Виртуальная выставка "Современное образование в ДНР -2017"

1. LOGO
«Музейная педагогика,
как инновационная
педагогическая технология»
Учитель истории и географии
Дяченкова С.К.
Староласпинская ОШ I-III ступеней

2. Важнейшей задачей современного образования
является грамотная организация учебно-воспитательного
процесса, самореализация молодого человека в период
обучения и после его окончания, активная социализация
личности и успешная адаптация на рынке труда. А одно из
базовых направлений в области образования – это усиление
воспитательной функции образования, формирование
гражданственности и патриотизма, трудолюбия,
нравственности, любви к Родине и к своему краю, семье,
окружающей природе. И здесь огромную помощь педагогу
сможет оказать музей. Музейная педагогика возникла как
область научного знания и практической педагогической
деятельности.

3. В настоящее время музейная педагогика,
как одно из направлений деятельности музея,
становится всё более привычной в практике
духовно-нравственного, гражданско-
патриотического, историко-краеведческого
воспитания личности в едином образовательном
процессе.
Стремление к гуманитарному обновлению
образования, ориентированному на
сотрудничество музея и школы, на создание
любительских школьных тематических музеев –
суть новой Образовательной парадигмы XXI века.

4. «Музейная педагогика – область науки, изучающая историю,
особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы
воздействия музеев на различные категории посетителей,
взаимодействие музеев с образовательными учреждениями».
«Музейная педагогика – есть область научного знания, возникающая на стыке
педагогики, психологии, музееведения, искусства (как части общей культуры) и
краеведения. Она исследует музейные формы коммуникации, характер
использования музейных средств в передаче и восприятии информации с точки
зрения педагогики .
Предметом музейной педагогики являются проблемы, связанные с содержанием,
методами и формами педагогического воздействия музея, с особенностями этого
воздействия на различные категории населения, а также с определением музея в
системе учреждения образования».

6. создание условий для развития личности путём включения её в
многообразную деятельность школьного музея.
 Воспитание любви к школе, уважения к учителям, работникам школы;
 Воспитание любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании;
 Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции,
умения успешно адаптироваться в окружающем мире;
 Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление
возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и
интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность;
 Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале
музейной практики;
 Освоение нового типа учебных занятий, формирование профессиональной
компетентности музейного педагога;
 Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного
результата музейной педагогики.
 Обогащение предметно-развивающей среды.
 Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.
 Формирование проектно-исследовательских умений и навыков.
 Развитие речи и расширения словарного запаса.
 Воспитание любви к природе родного края и чувство сопричастности к ее
сбережению.
 Воспитание культуры поведения.

7. Поисково-собирательское.
Это направление даёт
возможность учащимся проявить
себя в исследовательской
работе, проявить свои
исследовательские умения. В
рамках исследования можно
разрабатывать любую тему,
интересующую школьников.
Экспозиционное (оформительское)
Создание экспозиции – сложный
процесс, проходящий несколько
этапов:
-Разработка концепции будущей
экспозиции ;
-Разработка архитектурно-
художественного решения
экспозиции
Экскурсионное
коллективный осмотр музея
под руководством
ответственного по заранее
намеченной теме и
специальному маршруту в
сочетании показа и рассказа
об истории экспонатов
Культурно-массовые
мероприятия, дела
проведение экскурсий и
уроков по экспозиции, встреч
с участниками Великой
Отечественной войны,
выдающимися деятелями
науки, культуры и искусства,
работа с местным населением.

8. Социальные функции музея:
 документирование;
 образование и воспитание;
 организация свободного времени.
 формирование мировоззрения и системы
ценностей;
 консолидация и демократизация общества;
 социализация и развитие творческой
активности личности;
 формирование национального,
регионального и профессионального
самосознания;
 обеспечение исторической
преемственности;
 расширение возможностей человеческого
познания.

