1. ‫המרכז ללימודים אקדמיים‬
‫١١٠٢/١/٤٢‬
‫חינוך ‪MA‬‬
‫שם הקורס- פסיכולוגיה התפתחותית של הילד‬
‫סוג הקורס- חובה‬
‫נקודות זכות- ٣‬
‫שם מרצה : ד"ר הדס וייס‬
‫: מס' קורס‬
‫בחינה- מועד א.‬
‫מותר להכניס דף ‪. ٤ A‬‬
‫משך הבחינה - שעתיים.‬
‫שאלות רב ברירתיות.‬
‫1. מה טוען רעיון השלבים בפסיכולוגיה ההתפתחותית לגבי‬
‫התנהגות בשלב מסויים?‬
‫1.מסודרת סביב נושא דומיננטי אך אינה שונה באופן מהותי מהתנהגויות‬
‫בשלבים שלפני שלב זה או אחריו.‬
‫2.מסודרת סביב נושא דומיננטי, שונה באופן מהותי מהתנהגויות בשלבים‬
‫לפני ואחרי.‬
‫3. בנוסף לכך כל הילדים עוברים את אותם שלבים ועל פי אותו סדר.‬

2. ‫4.מסודרת סביב נושא דומיננטי, שונה באופן מהותי מההתנהגויות בשלבים‬
‫לפני ואחרי, ובנוסף,כל הילדים עוברים את אותם שלבים ועל פי אותו‬
‫סדר.‬
‫٢ .א דם מבוגר שתקוע בשלב האנאלי , עלול לפתח התנהגות של :‬
‫א.עיסוק יתר בניקיון וסדר‬
‫ב.חיבת יתר לתענוגות האכילה והשתייה‬
‫ג.חשדנות ופסימיות.‬
‫ד.פחד מזרים.‬
‫לאופרציות‬ ‫הפורמליות‬ ‫האופרציות‬ ‫שלב‬ ‫בין‬ ‫٣ .ההבדל‬
‫הקונקרטיות הוא:‬
‫א. אופרציות קונקרטיות ניתן ללמוד באופן עצמאי ואילו אופרציות פורמליות‬
‫צריך ללמוד בביה"ס‬
‫ב. בשלב האופרציות הפורמליות הילד מתייחס רק לעצמים קיימים בעוד‬
‫שבשלב האופרציות הקונקרטיות ילד יכול להניח הנחות היפותטיות ולפעול‬
‫לפיהן‬

3. ‫ג. בשלב של אופרציות קונקרטיות הילד מתייחס רק לעצמים קיימים בעוד‬
‫שבשלב של אופרציות פורמליות ילד יכול להניח הנחות היפותטיות ולפעול‬
‫על פיהן‬
‫ד. בשלב הקונקרטי ילד מסוגל להתייחס לרעיון שאין אובייקטים קונקרטיים‬
‫٤ . ילדים בשלב הפרה-אופרציונלי )פ י א ז 'ה ( יצפו בכדור פלסטלינה‬
‫ההופך ל "נ חש ארוך ". כאשר ישאלו אותם איפה יש יותר‬
‫פלסטלינה , יענו "ש בנחש " יש יותר . ההסבר של פיאז'ה לכך הוא :‬
‫א.הילדים טרם רכשו את מושג השימור.‬
‫ב.. לילדים אלה יש עדיין חשיבה אגוצנטרית‬
‫ג.הילדים טרם רכשו יכולת לחשיבה מופשטת‬
‫ד. לילדים אלה אין אינטלגנציה מספיקה‬
‫٦ . איזה שלב של אריק אריקסון מקביל לשלב החביון של‬
‫פרויד:‬
‫א. חריצות לעומת נחיתות‬
‫ב. יוזמה לעומת אשמה.‬
‫ג. אוטונומיה לעומת בושה‬
‫ד. אמון לעומת חשדנות‬
‫٧ .למה קשור קיבעון עפ"י פרויד ?‬
‫א. קיבעון קשור בחוסר סיפוק באחד השלבים‬

