Manajemen kurikulum merupakan proses perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum. Tujuannya agar kurikulum dapat sesuai dengan tujuan pendidikan dan kebutuhan masyarakat. Kepala sekolah mempunyai peran penting dalam pelaksanaan manajemen kurikulum. Sumber daya seperti manajemen sekolah, guru, dan sarana pembelajaran dapat mendukung pelaksanaan kurikulum.
Kurikulum 2013 merupakan upaya terpadu untuk merekonstruksi kompetensi lulusan melalui kesesuaian materi pelajaran, revolusi pembelajaran berbasis penemuan, dan reformasi penilaian berbasis autentik. Implementasinya memerlukan perancangan proses pembentukan kompetensi, instrumen penilaian, pengadministrasian, pelaporan, serta perubahan manajemen sekolah.
Dokumen tersebut membahas tentang klasifikasi dan jenis-jenis sumber belajar menurut beberapa teori. Terdapat dua klasifikasi sumber belajar yaitu yang direncanakan (by design) dan yang dimanfaatkan (by utilization). Jenis-jenis sumber belajar menurut AECT terdiri dari pesan, orang, bahan, alat, dan teknik. Sedangkan menurut Sudjana dan Rivai terdiri dari tercetak, non cetak, fasilitas, kegi
Dokumen ini membahas pentingnya perencanaan berbasis data bagi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan. Terdapat tiga langkah utama perencanaan berbasis data yaitu identifikasi masalah berdasarkan data, refleksi untuk menemukan akar masalah, dan benahi dengan merumuskan program perbaikan. Perencanaan berbasis data dilakukan dengan menganalisis profil pendidikan sekolah dan digunakan sebagai dasar dalam menyusun rencana dan
Manajemen kurikulum merupakan proses perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum. Tujuannya agar kurikulum dapat sesuai dengan tujuan pendidikan dan kebutuhan masyarakat. Kepala sekolah mempunyai peran penting dalam pelaksanaan manajemen kurikulum. Sumber daya seperti manajemen sekolah, guru, dan sarana pembelajaran dapat mendukung pelaksanaan kurikulum.
Kurikulum 2013 merupakan upaya terpadu untuk merekonstruksi kompetensi lulusan melalui kesesuaian materi pelajaran, revolusi pembelajaran berbasis penemuan, dan reformasi penilaian berbasis autentik. Implementasinya memerlukan perancangan proses pembentukan kompetensi, instrumen penilaian, pengadministrasian, pelaporan, serta perubahan manajemen sekolah.
Dokumen tersebut membahas tentang klasifikasi dan jenis-jenis sumber belajar menurut beberapa teori. Terdapat dua klasifikasi sumber belajar yaitu yang direncanakan (by design) dan yang dimanfaatkan (by utilization). Jenis-jenis sumber belajar menurut AECT terdiri dari pesan, orang, bahan, alat, dan teknik. Sedangkan menurut Sudjana dan Rivai terdiri dari tercetak, non cetak, fasilitas, kegi
Dokumen ini membahas pentingnya perencanaan berbasis data bagi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan. Terdapat tiga langkah utama perencanaan berbasis data yaitu identifikasi masalah berdasarkan data, refleksi untuk menemukan akar masalah, dan benahi dengan merumuskan program perbaikan. Perencanaan berbasis data dilakukan dengan menganalisis profil pendidikan sekolah dan digunakan sebagai dasar dalam menyusun rencana dan
Materi Presentasi Perencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan.pptxEkaPratiwi92
Dokumen ini membahas perencanaan berbasis data di satuan pendidikan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Dokumen menjelaskan bahwa perencanaan berbasis data menggunakan profil pendidikan sebagai sumber data utama dan menganalisis masalah secara ilmiah untuk merumuskan program perbaikan. Perencanaan berbasis data terintegrasi dalam siklus perencanaan satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar.
Dokumen tersebut berisi format-format laporan pelaksanaan tugas guru, rekapitulasi laporan, dan daftar guru yang memenuhi syarat untuk pencairan tunjangan profesi pada suatu sekolah.
Model pembelajaran terpadu terdiri dari 10 model yaitu fragmented, connected, nested, sequenced, shared, webbed, threaded, integrated, immersed, dan networked. Kesepuluh model tersebut memiliki keunggulan dan kelemahan masing-masing dalam mengintegrasikan konsep, keterampilan, dan sikap antar mata pelajaran.
