Op 27 maart 2023 heb ik aan het einde van de dag een sessie verzorgd tijdens een conferentie over ChatGPT en AI in het onderwijs van SOML en ROER College Schöndeln in Roermond. Ik heb toegelicht hoe AI bouwstenen voor een effectieve didactiek kan versterken.
C++python الفرق بين البايثون والسي بلس بلسAbdulaziz2019
الفرق بين البايثون والسب بلس بلاس
الفرق بين البايثون والسب بلس بلاس
الفرق بين البايثون والسب بلس بلاس
الفرق بين البايثون والسب بلس بلاس
الفرق بين البايثون والسب بلس بلاس
الفرق بين البايثون والسب بلس بلاس
230322 (WR) v1 De didactische waarde van oefenen en toetsen met behulp van le...WilfredRubens.com
Op 28 maart 2023 heb ik tijdens het congres Toetsen en Examineren in het hoger onderwijs aangegeven hoe je toetsen als leeractiviteit kunt inzetten, en op de mogelijkheden van digitalisering hiervoor. ChatGPT deed weer het meeste stof opwaaien.
230403 (WR) v1 Hoe veranderen chatbots en chatGPT werken en leren?.pdfWilfredRubens.com
Op 18 april 2023 heb ik tijdens de Next Learning 2023 een sessie verzorgd over de mogelijke gevolgen van het gebruik van chatbhots en met name ChatGPT voor werken en leren.
C++python الفرق بين البايثون والسي بلس بلسAbdulaziz2019
الفرق بين البايثون والسب بلس بلاس
الفرق بين البايثون والسب بلس بلاس
الفرق بين البايثون والسب بلس بلاس
الفرق بين البايثون والسب بلس بلاس
الفرق بين البايثون والسب بلس بلاس
الفرق بين البايثون والسب بلس بلاس
230322 (WR) v1 De didactische waarde van oefenen en toetsen met behulp van le...WilfredRubens.com
Op 28 maart 2023 heb ik tijdens het congres Toetsen en Examineren in het hoger onderwijs aangegeven hoe je toetsen als leeractiviteit kunt inzetten, en op de mogelijkheden van digitalisering hiervoor. ChatGPT deed weer het meeste stof opwaaien.
230403 (WR) v1 Hoe veranderen chatbots en chatGPT werken en leren?.pdfWilfredRubens.com
Op 18 april 2023 heb ik tijdens de Next Learning 2023 een sessie verzorgd over de mogelijke gevolgen van het gebruik van chatbhots en met name ChatGPT voor werken en leren.
Op 6 en 17 juli 2023 heb ik voor een workshop over ChatGPT (en aanverwante technologieën) verzorgd voor medewerkers van Schouten en Nelissen, één van de bekendste opleiders van Nederland.
231130 (WR) v1 ChatGPT en leren Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen.pdfWilfredRubens.com
Ik heb op 8 december 2023 een webinar verzorgd voor de Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen, over het didactisch en ethisch verantwoord inzetten van ChatGPT.
'De 10 beste tips voor learning analytics '- Karianne Vermaas & Justian Knob...SURF Events
Studiedata verzamelen en analyseren helpt je om meer inzicht te krijgen in het gebruik van online studiemateriaal en de studievoortgang van studenten. In 2016 en 2017 heeft een aantal instellingen meegedaan aan het learning-analyticsexperiment van SURF. Hun ervaringen hebben we verzameld. Samen met de SIG Learning Analytics nemen we je tijdens deze interactieve sessie mee in de lessons learned en hoor je de 10 beste tips voor als je zelf aan de slag wilt met learning analytics. Ook geven we op basis van deze geleerde lessen een doorkijkje naar de toekomst: wat is de volgende stap die SURF voor 2019 en verder voor ogen heeft? En welke ideeën en wensen leven er in jouw instelling als het gaat om learning analytics?
190906 (wr) v1 webinar activerend leren avans plus 2019WilfredRubens.com
In het kader van de post-bachelor-opleiding over e-learning van Avans Plus heb ik op 10 september 2019 weer een webinar verzorgd over activerende didactiek.
Op 21 januari 2021 heb ik in het kader van de post-bachelor-opleiding over e-learning weer een virtuele klas-sessie verzorgd over activerende didactiek en leertechnologie.
