1. Д.Г. РАДЧЕНКО
В.В. ПОНОМАРЕВ
_____________________
ВОЕННО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ
В ВУЗЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
Красноярск, 2013
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

2. 2
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Сибирский государственный технологический университет»
Д.Г. РАДЧЕНКО
В.В. ПОНОМАРЕВ
ВОЕННО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ
В ВУЗЕ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
Утверждено редакционно-издательским советом СибГТУ в качестве
монографии
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

3. 3
УДК 796.011.3:355.02
ББК Ч 511.642:Ц 9
Радченко Д.Г., Пономарев В.В. Военно-прикладная физическая
подготовка студентов в вузе: теоретические и практические аспекты. –
Красноярск: СибГТУ, 2013. – 143 с.
В монографии раскрыты теоретические и практические аспекты военно-
прикладной физической подготовки студентов в вузе.
В первой главе монографии представлены теоретические исследования
проблемы формирования военно-прикладной физической готовности
студентов в процессе физического воспитания в вузе.
Во второй главе обосновывается структура и содержание вариативной
программы формирования военно-прикладной физической готовности
студентов вуза.
Монография содержит педагогическую модель формирования военно-
прикладной физической готовности студентов в процессе физического
воспитания в вузе.
Научно-теоретические и практические результаты работы дополняют и
расширяют общую концепцию физического воспитания студенческой
молодежи и подготовки их к службе в вооруженных силах страны.
Монография имеет практическую значимость для специалистов и
преподавателей в деле подковки студентов к успешной службе в
вооруженных силах.
Монография предназначена для преподавателей, специалистов и военных
кафедр высших учебных заведений. Результаты работы можно широко
использовать в практике физического воспитания студентов в высших
учебных заведениях страны.
Рецензенты: д-р пед. наук, проф. Л.К. Сидоров
(Красноярский государственный педагогический
университет им. В.П. Астафьева);
к-т. пед. наук, доц. А.Н. Савчук
(Красноярский государственный педагогический
университет им. В.П. Астафьева).
© Радченко Д.Г., Пономарев В.В., 2013
© ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный технологический
университет», 2013.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

4. 4
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СОСТОЯНИЯ
ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВОЕННО-ПРИКЛАДНОЙ
ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗЕ ....................................................12
1.1. Социально-педагогический анализ состояния физической
подготовленности и здоровья студентов вуза......................................................13
1.2. Организационно-педагогические направления и подходы военно-
патриотического воспитания студентов вуза…………………………………..23
1.3. Актуализация формирования военно-прикладной физической готовности
студентов вуза в условиях учебной дисциплины «Физическая
культура»...………………………………………………………………………..40
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ВАРИАТИВНОЙ ПРОГРАММЫ
ФОРМИРОВАНИЯ ВОЕННО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ
ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ В ВУЗЕ…….........................................................................64
2.1. Задачи, методы и организация исследования………………………………66
2.2. Теоретическая разработка структуры и содержания вариативной
программы формирования военно-прикладной физической готовности
студентов вуза ………………………………………………………..………….82
2.3. Технология реализации экспериментальной вариативной программы
формирования военно-прикладной физической готовности студентов вуза в
педагогическом эксперименте…………………………………………………...96
2.4. Теоретический и статистический анализ результатов проведенного
педагогического эксперимента…………………………………………………104
ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ………………………………………………113
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………................................115
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………..........................133
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

5. 5
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Постоянно изменяющаяся военно-политическая
обстановка в мире требует системного укрепления обороноспособности
страны, защиты национальных интересов России. В этой связи значительно
возрастает роль военно-патриотического воспитания и подготовки молодежи
к службе в Вооруженных Силах России. На подготовку молодежи к службе в
Вооруженных Силах страны нацеливает государственная программа
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010
годы». На заседании президиума Государственного совета РФ от 22 апреля
2009г. говорилось о необходимости разработки новой концепции федеральной
системы подготовки к военной службе на период до 2020 года, включая
подготовку по основам военной службы, военно-патриотическое воспитание,
физическую и морально-психологическую подготовку призывников,
совершенствование системы медицинского наблюдения за их здоровьем.
В современных условиях, когда решается проблема профессионализации
личного состава Вооруженных Сил РФ, с 2008 года указом Президента
Российской Федерации срок службы в армии сокращен до одного года, что
требует в свою очередь скорейшей перестройки системы допризывной
подготовки молодежи (В.А. Мезенцев, Т.Г. Арутюнян, А.И. Кравченко,
В.И. Добреньков и др.). Существующее в настоящее время содержание
подготовки студенческой молодежи к военной службе не отвечает
современным требованиям, носит несистемный и частичный характер и не
способно в полной мере обеспечить Вооруженные Силы России
подготовленными призывниками с высшим образованием (О.С. Калядин,
Н.Н. Гарипов, М.А. Кирпичев и др.). Такое негативное положение вещей
связано прежде с тем, что во многих вузах страны сокращены кафедры
военной подготовки, что сразу отрицательно отразилось на общей готовности
выпускников вузов к полноценной службе в Вооруженных Силах страны
(В.В. Пономарев, Н.Н. Гарипов и др.)
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

6. 6
В связи с этим возникает необходимость поиска и разработки
альтернативных педагогических условий подготовки студентов в вузах, где
нет военных кафедр, к службе в армии. Необходимость скоординировать
подготовку студентов вуза к службе в армии в рамках учебного процесса по
дисциплине «Физическая культура» есть актуальная альтернатива на данный
переходный период времени, пока государство не представит более
продуктивную систему подготовки студенческой молодежи призывного
возраста к службе в армии (В.В. Кузин, П.А. Виноградов, С.И. Гуськов и др.).
Поэтому особую значимость приобретает подготовка к службе в
Вооруженных Силах студентов вузов, в которых упразднены кафедры
военной подготовки. Это особенно актуально, поскольку в 80% вузах России в
связи с сокращением военных кафедр не ведется подготовка студентов к
службе в армии, что в свою очередь в дальнейшем отрицательно скажется на
качестве готовности молодежи к успешной службе в Вооруженных Силах
России и боеспособности страны.
В ходе обзора и анализа литературных источников были выделены
следующие противоречия:
- между требованием государства к готовности студентов-призывников
служить в армии и низким уровнем их подготовленности к выполнению
воинского долга в связи с изменением срока службы до одного года и
упразднением кафедр военной подготовки в вузах страны;
- между необходимостью актуализации и поиска альтернативных
педагогических условий и форм подготовки студентов вуза, где нет военных
кафедр к службе в армии и недостаточным научно-методическим
обеспечением для их разработки;
- между необходимостью формирования военно-прикладной физической
готовности студентов в процессе физического воспитания в вузе и
недостаточной разработанностью программно-методического обеспечения
данного процесса.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

