звіт директора за 2014 2015.

1. 1
Загальні відомості про умови функціонування закладу
Юридична адреса закладу: 53020
Дніпропетровська область
Криворізький район
с. Лозуватка
вул. Чкалова, 44
Комунальний заклад «Лозуватська початкова школа-сад І ступеня» має
два приміщення:школа та дошкільний заклад, проектна вмістність
розрахована на 100 дітей. Будівля школи введена у 1953 році, а дошкільного
закладу – у 1972 році.
На час проведення аналізу у закладі виховується 84 дитини:
 в дошкільному закладі 44 дітей,
 в школі І ступеня — 40
працює 19 працівників,
 у тому числі педагогічних — 10,
 з них на постійній основі — 19,
 адміністративного персоналу — 1.
Пріоритетні напрямки діяльності закладу: .
• реалізація основних положень особистісно - орієнтованого підходу
до навчання та виховання;
• реалізація системи внутрішньо шкільного контролю на основі
управлінських рішень;
• організація роботи методичних об'єднань;
• розробка критеріїв зростання можливостей школи-сад;
• розвиток матеріальної бази закладу;

2. 2
• підвищення рівня участі та професіоналізму дітей у виховних заходах
школи та району;
• цілеспрямована спільна робота педагогічного колективу і кожного,
вчителя над підвищенням рівня навчальних досягнень учнів з усіх
навчальних предметів;
• вивчення і творче впровадження в практику навчання і виховання
учнів педагогічних інновацій вчителів, вихователів району, області;
• робота над удосконаленням уроку як засобу розвитку креативної
особистості вчителя і учня, самореалізації творчої особистості; розробка та
впровадження авторських програм, нових технологій, підручників,
навчальних посібників;
• проведення шкільних олімпіад та більш ретельна індивідуальна
підготовка учнів до участі в змаганнях, конкурсах різного рівня, робота зі
здібними та обдарованими дітьми; нормативне забезпечення, педагогічний
аналіз та самоаналіз, контроль та корекція НВП;
• забезпечення ефективності управління науково-методичною
роботою;
• активізація роботи з питань виховання громадської свідомості учнів,
шкільного самоврядування, формування патріотизму, громадянських і
конституційних обов'язків, поваги до державних символів України,
національної ідеї;
• врахування педагогами принципів диференціації та індивідуалізації,
психолого-педагогічних особливостей дітей;
• зміцнення матеріально-технічної бази школи-сад, ремонт будівлі
організація роботи щодо виконання рекомендацій районних (серпневої)
конференцій, атестаційної комісії;
• робота з профілактики дитячої злочинності та правопорушень;
• дотримання санітарно - гігієнічного режиму, здійснення медичного
обслуговування дітей у школі-сад;

3. 3
• створення безпечних умов з охорони праці для дітей і працівників
школи-сад, виховання , естетичної, правової культури.
Школа-сад працює з 7.00 до 17.30. В дошкільному закладі функціонує
дві змішані групи. У початковій школі – 4 класи.
В 2014-2015 роках для покращення функціональності класних та
групових кімнат було придбано нові меблі, іграшки. Сигнальні пристрої
УС-1. Оформлено та забезпечено роботу кабінету інформатики, в якому є 5
комп’ютерів і 1 ноутбук. В задовільному стані знаходиться опалювальна
система. Поповнено навчальним матеріалом кабінети, надано матеріальну
допомогу та премійовано всіх працівників закладу , забезпечено нормальні
умови функціонування всіх систем життєзабезпечення школи-сад. Бюджет
використовується в межах запланованих асигнувань на заклад. Відремонтовано
6 кабінетів, виконано поточний ремонт сходів.
Рівень забезпечення техніки безпеки та охорони праці у школі-сад
достатній. Заклад забезпечено пожежним інвентарем:
 пожежні щити;
 вогнегасниками — 10 шт.;
 резервуар з водою – 2 шт.
У кожному класі розміщенні в шкільних куточках інструкції з охорони
праці. Ведуться в кожному класі та вчителів-предметників журнали
реєстрації первинного, позапланового, цільового інструктажів з вихованцями
та учнями з безпеки життєдіяльності. Журнал вступного інструктажу
знаходиться у відповідального за охорону праці в закладі — Бабенко А.І.
Умови праці та навчання в шкільних кабінетах відповідають вимогам
інструкції з охорони праці.
Наявність випадків пов’язаних з порушенням техніки безпеки —
відсутні.
Адміністрацією розроблені основні аспекти з охорони праці та безпеки
життєдіяльності в школі-сад.

4. 4
В закладі в наявності банк нормативно-правових документів щодо
запобігання дитячого травматизму. На виконання Закону України «Про
охорону праці», «Положення про порядок розслідування нещасних випадків,
що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах»,
«Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-
виховного процесу в установах, закладах освіти» та інших нормативних
документів. В школі-сад створена система роботи щодо запобігання дитячого
травматизму. Класні керівники, проводять профілактичну роботу з учнями з
питань збереження життя та здоров'я, ведуть журнали реєстрації
інструктажів з учнями щодо запобігання нещасних випадків під час
суспільно-корисної праці, походів, екскурсій, канікул, спортивних змагань,
тощо.
З метою запобігання травматизму серед дітей під час навчально-
виховного процесу в закладі, організовано чергування вчителів, учнів,
адміністрації. Черговий клас та черговий вчитель слідкує за порядком і
дисципліною під час перерв, санітарним станом школи. Оформлено та
поновлюються загальношкільні стенди та куточки по класах з наочними
приладами щодо попередження дитячого травматизму.
Класними керівниками та вихователями проводяться бесіди щодо:
o профілактики отруєння газом, грибами, іншими речовинами;
o правил поведінки на воді, криги;
o попередження нещасних випадків щодо ураження електричним
струмом, блискавкою;
o профілактики травматизму дітей від вибухонебезпечних предметів;
o правил поведінки на вулицях і дорогах;
o правил дорожньої безпеки;
o попередження всіх видів дитячого травматизму напередодні канікул.
Випадків травмування дітей протягом останніх років в закладі не було.