4. ‫ב. קיבעון קשור בסיפוק יתר באחד השלבים‬
‫ג . קיבעון קשור לסיפוק יתר או לחוסר סיפוק באחד בשלבים‬
‫ד. קיבעון קשור ברגרסיה לשלב הפאלי.‬
‫٨ .איזה משבר מאפיין את השלב הרביעי של ההתפתחות ,על פי‬
‫אריקסון?‬
‫1.המשבר הפסיכולוגי הנו יזמה מול אשמה, ותוצאה הרצויה הינה מטרה‬
‫וכיוון.‬
‫2.המשבר הפסיכולוגי הנו זהות מול בלבול, והתוצאה הרצויה הינה מטרה‬
‫וכיוון.‬
‫3.המשבר הפסיכולוגי הנו חריצות מול נחיתות והתוצאה הרצויה היא יכולת‬
‫אינטלקטואלית, פיזית וחברתית.‬
‫4.המשבר הפסיכולוגי הינו אינטימיות מול בדידות , והתוצאה הרצויה הנה‬
‫יכולת ליצור מערכות יחסים קרובות וארוכות טווח‬
‫٩ .ילד שייתן סוכרייה לחברו בנימוק של: " כדאי לתת‬
‫סוכריה רק אם אקבל משהו בתמורה" נמצא על פי קולברג:‬
‫א. ברמת המוסכמות בשלב הילד הטוב‬
‫ב. ברמה הקדם מוסרית בשלב מדיניות העונש‬
‫ג.ברמה הקדם מוסרית בשלב מדיניות השכר‬

5. ‫ד.בשלב רמת העל מוסכמות בשלב מדיניות החוזה החברתי.‬
‫٠١ .ז ו ג ישראלים הגיע למסעדה סינית . כשקיבלו את מקלות‬
‫האכילה ניסו לאכול בעזרתן בדומה לשיטת הסכין והמזלג‬
‫המוכרת להם , עד שהמלצר הדגים להם כיצד אוכלים בעזרת‬
‫א. הזוג פעל קודם על פי עקרון ההטמעה ואחכ על פי עקרון ההתאמה.‬
‫ב.הזוג פעל קודם על פי עקרון ההתאמה ואחכ על פי עקרון ההטמעה.‬
‫ג. הזוג עבר מתגובות פסיביות לתגובות יזומות.‬
‫ד.הזוג עבר מהתנהגות פסיבית להתנהגות אקטיבית‬
‫١١ .מה ההבדל בין תאוריות ההתפתחות של אריקסון ופרויד?‬
‫א. אריקסון מדגיש את תפקיד האגו והשפעה חברתית על התפתחות‬
‫ה"אני" בעוד שפרויד מדבר על התפתחות פסיכוסקסואלית.‬
‫ב. אריקסון מציג תאורייה של התפתחות רציפה לאורך כל החיים בעוד‬
‫שפרויד מדבר על התפתחות בשלבים.‬
‫ג. אריקסון מציג התפתחות עד אמצע החיים בעוד שפרויד עד גיל‬
‫ההתבגרות.‬
‫ד. אין הבדל משמעותי בין הגישות מאחר ששתיהן שייכות לזרם‬
‫ה"דינמי" בפסיכולוגיה.‬
‫٢١ . . ההנחה של מתבגרים שהתנסויותיהם, רגשותיהם‬
‫והתנסויותיהם מיוחדים במינם משקפת:‬
‫א. חשיבה רפלקטיבית‬
‫ב. חשיבה אגוצנטרית.‬
‫ג.מטא-קוגניציה‬
‫ד.חשיבה דדוקטיבית.‬

6. ‫٣١ .. מה אינו מבטא את תפיסתה של גיליגן לגבי‬
‫ההתפתחות המוסרית ?‬
‫1.תפיסת המוסר של נשים שונה מזו של הגברים.‬
‫2.תפיסת המוסר של נשים קשורה לזכויות ולחוקים.‬
‫3.תפיסת המוסר של נשים קשורה לאחריות ולקשרים‬
‫אנושיים.‬
‫4.נשים אינן נחותות מגברים בתפיסת המוסר שלהן.‬
‫٤١ .לכבוד חנוכה קנתה אימם של מיכאל )01 ( ומיכאלה )6 ( מטבעות‬
‫שוקולד מוזהבים. היא חילקה את המטבעות באופן שווה, מטבע‬
‫לזה ומטבע לזו, עד שנגמרו כל המטבעות. מיכאל פרס את‬
‫המטבעות על השולחן והתבונן בהן בשמחה, אך מיכאלה, שכל‬
‫המטבעות שלה היו מונחים בערימה, פרצה בבכי ודרשה להחליף‬
‫מה מאפיין את התנהגות מיכאלה על פי תאוריית ההתפתחות‬
‫הקוגניטיבית של פיאז'ה?‬
‫1.מיכאלה נמצאת בשלב האופרציונלי הקונקרטי. יכולתה להבין מושגים‬
‫מופשטים, ככמות, אינה מפותחת דיה ולכן היא אינה מבינה כי מטבעות‬
‫השוקולד חולקו באופן שווה.‬
‫2. מיכאלה נמצאת בשלב הסנסומוטורי. היא חושפת את הקשר בין פעולותיה‬
‫לתוצאותיהן ועל כן רק אם היא בעצמה הייתה מחלקת את המטבעות‬
‫החלוקה הייתה נראית לה שוויונית.‬
‫3. מיכאלה נמצאת בשלב הפרה-אופרציונלי. היא עדיין נוטה לחשיבה‬
‫הפיכה ,ולכן היא אינה תופסת שמספר המטבעות שלה ושל אחיה הוא שווה.‬