Michel van Ast en Bob Hofman faciliteren de opleiding ‘Expert formatief leren en werken.’ De deelnemers zijn werkzaam binnen het voortgezet onderwijs. Zij hadden mij gevraagd om in het kader van deze opleiding een sessie te verzorgen over het verzamelen van data om lerenden beter te kunnen ondersteunen en begeleiden.
In het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning heb ik op 19 april 2022 een virtuele klas-sessie verzorgd over activerende didactiek en leertechnologie.
Workshop waarbij CE Ondernemerschap vertaald wordt naar het leerproces. Omdat voor het MBO een aantal leertheorieën kenmerkend zijn worden deze aangestipt. Nadien wordt er gecheckt of de invulling aansluit bij de optimale leeromgeving.
Info? Mail: a.wonnink@live.nl
Gastcollege e learning trends avans plus januari 2020WilfredRubens.com
Op 7 januari 2020 mocht ik weer een interactief gastcollege over e-learning trends verzorgen, in het kader van de post-bacheloropleiding over e-learning van Avans +.
(On)waarheden en (on)bekende zaken uit onderzoek over reken-wiskundeonderwijsChristian Bokhove
(On)waarheden en (on)bekende zaken uit onderzoek over reken-wiskundeonderwijs
Als je de geluiden in de media mag geloven, dan staat het reken-wiskundeonderwijs of elk moment op instorten of gaat het prima. Vaak worden deze claims kracht bijgezet door het citeren van onderzoek. Sommige criticasters zeggen dan ook wel dat je met onderzoek alles kunt bewijzen.
In deze lezing kijk ik naar verschillende bronnen die worden aangehaald bij discussies over het reken-wiskundeonderwijs. Onderwerpen die de revue passeren zijn:
• Wat internationale en nationale peilingen over de stand van ons reken-wiskundeonderwijs zeggen.
• Het complementaire karakter van vaardigheden en inzicht.
• Onderzoeksthema’s die veelvuldig langskomen in discussies, bijvoorbeeld met de inspectie en de recente NPO menukaart. Van enkele van deze thema’s, geef ik concrete voorbeelden hoe onderzoek soms ge- en mis-bruikt wordt.
Ik zal aangeven hoe onderzoek gezamenlijk vaak een pluriform en genuanceerd beeld van het reken-wiskundeonderwijs geeft, maar dat het belangrijk is om breed te lezen, de context te bevragen, en dieper te graven dan simplistische slogans.
Op 30 april 2024 heb ik een webinar verzorgd voor studenten van de postgraduaat Onderwijstechnoloog van de Vlaamse Hogeschool UCLL, over het gebruik van (generatieve) AI binnen het onderwijs.
240516 (WR FvdZ) v1 Presentatie WSI CvI congres.pdfWilfredRubens.com
Tijdens de laatste sessieronde van editie 2024 van het CvI-congres heb ik als projectleider van de implementatie van itslearning samen met een collega van de sector Zorg, Welzijn en Sport een sessie verzorgd over de applicatie ‘WSI’ (Waar Sta Ik?). Deze applicatie is ontwikkeld om studenten te evalueren op basis van hun bekwaamheid op het gebied van verschillende werkprocessen.
240409 (WR) v1 ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdfWilfredRubens.com
Op 16 april mocht ik weer eens een workshop verzorgen over generatieve AI en onderwijs. Dit keer bij een team van het Gezondheidszorgcollege van ROC Midden-Nederland in Amersfoort.
Op 6 en 17 juli 2023 heb ik voor een workshop over ChatGPT (en aanverwante technologieën) verzorgd voor medewerkers van Schouten en Nelissen, één van de bekendste opleiders van Nederland.
231130 (WR) v1 ChatGPT en leren Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen.pdfWilfredRubens.com
Ik heb op 8 december 2023 een webinar verzorgd voor de Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen, over het didactisch en ethisch verantwoord inzetten van ChatGPT.
