снегов и озёр, Нет без сумерек синих И без розовых зорь. Нет России без луга, Где от маков светло, Где ромашковой вьюгой Землю всю занесло. Нет без поля России, Где высокая рожь, Где зайдёшь и не выйдешь, Голосов не найдёшь. Нет без песен красивых, Что поют соловьи, А ещё нет России Без сыновней любви. (Андрей Дементьев) * * ★ Ель рукавом мне тропинку завесила, Ветер. В лесу одному Шумно, и жутко, и грустно, и весело — Я ничего не пойму. Ветер. Кругом всё гудит и колышется, Листья кружатся у ног. Чу, там вдали неожиданно слышится Чутко взывающий рог. (Афанасий Фет) 52
- 53. ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВ — Здравствуйте,дети. Сейчас я займусь вашим воспитанием, — сказала бабушка Удава. — Извините, но мы сегодня уже позавтракали, — сказал Попугай. — Я займусь не питанием, а воспитанием, — объяснила бабушка. — А что это такое? — спросила Мартышка. — Если я сорву и дам тебе банан, что ты с ним сделаешь? — спросила бабушка. — Съем, — сказала Мартышка. Бабушка грустно покачала головой. — Хорошо воспитанная мартышка сначала предложит банан товарищу, — сказала бабушка. — А вдруг товарищ его съест?! — испугалась Мартышка. — А ты попробуй! Пожалуйста! Мартышка отдала вкусный банан Слонёнку, Слонёнок предложил банан По пугаю. Попугай понёс банан Удаву, а Удав подумал и протянул банан Мартышке. — Я поняла! Воспитанной быть очень интересно! — радостно закончила Мартышка. (Григорий Остер) ЖИВЫЕ ЧАСЫ Однажды Никита с отцом удили рыбу. Оба так увлеклись, что забыли про мамин наказ: «К шести часам приходите, за грибами пойдём». Никита испугал ся, что они уже опоздали, и спросил у отца, который час. Но отец часы не взял. Никита расстроился. Отец сказал мальчику, что у него есть живые часы. Никита понял, что папа шутит. — Какие живые часы? Где они? — Пойдём покажу! Вот они, часы! Смотри, который час! — он махнул перед собой рукой. Никита растерянно посмотрел вдаль. Кругом были цветы да трава. И никаких часов не видно. — Папа, ты всё шутишь... — Ничего я не шучу. Вот они, часы. Живые часы! — объяснил отец, пока зывая на цветы. Он присел на корточки и взял в руки, не срывая, маленький цветок, похожий на тощий одуванчик. Его жёлтая корзиночка была закрыта. — Это кульбаба, — сказал отец. — Поутру, в семь часов, кульбаба раскры вает свою корзиночку. Обязательно! А после обеда, часа в три, опять закрывает 53
- 54. её. До самогоутра. Теперь, видишь, корзиночка закрыта. Значит, сейчас уже не три часа, а больше. — Вот так кульбаба! — радостно воскликнул Никита. — По часам открыва ется и закрывается? Каждый день? — Каждый день, пока цветёт. Что ж, давай другие часы посмотрим, прове рим, — сказал отец. Он прошёлся по луговине и нашёл ещё одно растение — высокое, у которого на самой макушке красовался зонтик, собранный из маленьких-маленьких жёлтых корзиночек. Это была ястребинка зонтичная. Свои корзиночки она раскрывает в шесть утра, а закрывает в пять часов дня. Увидев раскрытые корзиночки, Никита обрадовался, что они успеют домой. Пяти часов ещё нет. До дому было близко; они не спешили и по дороге собирали цветы для школь ного гербария. Пускай все ребята знают про «живые часы»! (По Евгению Носову)