5. 5
В системі ведеться робота з батьками щодо збереження життя і
здоров’я дітей. Це індивідуальні бесіди, лекції на батьківських зборах щодо
профілактики різних захворювань.
В школі-сад є в наявності інформація про стан здоров'я дітей,
результати медичного огляду. Складено списки дітей, які за станом здоров'я
потребують особливої уваги з боку педагогічного колективу. Санітарний
стан приміщень щодо теплового, світлового, питного, повітряного режиму за
наслідками перевірки районної СЕС відповідають Державним санітарним
правилам і нормам. Режим роботи закладу відповідає нормативно-правовим
актам та погоджений районною СЕС. Практично допустима сумарна
кількості годин тижневого навантаження дітей не порушується. Тривалість
уроків, занять, перерви, відповідає нормам. Розклад уроків погоджений
районною СЕС та головою профспілкового комітету, забезпечує оптимальне
співвідношення навчального навантаження протягом тижня та правильне
чергування протягом дня і тижня предметів природничо-математичного,
гуманітарного, естетичного, фізкультурно-оздоровчого циклів. Враховано
динаміку розумової працездатності учнів протягом та тижня.
Завдяки цим заходам створюються умови для формування позитивних
якостей особистості, виробляється стійкість у вихованців проти
тютюнопаління.
В школі-сад приділяється значна увага запобіганню порушення зору
дітей.
Забезпечується оптимальний рівень природного та штучного
освітлення приміщень закладу. Для профілактики погіршення зору у учнів
початкових класів та уроках проводяться фізкультхвилинки та гімнастики
для очей. Учні зі зниженою гостротою сидять за першими партами.
Щомісячно класні керівники пересаджують учнів згідно графіка руху
зліва на право і навпаки.
В школі проводяться заходи щодо:
 профілактики йодонедостатності;

6. 6
 попередження отруєння грибами;
 з профілактики травматизму невиробничого характеру;
 з профілактики захворювання туберкульозом.
Навчально-виховний процес в школі-сад побудовано згідно з
нормативно-правовими документами, які регламентують роботу закладу.
Створено належні умови для забезпечення прав і свобод учасників
навчально-виховного процесу. Заклад дотримується встановленого порядку
прийому, відрахування та переведення учнів із класу в клас, прийому і
звільнення з роботи педагогічних працівників і обслуговуючого персоналу.
Соціальною функцією закладу є підготовка вихованців до комунікації у
суспільстві. Співбесіди з адміністрацією та проведення анкетування серед
педпрацівників та вихованців підтверджують високий рівень знань щодо
нормативно-правової бази, спрямованої на забезпечення дотримання права на
освіту. Кожного навчального року в серпні на нараді аналізується стан
роботи закладу щодо забезпечення прав і свобод учасників навчально-
виховного процесу.
Проводяться виховні заходи, екскурсії. Діти залучені до участі у
самоврядуванні, роботі дитячої організації «Сонечко», мають можливість
працювати на комп’ютерах та отримувати додаткову наукову,
енциклопедичну інформацію в бібліотеці закладу. Велика увага приділяється
соціальному захисту учнів.
В школі-сад ведеться облік та створено повний банк даних про дітей
пільгових категорій. Відповідно Закону України «Про охорону дитинства»,
Програми соціального захисту дитинства. У школі розроблено та
проводяться заходи з соціального захисту дітей пільгових категорій.
Щороку складаються соціальні паспорти класів школи та дошкільного
закладу, поповнюється банк даних дітей пільгових категорій, для навчання і
виховання яких створені належні умови.
Дітей, які перебувають під опікою та дітей-сиріт в закладі немає.

7. 7
Адміністрація закладу та призначений інспектор з охорони прав
дитинства ведуть систематичний контроль за умовами життя дітей пільгових
категорій.
Батьки завжди отримують консультативну допомогу та підтримку у
вирішенні проблемних ситуацій.
Матеріальна підтримка дітей пільгових категорій здійснюється за
рахунок бюджетних та батьківських коштів.
Спільна робота закладу та Лозуватської сільської ради:
в організації гарячого харчування;
проведення спільних державних свят;
акції «Збережи своє довкілля»;
відпочинок дітей;
догляд за братськими могилами та за цвинтарем;
свята Першого та Останнього дзвоників;
Випускного вечора в дошкільному закладі.
Покращення матеріально-технічної бази школи здійснюється за
рахунок результативної співпраці адміністрації та приватних підприємств:
«Дніпрянка» — Рябикін Г.І.;
ФГ «Прилуки» — Горобець В.М.;
ФГ «Єна» - Євтушенко М.О.;
ПП ШевченкоМ.О.;
ФГ «» - Пасічук В.М.;
ФГ «» — Юрчак В.П.
Соціальний захист учасників навчально-виховного процесу
здійснюється за такими напрямками:
 психологічний супровід багатодітних, неблагонадійних сімей;
 введено безкоштовне гаряче харчування:
 1-4 кл.;
 Діти пільгової категорії в ДНЗ


8. 8
Кадрова політика школи спрямована на:
 реалізацію основних напрямків модернізації системи освіти;
 розвиток та вдосконалення творчого потенціалу педагогічних працівників;
 вдосконалення нормативно-правової бази професійної діяльності освітян;
 оволодіння педагогічними працівниками сучасними інформаційними
технологіями;
 перепідготовка та підвищення кваліфікації педагогічних працівників.
Кадрове забезпечення школи-сад здійснено у відповідності з
навчальним робочим планом школи. Навчально-виховний процес
забезпечують 10 педагогічних працівників. Розстановка кадрів здійснюється
відповідно до фаху та їх компетенції.
Школа укомплектована педкадрами на 100%.
Дошкільний заклад – на90% , немає музичного керівника.
В статуті школи обумовлені всі права та обов’язки працівників закладу,
дотримуються норми трудового законодавства щодо організації трудової
діяльності.
Нормативним актом соціального партнерства, на підставі якого
здійснюється регулювання трудових відносин, є колективний договір.

9. 9
Аналіз плинності кадрів по школі
Кількість
пед.працівників
Навчальний рік
2012/2013 2013/2014 2014/2015
Прибуло __ — —
Вибуло __ __ —
Аналіз плинності кадрів по дошкільному закладу
Кількість
пед.працівників
Навчальний рік
2012/2013 2013/2014 2014/2015
Прибуло 1 __ __
Вибуло 1 __ —
Навчально-виховний процес забезпечують 10 фахівців, які мають
спеціальну освіту, володіють державною мовою.
Якісний склад педагогічних працівників школи такий:
 спеціаліст вищої категорії — 2 (33,3%);
 спеціаліст І категорії — 1 ( 16,7%);
 спеціаліст ІІ категорії — 1 ( 16,7%);
 спеціалістів — 2 (33,3%);
 учителів з вищою освітою — 100%.

