หนังสือประกอบการเรียนการสอนทัศนศิลป์ ป.4

1. ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ
หนังสือประกอบการเรียนการสอน
กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ วิชา ทัศนศิลป ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔
เรื่อง สีวรรณะอุนและสีวรรณะเย็น
เรื่องและภาพโดย
นางสาววรินทราพร ธรรมประชา
ตำแหนง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
โรงเรียนนาคนาวาอุปถัมภ
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

2. หนังสือประกอบการเรียนการสอน
กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ วิชา ทัศนศิลป
ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔
เรื่อง สีวรรณะอุนและสีวรรณะเย็น
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ
เรื่องและภาพโดย นางสาววรินทราพร ธรรมประชา
ตำแหนง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
โรงเรียนนาคนาวาอุปถัมภ
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

3. วรินทราพร ธรรมประชา
หนังสือประกอบการเรียนการสอน อุน เย็น เปลี่ยนบาน เลมนี้
จัดทำขึ้นเพื่อใหความรูความเขาใจในการเรียนวิชาทัศนศิลป ในระดับชั้น
ประถมศึกษาปที่ ๔ เรื่อง สีวรรณะอุนและสีวรรณะเย็น ผูจัดทำไดสอดแทรก
ตัวละครดำเนินเรื่องเพื่อใหเกิดความสนุกสนาน นาสนใจ นอกจากนี้
ยังไดสงเสริมคุณธรรม สนุกกับคำศัพทและพัฒนาการอาน
อุน เย็น เปลี่ยนบาน สำเร็จราบรื่น เพราะไดรับความอนุเคราะห
จากทานผูอำนวยการสถานศึกษา เพื่อนครูผูรวมงาน หลากหลายความคิด
ที่ไดถายทอดลงในหนังสือเกิดจากความประทับใจในการเรียนการสอน
วิชาทัศนศิลปตลอดระยะเวลาที่ผานมา
ขอขอบคุณกลุมงานผลิตสื่อและเผยแพร กองเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน
สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร ที่ไดใหโอกาสและมีโครงการที่เปนประโยชน
แกครูสังกัดกรุงเทพมหานครเสมอมา ผูจัดทำหวังเปนอยางยิ่งวา อุน เย็นเปลี่ยนบาน
เลมนี้จะชวยพัฒนาผูเรียนไดตามศักยภาพÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

4. ารบัญ
บานอุน บานเย็น การแบงวรรณะสี สีวรรณะอุน
สีวรรณะเย็น
การเลือกใช
วรรณะสี
เกมนาสนุก บรรณานุกรม
ประวัติผูจัดทำ
สีวรรณะเย็น
๔ ๖ ๑๐
๑๒
๑๔
๒๖ ๒๗
๒๘
ส
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

5. ¼Áª×èÍÍØ‹¹ÎÐ
¼Áª×èÍàÂ繤ÃѺ
บานอุน
บานเย็น
๔
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

6. ໚¹ÍÐäÃä»Å‹Ð ÍØ‹¹
ã¨àÂç¹æ ¹Ðà¾×è͹
ÁѹÃÙŒÊ֡Ì͹¹‹ÐÊÔ
¶ÒÁä´Œ
˧ش˧Դ
˧ش˧Դ
ÍØ‹¹..
¹Ò´ٹÕèÊÔ
ÊÐ ÊÐ ÊÐ
ÊÕ
͍Ð
¤Ô´ÍÍ¡áÅŒÇ
͍ҡ¡¡¡¡¡!
·¹äÁ‹äËÇáÅŒÇ
๕
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