Pengertian Capaian Pembelajaran adalah Kompetensi Pembelajaran yang harus Dicapai Peserta Didik pada setiap Tahap Perkembangan (Fase) nya untuk setiap Mata Pelajaran pada Satuan Pendidikan.
Capaian Pembelajaran memuat Sekumpulan Kompetensi dan Lingkup Materi yang Disusun secara Komprehensif Dalam Bentuk Narasi
Eksplorasi Konsep - Asesmen Formatif dan Sumatif.pptx.pptxarya bakri
[Ringkasan]
Dokumen tersebut membahas tentang konsep dan bentuk-bentuk asesmen formatif dan sumatif serta pentingnya memberikan umpan balik yang efektif dalam proses pembelajaran. Secara garis besar, dokumen menjelaskan bahwa asesmen formatif bertujuan untuk menilai proses pembelajaran sedangkan asesmen sumatif digunakan untuk menilai hasil akhir pembelajaran. Umpan balik yang tepat sasaran dan bermanfaat dapat menduk
Bahan ajar ini membahas tentang menulis puisi dengan panduan huruf awal tema. Materi yang dibahas meliputi langkah-langkah menulis puisi, teknik menulis puisi dengan huruf awal tema, contoh puisi dengan tema PERTANIAN menggunakan 9 baris pertama berawal huruf P, E, R, T, A, N, I, A, dan N, serta latihan menulis puisi dengan tema LAUTAN menggunakan huruf awal baris. B
Dokumen tersebut merangkum tentang desain kurikulum yang mencakup konten pelajaran, tujuan kurikulum, organisasi kurikulum, dan implementasi serta penilaian kurikulum. Konten pelajaran dibagi berdasarkan kompetensi dasar untuk setiap mata pelajaran dan kelas. Tujuan kurikulum 2013 adalah mempersiapkan siswa menjadi pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, dan mampu berkontribusi.
Penilaian dalam pembelajaran kurikulum merdeka dilakukan secara berkelanjutan selama proses pembelajaran berlangsung dan pada akhir semester. Guru tidak hanya melakukan penilaian tertulis tetapi juga mengamati sikap dan keaktifan siswa. Hasil penilaian dilaporkan dalam bentuk angka dan narasi dalam rapor.
Dokumen tersebut membahas pentingnya literasi dan numerasi dalam pembelajaran. Literasi dan numerasi perlu dikembangkan melalui berbagai mata pelajaran dengan menggunakan materi dan persoalan otentik agar siswa dapat memahami konsep-konsep secara mendalam. Literasi memudahkan penyerapan pemahaman di seluruh bidang studi.
Dokumen tersebut memberikan panduan penyusunan tesis S-2 Teknologi Pendidikan yang mencakup cara menemukan permasalahan penelitian, jenis penelitian yang dapat dilakukan seperti penelitian pengembangan (R&D) dan penelitian kuantitatif, contoh judul penelitian, ketentuan rumusan judul, cara mencari referensi artikel
Adm pendidikan ke 13 undang undang pokok dan kode etik keguruanujangjm
Dokumen tersebut membahas tentang standar kualifikasi dan kompetensi guru di Indonesia yang terdiri dari kualifikasi akademik minimum, standar kompetensi (pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian), serta kode etik keguruan."
Materi Presentasi Perencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan.pptxEkaPratiwi92
Dokumen ini membahas perencanaan berbasis data di satuan pendidikan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Dokumen menjelaskan bahwa perencanaan berbasis data menggunakan profil pendidikan sebagai sumber data utama dan menganalisis masalah secara ilmiah untuk merumuskan program perbaikan. Perencanaan berbasis data terintegrasi dalam siklus perencanaan satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar.
Dokumen tersebut berisi format-format laporan pelaksanaan tugas guru, rekapitulasi laporan, dan daftar guru yang memenuhi syarat untuk pencairan tunjangan profesi pada suatu sekolah.
Model pembelajaran terpadu terdiri dari 10 model yaitu fragmented, connected, nested, sequenced, shared, webbed, threaded, integrated, immersed, dan networked. Kesepuluh model tersebut memiliki keunggulan dan kelemahan masing-masing dalam mengintegrasikan konsep, keterampilan, dan sikap antar mata pelajaran.
Pengertian Capaian Pembelajaran adalah Kompetensi Pembelajaran yang harus Dicapai Peserta Didik pada setiap Tahap Perkembangan (Fase) nya untuk setiap Mata Pelajaran pada Satuan Pendidikan.