9. В школе нет музея, но есть зал
боевой славы, где собраны
материалы о Великой
Отечественной войне.
Большое количество
фотоматериалов и документов
собрано учениками нашей школы.

14.  При освобождении нашего села в 1943 году
погибло много воинов. Бой был жестоким.
Длился несколько дней (со слов односельчан,
которые прятались по оврагам). 7 сентября 1943
года при выполнении боевого задания летчик
Иван Лаврентьевич Федяков направил свой
подбитый самолёт в скопление вражеских
танков и автомашин. Вместе с ним погиб
воздушный стрелок младший лейтенант Худай-
Берген Мамутов.Указом Президиума Верховного
Совета СССР от 13 апреля 1944 года за мужество
и героизм, проявленные при нанесении
штурмовых ударов по противнику, Федякову
Ивану Лаврентьевичу присвоено звание Героя
Советского Союза (посмертно). И. Л. Федяков
похоронен в селе Старая Ласпа (Староласпа) . В
селе Староласпа создан мемориальный комплекс
в честь погибших воинов.

17. Память о прошлом
Ученики не забывают наших
предков, помнят и чтят традиции.
Собирают сведения о прошлом
родного края.

20. ФОРМЫ РАБОТЫ
В МИНИ – МУЗЕЯХ
 Экскурсии с целью создания коллекции;
 Экскурсии в музей с целью знакомства с историей того
или иного предмета;
 Встречи: с родителями, работниками ближайшего
социума;
 Конкурсы творческих рассказов;
 Выставки семейных рисунков, фотографий;
 Выставки по созданию тематики, из природного
материала, посвященный творчеству писателей,
народному искусству;
 Викторины;
 Проведение праздников, развлечений;
 Сбор экспонатов, поисковая работа;
 Прогулки, экскурсии с целью знакомства с
достопримечательностями;
 Тематические вечера, занятия;
 Театрализованная деятельность

21. В настоящее время учащиеся
продолжают пополнять музей
экспонатами боевых действий,
которые проходят на территории
Донбасса.
Линия фронта проходит в пяти
километрах от нашего села –
Старая Ласпа.
 В период «перемирия» дети
приносят фото и видео материалы.

25. Работа школьных музеев непременно
приводит к взаимодействию с
государственными и общественными
структурами. Если в начале работы
вектор этого взаимодействия направлен
от школы к государственным
структурам, то в дальнейшем он нередко
меняет свое направлении, т.к.
школьники получают заказы на
выполнение той или иной поисковой
работы от этих структур.

26. Музей в современном обществе - не только
научно-просветительское учреждение, но и центр
культуры, решающий задачи развития и воспитания
личности. Музей, музейные экспонаты имеют
уникальную возможность воздействовать на
интеллектуальные, волевые и эмоциональные сферы
личности подростка одновременно, а каждая
экспозиция представляет собой программу передачи
знаний, навыков, суждений, оценок и чувств.
Музей формирует в юном гражданине чувство
сопричастности ко всему, что происходит в
окружающем мире, стремление принять посильное
участие в важных событиях, происходящих в Донецкой
Народной Республике, пробуждает в подростках
чувство милосердия к старшим, ветеранам войны и
труда.

27. Особая роль в патриотическом воспитании
должна принадлежать военной истории, соприкасаясь с
которой, подрастающее поколение приобщается к
трудовому и ратному подвигу своего народа, равняется на
лучших его представителей, учится на героических
примерах наших великих предков и современных
защитников Отечества.
Говоря о патриотическом воспитании
подрастающего поколения, необходимо особо
подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодёжь надо
бороться, не жалея сил. То, что мы вложим в наших ребят
сегодня, завтра даст соответствующие результаты.
Породим лодырей, невежд и наркоманов, - значит, своими
руками погубим наше государство, своё будущее.
Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, -
значит, можем быть уверенными в развитии и
становлении стабильного общества. В этом заключается
государственный подход каждого педагога в деле
воспитания молодёжи.