1. Утверждена
решением Высшего попечительского совета
от 18 апреля 2013 года
СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ
АВТОНОМНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
«НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ»
ДО 2020 ГОДА
2. 2
СОДЕРЖАНИЕ
1 ВВЕДЕНИЕ .......................................................................................................... 4
1.1 Девиз, миссия и видение............................................................................ 4
1.2 Стратегическая цель................................................................................... 5
1.3 Стратегические задачи............................................................................... 5
1.4 Предпосылки создания Интеллектуальных школ.................................. 5
1.5 Принципы деятельности ............................................................................ 6
2 УПРАВЛЕНИЕ.................................................................................................... 7
2.1 Высший Попечительский совет ................................................................ 7
2.2 Попечительский совет................................................................................ 8
2.3 Правление.................................................................................................... 8
2.4 Совет директоров Интеллектуальных школ............................................ 8
2.5 Внутришкольное управление Интеллектуальных школ ........................ 9
2.6 Отчетность................................................................................................. 10
3 СТРАТЕГИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ...................................................... 10
3.1 Преподавание и обучение........................................................................ 10
3.2 Система оценки качества образования................................................... 25
3.3 Профессиональное развитие.................................................................... 28
3.4 Формирование контингента учащихся................................................... 33
3.5 Создание и развитие сети Интеллектуальных школ............................. 35
3.6 Трансляция опыта..................................................................................... 35
4 МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО.............................................. 38
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ
СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ДО 2020 ГОДА......................................................... 40
3. 3
Первый Президент Республики Казахстан – Лидер Нации Нурсултан
Абишевич Назарбаев являясь инициатором прорывных образовательных
проектов, поддерживает развитие системы образования. Глава государства во
всех программных документах подчеркивает взаимосвязь между качеством,
полнотой инвестиций в человеческий капитал и конкурентоспособностью
нации. В Стратегии «Казахстан-2050» он отмечает: «Чтобы стать развитым
конкурентоспособным государством, мы должны стать высокообразованной
нацией».
12 марта 2008 года Президент инициирует уникальный проект по
созданию сети Интеллектуальных школ во всех регионах Республики Казахстан
для поиска и обучения одаренных детей, способных к изучению дисциплин
естественно-математического направления.
Интеллектуальные школы, по замыслу Президента, должны
содействовать развитию интеллектуального потенциала нации. А выпускники
школ призваны внести весомый вклад в повышение благосостояния и
конкурентоспособности Казахстана.
Для выполнения задачи, поставленной Президентом, Интеллектуальные
школы разрабатывают инновационную образовательную модель, которая
интегрирует лучший казахстанский и международный опыт.
Именно такой подход позволит выпускникам школ успешно поступить и
завершить обучение в Назарбаев Университете, лучших казахстанских и
престижных зарубежных вузах. Они будут востребованы на рынке труда, будут
активно сотрудничать в социально-экономической и политической сферах,
повсеместно внедрять инновации, повышая тем самым авторитет и деловую
репутацию Казахстана на международной арене.
Как определено в Стратегии «Казахстан - 2050», «…в современном мире
простой поголовной грамотности уже явно недостаточно. Наши граждане
должны быть готовы к тому, чтобы постоянно овладевать навыками работы на
самом передовом оборудовании и самом современном производстве».
Интеллектуальные школы призваны внедрять в обществе концепцию
«обучения в течение всей жизни», которая, по словам Главы государства,
должна стать личным кредо каждого казахстанца.
В своем обращении к народу Казахстана в апреле 2011 года Нурсултан
Назарбаев подчеркнул, что развитие образования и человеческого капитала
являются вопросами первостепенной важности. Президент отметил, что
Интеллектуальные школы являются частью стратегии правительства по
реформированию системы среднего образования путем трансляции опыта и
миссия Интеллектуальных школ - способствовать повышению
интеллектуального потенциала Казахстана. Главная задача Интеллектуальных
школ заключается не только в подготовке конкурентоспособных выпускников,
но и в развитии системы среднего образования Казахстана путем трансляции
своего опыта, в обеспечении равного доступа к качественному среднему
образованию для всех.
4. 4
1 ВВЕДЕНИЕ
1.1 Девиз, миссия и видение
Девиз
Высокое качество и лидерство в образовании!
Миссия
Способствовать повышению интеллектуального потенциала
Казахстана через разработку и внедрение модели инновационной,
полиязычной системы школьного образования естественно-математического
направления, сочетающей в себе лучшие казахстанские традиции,
международный опыт и практику.
Видение
Выпускники Интеллектуальных школ являются патриотами своей страны
с устойчивыми нравственными ценностями, свободно используют казахский,
русский и английский языки. Они – гармонично развитые, здоровые,
стремящиеся к саморазвитию и творчеству, критически мыслящие и умеющие
решать проблемы граждане.
Выпускники Интеллектуальных школ поступают и заканчивают
престижные казахстанские и зарубежные университеты и успешно
конкурируют на рынке труда.
Выпускники Интеллектуальных школ принимают активное участие в
социально-экономических и политических процессах, происходящих в стране.
Широко взаимодействуют и внедряют инновации на всех уровнях, расширяют
влияние Казахстана на международной арене.
Интеллектуальные школы транслируют инновационные подходы к
обучению, свой опыт и практику, лучший зарубежный опыт в систему среднего
образования Казахстана, тем самым содействуют повышению качества
предоставляемого образования и воспитания в стране.
5. 5
1.2 Стратегическая цель
Создание и внедрение инновационной образовательной модели,
интегрирующей лучший казахстанский и международный опыт и практику.
1.3 Стратегические задачи
реализация современных форм управления в системе автономной
организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы» (далее -
АОО);
создание образовательной программы и учебных материалов для
начальной, основной и старшей школ;
создание обучающей среды, способствующей формированию
функционально грамотных, патриотичных, ответственных, полиязычных,
креативных и критически мыслящих учащихся, ведущих здоровый образ
жизни, способных обучаться на протяжении всей жизни, поступающих в
ведущие казахстанские и международные университеты;
разработка прозрачной системы оценки качества образования;
поддержка профессионального развития учителей и других
педагогических работников;
поиск и прием на конкурсной основе детей, способных к изучению
естественно-математических наук;
вовлечение родительской общественности, неправительственных
организаций, местных исполнительных органов и других
заинтересованных сторон в деятельность АОО;
расширение сети Интеллектуальных школ;
трансляция опыта Интеллектуальных школ в систему среднего
образования Казахстана;
развитие сотрудничества с международно-признанными в мире
организациями образования и науки.