7. 7
В связи с вышеуказанным можно констатировать наличие научной
проблемы по актуализации и поиску альтернативных форм и технологий
подготовки студентов вуза к службе в армии в процессе физического
воспитания, что и обусловило выбор темы диссертационного исследования
«»Военно-прикладная физическая подготовка студентов в вузе: теоретические
и практические аспекты.
Методологической основой и теоретической базой исследования стали:
современные педагогические теории и технологии физического воспитания
студентов (Л.И. Лубышева, В.К. Бальсевич, В.В. Пономарев,
С.А. Дорошенко, А.Ю. Григорьев, Т.А. Мартиросова, И.В. Манжелей,);
современные представления о допризывной подготовке молодежи
(А.Г. Капустина, Л.Ю. Цицирко, А.В. Стафеева, К.В. Даурцева,
В.П. Сорокин, В.Н. Лукашов, В.Г. Бабкин, В.В. Масорин, И.И. Лебедовская,
Т.Г. Арутюнян, В.И. Усаков и др.); современные теоретические и
практические разработки по укреплению здоровья студентов в вузе
(Г.Л. Апанасенко, А.В. Жарова, В.В. Колбанов, О.Н. Московченко,
Ж.Б. Сафонова, Л.Г. Харитонова, Н.П. Абаскалова, А.Г. Щедрина и др.);
современные подходы военно-патриотического воспитания молодежи
(С.А. Алиев, Г.М. Лисенко, Н.Н. Гарипов, А.И. Поберёзкин, А.Н. Вырщиков,
В.К. Савельев, В.А. Мезенцев и др.).
Для решения поставленных задач применялись следующие методы
исследования: анализ научно-методической литературы по проблеме
исследования, обобщение передового педагогического опыта военно-
патриотического воспитания молодежи, анализ медицинских карт студентов
призывного возраста, педагогические наблюдения, анкетирование,
интервьюирование, беседа, методы оценки и контроля двигательных
способностей студентов и военно-прикладных навыков; контроль простудных
заболеваний студентов; оценка мотивации на службу в армии; педагогический
эксперимент, математико-статистический анализ полученных результатов
исследования.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

8. 8
Научная новизна исследования:
1. Обогащено и расширено новыми доказательствами и современными
фактами содержание подготовки студенческой молодежи к службе в
Вооруженных Силах России в процессе физического воспитания в вузе на
основе учета: снижения срока службы в армии до одного года, сокращения
военных кафедр в вузах страны, ухудшения состояния здоровья юношей
призывного возраста и государственной политики, направленной на усиление
общей готовности Вооруженных Сил для защиты национальных интересов
страны.
2. Разработана и в педагогическом эксперименте проверена
эффективность вариативной программы формирования военно-прикладной
физической готовности студентов вуза к службе в Вооруженных Силах
России в процессе физического воспитания. Программный материал включает
следующие организационно-педагогические комплексы: материально-
технические, программно-методические, контрольно-коррекционные и
результативно-прогностические.
3. Разработана педагогическая технология реализации в процессе
физического воспитания вариативной программы формирования военно-
прикладной физической готовности студентов вуза, состоящая из следующих
последовательно-взаимосвязанных этапов: контрольно-диагностирующий и
коррекционно-формирующий (сентябрь-октябрь); базово-закрепляющий и
итогово-результативный (апрель-май).
4. Разработано и введено новое понятие «интегративный контроль
военно-прикладной физической подготовленности призывника» к службе в
Вооруженных Силах страны, включающий следующие блоки-критерии:
образовательный (уровень сформированности военно-прикладных знаний),
физический (уровень сформированности физических качеств и военно-
прикладных навыков) и гражданская позиция (уровень сформированности
гражданской позиции к воинской службе). Посредством данных блоков-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

9. 9
критериев осуществляется контроль и коррекция готовности студентов к
службе в армии.
Теоретическая значимость исследования заключается:
- в расширении и дополнении теоретических основ и методики подготовки
студентов вуза к службе в армии в процессе физического воспитания;
- разработке теоретического содержания вариативной программы
формирования военно-прикладной физической готовности студентов вуза к
службе в армии в процессе физического воспитания;
- теоретическом обосновании структуры и содержания технологии реализации
вариативной программы формирования военно-прикладной физической
готовности студентов вуза к службе в армии;
- обосновании содержания интегративного контроля военно-прикладной
физической подготовленности призывника, на основе которого
осуществляется целенаправленная и поступательная подготовка юношей к
службе в армии в процессе физического воспитания в вузе.
Практическая значимость исследования заключается в разработке и
апробировании:
- вариативной программы формирования военно-прикладной физической
готовности студентов вуза к службе в армии в процессе физического
воспитания;
- технологии реализации содержания вариативной программы формирования
готовности студентов к службе в армии;
- интегративного контроля и коррекции готовности студентов к службе в
Вооруженных Силах РФ;
- научно-обоснованных методических рекомендаций по применению
нетрадиционных средств физической подготовки, основанных на приемах
рукопашного боя, и формированию военно-прикладных умений и навыков с
помощью преодоления различных видов комбинированных препятствий;
Дневника призывника, включающего следующие разделы интегративной
подготовки: физическая, функциональная и воспитательная; интегративный
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