Capaian Pembelajaran memuat Sekumpulan Kompetensi dan Lingkup Materi yang Disusun secara Komprehensif Dalam Bentuk Narasi
Eksplorasi Konsep - Asesmen Formatif dan Sumatif.pptx.pptxarya bakri
[Ringkasan]
Dokumen tersebut membahas tentang konsep dan bentuk-bentuk asesmen formatif dan sumatif serta pentingnya memberikan umpan balik yang efektif dalam proses pembelajaran. Secara garis besar, dokumen menjelaskan bahwa asesmen formatif bertujuan untuk menilai proses pembelajaran sedangkan asesmen sumatif digunakan untuk menilai hasil akhir pembelajaran. Umpan balik yang tepat sasaran dan bermanfaat dapat menduk
Bahan ajar ini membahas tentang menulis puisi dengan panduan huruf awal tema. Materi yang dibahas meliputi langkah-langkah menulis puisi, teknik menulis puisi dengan huruf awal tema, contoh puisi dengan tema PERTANIAN menggunakan 9 baris pertama berawal huruf P, E, R, T, A, N, I, A, dan N, serta latihan menulis puisi dengan tema LAUTAN menggunakan huruf awal baris. B
Dokumen tersebut merangkum tentang desain kurikulum yang mencakup konten pelajaran, tujuan kurikulum, organisasi kurikulum, dan implementasi serta penilaian kurikulum. Konten pelajaran dibagi berdasarkan kompetensi dasar untuk setiap mata pelajaran dan kelas. Tujuan kurikulum 2013 adalah mempersiapkan siswa menjadi pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, dan mampu berkontribusi.
Penilaian dalam pembelajaran kurikulum merdeka dilakukan secara berkelanjutan selama proses pembelajaran berlangsung dan pada akhir semester. Guru tidak hanya melakukan penilaian tertulis tetapi juga mengamati sikap dan keaktifan siswa. Hasil penilaian dilaporkan dalam bentuk angka dan narasi dalam rapor.
Dokumen tersebut membahas pentingnya literasi dan numerasi dalam pembelajaran. Literasi dan numerasi perlu dikembangkan melalui berbagai mata pelajaran dengan menggunakan materi dan persoalan otentik agar siswa dapat memahami konsep-konsep secara mendalam. Literasi memudahkan penyerapan pemahaman di seluruh bidang studi.
Dokumen tersebut memberikan panduan penyusunan tesis S-2 Teknologi Pendidikan yang mencakup cara menemukan permasalahan penelitian, jenis penelitian yang dapat dilakukan seperti penelitian pengembangan (R&D) dan penelitian kuantitatif, contoh judul penelitian, ketentuan rumusan judul, cara mencari referensi artikel
Adm pendidikan ke 13 undang undang pokok dan kode etik keguruanujangjm
Dokumen tersebut membahas tentang standar kualifikasi dan kompetensi guru di Indonesia yang terdiri dari kualifikasi akademik minimum, standar kompetensi (pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian), serta kode etik keguruan."
3.1 Menyusun Best Practices- Doni Permana.pdfsmkn 1 batam
1. Guru mengatasi rendahnya prestasi belajar siswa dengan merancang pembelajaran berbasis masalah dan proyek menggunakan pendekatan saintifik serta mengembangkan tujuan pembelajaran ke tingkat berpikir tinggi.
Dokumen tersebut membahas tentang belajar dan pembelajaran, mencakup hakikat dan tujuan pendidikan, perbedaan antara mendidik dan mengajar, faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar mengajar, serta jenis-jenis tujuan dan perilaku yang menjadi dasar penentuan tujuan pembelajaran.
Dokumen ini membahas tentang penilaian kinerja sekolah yang meliputi faktor-faktor penentu kinerja sekolah, penggunaan portofolio untuk menilai kinerja kepala sekolah, guru dan staf, penggunaan penelitian tindakan untuk mengidentifikasi masalah dan memperbaiki kinerja, penegakan disiplin, serta pentingnya penilaian kinerja sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal uji kompetensi guru (UKG) untuk mata pelajaran IPA di tingkat SMP. Terdiri dari enam kompetensi inti guru dan kompetensi khusus untuk guru IPA SMP beserta indikator-indikator pengujiannya. Kompetensi-kompetensi tersebut meliputi penguasaan karakteristik peserta didik, teori pembelajaran, pengembangan kurikulum, pelaksanaan pembel
Bahan ini membahas konsep dasar asesmen pembelajaran di SD, meliputi pengertian pengukuran, penilaian, dan tes; fungsi, tujuan, prinsip-prinsip asesmen; ruang lingkup, jenis, dan teknik asesmen; serta taksonomi hasil belajar."