7. ‫4.מיכאלה נמצאת בשלב הפרה-אופרציונלי. היא עדיין אינה מסוגלת לבצע‬
‫אופרציות מנטליות ואין לה עדיין יכולת שימור המספר, לכן היא אינה‬
‫תופסת שמספר המטבעות שלה ושל אחיה הוא שווה.‬
‫٥١ .י ל ד שעונה על השאלה :" מדוע יורד גשם " – בתשובה :‬
‫"כ די שאוכל לשחק בשלוליות ", תשובתו מעידה על :‬
‫1.אנימיזם‬
‫2.אגוצנטריות.‬
‫3.חשיבה טרנסדוקטיבית‬
‫4.חשיבה מוחשית.‬
‫٦١ . אצל קולברג – מה קובע את הרמה המוסרית בה נמצא האדם?‬
‫1.מספר הנימוקים שנתן לתשובה שבחר.‬
‫2.התשובה שבחר.)כן או לא(‬
‫3.הנימוק לתשובה שבחר.‬
‫ד.גיל האדם.‬
‫עם הקופים?‬ ‫٧١ . מה ניתן להסיק ממחקריו של הארלו‬
‫א.ממחקריו של הארלו ניתן להסיק רק על קופים.‬
‫ב.המזון הוא הגורם החשוב בהתקשרות.‬

8. ‫ג המגע הנעים חשוב רק בעיתות מצוקה.‬
‫ד. המגע הנעים הוא הגורם החשוב בהתקשרות.‬
‫٨١ .ב א יזה מבין שלבי ההתפתחות של פרויד הילד מגבש את הסופר‬
‫אגו ואת זהותו המינית?‬
‫א.בשלב האוראלי‬
‫ב. בשלב האנאלי‬
‫ג. בשלב הפאלי‬
‫ד. בשלב החביון‬
‫٩١. באיזה משלבי ההתפתחות אריקסון מציע פסק זמן שבמהלכו‬
‫הילד אמור להתנסות במגוון התנסויות ותפקידים חברתיים‬
‫ואישיים שונים ומתוכם הוא אמור לגבש את זהותו האישית,‬
‫החברתית, והמקצועית?‬
‫א.יצרנות לעומת נחיתות‬
‫ב. זהות מוגדרת לעומת בלבול זהות‬
‫ג. שלמות האני לעומת יאוש‬
‫ד. אוטונומיה לעומת בושה וספק.‬
‫٠٢. למרות שאריקסון הושפע מפרויד עדיין הוא שונה ממנו‬
‫באספקטים אחדים. מהם?‬
‫א.אריקסון טען שההתפתחות נמשכת כל החיים‬
‫ב.אריקסון טען שהחברה היא גורם משמעותי להתפתחות האדם.‬
‫ג.אריקסון טען שמין ותוקפנות אינם מקור האנרגיה הבלעדי להתפתחות‬
‫ד. אריקסון שונה מפרויד בכל האספקטים שהוזכרו .‬

9. ‫١٢. המשותף בין אריקסון , ופרויד הוא :‬
‫א.שחשיבות השלבים ההתפתחותיים בגיל מבוגר עולה על חשיבות השלבים‬
‫בגיל צעיר.‬
‫ב.שלא ניתן לדלג על שלבים.‬
‫ג.שניהם מאמינים שנולדנו עם אגו.‬
‫ד. שניהם מתארים שמונה שלבי התפתחות.‬
‫٢٢ . .מה ניתן לומר על רמת עימותים גבוהה בין הורים למתבגרים?‬
‫א. מעידה על כך ,שהמשפחה אינה מתפקדת כראוי.‬
‫ב. משקפת תהליך היערכות מחדש נורמלי של משפחה.‬
‫ג. מרמזת על נוקשות יתר של ההורים.‬
‫٤. עדיפה על היעדר מוחלט של עימותים בין הורים ומתבגרים.‬
‫٤٢. למרות שפיאז'ה, קולברג אריקסון התמקדו בנושאים שונים של‬
‫התפתחות עדיין המשותף ביניהם:‬
‫1.הדגש על ההתפתחות האינטלקטואלית של התינוק.‬
‫2. הדגש של השפעת הדחפים על מבנה האישיות‬
‫3. ראו את ההתפתחות כמתבצעת בשלבים‬
‫4.הדגישו את חשיבות הקיבעון והרגרסיה בהתפתחות.‬
‫٥٢ . מה ניתן לומר על המושג " תקופה קריטית"?‬
‫א. ניתן לפצות על מה שלא נרכש בתקופה מסוימת, בתקופות מאוחרות‬
‫יותר.‬
‫ב. המושג מתייחס רק לגבי התפתחות קוגניטיבית ולא התפתחות רגשית.‬