1.4 Предпосылки создания Интеллектуальных школ
Ускоренное социально-экономическое развитие Казахстана в начале 21
века вызвало острую необходимость в профессионалах с высоким уровнем
технических, управленческих и лидерских компетенций, поэтому в 2008 году
по инициативе Первого Президента Республики Казахстан, Лидера нации
Нурсултана Назарбаева запущен проект по созданию Интеллектуальных школ.
Интеллектуальные школы призваны стать экспериментальной
площадкой, осуществляющей разработку, мониторинг, исследование, анализ,
апробацию, внедрение и реализацию современных моделей образовательных
программ по уровням: начальная школа (в том числе дошкольное воспитание и
6. 6
обучение), основная школа и старшая школа.
Существующие требования и стандарты образования в Республике
Казахстан не позволяли на должном уровне внедрить современные формы
управления в сфере образования, реализовать инновационные образовательные
программы и научные проекты.
В этой связи для внедрения современной формы управления в сфере
образования, развития академической свободы и автономности, необходимой
для реализации инновационных образовательных программ и научных
проектов, 19 января 2011 года принят Закон Республики Казахстан «О статусе
«Назарбаев Университет», «Назарбаев Интеллектуальные школы» и «Назарбаев
Фонд».
Данный статус подразумевает право самостоятельно утверждать
образовательные учебные программы, устанавливать требования к
вступительным экзаменам, текущему контролю успеваемости, промежуточной
и итоговой аттестации и другое. Принцип академической свободы позволит
ускорить разработку и апробацию новых программ, модернизацию системы
среднего образования.
1.5 Принципы деятельности
В своей деятельности АОО руководствуется следующими принципами:
1) законность
АОО осуществляет свою деятельность в строгом соответствии с
Конституцией Республики Казахстан, законами Республики Казахстан, актами
Президента и Правительства Республики Казахстан, иными нормативными
правовыми актами, а также Уставом АОО;
2) патриотизм
служение учащихся, педагогов и сотрудников АОО на благо
казахстанского общества, современного процветающего государства;
3) толерантность
открытость для всех независимо от этнической принадлежности, пола,
гражданства, социального статуса и физического состояния;
4) равенство
предоставление равных условий независимо от происхождения,
социального, должностного и имущественного положения, пола, расы,
национальности, языка, места жительства или любых иных обстоятельств;
5) транспарентность
АОО обеспечивает достоверной информацией о деятельности, в том
числе о ее финансовом положении, структуре управления АОО, свободный
доступ к информации всех заинтересованных лиц, за исключением сведений,
составляющих государственную или иную охраняемую законом тайну.
Обязательная открытость по направлениям деятельности для общества и
средств массовой информации;
7. 7
6) академическая свобода
самостоятельность АОО в разработке и выборе образовательных
программ, форм и методов осуществления образовательной деятельности,
направлений проведения научных исследований;
7) интеграция образования, науки и производства
неотделимость образовательного процесса от научной и практической
деятельности в Интеллектуальных школах, обеспечение стратегического
партнерства с организациями науки и предпринимательства;
8) инновационность
постоянное стремление к использованию новейших методов и
технологий, готовность применения новых знаний и информации;
9) автономность и самоуправляемость
обособленность и самостоятельность АОО в финансово-экономическом,
административном управлении, принятии решений, самостоятельность АОО в
решении вопросов, находящихся в компетенции в сочетании с
ответственностью и подотчетностью перед обществом;
10) коллегиальность принятия решений
принятие решений, связанных с деятельностью АОО, Высшим
Попечительским советом, Попечительским советом, исполнительным органом;
11) социальная ответственность и прозрачность
разработка и участие АОО в социально значимых проектах с целью
улучшения благосостояния общества, обеспечение информационной
открытости по направлениям своей деятельности.
2 УПРАВЛЕНИЕ
Для достижения стратегической цели и задач создана особая система
управления:
1) высший орган управления – Высший Попечительский совет «Назарбаев
Университет», «Назарбаев Интеллектуальные школы» и «Назарбаев
Фонд» (далее – Высший Попечительский совет);
2) орган управления – Попечительский совет;
3) исполнительный орган – Правление.
Система управления включает в себя также Совет директоров
Интеллектуальных школ, Попечительский совет Интеллектуальных школ,
педагогический совет, методический совет, ученический и родительский
комитеты. По мере необходимости могут быть созданы другие органы
управления.
2.1 Высший Попечительский совет
Высший Попечительский совет является высшим органом управления
8. 8
АОО. Высший Попечительский совет возглавляет председатель Высшего
Попечительского совета. Первым председателем Высшего Попечительского
совета является Лидер Нации Нурсултан Абишевич Назарбаев.
Структура, компетенция, порядок формирования, сроки полномочий
членов Высшего Попечительского совета, а также порядок принятия ими
решений определяется положением о Высшем Попечительском совете,
утверждаемым первым председателем Высшего Попечительского совета.
2.2 Попечительский совет
Попечительский совет является органом управления АОО,
осуществляющим общее руководство деятельностью АОО, за исключением
решения вопросов, отнесенных к компетенции Высшего Попечительского
совета.
Состав Попечительского совета утверждается Высшим Попечительским
советом. В состав Попечительского совета входит руководитель
исполнительного органа АОО по должности.
Попечительский совет по решению большинства членов вправе создавать
комитеты. Комитеты будут состоять из трех или более членов Попечительского
совета. Создание комитетов не освобождает любого члена от возложенной на
него ответственности. В случае необходимости Попечительский совет может
упразднять и реорганизовать ранее созданные комитеты.
Попечительский совет осуществляет свою деятельность на основании
Положения, утверждаемого Попечительским советом.