10. 10
Якісний склад педагогічних працівників дошкільного закладу такий:
 спеціаліст вищої категорії — 1 (25%);
 спеціаліст І категорії — 0;
 спеціаліст ІІ категорії — 0;
 спеціалістів — 0
 без категорії — 3 (75%);
 вихователів з вищою освітою — 25%.
Документація з кадрових питань ведеться згідно з вимогами та
функціональними обов’язками.
Із метою підвищення кваліфікації педагогів у закладі діє система
курсової перепідготовки при ДОІППО. Складено і погоджено з методичним
кабінетом відділу освіти перспективний план проходження курсів
підвищення кваліфікації та проходження атестації педагогічних працівників,
що дає можливість охопити атестацію всіх педагогів у п’ятирічний термін.
При проходженні атестації враховується наступність у категоріях, званнях та
нагородах.
Члени педагогічного колективу мають право на навчання та здобуття
певного освітнього та освітньо-кваліфікаційного рівнів. Надаються додаткові
відпустки особам, які поєднують роботу з навчанням.
З 10 педагогів педагогічне звання мають3 (30%)
 старший вчитель — 2.
 вихователь-методист — 1;

11. 11
Атестація педагогічних працівників проводиться відповідно до Закону
України «Про освіту», (ст.54) та через дотримання Типового положення про
атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерством
освіти і науки №930 від 06.10.2010 року.
Атестаційний період — це надзвичайно важливий етап діяльності
школи. Атестація відіграє основну роль у становленні творчого колективу.
Під час атестації здійснюється моніторинг професійних якостей учителя,
результативності його діяльності, вивчається рівень загальної культури,
створюються умови для вивчення педагогічного досвіду кращих учителів,
визначається рейтинг вчителя серед колег, учнів, батьків. Атестація
починається з видання наказу «Про створення атестаційної комісії». До
роботи в атестаційній комісії залучаються найбільш висококваліфіковані
вчителі, працівники відділу освіти Криворізької РДА.
Успішне проведення атестації значною мірою залежить від чіткості
організаційних заходів, підготовки розпорядчих документів, наказів. Після
видання наказу «Про атестацію педагогічних працівників у поточному
навчальному році» на першому засіданні складається план роботи
атестаційної комісії.
У закладі є куточок «Атестація педагогів», де висвітлюються заходи,
спрямовані на підготовку та проведення атестації педагогічних працівників.
Результати атестації педагогічних працівників
Кількість
пед. прац.
Навчальний рік
2012/2013 2013/2014 2014/2015
Всього атестується 2 4 4
В т. ч. вища кат. 1 1 1
І категорія - 1 -
ІІ категорія 1 - -
Спеціаліст - 1 1
Без категорії - 1 2

12. 12
Старший вчитель 1 - 1
Вихователь-методист - 1 -
Свідченням дотримання принципів демократичності, колегіальності,
гласності, відкритості є відсутність конфліктів під час проведення атестації
на протязі багатьох років.
Підвищення кваліфікації педагогічних працівників здійснюється
відповідно до Перспективного плану курсової перепідготовки при ДОІППО.
У школі ведеться облік підвищення кваліфікації, облік післякурсових завдань
педагогів.
9 працівників пройшли курси «ІКТ» та Intel@ «Навчання для
майбутнього.
Всі педагоги використовують комп’ютерні інформаційні технології в
роботі.
Педагоги мають змогу обрати для себе форму підвищення своєї
професійно-методичної майстерності:
очне навчання (два тижні). За останні три роки курси пройшли всі вчителі
згідно з графіком;
самоосвіта педагогів: вчителі і вихователі працюють над проблемами
особистого професійного росту. Самоосвіта кожного педагога спрямована на
розширення і поглиблення професійно-методичних знань і вмінь, яка
включає:
 науково-дослідницьку роботу;
 вивчення науково-методичної і навчальної літератури (участь у засіданнях
педради, психолого-педагогічних семінарів, семінарів-практикумів тощо);
 відвідування уроків, занять, обмін думками з питань організації уроків,
занять та позакласних заходів, змісту навчання, методів викладання;
 розробку власних навчально-виховних матеріалів.
Тривала робота над одним питанням, проблемою дає змогу педагогу
стати консультантом з окремих питань педагогіки, психології, методики, з
практичних питань стосовно професійної діяльності. Працюючи з молодими

13. 13
спеціалістами, основна увага приділяється відвідуванню уроків, занять,
практичній допомозі в організації навчально-виховного процесу за
сучасними вимогами.
Як результат самоосвітньої діяльності педагогів методичний кабінет
має узагальнені матеріали, у вигляді:
 практико-орієнтовних посібників;
 збірки методичних матеріалів;
 узагальнених досвідів роботи.
Науково-методична робота педагогічного колективу школи-сад
будується згідно рекомендацій відділу освіти Криворізької РДА, ГУОН
Дніпропетровської ОДА та наказу по закладу «Про організацію методичної
роботи».
У закладі проводиться планування науково-методичної роботи,
спрямовано на вирішення завдань, означених в основних нормативно-
правових документах.
Організована робота педагогічного колективу над єдиною науково-
методичною проблемою «Створення життєтворчого середовища як основний
фактор розвитку креативної особистості», що взаємопов’язана з районною
проблемою «Інноваційні технології креативної освіти для самоактуалізації та
самореалізації особистості» та обласним проектом «Креативна освіта для
розвитку інноваційної особистості». Розроблений алгоритм роботи на
кожний етап:

14. 14
Кожен педагог закладу працює над власним науково-методичним
проектом, має власний план самоосвітньої діяльності про реалізацію якого
звітує на семінарах-практикумах.
Основна мета та завдання школи — змінити ціннісні орієнтації вчителя
та стимулювати в педагогічному колективі пошук нових засобів навчання і
виховання учнів, творчий підхід, активність учителів, прагнення їх до
самоосвіти шляхом:
 упровадження моніторингових досліджень;
 анкетування та діагностування вчителів, учнів та батьків;
 проведення педрад, нарад, засідань атестаційної комісії із
використанням інтерактивних технологій ( педагогічні аукціони, коло ідей,
мозковий штурм, дебати, Джигсо);
 проведення тренінгів.
Одним із стратегічних завдань реформування освіти в Україні згідно з
державної національною програмою «Освіта» є формування освіченої,
творчої особистості, становлення її фізичного і морального здоров’я. З метою
реалізації особистісно орієнтованого навчання педагоги школи
використовують в навчально-виховному процесі елементи інноваційних
технологій:
 Групова форма навчальної діяльності;
 Технологія розвивального навчання;
 Технологія формування творчої особистості;
 Проектна технологія;
 Нові інформаційні технології навчання;