10. 10
контроль результатов формирования готовности студентов вуза к службе в
армии.
Теоретический и практический материалы исследования можно широко
использовать в лекционных курсах студентов вузов и на курсах повышения
квалификации преподавателей БЖД и физического воспитания.
В процессе работы были сформулированы следующие положения:
1.Формирование военно-прикладной физической готовности студентов
вуза к службе в армии в процессе физического воспитания необходимо
осуществлять при соблюдении следующих организационно-педагогических
условий: материально-технических (нестандартное оборудование,
инвентарь, искусственные полосы препятствий и др.); программно-
методических (вариативная программа, методики, формы организации,
технология и средства реализации); контрольно-коррекционных (должные
нормативы, контрольные упражнения); результативно-прогностических
(результаты педагогического процесса формирования готовности студентов
вузов к службе в армии, самооценка и самоанализ готовности студентов вуза
на основе Дневника призывника, что дает возможность прогнозировать и
совершенствовать уровень военно-прикладной физической подготовленности
студентов вуза в повседневной учебной деятельности к службе в армии)
2. Вариативная программа формирования военно-прикладной физической
подготовленности студентов вуза к службе в армии в процессе физического
воспитания содержит следующий материал: теоретические знания,
направленные на формирование готовности к службе в армии; военно-
патриотическое воспитание; воинские традиции и ритуалы; атлетическая
гимнастика; многоборная военно-прикладная подготовка; полоса
препятствий; физическая подготовка военнослужащих в зарубежных армиях;
рукопашный бой; комплексные силовые игры, диагностика результатов
учебного процесса.
3.Технология реализации вариативной программы формирования
военно-прикладной физической готовности студентов вуза в процессе
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

11. 11
физического воспитания должна включать следующие последовательные
взаимосвязанные этапы: – контрольно-диагностирующий (начало учебного
года) – определение исходного уровня военно-прикладной физической
подготовленности студентов вуза к службе в армии на основе разработанного
интегративного контроля военно-прикладной физической подготовленности
современного призывника; – коррекционно-формирующий (в процессе
учебного года) – коррекция исходного уровня военно-прикладной физической
подготовленности студентов на основе разработанного вариативного
программно-методического обеспечения; – базово-закрепляющий (вторая
половина учебного года и каникулы) – проводятся военно-патриотические
смотры-конкурсы и соревнования, направленные на закрепление
теоретических знаний и практических умений готовности призывников к
службе в армии; – итогово-результативный (окончание учебного года), оценка
результатов реализации содержания вариативной программы военно-
прикладной физической подготовки студентов вуза к службе в армии.
4. Для корректного управления педагогическим процессом формирования
военно-прикладной физической готовности студентов необходимо
использовать интегративный контроль их результатов, включающий
следующие блоки-критериев: образовательный – предусматривает контроль
военно-прикладных знаний, умений и навыков, которые способствуют службе
в армии; физический – контроль функциональных показателей различных
систем организма, развития основных физических качеств, формирования
военно-прикладных навыков и умений; гражданский – осуществляет
контроль формирования сознания, убеждений, чувств готовности служить в
армии, защищать интересы своей страны, а также определяет гражданскую
позицию.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

12. 12
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СОСТОЯНИЯ
ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВОЕННО-ПРИКЛАДНОЙ
ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗЕ
Первая глава посвящена анализу физического воспитания и состояния
здоровья студенческой молодежи призывного возраста. Укрепление здоровья
и формирование психофизической готовности юношей к службе в армии -
важнейшая государственная задача подготовки молодежи призывного
возраста. В образовательной учреждении важное значение в решении
вышеуказанной задачи имеет разработка и обоснование современных форм,
средств и методов формирования военно-прикладного физической
подготовленности студентов вуза призывного возраста к службе в
Вооруженных Силах РФ. На подготовительном этапе разработки
соответствующих научно-педагогических мероприятий был проведен анализ
результатов физического воспитания и состояния здоровья студентов вузов
призывного возраста, который показал, что в вузах 67% юношей имеют
низкий уровень физической подготовленности, 28% - средний и только 5% -
высокий. В тоже время в стране продолжает наблюдаться неблагоприятная
демографическая ситуация и социально-экономические проблемы, которые не
позволяют в скорейшем будущем способствовать укреплению и поддержанию
физического здоровья и мотивации на службу в армии молодежи призывного
возраста, что настоятельно требует пересмотра государственной политики по
подготовке молодежи к службе в армии. Во все времена в России подготовке
молодежи к службе в Вооруженных Силах отводилась важная роль, что
позволяло готовить призывников физически крепкими, патриотически-
настроенными и желающими служить Отечеству. Среди современной
молодежи, к сожалению, есть те, кто заявляет о ненужности Российских
Вооруженных Сил и военной [7,8].
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

13. 13
Был проведен социологический опрос юношей допризывного
возраста: «Почему они не хотят служить в армии?». Причины были названы
следующие: «дедовщина», издевательства со стороны старослужащих и
офицеров – 70% опрошенных; угроза отправки в «горячие точки» - 29%;
тяжелые бытовые условия, плохое питание – 16%; отсутствие сознания
своего долга перед Родиной – 15%; страх перед тяготами армейской жизни
– 15%; потеря времени на учебу, возможности профессионального
роста – 14%; оторванность от дома, от друзей и близких – 8%;
дискредитация армии в СМИ – 5%; оторванность от женского общества,
подруг и невест – 3%; распространение в обществе пацифистских настроений
– 2%; другое – 2%.
1.1. Социально-педагогический анализ состояния физической
подготовленности и здоровья студентов вуза
Обеспечение здоровья и психофизической подготовленности юношей к
службе в армии есть важнейшая государственная задача в отношении
студенческой молодежи призывного возраста – ближайшего пополнения
рядов Вооруженных Сил РФ, для защиты границ и жизненных интересов
государства. В решении этой задачи определяющее значение имеет научное
обоснование современных форм, средств и методов в прикладной физической
подготовленности студентов вуза, к службе в Вооруженных Силах РФ, в
процессе физического воспитания.
Для разработки соответствующих научно-педагогических мероприятий
был проведен анализ результатов физического воспитания и состояния
здоровья современных студентов призывного возраста. Физическое развитие
современных студентов имеет определенное своеобразие, а именно
тенденцию к долихоморфии (увеличение длины тела) как у юношей, так и у
девушек. Современная тенденция к удлинению тела при снижении
функциональных способностей скелетной мускулатуры видится как одна из
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