7. เมื่อนำแมสีทั้ง ๓ สี คือสีแดง สีเหลือง สีน้ำเงิน ซึ่งเปนสีขั้นที่ ๑
มาผสมกันเปนคู ๆ ก็จะไดสีสมสีเขียว สีมวง เกิดขึ้น ซึ่งเรียกวา สีขั้นที่ ๒
สี มีอิทธิพลตอความรูสึกของมนุษย
สีถูกแบงเปนสีวรรณะอุนและสีวรรณเย็น
เราควรเลือกใชสีใหสอดคลองกับการถายทอด
ความรูสึกและจินตนาการ และควรหมั่นพัฒนา
ฝมือของตนเองควบคูไปกับการเรียนรู
จากบุคคลรอบตัว
การแบงวรรณะสี
คือสีขั้นที่ ๑
แมสี
๖
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

8. นำสีแดง สีเเหลือง สีน้ำเงินมาผสมกันเปนสีขั้นที่ ๒ ไดดังนี้
เมื่อเรานำสีขั้นที่ ๒ มาผสมกับแมสี
ก็จะเกิดเปนสีใหม เรียกวา สีขั้นที่ ๓
สีขั้นที่ ๓ เกิดจากการนำสีขั้นที่ ๒ มาผสมกับแมสี
สีเขียว สีเหลือง
สีเหลือง
สีแดง
สีแดง
สีมวงแดง
สีสมแดง
สีสมเหลือง
สีสม
สีมวง
สีสม
สีเขียว สีเขียวน้ำเงินสีน้ำเงิน
สีน้ำเงินสีมวง สีมวงน้ำเงิน
สีเขียวเหลือง
สีขั้นที่ ๒
๗
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

9. สีเขียว
สีเหลือง
สีเขียวเหลือง
สีแดง
สีมวงแดง
สีสมแดง
สีสมเหลือง
สีมวง
สีสม
สีเขียวน้ำเงิน
สีน้ำเงิน
สีมวงน้ำเงิน
äÁ‹¹‹Òàª×èÍàÅÂ..
ÁÕà¾Õ§ ó ÊÕ ¹ÓÁÒ¼ÊÁ¡Ñ¹
ä´ŒÊÕà¾ÔèÁÍÕ¡ ñò ÊÕṋÐ
สีขั้นที่ ๓
๘
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

10. เมื่อนำสีที่ผสมไวในแตละขั้น มาเรียงเปนวงกลมตามลำดับของการผสมสีก็จะเกิดเปน
วงจรสีที่เรียกวา วงสีธรรมชาติ ซึ่งสีตาง ๆ ในวงสีธรรมชาติจะถูกแบงเปน ๒ วรรณะสี
คือ สีวรรณะอุนและสีวรรณะเย็น
วรรณะสี คือ การแยกคุณลักษณะของสีเปนกลุม ซึ่งมีความแตกตางกันอยางเดนชัด
แตละกลุมใหอิทธิพลทางดานอารมณของมนุษย เชน ตื่นเตน เศรา ราเริง
แสดงถึงความอบอุนจากแสงแดดในเวลากลางวันหรือใหความรูสึกเย็นสบาย
ผอนคลายในเวลากลางคืน
แยก
๙
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

11. สีวรรณะอุนในวงสีธรรมชาติ ไดแก
วรรณะอุน
สี
วรรณะอุน
สี สีวรรณะอุน คือ สีที่ใหความรูสึกรอนแรง ตื่นเตน ใหความรูสึกถึง
การตอสู ความรุนแรง แสดงความรูสึกจากแสงสวางในเวลากลางวัน
สีเหลือง สีมวงสีสม สีแดง สีมวงแดงสีสมแดงสีสมเหลือง
ภาพที่ใชสีวรรณะอุน
ตัวอยาง
ตัวอยาง
๑๐
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

12. ÍÙÂÂÂ
àÂç¹àÂç¹
àÂç¹
àËÁ×͹¡Ñ¹
àËÁ×͹¡Ñ¹
àÂ繨ѧàÅÂ..
¹ÒÂÃÙŒÊÖ¡àËÁ×͹àÃÒÁÑêÂ
਌ÒàËÁÕÂÇ
ºŒÒ¹
ºÐ ºÐ ºÐ
ÍÒ¡ÒÃ˹ѡ¹Ðà¹ÕèÂ
äÁ‹Í´·¹àÍÒ«ÐàÅÂ..
àÂç¹à͍Â
äÁ‹àÍÒ
äÁ‹·¹
๑๑
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