2.3 Правление
Правление является коллегиальным исполнительным органом АОО,
который осуществляет текущее руководство организацией с принятием
решений по любым вопросам ее деятельности, не отнесенным
законодательными актами Республики Казахстан к компетенции других
органов управления АОО.
Правление выполняет решения Высшего Попечительского совета,
Попечительского совета.
Правление подотчетно Высшему Попечительскому совету,
Попечительскому совету и несет ответственность перед ними за выполнение
возложенных на него обязанностей.
Состав Правления утверждается Попечительским советом.
2.4 Совет директоров Интеллектуальных школ
Совет директоров Назарбаев Интеллектуальных школ является
консультативно-совещательным органом, состоящим из директоров
9. 9
Интеллектуальных школ.
Основными задачами Совета директоров является выработка
рекомендаций для создания условий, способствующих обмену опытом между
Интеллектуальными школами и разработка предложений по улучшению
образовательного процесса и функционирования школ. Решения Совета
директоров носят рекомендательный характер.
2.5 Внутришкольное управление Интеллектуальных школ
Управление в Интеллектуальных школах ориентировано на принципы
командного управления и распределенного лидерства. Директора
Интеллектуальных школ являются лидерами команды профессионалов,
способных решать задачи, стоящие перед школой. В каждой Интеллектуальной
школе создаются следующие органы управления:
Попечительский совет является коллегиальным органом постоянно
действующим на общественных началах. Целью деятельности
Попечительского совета является содействие Интеллектуальной школе в
осуществлении ее задач, предусмотренных уставом, а также
привлечению дополнительных финансовых ресурсов для укрепления
материальной базы и повышения качества предоставляемых услуг. В
состав Попечительского совета могут входить родители, представители
государственных органов, органов местного самоуправления,
организаций различных форм собственности, предпринимательских и
научных кругов, средств массовой информации, в том числе и
зарубежных, педагогические работники, иные лица, заинтересованные в
совершенствовании деятельности и развития школы. Попечительский
совет не вмешивается в текущую оперативно-распорядительскую
деятельность администрации Интеллектуальных школ.
Родительский комитет Интеллектуальной школы – это постоянно
действующий коллегиальный орган самоуправления школы, включает в
себя родителей и учителей. Комитет создает необходимые условия для
свободного обмена информацией между школой и родителями
учащихся.
В Ученический совет входят избранные учащимися представители
разных возрастов. Ученический совет предоставляет администрации
школы отзывы по ряду вопросов, например, по улучшению
преподавания и обучения, школьного питания, элективных курсов и
другим.
Педагогический совет – это постоянно действующий коллегиальный
орган самоуправления педагогических работников. Педагогический
совет проводится для рассмотрения и решения основных вопросов
преподавания, обучения и воспитательной работы Интеллектуальной
школы.
10. 10
Методический совет – это постоянно действующий коллегиальный
орган учителей, создаваемый в целях совершенствования содержания
образования и его учебно-методического обеспечения в соответствии со
стратегией развития Интеллектуальной школы. Методический совет
даёт возможность членам педагогического коллектива не только
реализовывать готовые программы, но и принимать активное участие в
их планировании и разработке, апробации экспериментов и инноваций,
постоянно стимулируя совершенствование творческого потенциала
учителя, направленного на развитие личности учащихся.
2.6 Отчетность
АОО предоставляет отчеты о деятельности управляющим органам и
общественности в соответствии со следующими принципами:
прозрачность;
свободный доступ;
ориентированность на результат.
В дополнение к настоящей Стратегии развития АОО составляются планы,
ежегодный отчет о деятельности, публикуемый на официальном сайте АОО
www.nis.edu.kz.
Отчеты школ основаны на планах развития Интеллектуальных школ. Они
представляются Попечительскому совету школы, Родительскому комитету, а
также другим советам для обсуждения. Все отчеты доступны на сайтах
Интеллектуальных школ.
3 СТРАТЕГИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ
3.1 Преподавание и обучение
Формирование инновационной модели школьного образования, в которой
сочетаются лучшие традиции казахстанской и мировой образовательных
систем, является объективной необходимостью современного образования.
Создание такой модели требует изменения содержания образования, методик
обучения, принципов оценивания учебных достижений, сложившейся
структуры школы, системы взаимоотношений.
3.1.1 Образовательные модели
Интеллектуальные школы реализуют 2 образовательные модели:
Первая - Интегрированная образовательная программа естественно-
математического направления, разработанная совместно со стратегическим
партнером АОО Международным экзаменационным советом Кембриджского
11. 11
университета;
Вторая – программа Международного Бакалавриата;
Обучение в Интеллектуальных школах организовано согласно уровням
образования, представленным в таблице 1.
Таблица 1. Уровни образования Интеллектуальных школ
УРОВНИ ВОЗРАСТ КЛАССЫ
Начальная школа
3-5лет
Детский сад (младшая,
средняя и старшая группы)
6-11 лет
1-5 классы, начальные
классы
Основная школа 12-16 лет 6-10 классы
Старшая школа 17-18 лет 11-12 классы
В данных уровнях учтены этапы взросления обучающихся, возрастные
особенности развития, их познавательных возможностей, а также позитивный
опыт организации образовательного процесса в мировой образовательной
практике.
Первая образовательная модель реализует Интегрированную
образовательную программу естественно-математического направления в двух
структурах.
Структура 1 предусматривает три уровня образования: начальную,
основную и старшую школы. Она внедряется в Интеллектуальных школах
городов Талдыкорган и Кокшетау.
Таблица 2. Образовательная модель 1: Структура 1
12. 12
Вторая структура предусматривает два уровня: основная и старшая
школы и внедряется во всех остальных Интеллектуальных школах.
Таблица 3. Образовательная модель 1: Структура 2
Интегрированная образовательная программа разрабатывается в
сотрудничестве с Международным экзаменационным советом Кембриджского
университета (CIE), факультетом образования Кембриджского университета
(FoE).
Особенности Интегрированной образовательной программы:
Начальная школа
Состоит из детского сада и начальных классов (1-5 классы).