14. 14
актуальных проблем в коррекции процесса физического воспитания
студенческой молодежи призывного возраста, так как рост (длина тела) не
сопровождается одновременным развитием мышечной массы тела. В
результате чего процент юношей призывного возраста с низкой физической
подготовленностью больше, чем со средней, а доля лиц с высоким уровнем
физической подготовленности составляет всего 1-2%. В то же время
сложившаяся демографическая ситуация и социально-экономические
проблемы сохранения здоровья детей и молодежи в целом в стране
настоятельно требуют пересмотра концепции физического воспитания и
сохранения здоровья студенческой молодежи на основе учета современных
требований к юношам призывного возраста – будущим защитникам
Отечества. С 90-х годов XX века отмечается резкое снижение прироста числа
жителей, как в целом по России, так и по всем регионам Сибири. В настоящее
время на этой территории проживает 24 млн. человек, среди которых 72%
являются городскими жителями [5]. По данным Центра экономической
конъюнктуры при Правительстве Российской Федерации, численность
жителей на территории Сибири к 2012 году должна была уменьшиться по
сравнению с 2006 годом на 1,6 млн. человек, что составляет 6,7% от общего
числа живущих в настоящее время. Если рассматривать удельный вес в
структуре населения детей, женщин и лиц пожилого возраста, то на
территории Сибири доля детей составляет 24-27%, и это характеризуется как
«стационарный» тип возрастной структуры населения. Но имеются
территории с «регрессивным» типом населения (в том числе Новосибирск,
Красноярск и Иркутск), где доля детей меньше и составляет в среднем 21%, и
«прогрессивным» типом (например, республика Тыва), где доля детей –
больше 33%. Демографическая ситуация усугубляется прежде всего резким
падением рождаемости. Так, в городах Новосибирске, Бердске, Оби,
Иркутске, Хабаровске, а также в Приморском крае в 2008 году на 1000
человек населения пришлось 8,4 новорожденных (по России 8,7 на 1000
человек); число повторных рождений сократилось в 1,7 раза (с 15,3 тыс. до 8,7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

15. 15
тыс.), а их доля в общем числе рождений снизилась с 46% до 38%. На
территории Сибири имеется тенденция к старению населения. Так, в
Новосибирской, Кемеровской областях и Алтайском крае доля лиц в возрасте
60 лет и старше составляет 16% от общего числа жителей, что соответствует
стадии «демографической старости» [5].
Снижение численности населения Сибири также обусловлено высоким
процентом младенческой смертности. На первом месте в структуре причин
смертности среди новорожденных стоят болезни перинатального периода –
41,1%; 23,1% – врожденная патология; 13,5% – болезни органов дыхания; до
6,3% – инфекционные болезни. Более 38 тысяч женщин прервали
беременность за последние пять лет [5, 11, 80].
За период 1991-2006 гг. в среднем по России смертность возросла на
24%, рождаемость снизилась на 19%, естественный прирост населения имеет
отрицательную величину 6,7 (на 1000 человек населения).
Средняя продолжительность жизни мужчин составляет 59 лет, женщин –
72,2 года. Из-за больших различий в уровне смертности разница в
продолжительности жизни между мужчинами и женщинами в России
достигла 13,5 лет, в то время как в западноевропейских странах эта разница
колеблется в пределах 7 лет [80].
Напряженная демографическая обстановка наблюдается в одном из
крупных регионов Сибири – Приморском крае, где за последние 10 лет
уровень смертности возрос на 32,3 % и составил 14,3 человека на 1000
населения (по России – 15,3/1000), в то время как показатель рождаемости
снизился на 37,4% (9,1/1000 – в крае, по России – 8,7/1000). Основные
причины смерти – болезни системы кровообращения (49,1%), травмы и
отравления (17,3%), новообразования (13,8%). Значительно возросла
смертность от болезней системы кровообращения (на 31,5%) и органов
пищеварения (на 49,5%), от травматизма (на 21%) [11, 80].
Доля лиц пенсионного возраста в Сибирском регионе увеличилась почти
на 18%, тогда как доля населения трудоспособного возраста уменьшилась на
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

16. 16
11%. Прогрессирующее ухудшение состояния здоровья населения в Сибири,
как и в целом по России, также обусловлено проблемами неполноценного,
недостаточного и несбалансированного питания. Так, потребление мясной
группы продуктов в крае в 2008 году снизился по сравнению с 2006 г. на
29,7%, что более чем в 2 раза ниже медицинской нормы, потребление
продуктов молочной группы составляет 50% от медицинской нормы.
Содержание фруктов и ягод в питании населения края уменьшилось на 53,6%
(22,2% от нормы), картофеля – на 34% (21,8% от нормы), потребление рыбы –
на 28% (27,4 от нормы) [5, 11].
Неблагоприятная ситуация с питанием населения сказывается на уровне
заболеваемости органов пищеварения.
Особенно это проявляется у детей и молодежи, у которых он вырос в 7
раз. Показатели заболеваемости органов пищеварения и кожи у детей и
подростков по России на величину до 40%. Обращает на себя внимание
высокий уровень, превышающий показатели по России до 20%,
заболеваемость органов дыхания, кожи и мочеполовой системы.
Каковы же основные причины низкого уровня здоровья студенческой
молодежи призывного возраста? Можно выделить несколько причин,
обусловливающих резкое возрастание нездорового молодого поколения в
России и в том числе в Сибири.
Во-первых, это нездоровый образ жизни (курение, алкоголь,
наркомания, токсикомания; неправильное, недостаточное питание;
недостаточная двигательная активность) и низкая (либо ее отсутствие)
мотивация на сохранение здоровья.
Сложная социально-экономическая обстановка отразилась на структуре
питания: возросло потребление хлебопродуктов, макаронных изделий,
картофеля (на 15-25%) и значительно уменьшился прием мяса, рыбы, яиц,
овощей и фруктов, что сказывается на дефиците потребления детьми белков
до 42% и витаминов – до 67%. Результатом неправильного питания являются:
задержка развития, снижение иммунитета, ухудшение нервно-психической
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

