L’alunno è in grado di eseguire la sottrazione con sicurezza. Ne conosce le proprietà, le sa applicare e riconoscere; sa svolgere problemi di diversa difficoltà e tipologia.
O texto discute como as pessoas podem se sentir sozinhas e desamparadas em momentos difíceis, mas que Deus e seus anjos sempre estão presentes para cuidar de nós, mesmo quando não podemos vê-los. O autor encoraja o leitor a confiar que nunca estão verdadeiramente sós e que Deus os ama incondicionalmente.
O autor pede a Deus que o torne capaz de servi-Lo e amá-Lo. Ele pede por uma alma pura e um corpo digno para adorar a Deus, que está presente em toda a criação. O autor também pede por visão, ouvidos e mãos para servir a Deus, e que sua vida seja digna da Sua presença.
L’alunno è in grado di eseguire la sottrazione con sicurezza. Ne conosce le proprietà, le sa applicare e riconoscere; sa svolgere problemi di diversa difficoltà e tipologia.
O texto discute como as pessoas podem se sentir sozinhas e desamparadas em momentos difíceis, mas que Deus e seus anjos sempre estão presentes para cuidar de nós, mesmo quando não podemos vê-los. O autor encoraja o leitor a confiar que nunca estão verdadeiramente sós e que Deus os ama incondicionalmente.
O autor pede a Deus que o torne capaz de servi-Lo e amá-Lo. Ele pede por uma alma pura e um corpo digno para adorar a Deus, que está presente em toda a criação. O autor também pede por visão, ouvidos e mãos para servir a Deus, e que sua vida seja digna da Sua presença.
El cuadro El Nacimiento de Venus de Sandro Botticelli, pintado en 1484, representa el nacimiento mitológico de Venus emergiendo de una concha marina. Botticelli usó como modelo para Venus a Simonetta Vespucci, una belleza florentina que murió joven. La pintura captura la vulnerabilidad de la juventud a través de la figura desnuda de Venus cubierta modestamente. Se considera la primera pintura renacentista que representa un desnudo femenino.
The document describes establishing an eco-garden in Marina di Carrara, Italy. In the fall, the group decided on a location for the garden and began working the soil and planting potatoes. They also transplanted aromatic herbs like lavender, sage, rosemary and thyme from pots into the ground. The volunteers enjoyed working outside in the garden and learning how to use gardening tools like shovels and rakes, watering the plants at the end of their work.
El documento resume las principales etapas de la prehistoria, desde los primeros homínidos como Australopitecus y Homo habilis hace millones de años, hasta la llegada de Homo sapiens hace decenas de miles de años. Describe los principales períodos prehistóricos como el Paleolítico y el Neolítico, caracterizados por el uso de piedra y luego de metales como el cobre, bronce e hierro. Finalmente, explica algunos de los avances tecnológicos clave de la humanidad durante la prehistoria, como el desarrol
La equinoterapia utiliza el movimiento del caballo como terapia para mejorar funciones físicas y mentales disminuidas. Ha demostrado ser efectiva para autismo, parálisis cerebral y otras condiciones, estimulando la atención, coordinación y autoestima. Las sesiones involucran acercarse al caballo y montarlo para recibir sus movimientos, mejorando el equilibrio y relajación. Actualmente hay pocos centros de equinoterapia en España.
L'arte della canzone da Piedigrotta al Varietà - a cura di Aldo De GioiaScoop Travel Service Srl
Il professor Aldo De Gioia, docente di storia napoletana presso l'Università di Salerno, presenta attraverso queste slide un excursus della storia della canzone napoletana, con i suoi principali protagonisti
El documento describe el software de registro de datos de NXT y su interfaz de usuario. Explica cómo crear y realizar experimentos directamente desde la ventana de registro de datos usando el controlador de registro de datos. También describe cómo programar un robot NXT para que recolecte datos usando bloques de programación avanzados. Luego proporciona una descripción general de los componentes clave de la interfaz de usuario del software de registro de datos, incluida la barra de herramientas, el gráfico, los ejes X e Y y la tabla de conjunto de datos.