'De 10 beste tips voor learning analytics '- Karianne Vermaas & Justian Knob...SURF Events
Studiedata verzamelen en analyseren helpt je om meer inzicht te krijgen in het gebruik van online studiemateriaal en de studievoortgang van studenten. In 2016 en 2017 heeft een aantal instellingen meegedaan aan het learning-analyticsexperiment van SURF. Hun ervaringen hebben we verzameld. Samen met de SIG Learning Analytics nemen we je tijdens deze interactieve sessie mee in de lessons learned en hoor je de 10 beste tips voor als je zelf aan de slag wilt met learning analytics. Ook geven we op basis van deze geleerde lessen een doorkijkje naar de toekomst: wat is de volgende stap die SURF voor 2019 en verder voor ogen heeft? En welke ideeën en wensen leven er in jouw instelling als het gaat om learning analytics?
190906 (wr) v1 webinar activerend leren avans plus 2019WilfredRubens.com
In het kader van de post-bachelor-opleiding over e-learning van Avans Plus heb ik op 10 september 2019 weer een webinar verzorgd over activerende didactiek.
Op 21 januari 2021 heb ik in het kader van de post-bachelor-opleiding over e-learning weer een virtuele klas-sessie verzorgd over activerende didactiek en leertechnologie.
Michel van Ast en Bob Hofman faciliteren de opleiding ‘Expert formatief leren en werken.’ De deelnemers zijn werkzaam binnen het voortgezet onderwijs. Zij hadden mij gevraagd om in het kader van deze opleiding een sessie te verzorgen over het verzamelen van data om lerenden beter te kunnen ondersteunen en begeleiden.
In het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning heb ik op 19 april 2022 een virtuele klas-sessie verzorgd over activerende didactiek en leertechnologie.
Workshop waarbij CE Ondernemerschap vertaald wordt naar het leerproces. Omdat voor het MBO een aantal leertheorieën kenmerkend zijn worden deze aangestipt. Nadien wordt er gecheckt of de invulling aansluit bij de optimale leeromgeving.
Info? Mail: a.wonnink@live.nl
Gastcollege e learning trends avans plus januari 2020WilfredRubens.com
Op 7 januari 2020 mocht ik weer een interactief gastcollege over e-learning trends verzorgen, in het kader van de post-bacheloropleiding over e-learning van Avans +.
(On)waarheden en (on)bekende zaken uit onderzoek over reken-wiskundeonderwijsChristian Bokhove
(On)waarheden en (on)bekende zaken uit onderzoek over reken-wiskundeonderwijs
Als je de geluiden in de media mag geloven, dan staat het reken-wiskundeonderwijs of elk moment op instorten of gaat het prima. Vaak worden deze claims kracht bijgezet door het citeren van onderzoek. Sommige criticasters zeggen dan ook wel dat je met onderzoek alles kunt bewijzen.
In deze lezing kijk ik naar verschillende bronnen die worden aangehaald bij discussies over het reken-wiskundeonderwijs. Onderwerpen die de revue passeren zijn:
• Wat internationale en nationale peilingen over de stand van ons reken-wiskundeonderwijs zeggen.
• Het complementaire karakter van vaardigheden en inzicht.
• Onderzoeksthema’s die veelvuldig langskomen in discussies, bijvoorbeeld met de inspectie en de recente NPO menukaart. Van enkele van deze thema’s, geef ik concrete voorbeelden hoe onderzoek soms ge- en mis-bruikt wordt.
Ik zal aangeven hoe onderzoek gezamenlijk vaak een pluriform en genuanceerd beeld van het reken-wiskundeonderwijs geeft, maar dat het belangrijk is om breed te lezen, de context te bevragen, en dieper te graven dan simplistische slogans.
Op 30 april 2024 heb ik een webinar verzorgd voor studenten van de postgraduaat Onderwijstechnoloog van de Vlaamse Hogeschool UCLL, over het gebruik van (generatieve) AI binnen het onderwijs.
240516 (WR FvdZ) v1 Presentatie WSI CvI congres.pdfWilfredRubens.com
Tijdens de laatste sessieronde van editie 2024 van het CvI-congres heb ik als projectleider van de implementatie van itslearning samen met een collega van de sector Zorg, Welzijn en Sport een sessie verzorgd over de applicatie ‘WSI’ (Waar Sta Ik?). Deze applicatie is ontwikkeld om studenten te evalueren op basis van hun bekwaamheid op het gebied van verschillende werkprocessen.