17. 17
деятельности (страдает память, внимание), увеличение спектра заболеваний
не только пищеварительной системы, но и всего организма.
Социальными проблемами номер один стали наркомания и
токсикомания (курение и алкоголизм также остаются у молодежи на высоком
уровне). Ухудшение условий жизни населения (резкое падение жизненного
уровня большей его части, особенно работников бюджетной сферы: педагоги,
медики и др.), рост преступности, беспризорность, обесценивание
человеческой жизни, войны и другие социально-экономические условия
способствуют росту вредных привычек у подрастающего поколения. Это
явилось фактором, способствующим "омоложению" болезней: рак бронхов,
легких, желудка; сердечно-сосудистые заболевания; заболевания опорно-
двигательного аппарата и нервно-психические.
Одним из элементов нездорового образа жизни молодежи призывного
возраста является гипокинезия. К сожалению, не в полной мере в высших
учебных заведениях уделяется внимания по формированию у студентов
потребности в физической активности; не вырабатываются привычки
здорового образа жизни. Возрастание двигательного дефицита (увеличение
статических нагрузок за счет большого числа занятий, появление
компьютерных технологий) также сказывается на физическом и психическом
здоровье студенческой молодежи.
Во-вторых, отрицательное влияние на здоровье оказывает психо-
эмоциональное напряжение и стресс. В различных регионах России от 60 до
90% населения в настоящее время находится в состоянии сильного
психоэмоционального стресса. Это можно объяснить следующими
причинами: низкий уровень материальных доходов (особенно у лиц,
работающих в бюджетной сфере), безработица, миграционные процессы,
низкий уровень и одновременная дороговизна медицинского обслуживания и
многие другие экономические и социальные проблемы.
Так, возрастание миграции населения отрицательно сказывается на
состоянии здоровья не только самих мигрантов, но и населения той
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

18. 18
территории, куда была осуществлена миграция: рост числа инфекционных
заболеваний (многие болезни завезены); низкий уровень санитарной гигиены
в местах размещения мигрантов; сложность адаптации к новым социальным
условиям и т. д.
В-третьих, резкое снижение здоровья студенческой молодежи
призывного возраста можно объяснить ухудшением экологической
обстановки во многих регионах России: загрязнение воздушного и водного
бассейнов; снижение площади лесных массивов; превышение ПДК уровня
загрязненности выбросами промышленных предприятий и транспортом;
вибрации; электромагнитное излучение; аварии на атомных электростанциях
и т. д.
В-четвертых, это несоблюдение санитарно-гигиенических норм в
вузах: несоответствие нормам освещения и воздушного режима; низкое
качество мебели; нарушение режима труда и отдыха; несоблюдение правил
техники безопасности и другие нарушения.
По данным многих специалистов и ученых, ухудшение здоровья
студентов за период обучения в вузе напрямую связано с их неправильным
образом жизни. Основными элементами здорового образа жизни должны
быть: культура учебного труда, его научная организация; рациональный
режим питания, сна и отдыха; пребывание на свежем воздухе; соблюдение
всех санитарно-гигиенических норм; организация индивидуального
целесообразного режима двигательной активности; преодоление вредных
привычек (алкоголь, курение, наркомания, токсикомания); культура
сексуального поведения, межличностного общения. Все элементы здорового
образа жизни проецируются на личность, ее жизненные планы, цели, запросы,
поведение [75, 80, 107].
С каждым годом снижается количество студентов в основной
физкультурной группе, но возрастает наполняемость подготовительной и
специальной групп, а также число освобожденных от занятий студентов.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

19. 19
Современная ситуация показывает, что с каждым годом возрастает
количество больных студентов, пришедших на первый курс. В 2006 году в
вузы практически здоровыми поступили (в пересчете на 1000 человек), с
понижением зрения – 18, с аденоидами – 5, с нарушением осанки – 74, с
заболеванием ЦНС – 24 человека [80].
Высокий процент отклонений в состоянии здоровья студентов отме-
чается и на старших курсах: понижение зрения, нарушение осанки возрастают
от 2 до 8 раз; увеличивается число молодежи с заболеваниями ЦНС.
Это обусловлено, с одной стороны, нарушением санитарно-
гигиенических условий обучения, с другой – нездоровым образом жизни
большинства студенческой молодежи.
Статистическая обработка анкетных данных по выявлению состояния
здоровья студентов показала, что, начиная с 1-го курса, от 40% до 78%
молодежи нуждаются в консультации того или иного специалиста и должны
находиться под наблюдением вузовского врача.
Анализ индивидуального ранжирования ценностей (по результатам
анкетирования студенческой молодежи) показал, что из представленного
списка ценностей на первых местах стоят: материально обеспеченная жизнь
(78%); самостоятельность как независимость в суждениях и оценках (84%);
удовольствия, приятное проведение времени (91%); любовь (67%); наличие
хороших и верных друзей (53%); образование (47%). Для девушек красота и
любовь занимают ведущее положение. К сожалению, только 7% студентов
поставили здоровье на второе и третье место [75].
Список жизненных ценностей у студентов выглядел следующим
образом: независимость – 92%, жизнерадостность – 96%, смелость – 84%,
рационализм – 37%, образованность – 53%; воспитанность, чуткость и
терпимость составили лишь 26%, 29% и 23% соответственно.
Для изучения осведомленности студенческой молодежи о наркотиках,
их употреблении, распространённости курения был проведен опрос 500
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

20. 20
человек студентов в возрасте 17-18 лет по специально разработанной анкете
(комплексная анкета). Результаты представлены следующим образом:
1. Более 80 % молодежи проводят свое свободное время с друзьями:
"просто гуляют", нет никаких интересов.
2. В неполных семьях (только с матерью или только с отцом) живут
65%студентов! Конфликтные ситуации с родителями были у 100%молодых
людей, основная их причина "устаревшие взгляды родителей, семейный
террор, унижение...".
3. 92% анкетированных на вопрос: "Случалось ли вам употреблять
алкогольные напитки несколько раз в год?" ответили "Да". Среди причин, по
которым молодежь впервые пробует наркотик, на первом месте стоит
любопытство, стремление испытать незнакомые ощущения – 53,3%; затем
дурной пример товарищей, знакомых – 16,7%; желание получить наслаждение
– 10,8 %; уговоры друзей, родственников – 12,1%; злоупотребление
медицинскими препаратами, желание подавить сильную боль или
психическую травму – соответственно 4,1% и 3%.
4. Юноши и девушки вполне обычно относятся к курению и курят 85%
из них.
5. 60% молодежи выразили отрицательное отношение к употреблению
наркотиков. В то же время 12% подростков не употребляют наркотики, но
предрасположены к этому; 12% являются потребителями наркотиков и других
наркотических веществ (но еще не наркоманы); 5,7% молодых людей имеют
серьезные проблемы с наркотиками.
6. Процентное соотношение форм наркомании, выявленных у
молодежи, следующее: опийная и героиновая наркомания составляет 81,5%,
гашишная – 10,2%; полинаркомания – 7,9%; эфедроновая наркомания – 0,4%.
Наибольшая доля опийной и героиновой наркомании объясняется тем, что в
связи с острым клиническим течением заболевания молодежь чаще
обращаются за медицинской помощью.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