10. ‫ג. קשה לפצות בשלבים מאוחרים יותר על מה שלא נרכש בתקופה‬
‫המסוימת.‬
‫ד. בימינו, הוכח מחקרית שאין משמעות למושג זה‬
‫٦٢. מה לא מתרחש בגיל ההתבגרות ?‬
‫א. החשיבה הפורמלית על פי פאז'ה‬
‫ב. שלב החביון על פי פרויד‬
‫ג. גיבוש זהות על פי אריקסון‬
‫ד. מוסריות פוסט קונבנציונלית על פי קולברג.‬
‫٧٢. . דוגמא לילד שיש לו קביעות אובייקט:‬
‫א.מושך חפצים שרחוקים ממנו אליו.‬
‫ב.מחייך כשמסתירים ממנו חפץ.‬
‫ג.מחפש חפץ במקום שהסתירו ממנו.‬
‫ד.בוכה כשמסתירים ממנו חפץ.‬
‫٨٢ . מה המשפט שאינו נכון לגבי מתבגרים ?‬
‫1.המתבגרים בימינו זקוקים למורטוריום יותר ממושך מאשר בעבר.‬
‫2.ריבוי יכולת הבחירה שמציעה החברה המודרנית מקשה על‬
‫המתבגרים ומבלבל אותם.‬
‫3.חום ואהבת הורים גורמים לתלות יתר בינם ובין המתבגרים.‬
‫4.המתבגרים זקוקים לריחוק מההורים בגיל ההתבגרות על מנת לפתח‬
‫אוטונומיה וייחודיות בדרך להשגת זהות אישית.‬

11. ‫٩٢ .מ ה ניתן לייחס לתרומתו של פרויד ?‬
‫א.חשיבות הילדות.‬
‫ב.חשיבות הלא מודע.‬
‫ג. חשיבות ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית‬
‫ד.חשיבות הילדות וחשיבות הלא מודע.‬
‫٠٣ . מה לא נכון לומר על התקשרות ?‬
‫א. להתקשרות יש חשיבות רק בשלוש השנים הראשונות של הילד.‬
‫ב. ההתקשרות הרגשית מלוה אותנו כל החיים.‬
‫ג.למורים ומחנכים משמעות רבה בשבירת המעגל של התקשרות לא‬
‫בטוחה.‬
‫ד.התקשרויות ראשונות מופנמות בעולמו הפנימי של האדם.‬
‫١٣ . משה הקטן מכניס כל דבר לפה. על פי פיאז'ה :‬
‫א. נמצא בשלב האוראלי.‬
‫ב. מתנהג על פי עקרון ההטמעה.‬
‫ג. מתנהג על פי עקרון ההתאמה.‬
‫ד. מראה יכולת שימור.‬
‫٢٣ .בהשוואה לגיל הילדות , במה מאופיין גיל ההתבגרות ?‬
‫1.רצון לחשיפה עצמית של המתבגרים.‬
‫2.ב.ביכולת הבנה הדדית שלהם.‬
‫3.בעלייה ביכולת לאינטימיות.‬
‫ד. ברצון לחשיפה עצמית,ביכולת הבנה הדדית ובעלייה ביכולת‬
‫לאינטימיות.‬

12. ‫٣٣. יפית ניסתה לשרוך לבד את נעליה, אולם בעת ניסיונותיה אמא‬
‫נכנסה לחדר ואמרה: יפית, כמה פעמים אמרתי לך, כאשר את רוצה‬
‫לשרוך את שרוכי הנעליים קראי לי, את רואה שלבד את לא‬
‫מצליחה".אריקסון, מה סביר שיתפתח אצל הילד?‬
‫על פי‬
‫1.חוסר אמון‬
‫2.בושה וספק‬
‫3.תחושת נחיתות‬
‫4.קיבעון בשלב האנאלי.‬
‫בהצלחה !‬