Документ описывает проект по методическому сопровождению педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья в Архангельске в период с 2015 по 2017 год. Проект включает три этапа: информационно-аналитический, обобщение опыта и организацию обучения, нацеленные на создание благоприятных условий для интеграции таких детей в общеобразовательную школу. В результате проведенных мероприятий выявлены проблемы и необходимость разработки индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся с ОВЗ.

1. МБОУ СШ №73МБОУ СШ №73
Адрес: г. Архангельск, ул. Стивидорская, д. 11.Адрес: г. Архангельск, ул. Стивидорская, д. 11.
E-mail: dir@school73.ruE-mail: dir@school73.ru
Телефон: 89062844034Телефон: 89062844034

2. Срок реализации: 2015-2017 года (3 этапа)
Тема: «Методическое сопровождение
педагогов образовательных организаций
города Архангельска, обучающих детей с
ограниченными возможностями здоровья
и детей-инвалидов, в процессе
реализации основного общего
образования»

3. 
I этап
2015 год
Информационно-аналитический или
организационный (внутренний этап)
Задачи:
Изучение нормативных документов и литературы
по проблеме.
Сбор и анализ информации, изучение имеющегося
опыта.
Этапы реализации

4. 
II этап
2016 год
Обобщение опыта работы педагогов и специалистов
школы по заявленной теме (внутренний этап)
Задачи:
Сбор и анализ информации, изучение имеющегося
опыта.
Проведение школьных и «кустовых» мероприятий
по трансляции опыта работы.
Этапы реализации

5. 
– это система профессиональной деятельности
специалистов, работающих с детьми (педагогов,
психолога, логопеда, соц.педагога, мед.работника
школы) и родителей (законных представителей),
направленных на создание благоприятных
социально-психологических условий для детей с
ОВЗ, от которых зависит улучшение
их психофизического состояния и успешность
адаптации в обществе.
Психолого-педагогическое
сопровождение воспитания и обучения
ребенка с ОВЗ

6. 
Организация обучения детей с ЗПР
в МБОУ СШ № 73
 Постоянная полная интеграция (инклюзия) , т.е.
обучение в массовых классах общеобразовательной
школы.
 Временная частичная интеграция, т.е. обучение в
классах, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптивным образовательным
программам. Эта модель эффективна для детей,
остро нуждающихся в специально организованном
коррекционном обучении с учетом структуры
нарушения развития. Вместе с тем, они объединяются
со своими нормально развивающимися сверстниками
для проведения совместных мероприятий, в основном
воспитательного характера и в рамках
дополнительного образования.

7. Модель психолого-педагогического
сопровождения учащихся с ОВЗ в условиях
образовательной интеграции
Специальные психолого-педагогические условия сопровождения,
воспитания и обучения детей с ОВЗ в ОУ в условиях интеграции

8.  в наличии определённых знаний у педагогов и
родителей об индивидуальных особенностях
психического развития детей с ОВЗ;
 в скоординированном взаимодействии всех
участников образовательного процесса и
специалистов сопровождения.
 Работа школьного ПМПк
Психолого-педагогическое сопровождение
детей с ограниченными возможностями
здоровья (ЗПР) в условиях интеграции в
нашем образовательном учреждении
эффективно, так как созданы специальные
условия, учитывающие особенности
развития этих детей, которые заключаются:

9. 
 Цель: «Создание условий доступности
общеобразовательной школы для учащихся с
ОВЗ и детей-инвалидов»
Участие во всероссийской
программе «Доступная среда»

10. Консультация – обсуждение какого-
нибудь специального вопроса со
специалистом, совещание
специалистов, совет специалиста по
какому-нибудь вопросу.
Основной вопрос консультаций –
индивидуальный образовательный
маршрут (как разработать, как
осуществить).
Консультации

11. 
Педагоги школы разработали
локальные акты обучения учащихся с
ОВЗ:
положение об адаптированной
образовательной программе;
положение о классе,
осуществляющем образовательную
деятельность по адаптированным
образовательным программам
основного общего образования;
Положение о работе школьного ПМПк
Локальные акты

12. Тема: «Инклюзивное образование: обучение детей-
инвалидов в общеобразовательном учреждении
(опыт, проблемы, пути их решения)».
Участники: педагоги и специалисты МБОУ СШ №73,
МБОУ ОШ №69, Цигломенского детского дома
Круглый стол

13. Итоги работы круглого стола были выражены следующим
образом:
важная тема, которая требует дополнительных встреч и
обсуждений;
возникло много вопросов, которые необходимо в
дальнейшем обсудить;
получили много полезной информации.
Общение
Наглядное, обучающее
Думали, спорили, творили
Делай добро - оно к тебе вернётся!
Успеха всем!
Круглый стол

14. 
Выставка работ
учащихся с ОВЗ

15. 
Необходимость разработки локальных
документов об индивидуальном
образовательном маршруте для
учащихся с ОВЗ (персональный путь
реализации личностного потенциала
ученика в процессе обучения).
Проблемы