21. 21
7. Среди молодежи растет преступность. В момент совершения
правонарушения 78% из них, как правило, находились в состоянии
наркотического, алкогольного или токсического опьянения.
Анализ полученных материалов свидетельствует о том, что к 12-16
годам у подростков не сформировано осознанное отрицательное отношение к
наркотическим средствам и курению [5, 107].
Состояние и процесс образования в высшей школе все более вызывает
тревогу: 81% студентов в считают, что качество образования ухудшилось,
54% отмечают увеличение конфликтных ситуаций между преподавателем и
студентами (молодежь считает, что в этом, прежде всего, виноват
преподаватель). 44% преподавателей обвиняют в создании конфликтных
ситуаций студентов, считают, что те боятся не справиться с трудностями,
становятся агрессивными. По данным В.Б. Ольшанского, опрос взрослого на-
селения России показал, что лишь 8% отметили улучшение духовного
воспитания, большинство же этот факт отрицают. Подобная обстановка не
может не сказаться на уровне здоровья, которое, в свою очередь, тоже может
быть причиной развития эмоционального напряжения, эмоционального
стресса, неврозов у студенческой молодежи.
Социологический анализ показал, что только 8% студенческой
молодежи посещают театры и выставки постоянно, разовые посещения – у
16%. Основными составляющими здорового образа жизни для молодежи
являются занятия спортом (65%) и отсутствие вредных привычек (35%).
Анализ социологических опросов показал также, что молодежь дорожит
дружбой и 91% опрошенных помогли бы своим друзьям избавиться от
употребления наркотиков, а 9% не бросили бы друга, продолжая дружить и не
обращать внимания на вредные привычки. В списке вероятных опасностей и
страхов лидирует опасность стать наркоманом и заболеть СПИДом (34%). Бо-
язнь подвергнуться какому-либо нападению или быть жертвой катастрофы и
стать инвалидом отмечают 26% юношей и 33% девушек. Среди опасностей,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

22. 22
не входящих в предложенный список, молодежь в 13% случаев отметили
страх потери родителей и одиночество [5].
Большинство студенческой молодежи (61%) чувствуют себя достаточно
безопасно и отмечают, что с настоящей опасностью не встречались (26%
юношей считают, что смогут справиться с опасной ситуацией). Несмотря на
кажущееся ощущение безопасности, 80% молодежи хотели бы иметь оружие
(девушки – газовое, юноши – кастет и огнестрельное).
При рассмотрении ответов на вопрос о престижности профессии были
получены следующие результаты: список наиболее престижных и достойных
профессий возглавляют юристы (47%), бизнесмены (39%), экономисты (27%),
военные (17%). Замыкают список: научные работники (8%), врачи (8%),
учителя (3%).
При выяснении вопроса о том, к кому в трудную минуту обращается
молодежь, было отмечено, что помощь и поддержку в трудную минуту
получают молодые люди преимущественно от родителей (57%) или друзей
(49%). Хобби и религия помогает немногим (11%). За помощью к
преподавателю обратилось бы лишь 4,3% студентов. Следует подчеркнуть,
что никто из студентов не ответил, что справится с проблемами и
трудностями самостоятельно, без посторонней помощи [51].
Комплексный анализ состояния здоровья студенческой молодежи в
целом по стране показал следующие данные:
1. У 87% студенческой молодежи призывного возраста отсутствуют
элементарные знания о своем организме, его возрастных, половых и пси-
хофизиологических особенностях.
2. До 68,7% студенческой молодежи призывного возраста имеют
нарушения опорно-двигательного аппарата.
3. 70% студентов страдают от гипокинезии и 30% имеют отклонения в
сердечно-сосудистой и дыхательной системах.
4. Около 87% студентов имеют отклонения в физическом и психическом
здоровье.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

23. 23
5. Число близоруких студентов с 1-го по 5-й курс возрастает с 3 до 30%,
т.е. в десять раз!
6. Уровень умственного и полового развития более 37% студенческой
молодежи не соответствует их возрасту, а от 60% до 75% девушек требуют
внимания гинеколога и других врачей (доля анемий возросла в 10 раз).
7. Отклонения со стороны нервной системы имеют 32,6%, в том числе
выраженные – 16,6%.
8. В 4-6 раз увеличилось число студентов с нарушениями пи-
щеварительной системы.
9. Дефицит тиреоидных гормонов составляет от 50% до 75% на
территории России.
10. В России более 2 млн. детей и подростков имеют ограничения
жизнедеятельности.
11. Резко возросло количество заболеваний, передаваемых половым
путем.
Таким образом, социально-демографический анализ состояния здоровья
молодежи показал, что 80% юношей призывного возраста не готовы по со-
стоянию здоровья к воинской службе. Среди причин освобождения от службы
в армии по состоянию здоровья 29,6% приходится на хронические
соматические болезни, 21,5% – на последствия травм и болезней опорно-
двигательного аппарата, 33% – на психические расстройства (умственная
отсталость, пороки развития ЦНС, наркомания) [7, 8].
1.2. Организационно-педагогические направления и подходы
военно-патриотического воспитания студентов вуза
В процессе обзора научно-методической литературы по проблеме
исследования было проанализировано более 15 различных педагогических
направлений и подходов подготовки молодёжи к службе в Вооруженных
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

24. 24
Силах страны, а также был проведен анализ подготовки военнослужащих в
зарубежных армиях [38, 39, 42].
В некоторых вузах и школах г. Мончегорска для юношей призывного
возраста введён в программу по физической культуре раздел «Спортивная
борьба», которая является одним из средств прикладной подготовки
молодежи к службе в армии. Важной формой организации и подготовки
молодежи призывного возраста к службе в Вооруженных Силах страны
считают преподаватели физической культуры Омской области, являются
различные спортивные секции и в частности секции по рукопашному бою, где
учат юношей элементам самозащиты и обороны, преодолевать трудности,
терпеть боль, и всё это пригодится студентам для службы в армии и в
повседневной жизни.
Для подготовки юношей к службе в армии специалистами г. Тюмени
разработаны концептуальные основы военно-прикладной физической
подготовки юношей старшего школьного возраста к службе в армии, где они
до 50 % учебного времени на уроках физической культуры осваивают
элементы упражнений из арсенала физической подготовки десантников и
морских пехотинцев [22].
Такая система прикладной физической подготовки является субъективным
отражением требований к личности призывника, предъявляемых характером и
условиями предстоящей современной воинской службы.
Ученые и специалисты г. Самары предлагают осуществлять
допризывную подготовку студенческой молодежи на основе взаимосвязи
физического, нравственного и патриотического воспитания. Авторы считают,
что только в таком триедином сочетании можно успешно готовить молодёжь
к службе в Вооруженных Силах страны [48].
Ученые самарского университета считают, что необходимо в комплексе
осуществлять физическое, нравственное и патриотическое воспитание
молодежи на занятиях по физическому воспитанию на всех уровнях
государственной системы образований. Но чтобы реализовать на практике эти
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