Este documento cuenta la historia de cómo la bruja Rufina conoció y salvó a Nicolau, un conejito que se perdió en una tormenta de nieve. Rufina lo llevó volando en su escoba a la escuela de Alaior, donde Nicolau hizo amigos. Ahora Rufina vive en Portocolom y extraña a Nicolau, diciendo que algún día vendrá a visitarlos.
El cuadro El Nacimiento de Venus de Sandro Botticelli, pintado en 1484, representa el nacimiento mitológico de Venus emergiendo de una concha marina. Botticelli usó como modelo para Venus a Simonetta Vespucci, una belleza florentina que murió joven. La pintura captura la vulnerabilidad de la juventud a través de la figura desnuda de Venus cubierta modestamente. Se considera la primera pintura renacentista que representa un desnudo femenino.
The document describes establishing an eco-garden in Marina di Carrara, Italy. In the fall, the group decided on a location for the garden and began working the soil and planting potatoes. They also transplanted aromatic herbs like lavender, sage, rosemary and thyme from pots into the ground. The volunteers enjoyed working outside in the garden and learning how to use gardening tools like shovels and rakes, watering the plants at the end of their work.
El documento resume las principales etapas de la prehistoria, desde los primeros homínidos como Australopitecus y Homo habilis hace millones de años, hasta la llegada de Homo sapiens hace decenas de miles de años. Describe los principales períodos prehistóricos como el Paleolítico y el Neolítico, caracterizados por el uso de piedra y luego de metales como el cobre, bronce e hierro. Finalmente, explica algunos de los avances tecnológicos clave de la humanidad durante la prehistoria, como el desarrol
La equinoterapia utiliza el movimiento del caballo como terapia para mejorar funciones físicas y mentales disminuidas. Ha demostrado ser efectiva para autismo, parálisis cerebral y otras condiciones, estimulando la atención, coordinación y autoestima. Las sesiones involucran acercarse al caballo y montarlo para recibir sus movimientos, mejorando el equilibrio y relajación. Actualmente hay pocos centros de equinoterapia en España.
L'arte della canzone da Piedigrotta al Varietà - a cura di Aldo De GioiaScoop Travel Service Srl
Il professor Aldo De Gioia, docente di storia napoletana presso l'Università di Salerno, presenta attraverso queste slide un excursus della storia della canzone napoletana, con i suoi principali protagonisti
El documento describe el software de registro de datos de NXT y su interfaz de usuario. Explica cómo crear y realizar experimentos directamente desde la ventana de registro de datos usando el controlador de registro de datos. También describe cómo programar un robot NXT para que recolecte datos usando bloques de programación avanzados. Luego proporciona una descripción general de los componentes clave de la interfaz de usuario del software de registro de datos, incluida la barra de herramientas, el gráfico, los ejes X e Y y la tabla de conjunto de datos.
Este documento cuenta la historia de cómo la bruja Rufina conoció y salvó a Nicolau, un conejito que se perdió en una tormenta de nieve. Rufina lo llevó volando en su escoba a la escuela de Alaior, donde Nicolau hizo amigos. Ahora Rufina vive en Portocolom y extraña a Nicolau, diciendo que algún día vendrá a visitarlos.
Il progetto "I numeri...al posto giusto!" è destinato alle classi di prima primaria.
Prevede esercizi per un primo approccio all'addizione ed esercizi di rinforzo su:
numeri da 0 a 9;
confronto di grandezze;
concetti topologici.
La metodologia si avvale molto del gioco.
Sono stati utilizzati vari effetti ed animazioni dello strumento Power Point.
1. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
Lo sviluppo del linguaggioLo sviluppo del linguaggio
l’idea di lettura e scrittura e ill’idea di lettura e scrittura e il
numero nella scuola dell’infanzianumero nella scuola dell’infanzia
Marialuisa Antoniotti
Claudio Turello
2. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
Lo sviluppo delle abilità numericheLo sviluppo delle abilità numeriche
3. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
La psicologia geneticaLa psicologia genetica
((PiagetPiaget 18961896-- 1980)1980)
Intelligenza senso- motoria (0-2 anni)
Abilità motorie e percettive
Pensiero preoperativo ( 2 – 7 anni)
Il bambino comincia a pensare concettualmente, categorizza,
risolve problemi fisici.