15. 15
 Технологія навчання як дослідження;
 Педагогічна технологія «Створення ситуації успіху»;
 Розвиток критичного мислення.
Використання даних технологій дає можливість:
 сприймати навчальний процес як цілісну взаємодію двох
рівноправних її учасників — учня та вчителя;
 постановки мети розвитку особистості та розвитку різноманітних
форм мислення кожного учня;
 зорієнтувати педагога на особистість учня, надати перевагу
організаційній та стимулюючій функціям;
 здійснювати діалогічний стиль спілкування, взаємодію між учнями
(інтерактивне навчання), підтримку ініціативи дітей;
 Використовувати основні форми навчання — групову та
індивідуальну, які ґрунтуються на довірі до дитини, на здатності її
відповідати за себе;
 максимально залучати власний досвід учнів;
 мотивувати на «досягнення», утвердження почуття гідності
особистості, її діяльності.
Головною метою діяльності є поєднання традиційних і нетрадиційних
форм навчання, упровадження інтегрованих елементів комп’ютерних знань у
навчальний процес.
Методична робота в закладі — це комплекс практичних заходів, які
ґрунтуються на досягненнях науки, передового педагогічного досвіду і
спрямовані на всебічне підвищення компетентності і професійної
майстерності кожного педагога. Цей комплекс орієнтований, перш за все, на
підвищення творчого потенціалу вчителів, вихователів, а в кінцевому
результаті – на підвищення якості й ефективності освітнього процесу. На
протязі останніх років методична робота була спрямована на реалізацію
науково-методичної проблеми «Створення життєтворчого середовища як
основний фактор розвитку креативної особистості» та на розвиток творчої

16. 16
особистості педагога і вихованця. Головні зусилля було зосереджено на
надання реальної, дієвої допомоги педагогічним працівникам у підвищенні
їхньої професійної майстерності, створенні творчої атмосфери, такого
морально-психологічного клімату, який сприяв би пошуку кращих
технологій педагогічної праці, ефективному втіленню інновацій. Це сприяло
оптимізації навчально-виховного процесу в школі.
З метою реалізації названої проблеми в структурі методичної роботи
було передбачено організацію роботи таких підрозділів:
методичної ради школи;
методичних об’єднань;
школи молодого вчителя.
У школі працює чотири циклових методичних об’єднань, діяльність
яких передбачала розгляд таких питань:
 індивідуалізація та диференціація навчання;
 методика впровадження інноваційних технологій та їх елементів;
 питання реалізації проблемно-пошукової, науково-дослідницької роботи
учнів та вчителів;питання методики викладання предметів, проведення та
обговорення демонстраційних уроків;
 ознайомлення з новинками методичної та фахової літератури.
ШМО вчителів початкових класів, на чолі з Ковалець С.Р., вивчали
проблему "Створення умов для розвитку творчого потенціалу особистості".
На засіданнях м/о розглядались такі питання:
 Впроводження рівневої диференціації як засобу індивідуалізації навчання;
 Форми та методи розвитку позитивної мотивації навчальної діяльності
учнів
 інформативність уроку як засіб підвищення його результативності;
 метод проектів у початковій школі;
 ситуація успіху в навчальній діяльності;
 організація поточного повторення.

17. 17
ШМО вихователів, на чолі із Паливодою Т.М. працювали над
проблемою «Сучасні підходи до організації навчально – пізнавальної
діяльності». Педагоги за своєю ініціативою створили творчу групу, яка
працює над вивченням інноваційних технологій, опрацюванням актуальних
для дошкільного закладу питань та впровадження їх в практичну роботу з
дітьми:
 Театралізовані ігри як засіб розвитку творчих здібностей дітей дошкільного
віку
 Планування за програмою «Я у Світі»
 Екологічна стежина в ДНЗ
Були проведені заплановані засідання, на яких обговорювались як
організаційні питання.
Робота над методичними проблемами активізувала форми методичної
підготовки кожного педагога, підняла на більш високий рівень його
теоретичну підготовку.
Методичними об’єднаннями вчителів згідно з програмою «Обдарована
дитина» та з метою збереження і розвитку інтелектуального потенціалу
України, підтримки талановитої молоді та творчої праці вчителів, виявлення
обдарувань серед підростаючого покоління у школі було сплановано і
проведено низку заходів. Конкурси та вікторини, інсценовані виступи,
конкурси малюнків та виробів, предметні тижні були спрямовані на
вдосконалення навчально-виховного процесу, підвищення
загальноосвітнього рівня школярів, їхньої вихованості та розвитку.
Тиждень української мови, на якому проходили заходи: літературна
вікторина, усний журнал, міні-концерт англійською мовою, а також учні 3-4
класів працювали над проектом «Письменники України».
Тиждень бібліотеки, метою якого було проведення:
 Посвята першокласників у читачі
 розкриття дітям значення книги в житті людини,
 виховання бережливого ставлення до книги, періодики;

18. 18
 виховання любові до книги як джерела знань;
 розвивати у дітей інтерес до читання, розвивати усне мовлення, логічне
мислення.
Тиждень мистецтва, на протязі якого було проведено такі заходи:
«Свято дитячої музики» створення дитячого оркестру
Конкурс малюнків «Зима-чарівниця»
Конкурс «Я – творець»
Створення колективного колажу «Моє майбутнє»
Свято до дня Святого Миколая
Учні, під час предметних тижнів, були активними дослідниками,
ерудитами, художниками, композиторами, журналістами.
Однією з найголовніших та ефективніших індивідуальних форм
науково-методичної роботи є індивідуальна робота над науково-методичною
проблемою та самоосвіта педагогів, виконання до- і післякурсових доробків.
В школі працює методичний кабінет — центр методичної роботи, в
якому створюється електронна бібліотека, організовується постійно діюча
педагогічна виставка, завдання якої — показати досягнення педагогічного
колективу школи в справі відродження національної школи, пропагування
нових зразків навчально-виховної роботи та науково-методичної діяльності
педагогів.
Адміністрацією школи вивчено і узагальнено матеріали з досвіду
вчителів.
Лозуватська школа-сад працює відповідно до вимог освітніх галузей
Державного стандарту початкової, середньої та базової освіти, листа
Дніпропетровської ОДА, відповідно до Типових навчальних планів.
Відповідно до навчальних програм складені календарні плани.
Навчально-виховний процес у школі регламентується розкладом
уроків, який погоджується з СЕС, та факультативу і курсу за вибором.