25. 25
потенциальные возможности, нужны кадры воспитателей, удовлетворяющие
следующим требованиям: «Воспитатель сам должен быть воспитан»
(К.Маркс); «Если ты знаешь средство укрепить тело, закалить волю,
облагородить сердце, изощрить ум и уравновесить рассудок, — значит ты
воспитатель» (Латурно); «Воспитателем, как и художником, нужно родиться»
(К.Вебер). В идеале каждый учитель в школе, в профтехучилище, каждый
преподаватель в вузе и техникуме, кроме соответствия требуемым
профессиональным качествам, должен быть образцом нравственности,
истинным патриотом России и пропагандистом здорового образа жизни.
Эффективность воспитательной работы, являющейся по твердому убеждению
авторов творческим процессом, определяется главным образом личностью
педагога-воспитателя [59].
Студенческую среду авторы считают очень благоприятной для
пропаганды культа здоровья и здорового образа жизни. Молодежь в
студенческие годы может в значительной степени восстановить, при
сознательном отношении, с помощью средств физической культуры,
утраченное в школьные годы физическое здоровье. Особенно важно это для
нынешних студентов - как потенциальных в ближайшие 5-10 лет родителей,
которые, осознав приоритетную для человека ценность своего здоровья и
необходимый для этого здоровый образ жизни, будут своих детей
воспитывать в атмосфере культуры здоровья. Специфика занятий по
физическому воспитанию в вузах позволяет уделять достаточно большое
внимание нравственному и патриотическому воспитанию студентов. Авторы
в своей практической деятельности используют реанимируемые упражнения
из комплекса ГТО, бывшего ранее связующим звеном между физическим и
патриотическим воспитанием молодежи. Для полного взаимопроникновения и
слияния в единый воспитательный процесс физического, нравственного и
патриотического компонентов авторы используют следующие приемы [48,
49]:
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

26. 26
1. На каждом занятии уделяют время для обсуждения со студентами
текущих и исторических событий в стране и за рубежом для формирования у
них объективной оценки истории России в прошлом и настоящем, заостряя
особое внимание на попытках ее фальсификации.
2. Для эффективной реализации основного фактора развития индивида —
общения с окружающими лицами - практикуют совместные занятия для
студентов разных групп, курсов и факультетов.
3. Рекомендуют и стимулируют студентов подписываться на газеты и
журналы патриотической направленности.
4. Требуют от студентов ответственного поведения во всех жизненных
ситуациях.
5. Главной задачей считают переориентацию сознания студентов на
основе интеграции физического, нравственного и патриотического
самовоспитания.
6. Культивировать у студентов патриотические чувства к малой Родине:
своему селу, поселку, городу, улице, дому.
7. Особое внимание уделять формированию у студентов установки на
создание здоровой семьи, как основы возрождения нации и традиционных
моральных ценностей.
8. В практической деятельности, используя доступные в наших условиях
упражнения комплекса ГТО, бывшего в недалеком прошлом стержнем
эффективного прикладного физического воспитания студентов, поощряется
каждый студент за отличное выполнение нормативов по физической
подготовке. Для стимуляции регулярных занятий спортом необходимо
всячески поощрять студентов. Повседневная пропаганда здорового образа
жизни на занятиях по физическому воспитанию в тесной взаимосвязи с
нравственным и патриотическим воспитанием существенно повышает
значимость этих занятий в сознании у студентов.
Программа взаимосвязи физического и патриотического воспитания
допризывной молодежи разработана специалистами г. Красноярска, где
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

27. 27
широко представлен учебно-практический материал, направленный на общую
физическую и специальную подготовку, занятиями различными
единоборствами, на основе которых формировались и закреплялись духовные
и патриотические чувства молодежи. Для формирования потребности и
готовности к воинской службе допризывной молодежи предлагается учеными
и практиками возродить военно-спортивные клубы при учебных заведениях,
что позволит активизировать процесс подготовки молодежи к службе в армии.
Как показала практика, наиболее действенная подготовка ведется в структуре
военно-спортивных (военно-патриотических) клубов. Разнообразие клубной
военно-патриотической деятельности позволяет поддерживать интерес
подростка, юноши на протяжении всего периода обучения, дает ему
возможность самореализации в обществе, создает условия для физического и
психического развития. Для целенаправленной деятельности военно-
патриотических клубов представляется учебная примерная программа по
допризывной подготовке юношей, как в школе, так и в вузе. По уровню
требований к дополнительному образованию программа является
профессиональной, по уровню сложности — комплексной (включает группу
предметов, необходимых для будущих воинов); по уровню усвоения —
профессионально ориентированной; по основной направленности —
прикладной (юноша должен обладать твердыми навыками и уметь
действовать согласно обстановке); по направлениям деятельности — военно-
спортивной [98, 99, 100].
Главные задачи программы:
- решение проблемы физической подготовки молодежи к военной
службе;
- психологическая подготовка к службе в армии;
- формирование активной жизненной позиции молодежи;
- изменение нравственного климата в молодежной среде;
- воспитание ответственности за будущее и настоящее своей страны и
уважения к ее истории;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