Pensiero operativo concreto ( 7 – 11 anni)
Il bambino pensa logicamente solo per problemi concreti
Pensiero formale (11- 15 anni)
Le abilità cognitive si sviluppano pienamente. Pensiero astratto.
4. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
Conclusioni della ricerca diConclusioni della ricerca di ClementsClements
( 1984)( 1984)
1. Pur essendoci un’interdipendenza funzionale fra classi, serie e
numero, quest’ultimo non è subordinato alle prime due nozioni e,
l’esercitare le abilità numeriche gioca la sua parte nella formazione del
concetto di numero.
2. È confermata la validità dell’esercizio precoce sulle abilità numeriche
3. Le operazioni logiche di Piaget possono essere comprese senza danno
o inconvenienti anche da bambini di 4 anni.
4. Esiste un trasferimento tra l’acquisizione delle abilità numeriche e la
comprensione delle nozioni di classificazione e seriazione.
5. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
•Corrispondenza biunivoca (per ogni oggetto una sola etichetta numerica
•Ordine stabile ( per contare bisogna rispettare un determinato ordine di
enunciazione)
•Cardinalità ( l’ultimo numero utilizzato rappresenta e contiene tutti gli
oggetti contati)
•Irrilevanza dell’ordine ( una determinata etichetta numerica può essere
assegnata a qualsiasi oggetto)
•Principio di astrazione ( la procedura di conteggio può essere applicata
ad ogni cosa).
Principi che vengono rispettati nell’abilità di contare……Principi che vengono rispettati nell’abilità di contare……
6. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
Lo sviluppo delle abilitLo sviluppo delle abilitàà numerichenumeriche
18 mesi
•Filastrocca dei numeri
2 anni
•Principio della corrispondenza biunivoca ( indipendente dal conteggio)
es. distribuzione delle caramelle
2 anni ½
•Principio dell’ordine stabile
•Unoduetrequattrocinque ( unica parola)
3 anni
•I bambini possono credere che il numero sia il nome e non indichi la
numerosità
•I bambini “arraffoni” non contano gli oggetti richiesti (3) ma ne danno
una manciata.
•I bambini “contatori” imparano gradualmente
7. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
Lo sviluppo delle abilitLo sviluppo delle abilitàà numerichenumeriche
4 anni
•Conflitto tra subitizing- immediatezza- ( dire quanti oggetti sono senza
contare) e conteggio
•I bambini imparano che la sequenza numerica è in rapporto con una
numerosità maggiore.
4 anni ½
•La distribuzione di caramelle a due persone il 50% dei bambini riesce
ad inferire che le due persone hanno avuto lo stesso numero di caramelle.
5 anni
•Contano fino a 20 oggetti.
•Il bambino impara il raffronto tra quantità sono di più sono di meno
•Il bambino impara il principio della somma e della sottrazione
•Il bambino impara la rappresentazione grafica del numero ( lettura e
scrittura)
8. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
5 anni ½
•Sanno riconoscere i numeri più grandi entro la decina, anche non
contigui es. 4 9
•Entro la decina il numero che segue e precede- i numeri più grandi
significano numerosità maggiori.
•I bambini riconoscono tre codici: pittografico 000; arabo 3; e verbale
“tre”.
6-7 anni
•Usano due algoritmi per la sottrazione 7-2 = 5 2 <5 contano
all’indietro) 7-5 = 2 5 >2 contano all’avanti appreso spontaneamente.
•Il bambino impara il principio della conservazione del numero
Lo sviluppo delle abilitLo sviluppo delle abilitàà numerichenumeriche
9. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
La conservazione del numeroLa conservazione del numero
STADIO 1
(2-4 anni)- nessuna corrispondenza o equivalenza il bambino usa
solo indici percettivi
STADIO 2
(5-6 anni)- i bambini riescono a stabilire una corrispondenza
biunivoca, ma fanno ancora affidamento agli indizi
percettivi.