240409 (WR) v1 ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdfWilfredRubens.com
Op 16 april mocht ik weer eens een workshop verzorgen over generatieve AI en onderwijs. Dit keer bij een team van het Gezondheidszorgcollege van ROC Midden-Nederland in Amersfoort.
Op 24 november 2023 heb ik tijdens de Online Educa in Berlijn een presentatie gehouden over de vraag ChatGPT: vloek en/of zegen voor onderwijs en leren & ontwikkelen?
Op 16 november 2023 heb ik op verzoek van Rotary Geleen in Kasteel Limbricht een presentatie verzorgd over positieve en minder positieve aspecten van (generatieve) AI-toepassingen, en dan met name van ChatGPT.
231102 (WR) v1 Generatieve AI verantwoord inzetten welke afspraken maken we.pdfWilfredRubens.com
Ik heb op 9 november 2023 tijdens de conferentie AI: De Creatieve (R)evolutie in het Onderwijs van SinLucas en Grafisch Lyceum Rotterdam twee keer een sessie verzorgd over het maken van afspraken, regels en richtlijnen binnen onderwijsinstellingen, om op een verantwoorde manier gebruik te maken van generatieve AI-toepassingen zoals ChatGPT, GPT’s, Claude en DALL-E.
Ik heb op 31 oktober 2023 tijdens AI-deas for learning van SBO een sessie verzorgd over het maken van afspraken, regels en richtlijnen binnen organisaties om op een verantwoorde manier gebruik te maken van generatieve AI-toepassingen zoals ChatGPT, Google Bard en MidJourney.
Op 26 oktober 2023 heb ik bij Bronkhorst een presentatie verzorgd over AI en ethiek. Welke risico’s kleven er aan AI en hoe kun je daar verstandig mee omgaan?
230920 (WR) v1 ChatGPT en sportbedrijf Tilburg publiek.pdfWilfredRubens.com
Op 28 september 2023 heb ik een workshop verzorgd voor medewerkers van het sportbedrijf van de gemeente Tilburg. We zijn ingegaan op de invloed van generatieve AI-applicaties zoals ChatGPT voor hun werkzaamheden.
In het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning heb ik op 5 september 2023 een webinar verzorgd over activerende didactiek en online en blended leren.
Op 29 augustus 2023 heb ik tijdens het L&D en AI evenement van AI advies en training in het BonBon Theater te Amsterdam een presentatie verzorgd over de lange termijn gevolgen van AI voor learning and development (L&D). Gaat AI L&D wel revolutionair veranderen? Internettechnologie heeft dat m.i. namelijk slechts deels gedaan.
230607 (WR) v1 Keynote Van LMS naar lerend ecosysteem.pdfWilfredRubens.com
Op 14 juni 2023 organiseerden Drillster, Infolearn, hihaho en Xprtise een sessie voor L&D professionals uit de zorg over het innoveren van leren en ontwikkelen in de zorg. De organisatoren hadden mij gevraagd de opening te verzorgen met een keynote 'Digitale leeromgeving: van ‘all in one’ naar een lerend ecosysteem'.
Op 13 juni 2023 heb ik de eerste van twee workshops verzorgd voor een groep L&D’ers en innovatiemedewerkers van een zorgverlener. Centraal tijdens de sessies staat de vraag centraal: Gaat ChatGPT (en aanverwante technologieën) werken en leren veranderen?
Op 8 juni 2023 heb ik twee keer een workshop verzorgd voor opleidingsadviseurs van een grote overheidsinstelling. Aan de hand van een casus over ‘Omgaan met agressie’ hebben we gekeken welke ‘blended’ leerinterventie het beste past bij deze casus. We hebben daarbij naar drie typen leerinterventies gekeken (interactieve video, serious gaming, virtual reality).
230517 (WR) v1 ChatGPT vloek of zegen CvI Conferentie.pdfWilfredRubens.com
Op 1 juni 2023 heb ik een keynote verzorgd tijdens de CvI-conferentie in Veldhoven. Ik ben ingegaan op ChatGPT vanuit het perspectief van de docent. Is ChatGPT dan een vloek of een zegen?
230417 (WR) v1 Gastcollege implementatie e-learning FCe april 2023.pdfWilfredRubens.com
Op 25 april 2023 heb ik weer een gastcollege verzorgd over de implementatie van e-learning (organisatie FCe). Een model voor de implementatie van e-learning, een casus en veel ervaringen vormden de ruggengraat van deze avond.
Op 21 maart 2023 heb ik in het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning een gastcollege verzorgd over trends op het gebied van ’technology enhanced learning’. Ik onderscheid maar liefst achtentwintig trends.
Op 1 maart 2023 heb ik tijdens de SETT Gent een presentatie verzorgd over de combinatie van drie manieren van onderwijs. Bij blended learning moeten we goed nadenken over wanneer we het beste fysiek onderwijs inzetten, wanneer ‘asynchroon online’ en wanneer ‘synchroon online leren’. In deze presentatie ben ik ingaan op kenmerken van deze drie manieren en op ontwerp criteria die je helpen bij het maken van een keuze.
Op 14 februari 2023 heb ik een keynote verzorgd over de implementatie van een leermanagementsysteem tijdens de jaarlijkse Moodlemoot Nederland & Vlaanderen 2023.
30. Blogpost schrijven (als optie)
• Summarize this text in 500 words
• Tekst artikel plakken
• Resultaat controleren en aanpassen
• Write a blogpost based on the following summary of an article. Refer to the article with the title
"<title>". The author is <name, function>. Include three critical comments at the end of the blogpost.
• Resultaat controleren en aanpassen
• Vertaal met Deepl
• Resultaat controleren en aanpassen
38. • Kies met z’n drieën een onderwerp, waar één van jullie verstand van heeft.
• Formuleer met z’n drieën voor dit onderwerp de volgende vraag: You’re a
teacher of …. You provided instruction about ….. Now you want to check if
students have understood the instruction. Write
fi
ve multiple choice questions
that test if students have understood the instruction about…. Include three
answers per question. Provide feedback on every answer. Indicate whether an
answer is correct and argue why an answer is correct or incorrect.
• Voorbeeld: You’re a teacher of a university course on history. You provided
instruction about the Versaille Treaty (June 1919). Now you want to check if
students have understood the instruction. Write
fi
ve multiple choice questions
that test if students have understood the instruction about the Versaille Treaty
(June 1919). Include three answers per question. Provide feedback on every
answer. Indicate whether an answer is correct and argue why an answer is
correct or incorrect.
43. Je bent docent van een universitaire cursus over onderwijsinnovatie. In een opdracht vraag je studenten
een relatie te leggen tussen het hoofdstuk Recruiting Pilot Teachers uit: Rubin, S.C. & Sanford, C.
(2018). Pathways to personalization. A framework for school change. Cambridge: Harvard Education
Press en het Jobs to be Done-framework van Arnett, Moesta en Horn (2018). Eén van de studenten
beschrijft de relatie tussen deze twee bronnen als volgt:
<…..>
Geef feedback op de inhoud van de argumentatie.
De student heeft een goed begrip van de relatie tussen de twee bronnen en maakt een duidelijk
onderscheid tussen de focus op competenties van early adopter docenten in Rubin en Sandford (2018,
H.5) en de focus op de onderliggende motivaties van docenten in Arnett, Moesta en Horn (2018).
De student legt uit dat het belangrijk is om te beseffen dat docenten verschillende beweegredenen
kunnen hebben om deel te nemen aan een pilot. Dit inzicht kan helpen bij het opzetten van een
succesvol pilottraject dat aansluit bij de motieven van de deelnemers en daardoor een grotere
betrokkenheid bevordert. De suggestie om duidelijke, transparante kaders te schetsen en eventueel een
'memo of understanding' op te stellen, is een nuttige manier om verkeerde verwachtingen te
voorkomen.
De student benadrukt ook het belang van het benutten van de informatie uit het 'jobs to be done
framework' om te onderzoeken vanuit welke 'job' de meeste docenten binnen een instituut redeneren.
Dit inzicht kan invloed hebben op de vormgeving van de voorgenomen innovatie en leiden tot een betere
afstemming op de behoeften en motivaties van de docenten.
Over het algemeen is de argumentatie van de student coherent, logisch en goed onderbouwd.
De student maakt duidelijk hoe de twee bronnen met elkaar in verband staan en hoe hun
inzichten kunnen worden toegepast om een succesvolle onderwijsinnovatie te realiseren.
Kun je deze feedback ook richten aan de student zelf (Lisa, she/her)?