19. 19
Навчально-виховний процес організовано в школі за принципом
раціональності при функціонуванні групи продовженого дня для школярів.
При цьому обсяг тижневого навантаження відповідає санітарно-гігієнічним
граничнодопустимим нормам, навчальні кабінети використовуються
раціонально для викладання відповідних предметів.
В дошкільному закладі діють 2 групи – 44 вихованці.
Навчально-виховний процес в дошкільному закладі реалізується за
програмами «Дитина», «Українське довкілля» . Відповідно до цих програм
здійснюється планування роботи з дітьми.
Рівень навчальних досягнень учнів за результатами річного
(семестрового) оцінювання
Навчальний
рік
2 клас 3 клас 4 клас
% достатній та високий рівень
2012/2013 50% 82% 57%
2013/2014 90% 42% 82%
2014/2015 87% 42% 42%
Учні Лозуватської школи-сад щорічно беруть участь у всеукраїнському
конкурсі знавців української мови імені П. Яцика, та у різих районних
конкурсах .
Для реалізації цих питань розроблено у річному плані роботи школи,
плані методичного об’єднання вчителів та класних керівників, обговорення
на нарадах, педрадах, планах виховної роботи класних керівників.
На виконання Державної цільової програми роботи з обдарованою
молоддю здібні та обдаровані учні школи щорічно беруть участь у
проведенні шкільних предметних олімпіад, конкурсах, змаганнях,
поновлюється банк даних на цих дітей.
Роки Міжнародні Всеукраїнські Обласні Районні
К-сть
учасників
місця К-сть
учасників
місця К-сть
учасників
місця К-сть
учасників
місця

20. 20
2012-
2013
- 1-
2-
3-
2 1-
2-
3-
- 1-
2-
3-
7 1-
2-
3-
2013-
2014
- 1-
2-
3-
3 1-1
2-
3-
2 1-
2-
3-
8 1- 1
2-
3-
2014-
2015
15 1-2
2-13
3-
2 1-
2-
3-
- 1-
2-
3-
7 1-
2-
3-
Виховна система школи є осередком загальношкільного механізму
цілеспрямованого формування соціального досвіду учнів з урахуванням:
 по-перше — соціального замовлення;
 по-друге — досягнутого рівня сформованості в учнів окремих
соціальних якостей і соціального досвіду в цілому;
 по-третє — особливостей школи: умов, традицій, якісного складу
педагогічного колективу, тощо.
При плануванні і проведенні виховних заходів, педагогічний колектив
школи керується державними документами про освіту: Законом України
«Про освіту», «Національної доктрини розвитку освіти», Національними
програмами виховання дітей та учнівської молоді, а також наказами та
розпорядженнями відділу освіти Криворізької райдержадміністрації,
головного управління освіти і науки Дніпропетровської
облдержадміністрації.
В основу виховної системи Лозуватської школи – сад 2014-2015 році
був покладений принцип системного підходу. Для вдосконалення виховної
системи в школі на початку нового навчального року була запропонована
модель виховної системи, яка охоплювала всі сфери шкільного життя, а в
центрі – було поставлено формування особистості учня з її інтелектуальним,
фізичним і духовним потенціалом.

21. 21
Для підвищення рівня виховання учнів була запропонована система
виховної роботи, основна мета якої полягає у задоволенні інтересів учнів у
постійному підвищенні інтелектуального, загальнокультурного та
загальноосвітнього рівня. Акцент був зроблений на осмисленні дитиною і
підлітком свого власного життєвого напряму, здатності організовувати своє
життя, здібності до саморозвитку та неперервному самовдосконаленню.
Планомірний вплив на структуру виховної системи став можливий завдяки
розвитку і вдосконаленню основних функцій: прогностичної, проектувальної,
організаційної, діагностичної, мотиваційно-спонукальної, діяльної,
контрольно-оцінювальної.
Одним із головних завдань школи-сад в 2014-2015 навчальному році в
Лозуватській школі – сад було створення умов для розвитку особистості
кожного учня, його самовираження в різних видах виховної діяльності
“Основи культури”, “Народознавство”, “Етичне виховання учнів” та ін. були
спрямовані на розвиток творчої активності, формування культури
особистості, прилучення до загальнолюдських, національних цінностей.
Завданням було формування комунікативних здібностей учнів, розвиток
їхньої самостійності Це допомогло дітям нагромадити досвід громадянської
поведінки, сприяла їх духовному і творчому розвитку, соціалізації, створити
необхідні умови для засвоєння духовних і культурних цінностей, сприяти
вихованню поваги до культури свого народу.
Управління розвитком виховної системи школи здійснюється на
підставі Концепції розвитку освіти, Концепції виховання особистості в
школі, цільових проектів, програми розвитку школи та поточного
планування. На початку навчального року був складений навчальний план.
При плануванні в поточному навчальному році за основу були прийняті
наступні концептуальні положення:
 формування у вихованців ідеї успіху як мети й мотивації їх освітньої та
життєвої стратегії;

22. 22
 створення ситуації успіху в найбільш значущих видах діяльності, що надало
можливості для самоствердження особистості;
 формування ціннісних установок, попередження відхилень у поведінці й
моральному розвитку;
 формування постійної потреби у творчій самоосвіті протягом усієї активної
життєдіяльності.
Управління виховною системою в школі використовує відповідну
систему діагностики і моніторингу якості виховного процесу в класних
колективах. Класними керівниками школи використовується відповідна
діагностика, що вивчає особистість учня, класного колективу, виховного
процесу, самодіагностика особистості. На початку року класний керівник
вивчає рівень вихованості своїх вихованців, вивчає цілі і завдання на
навчальний рік, а наприкінці року порівнює показники.
Проблема, над якою працює колектив: «Морально-етичний розвиток
дітей в процесі різних видів діяльності». Питання виховної роботи
розглядались на нарадах, педрадах, засіданнях м/о класних керівників.
Головним напрямком виховної роботи з учнями є родинно-сімейне
виховання. Українське родинне виховання — це система вироблених і
прийнятих українським народом принципів, форм, методів і прийомів
виховання дітей і молоді в сім’ї, які передаються від покоління до покоління і
засвоюються, як певні духовно-моральні цінності, настанови, знання, вміння
та навички, набуті українцями в процесі сімейного життя.
Завдання родинно-сімейного виховання.
 гармонійний всебічний розвиток дитини;
 підготовка її до життя в існуючих соціальних умовах;
 реалізація її творчого потенціалу;
 формування в дітей моральних цінностей з позиції добра,
справедливості, правди, людяності;
 розуміння пріоритету виховання дітей у сім’ї та гуманних взаємин
між членами родини;