STADIO 3
( 7 anni) - i bambini hanno acquisito la conservazione del numero;
attuano la corrispondenza biunivoca e conteggiano.
10. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
Prove abilità numeriche 3 anniProve abilità numeriche 3 anni
1. Conteggio : far contare i bambini senza oggetti segnare dove è arrivato
2. Far contare 5 oggetti e valutare la corrispondenza biunivoca.
3. Prova della distribuzione: il bambino distribuisce 8 oggetti uguali a due
compagni, dopo spiegazione verbale dell’insegnante “ distribuisci gli oggetti che
ti consegno, ai tuoi compagni in modo uguale, tutti devono avere lo stesso
numero di oggetti.
11. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
Prove abilità numeriche 3 anniProve abilità numeriche 3 anni
4. Giudizi di correttezza: un pupazzo animato dalla maestra conta 6 oggetti sul
tavolo. Nel conteggio dei 6 oggetti:
- conta due volte uno stesso oggetto
- conta gli oggetti omettendone uno
- conta correttamente
Prima di ogni conteggio la maestra dice al bambino: stai attento se il pupazzo
conta bene o male e correggilo subito se sbaglia”. Annotare le osservazioni del
bambino.
5. Principio della cardinalità: il bambino conta 4 oggetti . La maestra alla fine del
conteggio chiede quanti sono. Annotare la risposta.
12. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
Prove abilità numeriche 4 anniProve abilità numeriche 4 anni
1. Conteggio : far contare i bambini senza oggetti segnare dove è arrivato
2. Principio della cardinalità: il bambino conta 6 oggetti . La maestra alla fine
del conteggio chiede quanti sono. Annotare la risposta.
3. Prova della distribuzione: il bambino distribuisce 12 oggetti uguali a 3
compagni, dopo spiegazione verbale dell’insegnante “ distribuisci gli oggetti
che ti consegno, ai tuoi compagni in modo uguale, tutti devono avere lo
stesso numero di oggetti.
4. Far contare 10 oggetti e valutare la corrispondenza biunivoca
13. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
Prove abilità numeriche 4 anniProve abilità numeriche 4 anni
4. Prova del conteggio astratto: la maestra introduce 4 animali, uno per volta,
davanti al bambino in un contenitore chiuso (stalla). Chiede al bambino:
“ quanti animali sono entrati”. Annotare la risposta
5. Prova della categorizzazione del numero scritto: presentare al bambino una
certa quantità di lettere singole e numeri ad una cifra. Chiedere al bambino di
mettere da una parte i numeri e da una parte le lettere. Annotare la risposta.
14. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
Prove abilità numeriche 5 anniProve abilità numeriche 5 anni
•Conteggio: far contare il bambino senza oggetti. Segnare dove è
arrivato
•Cardinalità: il bambino conta 9 oggetti e alla fine la maestra domanda
quanti sono
•Addizione: ho 4 pennarelli ( li mostro al bambino poi li nascondo)
ne prendo un altro che mostro al bambino poi lo nascondo aggiungendolo
ai precedenti) e chiedo quanti pennarelli ho ora in mano?
Ho 2 pennarelli ( li mostro al bambino poi li nascondo) ne prendo altri 2
( che faccio vedere e aggiungo poi a quelli nascosti) e chiedo :
“quanti pennarelli ho ora in mano?”
•Sottrazione : ho 4 pennarelli ( li mostro al bambino poi li nascondo)
ne tolgo uno ( che faccio vedere e metto sul tavolo) e chiedo: “ Quanti
ne ho ora in mano?)
Ho 3 pennarelli ( che mostro al bambino e poi nascondo) ne tolgo 2
che faccio vedere e metto sul tavolo) e chiedo: “ Quanti ne ho ora in man
15. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
Prove abilità numeriche 5 anniProve abilità numeriche 5 anni
•Giudizio di grandezza: è più grande 5 o 9? È più grande 4 o 7?
E’ più piccolo 3 o 6? E’ più piccolo 5 o 8?