28. 28
- снижение уровня преступности среди молодежи.
Программа содержит базовое содержание всех курсов, направленных на
подготовку будущих защитников Отечества. Военно-спортивную подготовку
допризывной молодежи необходимо рассматривать как профессиональное
самоопределение на ближайшую перспективу. Поэтому для нас важным
явилось изучение научных источников о педагогических аспектах
профессионального самоопределения молодежи. Физическая и
психологическая подготовка взаимно дополняют и обогащают друг друга.
Необходимо формировать физическую подготовленность членов клуба на
фоне становления психических качеств и личности в целом. Готовность к
защите Родины не может состояться без четкой гражданской позиции,
алгоритм формирования которой должен быть взят за основу военно-
патриотического воспитания сегодня в силу того, что это две стороны
одной медали.
Интересную идею по подготовке допризывной молодежи, предлагают
ученые и практики Московской государственной академии физической
культуры, где через туристско-краеведческую деятельность и
оздоровительный туризм осуществляется успешная подготовка допризывной
молодежи к службе в армии [47].
В настоящее время ряд специалистов предлагают возрождать клубы
военно-патриотической направленности в учебных заведениях, что позволить
системно и профессионально готовить для армии подготовленных
призывников.
По мере дальнейшего совершенствования боевой техники и вооружения
возрастают и усложняются требования к призывной молодежи. Современный
бой требует от воина огромного физического и психологического
напряжения, способности действовать точно и четко независимо от
обстановки. Этим и объясняется вся важность и необходимость работы с
молодежью еще до начала службы в Вооруженных силах Российской
Федерации, а также срок службы всего один год и это очень недостаточно для
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

29. 29
освоения военной техники и т.д. Далее нами проведен теоретический анализ
содержания физической подготовки военнослужащих в армии, для того
чтобы на основе необходимых требований к допризывной молодежи
выстраивать их подготовку в учебных заведениях [59, 100, 101, 111].
В современных условиях военных действий важное значение имеет
физическая подготовка военнослужащих. Военнослужащие должны быть
способны стойко переносить трудности походно-боевой службы, успешно
решать различные учебные и боевые задачи: в жаркую погоду и холод, летом
и зимой, в горной местности и болотистой; владеть различными видами
оружия, уметь выжить в различных нестандартных обстоятельствах и др. К
примеру, в армии США при комплектовании подразделений для специальных
операций кандидаты должны в форме и ботинках проплыть 50 м без учета
времени, отжаться от пола 52 раза за 2 минуты, перейти в положение сидя из
положения лежа на спине 62 раза за 2 минуты, пробежать в спортивной форме
3,2 км за 15 минут 54 секунды; перерыв между упражнениями 2-10 минут [54,
65, 153].
Чтобы достичь таких результатов необходимо всемерно увеличивать (в
ходе различных занятий и полевых выходов) физические нагрузки, повышать
разносторонний уровень подготовленности военнослужащих с учетом
современных реалий военных действий. Поэтому физическое воспитание
военнослужащих в армии является базовой основой для других видов
подготовки. Физическое воспитание в армии предполагает
совершенствование физической культуры военнослужащих; организацию
активного досуга; укрепление здоровья и закаливание; формирование
морально-волевых, боевых и психологических качеств, необходимых для
решения военно-профессиональных (боевых, учебно-боевых и других) задач.
С этой целью осуществляется плановая физическая подготовка
военнослужащих в соответствии с задачами видов вооруженных сил,
проведение спортивно-массовых мероприятий, организация активного досуга
личного состава, пропаганда здорового образа жизни и другое.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

30. 30
В основу физической подготовки военнослужащих входит [130, 131,
134, 136, 145]:
- формирование навыков в передвижении по пересеченной местности в
пешем порядке и на лыжах, преодолении естественных и
искусственных препятствий, рукопашном бою, военно-прикладном плавании.
Физическая подготовка в армии способствует:
- повышению устойчивости организма к воздействию неблагоприятных
факторов военно-профессиональной деятельности и окружающей среды;
- воспитанию психической устойчивости, уверенности в своих силах,
целеустремленности, смелости и решительности, инициативы и
находчивости, настойчивости и упорства, выдержки и самообладания;
- формированию готовности военнослужащих к перенесению
экстремальных физических и психических нагрузок в период подготовки и
ведения боевых действий.
Специальные задачи физической подготовки обусловливаются
спецификой военно-профессиональной деятельности личного состава видов и
родов Вооруженных Сил.
Содержание физической подготовки составляют физические
упражнения, специальные знания, а также организаторско-методические
навыки и умения.
Основным средством физической подготовки являются физические
упражнения, выполняемые с обязательным соблюдением норм и правил
безопасности, гигиенических условий и активным использованием
оздоровительных сил природы.
Специальными знаниями по физической подготовке военнослужащие
овладевают на теоретических, семинарских и показных занятиях в
соответствии с учебными планами (программами) [134].
Организаторско-методические умения прививаются военнослужащим
на инструкторско-методических и показных занятиях, проводимых, как
правило, перед началом каждого периода обучения.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

31. 31
Начальники физической подготовки и спорта должны обеспечивать
постоянное повышение теоретической и методической подготовленности
должностных лиц, осуществляющих руководство, организацию и проведение
физической подготовки военнослужащих.
Для организации и проведения занятий и выполнения нормативов по
физической подготовке военнослужащие, не имеющие отклонений в
состоянии здоровья, распределяются на возрастные группы (приложение №).
Данные об уровне физической подготовленности военнослужащих
отражаются в служебных характеристиках и аттестациях. Кроме учебных
занятий по физической подготовке военнослужащий обязан принимать
участие в спортивной работе, регулярно заниматься утренней зарядкой и
самостоятельной физической тренировкой.
Вопросы физической подготовки и занятий спортом отражаются в
приказах по боевой подготовке, приказах по строевой части, а также
письменных приказах, издаваемых начальником штаба от имени командира
воинской части. Для постановки задач исполнителям и качественного
подведения итогов по физической подготовке и спорту в воинской части и
подразделениях периодически проводятся служебные совещания с
соответствующими должностными лицами, а также собрания общественного
спортивного актива и всего личного состава. Военнослужащие занимаются
физической подготовкой в составе подразделений (учебных групп) или
самостоятельно по решению соответствующих командиров (начальников).
Каждый военнослужащий несет личную ответственность за уровень своей
физической подготовленности, обязан систематически заниматься
физическими упражнениями и быть постоянно физически готов к
выполнению обязанностей военной службы.
Планирование физической подготовки осуществляется: в воинской
части – начальником штаба, начальником физической подготовки и спорта (на
кораблях – старшим помощником или помощником командира корабля); в
батальоне – начальником штаба батальона; в роте – командиром роты.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»