Развивает личность ребенка через детскую любознательность, игровую,
проектную и познавательную деятельность.
Развивает умения и навыки, необходимые для обучения в начальной
школе.
Развивает исследовательские навыки учащихся.
Вводятся новые интегрированные предметы: «Введение в науку»,
«Познание мира», «ИКТ», «Искусство».
Основная школа
Углубленное изучение математики и естественных наук.
Вводится ряд предметов на втором языке обучения: «История
Казахстана», «География», «Основы права» на казахском языке, «Всемирная
история», «Информатика», «Физическая культура» на русском языке.
Вводится новый интегрированный предмет «Искусство».
Вводится командное преподавание на английском и первом языках.
Старшая школа
Выборность предметов для изучения на стандартном и углубленном
уровне.
Углубленное изучение математики и естественных наук.
13. 13
Профессиональная ориентация (Career Building).
Вводятся новые интегрированные предметы: «Казахстан в современном
мире», «Глобальные перспективы и исследование», «Экономика»,
«Литература».
Уделяется внимание развитию академического казахского и русского
языков, акцентируется внимание на обучение на английском языке.
Выпускники 12 класса получают Аттестат об окончании старшей школы,
сертификат ЕНТ, а также сертификаты международных экзаменов (IELTS, по
желанию выпускников TOEFL, SAT I, SAT II и др.).
Государственной программой развития образования Республики
Казахстан на 2011-2020 годы предусматривается переход на 12-летнее
школьное обучение с 2015 года.
Интеллектуальные школы начали переход на 12-летнее обучение с 2010
года в соответствии с Интегрированной экспериментальной образовательной
программой 2010 года, в 2013 году ожидается первый выпуск учащихся 12
классов по данной программе.
С 2012 года Интеллектуальные школы начали обучение учащихся 7 и 11
классов по новой Интегрированной образовательной программе, разработанной
совместно с Международным экзаменационным советом Кембриджского
университета (CIE).
Полный переход на Интегрированную образовательную программу всех
классов Интеллектуальных школ запланирован на 2015-2016 учебный год.
Таблица 4. Схема внедрения 12-летнего обучения в
Интеллектуальных школах
Уровни Начальная школа Основная школа
Старшая
школа
Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2012-2013 П
2013-2014 П
2014-2015 П
2015-2016 Н
2016-2017 Н
2017-2018
2018-2019
*Н – нет выпуска
**П - переход
14. 14
Образовательная модель 2 разработана в соответствии с программами
Международного Бакалавриата (далее – МБ) – программой основной школы
(MYP – Middle Years Programme) и Дипломной программой (DP – Diploma
Programme) старшей школы. Диплом МБ признается более чем 2000
университетами в 102 странах мира. Среди них такие всемирно известные
ВУЗы как: Гарвард, Оксфорд, Кембридж, Йель, Сорбонна, Лондонская школа
экономики и др.
Таблица 5: Образовательная модель 2
Особенности Программы основной школы МБ (Middle Years
Programme):
внешняя оценка итоговых работ учащихся в соответствии со
стандартами МБ;
сдача экзаменов и индивидуальных проектов;
обучение в основном на английском языке;
получение сертификата МYР и свидетельство об окончании основной
школы.
Особенности Дипломной программы МБ (Diploma Programme):
в 11-12 классах обучение осуществляется в соответствии с
требованиями Дипломной программы МБ;
содержание предметов и методы обучения регламентированы
организацией МБ;
обучение в основном на английском языке;
диплом МБ выдается по результатам экзаменов и эссе;
15. 15
внешняя оценка программы проводится модераторами МБ;
помощь учащимся в подготовке и сдаче IELTS, TOEFL и других
экзаменов;
по окончании старшей школы выпускник получает Аттестат об
окончании старшей школы с указанием кредитов по предметам;
диплом МБ выдается, если выпускник набирает достаточное
количество баллов (после официальной авторизации программы);
выдача дополнительных сертификатов (Например, IELTS, TOEFL и
др.) после успешной сдачи обязательных экзаменов;
специальная программа перехода в 11 класс из других
Интеллектуальных школ на основании проходных экзаменов.
Все программы, реализуемые АОО, нацелены на формирование
«фундамента для воспитания интеллектуальной элиты Казахстана», способной
«конкурировать на международном уровне»1
, «формирование стартового
интеллектуального потенциала и хорошего здоровья молодых казахстанцев».
Они также направлены на реформирование всей системы среднего образования.
3.1.2 Основные практики преподавания и обучения
Для достижения стратегической цели осуществляется интеграция
лучшего содержания отечественных и международных образовательных
программ, а также лучшего отечественного и международного опыта
преподавания и обучения.
Отечественные и зарубежные передовые практики, объединяемые с
традиционно сильными сторонами казахстанских школ, включают в себя:
инновационную интегрированную образовательную программу,
соответствующую уровню требований лучших международных школ;
трехъязычное образование;
интеграцию учебной и внеучебной деятельности;
ценностно-ориентированное образование;
введение социальных проектов;
введение новых педагогических методик и технологий:
o активное обучение, развитие самостоятельного обучения учащихся;
o интеграция изучения содержания предмета и языка;
o развитие творческого и критического мышления;
o эффективное использование ИКТ и WEB 2.0 технологий;
o развитие исследовательских навыков;
o развитие сотрудничества, коммуникативных навыков и
межкультурного общения.
Перечисленные выше практики основаны на следующих ценностях:
1
Из лекции Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева в КазНУ им. аль-Фараби«Казахстан в
посткризисном мире:интеллектуальный прорыв в будущее»
16. 16
Уважение по отношению к себе и окружающим: предполагает
социальную адаптивность и ведение здорового образа жизни. Включает
в себя как уважение к собственной культуре и языку, так и другим
культурам и языкам, правам, морали и разнообразию мнений.
Сотрудничество: включает в себя развитие теплых отношений,
формирование навыков сотрудничества и развитие конструктивного
подхода, умение критически мыслить при выстраивании
взаимоотношений.
Ответственная гражданская позиция: включает в себя патриотизм.