•Prima/ dopo: cosa viene dopo il 7? Cosa viene prima del 4?
Cosa viene dopo il cinque? Cosa viene prima dell’otto?
•Lettura di numeri
•Scrittura di numeri su dettato : 5 3 1 9 7 4 8 2 6
16. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
ALUNNI 1 CONTEGGIO 2 CARDINALITA' 3ADDIZIONE 4 SOTTRAZIONE 5 GRANDEZZA 6 PRIMA/DOPO 7LETTURA 8 SCRITTURA
ALESSIO 48 Sì 4
ALESSIO 30 Sì 9
ARIANNA 12 Sì 1
ARIANNA 12 Sì 4
ELEONORA 29 Sì 9
ELEONORA 40 Sì 10
ERICA 9 Sì 4
ERICA 13 sì tutti
GIULIA 26 sì 7
GIULIA 26 sì 2
IKRAME NO
GABRIELE 39 sì 6
ANDREA C. NO
IMANE 9 NO
KARAM 10 sì 2
KAREN sì 2
KAREN 49 sì 1
KRISTIAN 14 sì 6
LORENZO sì 4
LORENZO Più DI 50 sì 3
MATTEO 9 NO
ILARIA 19 sì 6
ILARIA 15 sì 3
MICHELE 25 sì 6
MICHELE 39 sì 9
sì 10
sì 9
4 sì 10
3
sì si sì sì (4)
sì 10
sì 10
NO
sì 8
sì 8
sì 7
sì 10
sì 9
sì 10
Sì 8
sì 3
sì 2
sì 7
sì 9
sì 10
sì 10
sì 10
sì 10
Sì 6
2
1 sì 4
3
Sì Sì Sì sì (4) 4
N0 Sì Sì Sì (2)
NO NO Sì (2) 0
4
Sì Sì Sì sì (4) Sì
100 sì sì (4)Sì
NO sì (1) sì(2) 2
2
Sì(1) NO Sì (3)
Sì (1)
2
1
Sì Sì Sì Sì (2)
NO Sì (2) 1
39 Sì Sì (1) Sì
4
19 NO Sì sì (4)sì 0
4
NO NO sì (1) sì (1) 1
Sì Sì Sì Sì (2)
Sì (2) 3
Sì Sì (3) 2
sì
4
sì sì sì sì (4) sì
Sì Sì Sì Sì (2)
2
no Sì (1)NO NO 0
Sì Sì Sì
Sì Sì
PROVE ABILITA' NUMERICHE SCUOLA MATERNA
ISTITUTO COMPRENSIVO DI S.NICOLO' anno scol. '03/'04
2Sì sì 10sì Sì
4
Sì (3)
Sì (1)
Sì Sì Sì (2)
Sì Sì sì (4)
Sì Sì(1) sì (4)
Sì Sì sì(4)
NO
sì
sì
sì
sì
sì
Sì
Sì (1)
sì
sì
sì
no
sì
17. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
527
577
500
510
520
530
540
550
560
570
580
1
Conteggio
conteggio gennaio
conteggio maggio Media del conteggio 23,96
34
39
30
32
34
36
38
40
1
Addizioni
gennaio
maggio
Gennaio % esatte 77,2
Maggio % esatte 88,6
18. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
34
40
30
32
34
36
38
40
1
Sottrazioni
gennaio
maggio
Gennaio % esatte 77,2
Maggio % esatte 90
49
66
0
10
20
30
40
50
60
70
1
giudizio di grandezza
gennaio
maggio
55,6% risposte esatte gennaio
75% risposte esatte maggio
19. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
54
67
0
10
20
30
40
50
60
70
1
Prima/dopo
gennaio
maggio
61,3% esatte a gennaio
76,1% esatte a maggio
152
201
0
50
100
150
200
250
1
lettura numeri
gennaio
maggio
69 esatte gennaio
91% esatte maggio
20. Marialuisa Antoniotti - Claudio
Turello
66
107
0
20
40
60
80
100
120
1
scrittura numeri
gennaio
maggio
33,5 % risposte esatte gennaio
53,5 % risposte esatte maggio