Laporan ini membahas hasil diskusi kajian kurikulum pendidikan dasar. Diskusi ini bertujuan untuk memperoleh data dan informasi hasil kajian konsep, kajian dokumen, dan pelaksanaan kurikulum pada berbagai jenjang pendidikan dasar seperti PAUD, TK, SD, dan MI. Diskusi mencakup berbagai topik seperti program pembelajaran PAUD, pelaksanaan TK/RA, kurikulum SD/MI, pelaksanaan SD terpadu, pencapaian
Lampiran F.1 Bahan Presentasi OJL.pptxBudiHermono1
Rangkuman dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Laporan mengenai peningkatan kompetensi guru melalui bimbingan teknis dalam mendesain media pembelajaran berbasis IT.
2. Pelaksanaan kegiatan tersebut meliputi rencana tindak kepemimpinan, supervisi guru junior, penyusunan perangkat pembelajaran, dan kajian 9 aspek manajerial di dua sekolah.
3. Hasil kegiatan tersebut men
Similar to 3. SUMBER Pendukung DAYA KURIKULUM.pptx (20)
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka
2. 1. Manajemen Sekolah
2. Pemanfaatan Sumber Belajar
3. Penggunaan Media Pembelajaran
4. Penggunaan strategi dan Model-Model
Pembelajaran.
5. Kinerja Guru
6. Pemantauan Pelaksanaan Pembelajaran
7. Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 2
3. Kepala sekolah menjalankan fungsi
Manajemen:
(Manajemen: Proses untuk mencapai tujuan
organisasi)
1. Perencanaan (Planning) : Visi-Misi
2. Pengorganisaian (Organizing) (siabidiba)
3. Pelaksanaan (Actuating): Prgram Kerja
4. Pengawasan (Controlling)
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta
Manemen Kerbau 3
4. Kepala sekolah melaksanakan Bidang Kegiatan
Pendidikan.
1. Manajemen Kurikulum1. Analisis Kontek
2. Manajemen Keiswaan
3. Manajemen Personalia
4. Manajemen Keuangan
5. Manajemen Sarpras
Pengembangan sekolah klik3 TUGAS KEPALA
SEKOLAH.pptx
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 4
5. 1. Klasifikasi sumber belajar:
A. Learning resources by design:
sumber belajar yang dirancang
secara khusus sebagai “komponen
sistem instruksional”
B. Learning resources by Utillization
: sumber belajar yang tidak di design
secara khusus. Musium , pasar, toko,
Bank, Tokoh Masyarakat.
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 5
6. Ada 3 tipe siswa dalam menyerap informasi
dari Guru:
1. Auditif: Dengan mendengarkan informasi
tanpa media siswa dapat menerima materi
dari guru
2. Visual: dengan visualisasi siswa akan lebih
optimal menerima materi pelajaran
3. Kinestetik : Learning by doing
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 6
7. We Tend Remember
(passive)
10% of What we read Verrbal receiving
20 % of what we hear Visual receiving
30% of what we see
(Active)
70% of what
receiving and Par we say
ticipating
70% of what we say
And do
Doing
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 7
Reading
Hearing
Looking at Picture
Waching at Movie
Waching at exhibits
Waching a Demontration
Seeing at done on location
Participation in a Discussion
Giving a Talk
Perfomance Dramatic
Presentation
Doing The Real thing
8. Pembelajran merupakan suatu
sistem yg terdiri dari berbagai
komponen yang saling
berhubungan. Komponen tersebut
adalah: tujuan, materi, metode
dan evaluasi
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 8
9. Kinerja adalah performance sebagai unjuk
kerja. Kinerja seseorang dipengaruhi oleh
faktor: ability, capacity, held, incentive,
environment dan validity.
Pinilaian Kinerja Guru mencakup 4 kompetensi
guru seperti pada PermenPan dan RB 16
tahun 2009 tentang Angka Kredit Jafung Guru
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 9
10. Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 10
Dr. H.Virgana, MA. 13
SEKOLAH
Pembelajaran
Tempat
Melaksanakan
kurikulum
Tempat
Menguji
Kurikulum
Kemampuan
Guru Di Uji
Belum
Berhasil
Berhasil
Dedikasi
Performance
Kompetensi
Remedial
11. 1. Komptensi Pedagogik
2. Kompetensi Kepribadian
3. Kompetensi Sosial
4. Kompetensi Profesional
Yang menjadi dasar penilian kinerja Guru (PKG)
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 11
13. 1. Penguasaan terhadap karakteristik peserta
didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural,
emosional dan intelektual.