23. 23
 важливості ролі сім’ї у житті суспільства;
 створення сприятливої трудової атмосфери в сім’ї;
 виховання національної свідомості і самосвідомості;
 культура поведінки в сім’ї;
 залучення до традицій родинно-побутової культури українців,
активної участі у всенародних сімейних святах.
Особлива увага педагогічного колективу школи – проблеми мотивації
учнів до участі у конкурсах, турнірах, фестивалях, змаганнях, зокрема у
творчих конкурсах, “Вірю в майбутнє твоє, Україно!”, “Мої права”, “Юні
інспектори руху”, “Хліб очима дітей», “Запитай у дідуся і бабусі”, “Джміль і
бджілка”, “До чистих джерел” “Інтелектуальний екотурнір”. . Для батьків
проводяться заняття, благодійні концерти, науково-практичні конференції,
конкурс “Мама,тато і я- краща сім'я», організуються виставки сімейної
творчості “Таланти мої та моєї сім’ї” тощо.
Інноваційна діяльність, організована педагогом-організатором,
апробація нових методів і засобів виховної роботи, послідовна робота з
класними керівниками із оволодіння ними цих методів дало позитивні
результати. Класними керівниками накопичено достатньо матеріалів для
роботи з дітьми та батьками, що дозволило вивчити питання рівня
самооцінки учнів, скорегувати психологічний клімат в класах, змінити
акценти у виховній роботі.
Ефективною можна вважати роботу у напрямі поєднання зусиль
педагогічного, батьківського і учнівського колективів щодо виховання учнів:
батьків залучають до роботи педагогічної ради, до загальношкільних та
класних справ і свят, батьки присутні на окремих засіданнях органів
учнівського самоврядування, що сприяє відкритості навчально-виховного
процесу нашої школи.
Головними результатами виховної роботи в навчальному році є:
Створення цілісної, глибоко продуманої системи виховної роботи з учнями
школи.

24. 24
Всебічне сприяння формуванню атмосфери взаємоповаги, взаємодії,
взаєморозуміння у класах і в школі між учнями, вчителями, батьками.
Організація ефективної взаємодії школи та громадськості у справі виховання
підростаючого покоління.
Досягнення високого рівня вихованості учнів, їх готовності до життя та
праці.
Створено оптимальний режим виховної роботи в навчальному закладі,
регулярному і вчасному фіксуванні досягнень кожного учня, готовності
допомагати членам учнівського колективу .
Це радує, бо ми виростаємо у величезній родині. Дух родинного
вогнища, теплота дитячих та дорослих душ, щирі слова дітей та вдячні
посмішки батьків заповняли приміщення школи. Ми радіємо життю. І
хочемо, щоб усі шукали позитив у простих житейських речах, а насамперед у
спілкуванні.
Після таких родинних свят, учні стають добрішими, людянішими,
толерантними. Зникає грубість і розв’язність. Родинні свята — це підсумок
великої роботи усіх членів родини: батьків, матерів, бабусь, дідусів, дітей,
учителів.
Залучаються учні і до художньо-естетичного виховання. Досвід
показує, що без прагнення людини до культурного зростання, до творчості,
до задоволення духовних запитів не відбувається ні соціальне, ні
громадянське, ні професійне зростання особи, відповідно до змісту сучасного
виробництва і суспільного прогресу. Вдало жити і працювати у світі
можливо тільки тоді, коли навчитися бачити, відчувати, розуміти красу за
законом естетики. А закони слід вивчати з метою розуміння їх суті. Саме з
метою виховання естетичних смаків, розвитку творчих здібностей учнів, в
школі проводяться різноманітні заходи:
 конкурс осінніх композицій;
 конкурс малюнків на асфальті;
 екскурсії на природу;

25. 25
 конкурс плакатів (Безпека життєдіяльності, до Дня толерантності,
Анти-Снід);
 конкурс малюнків («Барви рідного краю», «Моя чарівна
Батьківщина», «Спорт в моєму житті», «Армія майбутнього», «Святий
Миколай», «Здравствуй Новий рік»);
 вечори відпочинку.
Постійно проводиться анкетування про сімейні стосунки.
Традиційними у школі стали свята: свято «Першого дзвоника»,
«Новорічні свята», «Різдвяні свята», «День Перемоги», родинні свята, свято
«Останнього дзвоника». Важливе місце посідає морально-правове та
громадське виховання. Не можна не назвати ті яскраві тематичні заходи, що
були проведені: тиждень правових знань «Правові стосунки у суспільстві —
запорука щасливого життя», загальношкільна лінійка до Дня толерантності,
загальношкільна лінійка до Дня Соборності України, виховна година
«Пам’яті жертв Голокосту».
Завдання морально-правового та громадського виховання:
 формування в учнів моральних цінностей, поглядів і переконань;
 відновлення духовності через повернення моральних почуттів;
 виховання моральних почуттів;
 вироблення навичок і звичок моральної поведінки, які б стали
потребою та реалізувалися в будь-якій ситуації та умовах;
 виховання у учнів поваги до Конституції, законів України,
національної символіки;
 виховання глибокого усвідомлення взаємозв’язку між правами
людини та її громадською відповідальністю, що становить правову культуру
особистості;
 вивчення Конституції, прав і обов’язків громадян України, законів і
норм співжиття у суспільстві.
Атмосфера всіх заходів проникла в душу кожного присутнього. Всі
заходи проведені на високому рівні, дуже важливі і актуальні, для