Ответственные граждане честны, конструктивны и активны, они
приносят целостность, критические идеи и разнообразие мнений для
развития общества, защиты нации и окружающей среды, они говорят
на казахском, русском и иностранном языках.
Академическая честность: уважение идей и мыслей других людей,
заключающееся в соблюдении принципов академической честности,
нетерпимости к плагиату и копированию информации без указания ее
источника.
Обучение на протяжении всей жизни: привитие любви к учебе через
любознательность, творчество и критичность к изучаемому материалу,
постоянное развитие ума, тела, отношений и характера. Включает в
себя развитие таких умений и навыков, которые будут способствовать
самостоятельному обучению учащихся.
Прозрачность: включает в себя обеспечение свободного доступа к
информации, такой как планы развития Интеллектуальной школы,
ожидаемые результаты обучения и процедуры оценивания.
Взаимопосещения уроков (критические друзья), проведение интервью,
анкетирования.
Приведенные выше ценности направлены на развитие функциональной
грамотности, способствующей учащимся в будущем успешно развивать свое
образование, конкурировать на рынке труда и взаимодействовать в социуме,
применять знания для достижения собственных целей и целей общества.
3.1.3 Трехъязычная среда
Создание трехъязычной среды в Интеллектуальных школах способствует
общему развитию учащихся. Основная особенность данной среды заключается
в преподавании предметов и проведении внеурочной деятельности на трех
языках, что расширяет доступ к дополнительной информации и пониманию
других культур. Благодаря созданной трехъязычной среде повышается
потенциал учащихся, развиваются гибкость, критическое и творческое
мышление, способность к межкультурному сотрудничеству, уважение к себе и
окружающим, желание и навыки для изучения других языков.
Для формирования трехъязычной модели обучения необходимо решить
17. 17
следующие задачи:
создать трехъязычную среду для того, чтобы помочь учащимся развить
языковые компетенции и способности для изучения предметов на трех
языках;
создать искусственную англоязычную среду путем привлечения
высококвалифицированных иностранных учителей для преподавания на
английском языке;
внедрить командный метод преподавания на английском и первом
языках;
разработать программу, сочетающую в себе изучение языка и
содержания, элементы межязыковой интеграции и кооперации;
разработать учебники и другие образовательные ресурсы;
создать возможность для проведения внеурочных мероприятий с
использованием трех языков в школе и за ее пределами;
определить знания, полученные в результате разработки и внедрения
трехъязычного образования, и уметь управлять ими;
обеспечить образовательный процесс необходимым оборудованием и
программным обеспечением;
предоставить учащимся возможность конструктивной коммуникации с
другими учащимися и взрослыми людьми на трех языках;
создать библиотечный фонд с первоисточниками на трех языках;
разработать информационные материалы для всех заинтересованных
лиц образовательного процесса;
повысить квалификацию директоров, заместителей директоров,
методистов, учителей, тренеров, библиотекарей и вспомогательного
персонала для работы в трехъязычной среде.
Для реализации вышеуказанных задач АОО привлекаются
международно-признанные стратегические партнеры и эксперты, имеющие
опыт работы в области разработки, внедрения и реализации трехъязычного
обучения в среднем образовании.
Как основа для разработки уровневых учебных программ по казахскому,
русскому и английскому языкам использовалась система общеевропейских
компетенций владения иностранным языком состоящая из шести уровней.
В соответствии с данной системой уровень владения языком А1 является
самым низким, а С2 - самым высоким. Ожидается, что по окончании 12 класса
учащиеся Интеллектуальных школ будут владеть первым языком на уровне С2,
вторым языком - на уровне С1 и английским языком - на уровне С1. Уровень
владения английским языком С1 соответствует 6,5-7,5 баллам международного
теста IELTS, что является показателем владения академическим английским
языком для поступления и обучения в ведущих университетах мира.
3.1.4 Критериальное оценивание учебных достижений учащихся
18. 18
Для эффективного внедрения Интегрированной образовательной
программы и программ Международного Бакалавриата необходима система
оценивания, позволяющая объективно оценить достижение учащимися
планируемых результатов обучения.
Используемое в системе образования нормативное оценивание,
основанное на сравнении индивидуальных достижений учащихся с нормой
или показателями большинства учеников, не позволяет объективно оценить
результаты и индивидуальный прогресс в обучении.
С целью обеспечения объективной и достоверной оценки учебных
достижений и прогресса учащихся АОО разрабатывает и внедряет систему
критериального оценивания, которая включает следующее:
Разработка модели и технологии применения критериального
оценивания;
совершенствование системы критериального оценивания в
соответствии с ожидаемыми результатами обучения учебных программ
по предметам, разработанным совместно с Кембриджским
Университетом;
разработка нормативных правовых документов, политик и процедур,
регламентирующих применение системы критериального оценивания;
организация курсов повышения квалификации для учителей
Интеллектуальных школ по разработке и применению критериальных
подходов в оценивании;
организация и проведение семинаров по обмену опытом учителей
Интеллектуальных школ в применении формативного и суммативного
оценивания;
организация и проведение социологических исследований для оценки
объективности критериального оценивания и удовлетворенности
родителей и учащихся качеством организации учебного процесса.
Результаты критериального оценивания учебных достижений учащихся и
социологических исследований используются учителями Интеллектуальных
школ для организации дифференцированного обучения и оказания
педагогической поддержки ученикам, своевременной коррекции в организации
учебного процесса.
Модель, технология применения критериального оценивания и
нормативные документы будут транслированы в общеобразовательные школы
РК для внедрения критериального оценивания в систему образования страны.
3.1.5 Воспитательная система
Воспитательная система в Интеллектуальных школах направлена на
формирование сбалансированной, творческой и высоконравственной личности,
19. 19
способной успешно действовать в конкурентной среде, обладающей высокой
культурой и гражданской ответственностью, преданной своей Родине.
Воспитательная система реализуется через интеграцию содержания новой
Интегрированной образовательной программы и учебных предметных
программ, программ дополнительного образования, досуговой деятельности,
через следующие направления:
патриотическое воспитание;
интеллектуальное развитие;
нравственное воспитание;
физическое и психологическое развитие;
поликультурное развитие;
развитие лидерских качеств;
художественно-эстетическое развитие.
Интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся
осуществляется через:
ценности Интегрированной образовательной программы;
национальный компонент «Алаштану», «Абайтану» в предметах
социально-гуманитарного цикла;
ключевые межпредметные темы;
связь подходов в преподавании предметов «Искусство» и «Физическая
культура» и программ дополнительного образования.
В результате данной интеграции образовательной деятельности
воспитательная работа организуется через следующие формы и методы:
социальные проекты и практики;
краеведческие экспедиции по Казахстану;
занятия по интересам (спортивные, художественные, технологические
и интеллектуальные);
элективные курсы;
ученическое самоуправление и сообщества («Шанырак» и др.);
драматические и театральные представления;
интеллектуальные и деловые игры;
сетевые мероприятия и др.
Будут сформированы коммуникативные и исследовательские навыки,
навыки проектной деятельности, командной работы и лидерства.
Для привития навыков межкультурной коммуникации, глобального
мышления и толерантности, предусматривается следующее:
проект «Партнерские школы» по обмену учащимися и учителями
разных стран;
обменные программы внутри сети Интеллектуальных школ;
участие в международных конференциях, симпозиумах, саммитах для
учащихся;
20. 20
проектная и исследовательская деятельность с учащимися из других
стран;
посещение международных летних лагерей.
В целях карьерного развития учащихся (Career Advising)
Интеллектуальные школы:
сотрудничают с предприятиями, вузами, научными учреждениями;
проводят встречи с представителями различных профессий и
выпускниками Интеллектуальных школ;
формируют базу данных лучших отечественных и международных
вузов;
получают информацию об университетах страны и мира, участвуют в
образовательных выставках.
Таким образом, на сегодняшний день создана платформа воспитательной
системы Интеллектуальных школ, которая формирует яркого лидера,
самостоятельного ученика, уверенную личность с активной гражданской
позицией, готового вносить вклад в социально-экономическое развитие своей
страны.
3.1.6 Научно-исследовательская деятельность учащихся
Современный мир к выпускникам школ предъявляет высокие требования:
обладание высокой степенью компетентности, творческой подготовленности к
самостоятельной жизни и профессиональной деятельности. Человек все чаще
оказывается в новых для себя ситуациях, где готовые рецепты не работают.
Исследовательский же навык, приобретенный в школе, поможет ее выпускнику
быть успешным в любых ситуациях.
На данном этапе в системе образования страны все острее обозначается
проблема применения знаний. Все большее значение приобретает направление,
предусматривающее участие школьников в научно- исследовательской и
научно-практической деятельности. Именно это направление и формирует у
учащихся умение и навыки практического применения теоретических знаний.
Целью научно-исследовательской деятельности учащихся
Интеллектуальных школ является развитие познавательных навыков учащихся,
их критического и творческого мышления, умения самостоятельно
конструировать свои знания и ориентироваться в информационном
пространстве.
Учебный процесс в Интеллектуальных школах построен на активных
методах обучения, обеспечивающих глубокое проникновение в сущность
изучаемой проблемы, повышающих личное участие каждого обучающегося и
его интерес к учению.
Основными задачами научно-исследовательской деятельности являются:
21. 21
формирование у ученика интереса к научному творчеству, обучение
методике и способам самостоятельного решения научно-
исследовательских задач;
развитие творческого мышления и самостоятельности, углубление и
закрепление полученных при обучении теоретических и практических
знаний;
выявление наиболее одаренных и талантливых школьников,
использование их творческого и интеллектуального потенциала для
решения актуальных задач.
Овладение навыками исследовательской деятельности в
Интеллектуальных школах предполагает наличие у учащихся системы базовых
знаний и непосредственного участия в исследовательской работе. Первое
условие реализуется через систему теоретических и практических занятий,
самостоятельной работы учащихся, практических занятий в научных
лабораториях. Второе условие обеспечивается реализацией базовых знаний в
процессе разработки собственной исследовательской работы.
Так, в Интеллектуальных школах созданы все необходимые условия,
которые позволяют проводить лабораторные работы и опыты в расширенных
лабораториях с использованием 3D технологий по биологии, химии, физике и
математике, что делает учебный процесс более увлекательным.
Использование в Интеллектуальных школах интерактивного стола,
который соединяет мультитач экран и компьютер, отвечающий требованиям
современного класса, позволяет организовать обучение и совместную работу
учащихся в сотрудничестве.
В целях стимулирования научно-исследовательской и учебно-
познавательной деятельности учащихся Интеллектуальных школ, поддержки
интереса к науке, технике, отбора и поддержки наиболее талантливых и
одаренных юных исследователей проводятся олимпиады, элективные курсы.
Помимо этого организовываются выездные группы в ВУЗы страны для
консультации и проводятся мастер-классы на тему «Как написать успешный
проект».
Во время элективных курсов, учащиеся, имеющие хорошие показатели в
учебе и научный потенциал, участвуют в практических занятиях, лабораторных
работах и научных лекциях в ведущих учебных заведениях страны (Назарбаев
Университет, Национальный центр биотехнологий, Институт ядерной физики и
др.) и за рубежом (научная ярмарка BigBang, космический центр Суррей,
Музей науки в Лондоне, Летняя научная выставка Королевского сообщества).
Ежегодно в Интеллектуальных школах, по примеру рождественских
лекций, возникших в Королевском институте Великобритании на базе
лабораторий Фарадея, проводятся Наурызовские встречи по предметам
естественного-научного цикла для учащихся 9-10 классов Интеллектуальных
школ и общеобразовательных школ страны.
Внедрен новый предмет «Глобальные перспективы и исследования» для
22. 22
развития исследовательских навыков учащихся.
Знания, полученные на различных теоретических и практических
занятиях, учащиеся Интеллектуальных школ реализуют посредством
разработки собственных исследовательских работ под руководством учителей
Интеллектуальных школ, которые своевременно повышают квалификацию,
совершенствуют свою работу и методы преподавания предметов с
применением новых технологий.
