Одним из эффективных средств решения задач считается метод педагогического проектирования как одну из форм планирования и организации воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС.
В рамках второй годовой задачи «Развитие экологической культуры дошкольников посредством познавательно-исследовательской деятельности» воспитателями физкультуры Филатовой Ю.В. и Круженовой Е.В. прошел проект «Юные натуралисты»
Расширить знания детей о роли воды в жизни живых организмов. Дать детям представление об основных источниках загрязнения воды. Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу. Учить беречь водопроводную воду
Одним из направлений экологического воспитания и обучения является ознакомление детей с окружающей средой. У дошкольников формируются способности сосредотачивать внимание на предметах ближайшего окружения и явлениях окружающей действительности, умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, выделять в предметах определенные свойства, группировать их. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе, а в частности – к воде - стали залогом выживания на нашей планете. Мы не случайно взяли за основу работы проект «Водичка-водичка». Ведь именно в дошкольном возрасте создаются предпосылки для формирования бережного отношения, заботы, любви к природе, а в контексте нашей темы – и воде.
Одним из эффективных средств решения задач считается метод педагогического проектирования как одну из форм планирования и организации воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС.
В рамках второй годовой задачи «Развитие экологической культуры дошкольников посредством познавательно-исследовательской деятельности» воспитателями физкультуры Филатовой Ю.В. и Круженовой Е.В. прошел проект «Юные натуралисты»
Расширить знания детей о роли воды в жизни живых организмов. Дать детям представление об основных источниках загрязнения воды. Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу. Учить беречь водопроводную воду
Одним из направлений экологического воспитания и обучения является ознакомление детей с окружающей средой. У дошкольников формируются способности сосредотачивать внимание на предметах ближайшего окружения и явлениях окружающей действительности, умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, выделять в предметах определенные свойства, группировать их. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе, а в частности – к воде - стали залогом выживания на нашей планете. Мы не случайно взяли за основу работы проект «Водичка-водичка». Ведь именно в дошкольном возрасте создаются предпосылки для формирования бережного отношения, заботы, любви к природе, а в контексте нашей темы – и воде.
2. Цель проекта:
продолжать знакомить детей с одним из компонентов природы –
водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля,
формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному
природному ресурсу.
Задачи проекта:
уточнять знания детей о воде, о ее основных свойствах, значении в
жизни живых существ, уточнять знания детей об обитателях водного
мира;
стимулировать детей к сравнению, поиску сходства и различия, связей
вещей и явлений, к словесному анализу-рассуждению, развивать
наблюдательность, умение пользоваться доказательствами и
отстаивать свою точку зрения;
развивать познавательную инициативу дошкольников
(любознательность), самостоятельную исследовательскую
деятельность за счет партнерства со взрослым.
8. Знакомство с водным миром
продолжалось и на занятиях
продуктивной деятельности
9. Родители ребят поделились с нами интересными книгами о
подводных обитателях, а дидактические игры стали
действующими экспонатами мини-музея
10. Создание мини-музея помогает детям расширять
знания, побуждает к исследовательской
деятельности не только в детском саду, но и дома
11. Планируемые итоги проекта «Водный мир».
К окончанию проекта дети подготовительной группы
узнают:
- что вода в природе существует в различных формах:
водоемы, осадки (дождь, снег, град, роса), сосулька,
туча и т.д.;
- основные свойства воды – жидкая, прозрачная,
бесцветная, без запаха и вкуса, растворяет некоторые
вещества, имеет плотность, давление;
- о разнообразии мира животных в воде, места их
обитания, разницу между морскими и речными
обитателями.