26. 26
формування в учнів патріотичних почуттів, сприяли глибокому вивченню
рідної історії, краю і свого народу, наближали учнівську молодь до
демократичних начал та самостійного творчого мислення тощо.
У тісному взаємозв’язку з громадянським є військово-патріотичне
виховання. Педагогічний колектив направляє основні зусилля на спонукання
учнів до наслідування військово-патріотичних традицій українського народу
і його Збройних Сил, усвідомлення себе, як представників великої нації з
давньою самобутньою історією та культурою.
На виконання запланованих заходів були проведені такі заходи:
 уроки пам’яті;
 творчі зустрічі в бібліотеці школи з ветеранами;
 оновлення наочної агітації (плакатів, фотоматеріалів і випуск
вітальної газети);
 упорядкування братської могили;
 покладання квітів до братської могили загиблих воїнів у роки ВВВ;
 проведені спортивні змагання.
Екологічне виховання учнів покликане забезпечити молоде покоління
науковими знаннями про взаємозв’язок природи і суспільства, виховувати
любов до рідної природи, свідоме ставлення до охорони навколишнього
середовища та примноження природних багатств. На реалізацію мети
екологічного виховання в школі, спрямованні виховні години, акції: «Посади
дерево», «Свято квітів», екскурсії у природу, «Підгодуй птаха взимку»,
«Збудуй птахівницю».
Ми, педагоги, відповідальні за виховання й становлення особистості в
першу чергу. Тому усвідомлюємо, що нам довірено найдорожчий скарб –
майбутнє України. Тому використовуємо такі методи впливу, які
допомагають дітям знати себе в житті.
Суттєву роль у здійсненні системи роботи школи з виховання
свідомого громадянина України, зі сформованою життєвою компетентністю,
має діяльність з превентивного виховання, заходи з превентивного виховання

27. 27
попереджають причини і умови злочину, що сприяли їм, організація
змістовного дозвілля підлітків. Саме тому в школі немає дітей, які б скоїли
злочин. Все це наслідок тісної плідної співпраці соціально-психологічної
служби школи та класних керівників.
До шкільного життя залучаються батьки. Практикуються такі форми
роботи з батьками як диспути, батьківські збори, психологічні тренінги,
анкетування, лекторії та інше.
Щотижня на нарадах з участю директора, аналізуються не тільки стан
відвідування, успішності та порушень норм поведінки школярів, але й
найбільш резонансні події, що відбулися в регіоні, області, країні, за
кордоном. Наголошується, в якому обсязі слід довести цю інформацію до
учні на виховних голинах, а також на загально шкільній лінійці, яка
проходить щотижня.
За народними поглядами сім’ї працьовитість — вагоме мірило гідності
людини, її становище в суспільстві та сім’ї. Народ дуже цінував чесність
трудової людини, адже праця — основний засіб прожиття, матеріальних благ,
достатку. Тож завдання виховної роботи є виховання любові до праці та
поваги до людей праці, формування в учнів негативного ставлення до нероб і
шахраїв. Акція «Допоможи ближньому», «Трудовий десант», сприяють
вихованню поваги і любові до праці, сумлінно і відповідально виконувати
суспільно – корисну роботу.
В школі є постійно діюча дитяча організація «Сонечко». Члени дитячої
організації відвідують семінари з питань дитячого громадського руху, беруть
участь у загальношкільних конкурсах,вікторинах, самостійно влаштовують
свята і конкурси в школі, активно допомагають у важливих шкільних
справах. Основними напрямками роботи є проблеми шкільного життя, ті, що
найбільше цікавлять учнів й у розв’язанні яких школа має певні успіхи,
надбання. Кожен учень, маючи доручення (тимчасові, постійні) проходить
школу учнівського самоврядування. Таким чином, розвиток учнівського
самоврядування в школі – процес не стихійний, а керований. Створюючи

28. 28
модель учнівського самоврядування, організатор виховної роботи прагнув
втілити можливість повної самореалізації особистості, її самостійності. У
школі взаємини членів учнівського самоврядування та педагогічного
колективу побудовані на довір’ї, співробітництві.
Класні керівники школи в навчальному році активно використовували
у своїй роботі різні форми і методи діяльності: шкільні та класні свята,
зустрічі та листування з ветеранами, тематичні класні газети, консультації,
години спілкування. Учні знайомляться з різними обрядами, традиціями,
звичаями.
В інноваційній діяльності школи-сад активно застосовуються сучасні
форми і методи роботи класних керівників. вихователів: презентації усних
журналів, ігри-змагання, ситуаційно-рольові ігри, реалізуються цільові
програми. Протягом кількох років навчальним закладом успішно
здійснюється реалізація районної цільової програми “Обдаровані діти».
Системою виховної роботи школи передбачено залучення до виховного
процесу батьківської громадськості. Співпраця педколективу та батьків
здійснюється через спілкування на батьківських зборах, спільне обговорення
питань на засіданнях ради школи, ради з профілактики правопорушень.
В школі є постійно діюча дитяча організація «Сонечко». Члени дитячої
організації відвідують семінари з питань дитячого грамдського руху, беруть
участь у загальношкільних конкурсах,вікторинах, самостійно влаштовують
свята і конкурси в школі, активно допомагають у важливих шкільних
справах. Основними напрямками роботи є проблеми шкільного життя, ті, що
найбільше цікавлять учнів й у розв’язанні яких школа пає певні успіхи,
надбання. Кожен учень, маючи доручення (тимчасові, постійні) проходить
школу учнівського самоврядування. Таким чином, розвиток учнівського
самоврядування в школі – процес не стихійний, а керований. Створюючи
модель учнівського самоврядування, організатор виховної роботи прагнув
втілити можливість повної самореалізації особистості, її самостійності. У

29. 29
школі взаємини членів учнівського самоврядування та педагогічного
колективу побудовані на довір’ї, співробітництві.
Самоврядування розвиватиметься в разі, коли цього захочуть самі діти,
які відчують у ньому потребу, необхідність. Потреба виникає пізніше, а для
початку необхідно постаратися, щоб діти отримали задоволення від
самодіяльності. Діти багато можуть, якщо їм цікаво!
Шкільне життя повинно запам’ятатися учням. Усе, що проводилось,
відповідало річному плану роботи. Звичайно, протягом року у річний план
роботи вносились корективи.
Учні також залучені до занять у Будинку культури.
Концепція розвитку навчального закладу.
В школі-сад розроблено «Концепцію розвитку» завдання якої:
 Створити механізм самопроектування школою-сад своєї
життєдіяльності;
 Отпимізувати систему cоціально-психологічного супроводу
навчально-виховного процесу в закладі, створити умови для
творчого розвитку особистості;
 Розробити ефективний механізм співвіднесення цілей та
наступності між блоками: дошкільна та початкова, початкова та
основна;
 Оптимізувати систему дидактичного та матеріально - технічного
забезпечення навчального процесу;
 Продовжити роботу по диференціації освіти, створивши умови
для формування індивідуальних освітніх маршрутів дітей;
 Розробити систему активного включення сім'ї в процес
самовизначення, самореалізації дітей;
 Сформувати орієнтацію дітей на духовний розвиток та
самовдосконалення, самореалізації особистості;