В целом, ценность научно-исследовательской деятельности в том, что
учащиеся Интеллектуальных школ получают возможность посмотреть на
различные проблемы с позиции ученых, ощущающих весь спектр требований к
научному исследованию еще до поступления в казахстанские и зарубежные
ВУЗы.
3.1.7 Информатизация образовательной деятельности
Главной целью информатизации Интеллектуальных школ является
создание инфраструктурных условий для повышения уровня образования и
роста культурного и интеллектуального богатства учеников, учителей,
родителей и сотрудников на основе совершенствования политики
информатизации АОО, разработки, внедрения и развития инновационно-
информационных технологий и систем.
Информатизация направлена на повышение качества преподавания и
обучения в соответствии с моделями образовательных программ
Интеллектуальных школ и формирование культуры использования
современных инновационных информационно-коммуникационных технологий
всеми участниками образовательного процесса и потребности их постоянного
совершенствования.
Для достижения указанной цели АОО реализует следующее:
создание информационно-образовательной системы и
информационно-коммуникационной системы управления;
повышение информационной грамотности, уровня эффективности
образовательной и научной деятельности через использование новых
информационных технологий в учебно-воспитательном процессе;
внедрение учебных программ с непрерывным использованием
информационных технологий в учебно-воспитательном процессе;
формирование информационной культуры всеми участниками
образовательного процесса;
непрерывное внедрение современных инновационных
информационно-коммуникационных технологий, оборудования и
программного обеспечения;
создание системы тотальной автоматизации на базе инновационных
технологий.
В информатизации АОО придерживается следующих принципов:
23. 23
принцип понятности - информация, представленная в любом
учетном документе, должна быть уместной и понятной пользователю этого
документа;
принцип достоверности - информация должна быть правдивой и
непротиворечивой;
принцип полноты - отражение в системе всех механизмов
происходящих в учебном процессе;
принцип прозрачности - посредством Единой информационно-
образовательной системы (далее - ЕИОС) родители контролируют
успеваемость и посещаемость своих детей, контролирующие органы
отслеживают процессы управления в Интеллектуальных школах
(бюджетирование, закупки и т.д.);
принцип достаточности - в результате реализации программы будет
достигнута достаточность технических средств и информации необходимой для
обеспечения образовательного процесса;
принцип совместимости - совместимость всех подсистем и
модулей. Корректное использование одних баз данных несколькими системами,
правильное отображение информации и формирование отчетности.
Принимая во внимание мировой опыт, анализ текущего состояния
общеобразовательных школ и потребности учеников, учителей и родителей, в
основу информатизации заложено внедрение технологий, способствующих
повышению качества управления учебным процессом.
Единая информационно-образовательная среда (ЕИОС) - представляет
собой единую информационную социально-образовательную систему, которая
состоит из:
Информационно-образовательной системы (ИОС) – система,
представляющая собой программно-телекоммуникационный комплекс, которая
обеспечивает ведение учебного процесса, его информационную поддержку и
документирование. ИОС будет состоять из следующих подсистем: управление
учебным процессом (LMS – LearningManagementSystem), управление школой
(SMS – SchoolManagementSystem), управление классом (CRMS –
ClassroomManagementSystem), управление контентом (CMS -
ContentManagementSystem), модуль тестирования и модуль «электронная
библиотека»;
Информационно-административной системы (ИАС) – система,
автоматизирующая процессы планирования, учета и управления
административной деятельности АОО, которую можно рассматривать как
интегрированную совокупность следующих подсистем: система учета и
контроля материально-технических средств, система бюджетирования, система
организации закупок, система управления человеческими ресурсами.
Использование цифровых образовательных ресурсов и новых технологий
таких как мультимедийные контроллеры распознавания движений дает новую
24. 24
возможность для проведения нового вида воспитательной и внеклассной
работы с учениками (игры, соревнования, проведение уроков занимательной
математики, групповые занятия).
Формирование основ робототехники дает возможность ясного
представления процессов моделирования и программирования и углубленного
изучения математических процессов в жизни.
Для повышения конкурентоспособности учащихся после завершения
обучения, изучается вопрос внедрения сертификации ECDL (Европейские
компьютерные права) - независимой международной сертификации навыков
владения персональным компьютером.
Сертификат ECDL является общепринятым в Европе и США стандартом,
подтверждающим, что его обладатель знаком с основными концепциями
информационных технологий, умеет пользоваться персональным компьютером
и наиболее распространенными приложениями. Во многих странах наличие
сертификата ECDL является обязательным требованием при приёме на работу.
На непрерывной основе ведутся работы по изучению лучших мировых
практик внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в
сфере образования, так в частности внедрение программ Live@Edu
(бесплатный облачный сервис для учреждений образования), Office365,
DreamSpark (бесплатный доступ к полным лицензионным версиям
инструментов Microsoft для разработки и дизайна), что позволит повысить
эффективность использования самых последних достижений ИКТ в
Интеллектуальных школах.
Построение полноценной Единой информационной образовательной
среды возможно только после построения единой корпоративной сети,
объединяющей все АОО. Вследствие больших расстояний и постепенного
снижения стоимости услуг Интернет-провайдеров построение корпоративной
сети будут основываться на возможности Интернет сети и с учетом мировых
тенденций. К единой корпоративной сети будут подсоединяться АОО и
Интеллектуальные школы со своими внутренними компьютерными сетями.
Единая корпоративная сеть АОО и внутренние сети будут строиться из
соображений целесообразности, достаточности и отказоустойчивости.
Создание информационной среды позволяет говорить о повышении качества
управленческой деятельности администрации.
3.1.8 Центр образовательных программ
Для проведения регулярных исследований и анализа результатов
апробации и внедрения интегрированной образовательной программы, а также
непрерывного повышения качества предоставляемых образовательных услуг,
создан Центр образовательных программ (далее - ЦОП). ЦОП осуществляет
интеграцию передового казахстанского и зарубежного опыта. Основными
направлениями деятельности ЦОП являются:
25. 25
проведение исследований и анализа передовой казахстанской и
зарубежной практики преподавания и обучения, адаптация и
внедрение их в систему образования Казахстана;
координация и организация работы учителей Интеллектуальных школ
и международных экспертов, занимающихся разработкой
Интегрированной образовательной программы для начальной,
основной и старшей школ;
апробация, мониторинг и усовершенствование Интегрированной
образовательной программы;
оказание методологической поддержки Интеллектуальным школам во
внедрении Интегрированной образовательной программы;
оказание поддержки базовым и другим общеобразовательным школам
в адаптации и внедрении образовательной модели АОО, включая
Интегрированную образовательную программу;
проведение конференций и семинаров внутри страны, участие в
международных конференциях.