2. Peguasaan terhadap teori belajar dan prinsip-
prinsip pembelajaran yang mendidik’
3. Mampu mengembangkan kurikulum
4. Menyelenggarakan kegiatan kegiatan
pengembangan yg mendidik
5. Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi utk kepentingan penyelenggaraan
kegiatan pengembangan yg mendidik.
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 13
14. 6. Memfasilitasi pengembangan potensi
peserta didik untuk mengaktualisasikan
berbagai ptensi yg dimiliki
7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun deangan peserta didik.
8. Melakukan penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar, memanfaatkan hasil
penilaian dan evaluasi untuk kepentingan
pembelajaran
9. Melakukan tindakan reflektif untuk
peningkatan kualitas pembelajaran.
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 14
15. 1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,
sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
2. Menapilkan pribadi yg jujur, berakhlak mulia,
dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat
3. Menampilkan diri sebagai pribadi yg mantap,
stabil, dewasa, arif, dan berwibawa
4. Menunjkan etos kerja, tanggung jawab yg
tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa
opercaya diri
5. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 15
16. 1. Bertindak objektif tidak diskriminatif
2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan sesama pendidik, tendik, ortu
dan masyarakat.
3. Beradaptasi di tempat tugas dimana dia
berada
4. Berkomunikasi dengan komunitas profesi
sendiri dan profesi lain secara lisan dan
tulisan atau bentuk lain.
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 16
17. 1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola
pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yg diampu.
2. Menguasai standar kompetnsi dan komptesi
dasar mata pelajaran yg diampu
3. Mengembangkan materi pelajaran yang diampu
secara kreatif
4. Mengembangkan keprofesionalan secara
berkelanjutan dangan melakukan tindakan
reflektif
5. Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk berkomunikasi dan
mengembangkan diri.
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 17
18. A Membuat perencanaan PBM
2. PENYUSUNAN KTSP,
3. KAJIAN SK-KD,
4. PENGEMB.SILABUS,
5. PENGEMB.INDIKATOR
B. Melaksanakan PBM
C. Melaksanakan evaluasi6. Rancangan Penilaian Hsl
Bel.ppt
D. Melaksanakan analisis hasil evaluasiAnalisis Soal
TELAAH KURIKULUM.pptx
E. Malaksanakan tindak lanjut hasil analisis untuk
pengembangan pengajaran.7.
PEMB.TUNTAS,REMEDIAL,PENGAYAAN
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 18
20. Kegiatan memantau pelaksanaan pembelajaran
agar berjalan sesuai dengan yang diharapkan
satu diantaranya dengan supervisi kepala
sekolah.
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 20
21. Manajemen Peningktan Mutu Berbasis Sekolah
Permasalahan pendidikan pada umumnya
dihadapkan pada permasalahan
pemerataan, relevansi, dan kualitas
pendidikan.
dalam rangka meningkatkan kualitas telah
diupayakan dengan kegiatan yang disebut
“penjaminan mutu” yang merupakan upaya
untuk meningkatkan kualitas layanan
dengan mengedepankan kepuasan
pelanggan.
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 21
23. Bagaimanapun sempurnanya sistem kurikulum
yang berlaku pada periode tertentu, tidak
akan berhasil dengan baik tanpa didukung
oleh daya pendukukng komponen
keberhasilan pelaksanaan kurikulum yang
telah diuraikan di atas. Dan akan lebih lancar
bila didampingi oleh SDM yang berkualitas
seperti kinerja guru yang profesional.
Dr. Virgana, MA Unindra Jakarta 23
24. KURIKUL
UM
Peserta
Didik
Lulusan
yang
Kompeten
24
Penguatan peran
pemerintah dalam
pembinaan dan
pengawasan
Penguatan
manajemen dan
budaya sekolah
Ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar
yang:
• Mengintegrasikan keempat standar pembentuk kurikulum
• Sesuai dengan model interaksi pembelajaran
• Sesuai dengan model pembelajaran berbasis pengalaman
individu dan berbasis deduktif
• Mendukung efektivitas sistem pendidikan
Kesesuaian kompetensi
pendidik dan tenaga
kependidikan dengan
kurikulum yang
diajarkan dan buku teks
yang dipergunakan
Faktor Pendukung Keberhasilan Implementasi
Kurikulum
DR. VIRGANA, MA