30. 30
 Сприяти розвитку особистості, яка самостійно навчається
раціональних прийомів опанування знань, наукової інформації.
Ця Концепція діяльності відповідає зовнішнім вимогам.
Розглядає перспективи:
 розвиватись,
 змінюватись,
 якісно підвищувати свій професіоналізм,
 стимулювати саморозвиток вчителів — це визначатиме рівень
досягнення випускників і способу їх подальшого життя.
Головною дійовою особою навчально-виховного процесу є дитина.
Отже Концепція розвитку школи повністю підпорядкована освітній меті
навчання в школі — виявленню здібностей кожного вихованця, всебічного
розвитку її здібностей, формуванню фізично-розвиненої, налаштованої на
здоровий спосіб життя, духовно багатої, креативної мислячої, конкурентно-
спроможної особистості. Сучасна школа має створювати умови для
саморозвитку, самоствердження, самореалізації особистості.
Лозуватська школа-сад має статус закладу з українською мовою
навчання та повинна забезпечувати комплексну програму розвитку дітей у
системі безперервної освіти, доступність навчання.
Проблема, над якою працює педагогічний колектив школи, «Створення
життєтворчого середовища як основний фактор розвитку креативної
особистості», повністю відповідає завданням сьогодення щодо отримання
дітьми якісної освіти. Для реалізації основних завдань Концепції виховання
дітей та молоді у національній системі освіти, виховання свідомого
громадянина України. Навчально-виховний процес в закладі будується на
основі глибокого всебічного вивчення особистості дитини шляхом
ефективної психолого-соціальної роботи, науково обґрунтованого
діагностування, аналізу динаміки розвитку кожної дитини, створення
відповідних умов для задоволення її зростаючих потреб і активної участі в

31. 31
житті соціуму, на основі забезпечення гармонійного розвитку та виховання
загальнолюдських цінностей, формування базової культури дітей зміцнення
духовного, психічного, фізичного здоров’я, наданні допомоги у саморозвитку
кожного вихованця. Міцні зв’язки початкової школи і дошкільного закладу з
позашкільними дають змогу створити і розвивати єдиний педагогічний
комплекс, здійснювати різнорівневість навчання, розробляти і відбирати
найбільш ефективні технології навчання.
Адміністрацією чітко визначені управлінські задачі і сучасні
інноваційні технології їх рішення. Одним з найважливіших напрямків
управлінської діяльності є управління якістю освіти на основі сучасних
інформаційних технологій та освітнього моніторингу. Визначені і
впроваджуються основні показники якості освіти:
 виконання вимог державних стандартів освіти;
 наявність умов організації навчально-виховного процесу відповідно
до державних стандартів;
 наявність необхідної нормативної бази задоволення запитів
вихованців та їхніх батьків у наданні освітніх послуг (кількість,
різноманітність і якість);
 реалізація індивідуальних можливостей дітей;
 рівень об'єктивності досягнутих результатів;
 ефективність внутрішкільного управління.
Розроблена система управління взаємовідносин між педагогами і
вихованцями, педагогами і батьками, між членами педагогічного колективу
через створення гуманної демократичної атмосфери в закладі, реалізацію
єдиних педагогічних вимог, обов'язкових для всіх учасників педагогічного
процесу, утвердження взаємної поваги педагогів, вихованців і батьків,
толерантності; викоренення грубого авторитаризму; надання процесу
взаємодії з дітьми конструктивно-позитивного змісту.

32. 32
Приділяється достатня увага управлінню оновленням психологічного
супроводу навчання і виховання. Внутрішньошкільний контроль
здійснюється директором, який:
 відстежують вивчення і аналіз навчально-виховного процесу в
закладі з метою координування всієї роботі відповідно до поставлених
завдань;
 організація системи перевірок відповідності навчально-виховного
процесу та його результативності вимогам суспільства, які відображені у
відповідних директивних та нормативних документах.
Педагогічному процесу конструктивно-позитивного змісту сприяє
здоровий соціально-психологічний клімат у навчальному закладі.
. Пріоритетні завдання, цілі школи-сад в новому
навчальному році: . .
• реалізація основних положень особистісно - орієнтованого підходу
до навчання та виховання;
• реалізація системи внутрішньо шкільного контролю на основі управлінських
рішень;
• організація роботи методичних об'єднань;
розробка критеріїв зростання можливостей школи;
розвиток матеріальної бази закладу.
підвищення рівня участі та професіоналізму учнів у виховних заходах школи
та району; .
здійснення психолого-педагогічного супроводу навчання і розвитку учнів,
збереження їх психологічного і фізичного здоров' через впровадження
здоров'язберігаючих технологій навчання.
вивчення і творче впровадження в практику навчання і виховання учнів
педагогічних інновацій вчителів району, області;
робота над удосконаленням уроку як засобу розвитку креативної особистості
вчителя і учня, самореалізації творчої особистості; розробка та впровадження
авторських програм, нових технологій, підручників, навчальних посібників;
проведення шкільних олімпіад та більш ретельна індивідуальна підготовка
учнів до участі в олімпіадах, конкурсах різного рівня, робота зі здібними та
обдарованими дітьми; нормативне забезпечення, педагогічний аналіз та
самоаналіз, контроль та корекція НВП;
забезпечення ефективності управління науково-методичною роботою;
активізація роботи з питань виховання громадської свідомості учнів,
шкільного самоврядування, формування патріотизму, громадянських і
конституційних обов'язків, поваги до державних символів України,

33. 33
національної ідеї;
врахування класними керівниками принципів диференціації та
індивідуалізації, психолого-педагогічних особливостей дітей;
• зміцнення матеріально-технічної бази школи, ремонт будівлі організація
роботи щодо виконання рекомендацій районних (серпневої) конференцій,
атестаційної комісії;
• робота з профілактики дитячої злочинності та правопорушень;
• дотримання санітарно - гігієнічного режиму, здійснення медичного
обслуговування учнів у школі;
створення безпечних умов з охорони праці для учнів і працівників
школи, виховання , естетичної, правової культури.