13. สี
วรรณะเย็น
สี
วรรณะเย็น
สีวรรณะเย็น คือ สีที่ใหความรูสึก เย็นสบาย สดชื่น เยือกเย็น
งอกงาม แสดงถึงความรูสึกสงบในเวลากลางคืน
สีเขียว สีมวงสีเหลือง สีน้ำเงินสีเขียวเหลือง สีเขียวน้ำเงิน สีมวงน้ำเงิน
ตัวอยาง
ตัวอยาง ภาพที่ใชสีวรรณะเย็น
๑๒
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

14. สีเหลืองและสีมวง เมื่ออยูกับสีวรรณะอุนก็จะรูสึกอบอุนไปดวย
เมื่ออยูกับวรรณะเย็นก็จะรูสึกเย็นไปดวย
สีมวงในภาพสีวรรณะอุน
ÊÕ´ÓáÅÐÊÕ¢ÒÇ äÁ‹ä´ŒÍÂÙ‹ã¹ÇÃóÐÊÕã´
ᵋÊÕ´Óª‹Ç·ÓãËŒÀÒ¾ÁÕ¹éÓ˹ѡÁÒ¡¢Öé¹
ʋǹÊÕ¢ÒÇ·ÓãËŒÀÒ¾ÊÇ‹Ò§¢Öé¹
สีมวงในภาพสีวรรณะเย็น
สีเหลืองในภาพสีวรรณะอุน สีเหลืองในภาพสีวรรณะเย็น
๑๓
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

15. ในการสรางผลงานทัศนศิลป นักเรียนอาจใชสีวรรณะใดวรรณะหนึ่ง
วาดภาพระบายสี ซึ่งเปนการคุมวรรณะสีที่ตองการใหมีอยูในภาพมากที่สุด
ภาพที่ใชสีสมซึ่งอยูในสีวรรณะสีอุน
คุมสีภาพทั้งหมด
ภาพที่ใชสีมวงซึ่งอยูไดทั้ง ๒ วรรณะสี
คุมสีภาพทั้งหมด
การใชสีใดสีหนึ่งคุมวรรณะสีของภาพ จะทำใหภาพนั้นดูมีความกลมกลืนไมมีสีใด
ขัดตา แสดงอารมณของภาพไดอยางชัดเจน แตถาใชสีวรรณะอุนและสีวรรณะเย็นปนกัน
ในภาพโดยไมมีการคุมวรรณะสีในภาพ ก็จะไดผลงานที่ใหความรูสึกขวักไขว วุนวาย
แตก็ไดอารมณ นาชมไปอีกแบบ
ภาพที่ใชสีวรรณะอุนและสีวรรณะเย็นปนกัน
การเลือกใชวรรณะสีในงานทัศนศิลป
๑๔
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

16. วรรณะสีชวยถายทอดความรูสึก และแสดงเวลาไดวา
เปนเวลาอะไร เชน ตอนเชา ตอนกลางวัน ตอนเย็น ตอนกลางคืน
เวลาเชา เวลากลางวัน
เวลากลางคืนเวลาเย็น
¶ŒÒà¾×è͹ æ ࢌÒã¨àÃ×èͧÇÃóÐÊÕ
áŌǹÓÁÒ㪌㹡ÒÃÊÌҧÊÃ䏼ŧҹ
à¾×è͹ æ ¡ç¨ÐʹءÁÒ¡ÂÔ觢Öé¹¹Ð
๑๕
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

17. เปรียบเทียบภาพเดียวกันที่ใชสีวรรณะอุนและสีวรรณะเย็น
การใชสีวรรณะอุน
การใชสีวรรณะเย็น
ศัพทนารู
warm (วอรม) อบอุน อุน
cool (คูล) เย็น
ÊÕµ‹Ò§¡Ñ¹
¤ÇÒÁÃÑÊÖ¡¡çµ‹Ò§¡Ñ¹
๑๖
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

18. ภาพดานบนเปนภาพที่อยูในวรรณะสีอุนซึ่งคุมดวยสีสม สีแดง เปนหลัก
ภาพนี้แสดงถึงความรูสึกวาสัตวปาในภาพอยูทามกลางความรอนจากแสงแดด
ภาพดานลางเปนภาพที่อยูในวรรณะสีเย็นซึ่งคุมดวยสีฟาเปนหลัก
เปนภาพที่แสดงถึงบรรยากาศอันสดชื่น ทามกลางความเขียวขจีของตนไม
และความอุดมสมบูรณของปา
ภาพที่ใชสีวรรณะอุน
ภาพที่ใชสีวรรณะเย็น
๑๗
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

19. ๑. รางภาพปลาการตูน วาดรายละเอียด
เพิ่มเติมเพื่อใหภาพมีความสมบูรณ
และสวยงาม
๒. เลือกใชสีเหลืองระบายสีภาพที่เราวาดไว
โดยระบายสีพื้นของภาพกอนจากนั้นจึงใชสีสม
และสีแดงเพิ่มน้ำหนักสีใหกับตัวปลา สีน้ำตาล
ระบายกอนหิน
๓. ใชสีเขียวระบายสาหรายทะเล
ตกแตงและเก็บรายละเอียดของภาพ
ใหเรียบรอย ก็จะไดภาพปลาการตูน
ในวรรณะสีอุนที่สวยงาม
ตัวอยาง
ตัวอยาง
การวาดภาพระบายสีโดยใชสีวรรณะอุน
๑๘
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

20. ๑. รางภาพปลาโลมา วาดรายละเอียดเพิ่มเติม
เพื่อใหภาพมีความสมบูรณและสวยงาม
๒. ลงสีดวยสีฟา ซึ่งเปนวรรณะสีเย็น
ลงสีที่มีน้ำหนักมากกวาสีฟา คือสีคราม
๓. แตงแตมดวยสีชมพูและเทา
เพื่อใหภาพมีความสมบูรณและสวยงาม
à¾×è͹ æ ÍÒ¨¨Ð㪌ÊÕÁ‹Ç§áÅÐÊÕàËÅ×ͧã¹ÀÒ¾¹Õéä´Œ
à¾ÃÒÐÇ‹ÒÊÕ·Ñé§ ò ÊÕ ÍÂÙ‹ã¹ÇÃóÐÊÕÍØ‹¹áÅÐÇÃóÐÊÕàÂç¹
ตัวอยาง
ตัวอยางการวาดภาพระบายสีโดยใชสีวรรณะเย็น
๑๙
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

21. ¹Ö¡ÍÍ¡áÅŒÇ
àÂÕèÂÁÂÍ´ä»àÅÂà¾×è͹
àÂŒ àÂŒ
ᵋ à´ÕëÂÇ¡‹Í¹
¢Í件ÒÁàÂ繡‹Í¹
Ç‹Ò¨ÐÂÍÁà»ÅÕ蹺ŒÒ¹
¡ÑºàÃÒËÃ×Íà»Å‹Ò
©ÅÒ´ÊØ´æ
à»ÅÕ蹺ŒÒ¹¡Ñ¹
ä´ŒÍÂÙ‹ºŒÒ¹ËÅѧãËÁ‹
¤§ÊºÒ¡NjÒ
ºŒÒ¹ËÅѧࡋÒ
๒๐
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

22. µ¡Å§ ÍØ‹¹
àÂŒ
àÂŒ
àÃÒ¡ç¤Ô´àËÁ×͹¡Ñ¹¡Ñº¹ÒÂ
¢Íºã¨ÁÒ¡
͋ع
ºŒÒ¹ãËÁ‹
ºŒÒ¹ãËÁ‹
ºŒÒ¹áË‹§¤ÇÒÁ
àÂç¹ÊºÒ¢ͧàÃÒ
O K
·Ø¡Í‹ҧ¤§´Õ¢Ñé¹
àÃÒ¤§ÁÕ¤ÇÒÁÊØ¢ÁÒ¡¢Öé¹
๒๑
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

23. ÍÐäáѹ
ËҢͧ㪌ÍÐäáçäÁ‹à¨Í
´Ô¹ÊÍ µÙŒ â·Ã·Ñȹ
¹Ò�Ô¡Ò ¡ØÞá¨
ÍÂÙä˹à¹ÕèÂ
historyv.2
the
WORLD
travelguidebook
GRAPHICDESIGN
FASHIONDESIGN
FAS
HIO
N
DESIGN
¤Ô´¶Ö§ºŒÒ¹à¡‹Ò
¢Í§àÃҨѧ
à˹×èÍÂ
àÎŒÍ
ÂØ‹§ÂÒ¡ÊѺʹ
©Ñ¹´ŒÇÂ
»˜ÞËÒ
âÇÂÇÒÂ
àÍÐÍÐ
ºŒÒ¹¡çãËÞ‹
·Ó¤ÇÒÁÊÐÍÒ´¡çÂÒ¡
©Ñ¹Ê§ÊÒÃ
͋ع¨Ñ§àÅÂ
á§
á§
äÁ‹¤Ô´Ç‹Ò¡ÒÃà»ÅÕ蹺ŒÒ¹
¨Ð·ÓãËŒ·Ø¡Í‹ҧÂØ‹§ÂÒ¡
Ẻ¹Õé
·Õè¹Í¹¡çäÁ‹¹Ø‹Á
ºŒÒ¹¡çÁÕµÑé§ÊͧªÑé¹
¢Õéà¡Õ¨à´Ô¹¢Öé¹à´Ô¹Å§
๒๒
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

24. ¡ÅѺºŒÒ¹àÃÒ
ÃÑ¡ÃÍÍÂÙ‹
àÍ....
àÃÒäÁ‹ä´ŒÁÕ¤ÇÒÁÊØ¢
àŹÕè¹Ò
©Ñ¹¹Ö¡ÍÐäÃÍÍ¡áÅŒÇ
͍Ð
Ç‹ÒÁÒ
¹ÒÂÇ‹ÒÍÐäùÐ
˧֡
˧֡
©Ñ¹äÁ‹¹‹ÒʹѺʹع¹ÒÂ
ãËŒà»ÅÕ蹺ŒÒ¹àÅÂ
àÂç¹..©Ñ¹¢Íâ·É¹Ð
๒๓
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

25. ©Ñ¹ÀÙÁÔã¨
ã¹µÑǹÒ¨ѧ
ËÅ‹ÍàÅÂ
áŌǹÒ¨з¹ÃŒÍ¹
äËÇÁÑêÂŋР͋ع
ᵋàÃÒ·¹ä´Œ
áËÐ áËÐ...
àÃÒÃÍ¿˜§¤Ó¹ÕéÁÒ¹Ò¹áÅŒÇ
¾Ç¡¹ÒÂ
¨Ðà»ÅÕ蹺ŒÒ¹
ä»ÍÂÙ‹ºŒÒ¹ËÅѧà´ÔÁ
¢Í§¾Ç¡¹ÒÂ
¨ÃÔ§æ ËÃÍ ?
㪋
¶Ù¡µŒÍ§áŌǤÃѺ
๒๔
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

26. äÁ‹Ç‹Ò¨ÐÍÂÙ‹ºŒÒ¹áººä˹ ÊÕÍÐäÃ
à¾Õ§ᤋàÃÒ´ÙáÅÃÑ¡ÉÒãËŒºŒÒ¹à»š¹ÃÐàºÕº
ÊÐÍÒ´ ÁÕ¤ÇÒÁÃÑ¡¢Í§¤¹ã¹¤Ãͺ¤ÃÑÇ
ºŒÒ¹¢Í§àÃҡ繋ÒÍÂÙ‹·ÕèÊØ´áÅŒÇŋФÃѺ
àË繾ǡ¹ÒÂÁÕ¤ÇÒÁÊØ¢
àÃÒ¡çÁÕ¤ÇÒÁÊØ¢àËÁ×͹¡Ñ¹
¼Á¨ÐÍ´·¹ÁÒ¡¢Öé¹
áŌǡçÂÍÁÃѺ
ã¹ÊÔ觷Õè໚¹ÍÂÙ‹¤ÃѺ
Í‹ҵ͡ÂéÓÊÔ à¨ŒÒàËÁÕÂÇ
¤¹Áѹ¤Ô´¼Ô´ä»áÅŒÇ
ãËŒÍÀÑ¡ѹºŒÒ§¹‹Ò
µ‹Í仹Õé
¤§äÁ‹ä´ŒÂÔ¹àÊÕ§º‹¹Ç‹Ò
àÂç¹à¡Ô¹ä» Ì͹à¡Ô¹ä»ÍÕ¡áŌǹÐ
Çѹ¹Õé͋ع´Õ
àÂç¹ÊºÒÂ
๒๕
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

27. à¾×è͹ æ ª‹ÇÂ¾Ò ÍØ‹¹ ¡Ñº àÂç¹
ä»·Õ躌ҹ¢Í§µÑÇàͧ´ŒÇ¹ФÃѺà¡Á¹‹Òʹء
๒๖
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

28. บรรณานุกรม
กมล เวียสุวรรณ และคณะ. หนังสือเรียนรายวิชา ทัศนศิลป ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔.
กรุงเทพมหานคร: บริษัท พัฒนาวิชาการ (๒๕๓๕) จำกัด, มปป.
ถวัลย มาศจรัส. การเขียนหนังสืออานเพิ่มเติม. กรุงเทพมหานคร : ธารอักษร, ๒๕๔๘.
ธวัชชานนท ตาไธสง. หลักการศิลปะ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพวาดเขียน, ๒๕๔๖.
พีระพงษ กุลพิศาล. มโนภาพและการรับรูทางศิลปะและศิลปศึกษา. กรุงเทพมหานคร:
สำนักพิมพธารอักษร, ๒๕๔๖.
ศึกษาธิการ, กระทรวง. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑.
กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ, ๒๕๕๑.
องอาจ มากสิน. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ทัศนศิลป ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔.
กรุงเทพมหานคร: อักษรเจริญทัศน, ๒๕๕๔.
อรวรรณ ชมวัฒนา และคณะ. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ศิลปะ.
กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) จำกัด, ๒๕๕๓.
๒๗
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

29. ชื่อ นางสาววรินทราพร ธรรมประชา
เกิด ๑๑ กรกฎาคม ๒๕๑๙
ที่อยูปจจุบัน ๙๙/๔๒๒ หมูบานธัญญาภิรมย ต.บึงสนั่น
อ.ธัญบุรี จ.ปทุมธานี
การศึกษา ครุศาสตรบัณฑิต (ศิลปศึกษา) สถาบันราชภัฏมหาสารคาม
ปจจุบัน ตำแหนง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
โรงเรียนนาคนาวาอุปถัมภ ๙๖ ซอยริมคลองบานปา
แขวงสวนหลวง เขตสวนหลวง กรุงเทพมหานคร ๑๐๒๕๐
โทรศัพท ๐-๒๓๑๔-๐๓๔๔
อีเมล warin05@hotmail.com
ประวัติผูจัดทำ
๒๘
ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ

30. ÍØ‹¹ àÂç¹ à»ÅÕ蹺ҹ