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日本教育心理学会2016WSスライド
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- 2. お品書き • 自己紹介と報告者のフィールドについて • 実践事例 •展望〜まとめにかえて
- 3. 自己紹介 • 所属；山口大学教育学部小学校コース心理学選修 • 専門；社会心理学 •担当講義；心理学統計法，心理データ処理法（情報 処理演習），社会心理学，グループダイナミックス ，心理学実験，心理学研究演習
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- 5. 基本的な考え方 • 1年次；心理学実験，研究法 • 2年次；心理学統計法，心理データ処理法 •3年次；心理学研究演習（ミニ卒論） • 4年次；卒業研究 理論+方法 実践
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- 8. 受講対象 • 受講生は心理を専攻する学生10名+α • ただし，後期は「情報」免許との関係で履修する 学生数名が含まれる（現行はより顕著に） •学生のほとんどが臨床系志望 • 上級生が再受講しにくることも少なくない
- 9. ねらい • 統計「モデル」という考え方を伝える • 前期は概念的に，後期は作業的に •統計であれ，社会であれ，臨床であれ，「心理学 はモデルを作ってデータで検証する学問」という メッセージ
- 10. 統計の世界の展開 • 新しくて優れた分析方法が次々世に出ている • 基本をおろそかにしてはいけないが，レガシーに足 を取られて前が見えなくなるようでも困る •(重)回帰分析，因子分析まででいいのか。SEMとい う大きな枠組みがあるのに。 • GLM, GLMMといった回帰モデルの展開 • ベイズ統計学は◯◯分析を不要にする？
- 11. 教える側の希望 • 心理統計を楽しんで欲しい • 新しくて面白い技術をたくさん紹介したい •SEMなどより一般的な枠組みでとらえればよく， かつての苦労を学生に強いる必要はない • その分，より自由な発想をしてもらいたい
- 12. !!Caution!! • 次々と新しいモデル，技術を投入する危険性 • 学生の理解が追いつかない（誤解・誤用？） •細部まで教えきれない（偏相関，残差分析など） • 自分で分析ができるようになるか？？？ • こうした欠点は3年次に個別事例を介してフォロー することで許してください。それよりまずモデリン グの楽しさを知ってもらいたい。
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- 15. 教育上の工夫 • 環境を導入するための時間を用意する（1コマ） • R，RStudioのインストール，プロジェクト管理 など利用法の説明 •Web(Rpubs)を使ってソースコードの提供 • コピペでOK • サイトが残っている限りいつでも復習できる
- 17. 用いるデータ • 最近よく使うのは「プロ野球選手のデータ」 • 身長，体重，成績，年俸など •長所；イメージしやすい，様々な分布のデータ（ 正規分布するもの，歪むもの，離散変数）がある • 短所；人によってはイメージしにくい，データが 1年前のものになってしまう
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- 24. 因子分析にも拡張する • 「パス解析」として，ストーリー（データの文脈を 説明するモデル）を検証できる，とする • 回帰分析の繰り返しでできることを示す •SEMで一回でできることを示す • 「潜在変数を含んだパス解析」として因子分析へ • SEMの記法で統一されたモデルの拡張
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- 26. 長所 • 「モデル」という枠組みで統一的に語る • 回帰分析を軸に，徐々に拡張していくことで様々 な表現方法を紹介できる •推定値，モデル評価がどう変わったか，というと ころに注目させる • 因子命名の重要性に気づかせることができる
- 27. 因子命名がはらむ問題 • 潜在変数を置いたモデルを作成；潜在変数に命名 • 【腕力因子】by安打数，HR数，四球数，体重 • 【脚力因子】by 盗塁数，犠打数，体重 • モデルを改良していくときに自分でつけた変数名に引 っ張られる • 【腕力】と盗塁数にパスを引くと改良できる＝腕で 走る？！ 因子の名前に引っ張られる誤謬 探索的因子分析の時は知らず知らずにこの誤謬を犯していないか？ 余談
- 28. 短所 • 偏相関，偏回帰係数，標準化偏回帰係数，重相関係 数等々，論文を読むときにまだまだ使われる用語が 理解されにくい。 • 探索的因子分析の解説がストーリーに入りにくい •本来は「心理測定法」「テスト理論」として語る べき領域。信頼性，妥当性などの話が欠ける。
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- 30. 心理統計教育に必要なもの • 心理統計にかけられる時間はいつも不足している • 質と量のトレードオフ •実はもう一コマあったのが改組でなくなりました • 理想的には心理統計だけで４コマぐらい欲しい • 理論，実験計画（検定），多変量解析，測定法
- 31. 心理学と統計法の関係 • 心理統計は「不射之射」を目指すべき • もちろんそのためには熟練するための訓練量が •心を研究するとはどういうことか • 潜在変数で回帰することの意味＝測定法 • 人間社会という環境で適応するゲームのパラメタ を推測する，という説明は学生に通じやすい
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- 33. 人生は神ゲーか？クソゲー か？ • 我々はゲームで遊ぶとき，どこかにクリエイター， あるいはエージェントがいることを考えている • その上でクリアするために考え，行動する •我々は人生で人に出会う時，その人が「主体性を持 ったエージェント」だと考えている（心の理論） • その上で幸せになるため考え，行動する 社会心理学2015 講義スライドより
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