Деятельность ЦОП способствует повышению качества образования.
АОО создает отдельный специализированный институт - Центр
Образовательных ресурсов - для формирования системы по разработке,
адаптации и внедрению комплекса учебно-методических ресурсов в
соответствии с лучшей мировой практикой, а также для разработки
образовательного контента для развития системы e-learning.
Основными направлениями деятельности являются:
разработка учебно-методического комплекса, соответствующего
требованиям новой интегрированной образовательной программы
АОО;
перевод и адаптация готовых образовательных ресурсов;
разработка образовательного контента для развития системы
e-learning;
обучение казахстанских авторов, редакторов дизайнеров,
иллюстраторов, художников, переводчиков, медиа-исследователей и
других специалистов по разработке учебных ресурсов.
3.2 Система оценки качества образования
Для эффективной организации образовательного процесса, планирования
деятельности по обеспечению высокого качества образовательных услуг и
информирования общественности о состоянии образования необходимы
стандартизированные результаты оценивания. В системе образования
Казахстана не достаточно разработаны и используются стандартизированные
подходы к оценке деятельности организаций общего среднего образования и
учебных достижений учащихся. Поэтому АОО разрабатывает и внедряет
26. 26
комплексную систему мониторинга и оценки качества образования для
обеспечения высокого качества предоставляемых образовательных услуг и
оценки эффективности их деятельности.
Основными задачами системы мониторинга и оценки качества являются:
оценка учебных достижений учащихся от конкурсного отбора до
итоговой аттестации;
оценивание деятельности школ международными организациями
(аккредитация и авторизация);
оценка обеспечения качества образования.
Оценка учебных достижений учащихся включает:
оценку способностей учащихся к изучению естественно-
математических наук. Для этого АОО совместно с Институтом педагогических
измерений Сито (Голландия) и Центром талантливой молодежи (CTY)
Университета Джонса Хопкинса (США) разрабатывает и внедряет систему
отбора учащихся на конкурсной основе, сочетающую оценку функциональной
грамотности по предметам и психометрическую оценку способностей, с
целью выявления и приема учащихся для обучения по учебным программам
повышенного уровня сложности;
мониторинг индивидуального прогресса в обучении учащихся.
Для этого АОО совместно с Институтом педагогических измерений Сито
(Голландия) разрабатывает и внедряет систему мониторинга (модель,
инструменты, технология) достижений учащихся по предметам для регулярной
коррекции индивидуальной траектории обучения каждого ученика;
Внешнее итоговое оценивание учащихся по завершении
начальной, основной и старшей школ.
Для этого АОО совместно с Кембриджским Университетом
разрабатывает и внедряет инструменты (задания, различные типы тестов,
форматы портфолио, проектов, творческих работ), критерии и технологии
оценивания на уровне международных подходов. Для оценки владения
английским, казахским (как вторым) и русским (как вторым) языками в
соответствие уровням общеевропейской рамки владения языком будет открыт
на базе Центра педагогических измерений филиал Центра Cambridge English
Language Assessment.
Будет организована внешняя оценка учебных достижений учащихся по
отдельным предметам независимыми организациями образования с
предоставлением международных сертификатов.
Оценивание деятельности Интеллектуальных школ
международными организациями (аккредитация и авторизация)
Интеллектуальным школам для подтверждения высокого качества
предоставляемых образовательных услуг, международного признания
образовательной программы школ, предоставления выпускникам возможности
поступления в ведущие университеты мира необходимо получить статус
школ, аккредитованных международной организацией по результатам
27. 27
оценивания их деятельности. Интеллектуальной школе г.Астаны необходимо
получить статус «Школы международного Бакалавриата» по образовательным
программам старшей (DP) и основной (MYP) школы.
Интеллектуальные школы пройдут три этапа: подготовительный – для
самооценивания деятельности в соответствии с требованиями международных
стандартов, этап подачи заявки в международную организацию, визит
комиссии международной организации для валидации результатов
самооценивания и принятия решения о присвоении статуса.
Работа по аккредитации и авторизации осуществляется при
консультационной поддержке международных экспертов Кембриджского
Университета и Организации Международного Бакалавриата.
Инструменты и технологии самооценивания деятельности
Интеллектуальных школ будут переданы в систему образования страны для
организации стандартизированных инспекторских проверок деятельности
организаций образования.
Оценка обеспечения качества образования включает оценивание:
эффективности дошкольного воспитания и обучения;
качества учебных программ, реализуемых Интеллектуальными
школами;
эффективности политики трехъязычия;
качества профессиональной компетенции педагогов;
качества повышения квалификации педагогических кадров и других
работников;
эффективности деятельности учителей и тренеров уровневых
курсов повышения квалификации на базе ЦПМ;
состояния обучающей среды;
состояния здоровья учащихся и эффективности деятельности
психологической службы;
эффективности работы администрации Интеллектуальных школ;
эффективности управления Интеллектуальных школ.
Для проведения исследований по оценке обеспечения качества
образования необходимо разработать инструменты (показатели, индикаторы,
анкеты, опросники и т.д.) и соответствующие технологии для сбора, обработки
результатов исследований и подготовки аналитических заключений.
Для комплексной оценки состояния образования в Интеллектуальных
школах и качества предоставляемых образовательных услуг необходимо
обучить сотрудников, привлекать администрацию Интеллектуальных школ и
независимых экспертов к процессу оценивания. Это позволит определить
рейтинг Интеллектуальных школ и создать здоровую конкуренцию в
предоставлении качественных образовательных услуг.
Результаты комплексной оценки состояния образования будут
использованы для:
