3. В блока на Лили живеят 100
души.
Какви са взаимоотношенията
между членовете му – деца,
възрастни?
 Възрастните пазаруват
от близките магазини.
 Децата играят заедно на
площадката.
 Други съседи почиват на
пейките…
ИЗВОД:
Много неща свързват
хората, които живеят
на едно и също място.
Затова те образуват
едно .

4. Растенията и животните, обитаващи заедно
определена среда на живот /гората, морето и
др./, също са свързани помежду се чрез
хранителна верига или други взаимоотношения.
Те образуват едно .

5. план
 Какви животни
и растения
откривате на
рисунката?
 Коя е тяхната
среда на живот?
Тези организми
имат обща среда
на живот - .
Затова всички те
образуват едно
.

6.  Гората е среда на живот за много дървета,
храсти, треви, насекоми, птици, бозайници и
други организми.
 Някои гори заемат много големи територии,
други – по-малки. Колкото по-големи са
териториите /средата на живот/, толкова
по-големи са съобществата, живеещи в тях.

8.  Моретата и океаните заемат огромни
територии и включват голямо разнообразие
от различни видове растения и животни.
 Затова съобществата от организми там са
много големи.

10.  Обитателите в едно блато, река или гора са
членове на по-малки съобщества. Те заемат
по-малки пространства.
 Затова видовото разнообразие там не е
толкова голямо, колкото в морето.

11. план
 Нуждата от храна и енергия свързва живите
организми във всяко съобщество. Те са зависими
едни от други.
 От трети клас знаете, че хранителната верига
показва „кой кого изяжда“.

12.  От хранителната верига разбираме откъде
организмите получават храна и енергия.
 Енергията идва от Слънцето.
 Растенията я запасяват в хранителните
вещества, които произвеждат.
 След това заедно с храната енергията се
предава по хранителната верига.

13.  В хранителната верига има производители
и потребители.
 Растенията поглъщат
част от слънчевата
енергия и произвеждат
сами хранителните си
вещества. Затова те
се наричат
ПРОИЗВОДИТЕЛИ.
ПРОИЗВОДИТЕЛ
 Животните ядат готова
храна - растения или други
животни. Затова те се
наричат ПОТРЕБИТЕЛИ.
ПОТРЕБИТЕЛ
ПОТРЕБИТЕЛ
ПОТРЕБИТЕЛ
ПОТРЕБИТЕЛ

14.  Всяко съобщество има производители
/растения/. Хранителната верига
започва винаги с растение.
 В нея може да има
няколко потребители.

15. растение
/зърно/
растителноядно
животно
месоядно
животно
храна за храна за
 Стрелките в хранителната верига означават
„храна за“: тревата е храна за птицата, а
птицата е храна за лисицата.
 Насочени са от храната към животното,
което я изяжда.

16.  Растението е производител.
/растение/
 То е храна за първия потребител, който е
растителноядно животно.
храна за
/растителноядно
животно/
 Първият потребител е храна за втория
потребител, който е хищник и се храни с
растителноядни животни.
храна за
/хищник/

17.  В по-дългите
хранителни вериги
може да има
трети и четвърти
потребители.
Те също са хищници.

18.  Стрелките върху рисунката ще ви помогнат да
проследите различни хранителни вериги в гората.
 Едно растение или
животно може да
участва
едновременно в
много хранителни
вериги.
 Това засилва
взаимната връзка
между членовете
на съобществото.

19.  Запишете в
тетрадките
си
хранителните
вериги!

20. листо гъсеница синигер
трева заек орел
трева заек лисица
кора на дърво ларва на бръмбар кълвач
жълъд мишка лисица
лешник катерица орел
Червеят участва в хранителни вериги, които не започват с
живи растения, а с неживи остатъци от растения и животни,
които се намират в почвата.
частично разложени
листа
червей къртица

21. Представете си, че някаква болест причини смъртта на
горските зайци. Какво би станало?
 Тогава в гората ще има повече трева, защото
няма да има зайци, които да я ядат.
 Ще нарасне броят на сърните. За тях ще има много
трева.
 Едновременно с това обаче ще намалее броят на
лисиците и на орлите, защото няма зайци, с които
да се хранят.
 Броят на малките животни, например мишките,
също ще намалее, защото хищниците ще се хранят
с тях, вместо със зайци.

22.  Какво би станало, ако
хората разпръснат
отрова за мишки в
полето?
 Какво ще се случи с
лисиците и птиците,
които се хранят с
мишките?
 Как унищожаването
на един член от
хранителната верига
повлиява на другите
след него?

23. Всички животни са важни за едно съобщество.
Затова хората трябва да опазват разнообразието
от растения и животни в дивата природа.

24. план
По начина на образуването
си :
Възникнали са и са се
развили в течение на
много години в
Създават се
Животът на
организмите в тях зависи
изцяло от грижите на
човека. Без грижи те не
биха могли да оцелеят.

25. Коя от стрелките в хранителната верига е
насочена неправилно?
1 2стрелка 1
стрелка 2
стрелка 1 и 2
Производителите в хранителните вериги са:
растения гъби животни
В хранителните вериги растителноядните
животни са: производители
първи потребители
втори потребители

26. Коя от стрелките трябва да премахнете, за да се
получи правилна хранителната верига ?
1
2
3
стрелка 1
стрелка 2
стрелка 3
Според начина си на хранене
животните от снимките са:
1
2
3
1 - тревопасно, 2 - всеядно,
3 - хищник
1 - всеядно, 2 - хищник, 3 - тревопасно
1 - хищник, 2 - всеядно, 3 - тревопасно

27. В кой ред е представена правилно хранителната
верига ?
жито мишка котка
котка мишка жито
жито котка мишка
Кой е вторият потребител в хранителната
верига ?
охлювът синигерът котката

28. В схемите на хранителните вериги са
допуснати грешки. Поправете ги.
детелина гущер охлюв
трева агне вълк
заек морков човек
детелина охлюв гущер
трева агне вълк
морков заек човек

29. Съобществата в:
ЗЕЛЕНЧУКОВАТА ГРАДИНА
ПЛАНИНСКОТО ЕЗЕРО
ОКЕАНА
НИВАТА
ЯЗОВИРА
ДЖУНГЛАТА
са ЕСТЕСТВЕНИ или ИЗКУСТВЕНИ

31. листо листна въшка калинка
трева заек ястреб
ДОМАШНА РАБОТА:
стр. 32/ 2

32. План на урока:
Речник:
съобщество –
всички растения и
животни от дадено място
/среда на живот/, които
са свързани помежду си
чрез хранителни вериги и
други взаимоотношения.
1. Какво наричаме
съобщество?
2. Животът в
съобществата
3. Естествени и
изкуствени
съобщества