Рекомендації учасників семінару "Навчання для змін" за підсумками проекту у 2013 році

1. Рекомендації учасників семінару «Навчання для змін» за підсумками
реалізації проекту «Освіта для сталого розвитку в дії» у 2013 році
(Київ, 29-30.11.2013)
1. У ході семінару з 13 областей-учасниць проекту були представлені
успішні персональні досягнення та позитивний досвід шкіл та
інших освітніх інституцій у різних сферах діяльності освітян
України в рамках проекту. Серед названих учасниками досягнень
були, зокрема, такі:
Акції із збереження ресурсів та біорізноманіття:
- учні школи висадили 150 ялин + 120 беріз, на території школи закладено парк
(0,3 га).
- п’ятикласники посадили 3 ялинки, 40 декоративних кущів, 13 туй, прибрали
три галявини, навели порядок на присадибній території,
- провели у школі тиждень сталого розвитку, організували акцію прибирання
місцевості,
- провели районний флеш-моб «Батарейкам – ні!»,
- за власним проектом «Школі – нові спортивні майданчики» відкрили два
нових майданчики,
- виготовили і розвісили синичники на території школи та біля осель,
- учні школи написали клопотання міському голові щодо встановлення баків
для різних видів сміття.
Участь та перемоги у конкурсах:
- учні школи взяли участь у міжнародному конкурсі «Збережемо енергію,
збережемо майбутнє», підготувавши 17 групових та індивідуальних робіт,
- учениця школи
посіла перше місце в обласному конкурсі
«Енергозбереження»,
- гуртківці і учні перемогли в обласному етапі й є дипломантами міжнародного
конкурсу «Енергія і середовище»,
- за рахунок одержаного в конкурсі гранту поставили три енергозберігаючих
вікна у кабінеті біології,
- за рахунок одержаного в конкурсі «Окраса шкільного подвір’я» гранту
посадили калинову алею,
- за рахунок одержаного в конкурсі гранту почали висадку дерев на шкільному
подвір’ї.
Зростання професійного рівня педагогів, особистісний розвиток учасників
проекту:

2. - учні готують більше наукових робіт учнів за темами, що відповідають ОСР,
- уроки з інших предметів стають цікавішими,
- вчитель використовує методи зі сталого розвитку,
- вчитель впроваджує педагогіку емпаурменту у свою діяльність і своє життя,
що приводить до підвищення професіоналізму і змін та вдосконалення себе,
- вчителька навчилась зменшувати ризики розвитку конфліктних ситуацій
(оволоділа технікою спілкування «жирафа»),
- вчителька змінила своє ставлення до батьків і покращила співпрацю з
батьками,
- викладач інтегрує певні елементи курсу ОСР в лекції та практичні заняття для
слухачів курсів підвищення кваліфікації в ОІППО, що робить заняття більш
цікавими та ефективними,
- тренерка провела кілька волонтерських семінарів для вчителів,
- вчителі інших предметів почали активно використовувати матеріали з ОСР,
- вчителі вдало використовують супутні проекти («Малювання коміксів») для
досягнення загальних результатів ОСР,
- школи зібрали і представили матеріали по сталому розвитку на педагогічну
виставку
- у районі створили кабінет ОСР, який оснащений всім необхідним, в ньому
працює змінна виставка «Потрібне з непотрібного»,
- у місті створили консалтинговий центр ОСР (для вчителів різного фаху).
Зміни у поведінці та стилі життя учасників проекту, що закріпились:
- працівники ІППО вимикають екрани комп’ютерів, якщо не користуються,
- на кафедрі ІППО встановили окремий ящик для макулатури,
- під час семінарів, конференцій, тренінгів в ІППО зменшилось використання
пластикового посуду,
- питання сталого розвитку ширше обговорюються вчителями на уроках, вдома,
приватних бесідах з дітьми, зростає активність дітей у навчанні ОСР, зокрема
творча,
- у школі замінили в 4 класах лампочки на енергозберігаючі (працюють далі),
сортують сміття,
- учасниця дорослої програми залучила сусідів до ремонту коридору,
встановлення енергозберігаючих вікон,
- у школі встановили саморобні ящики для сміття (пластику та скла), почали
вивозити вже відсортоване сміття в спеціальні пункти,
- діти намагаються економити воду, світло, не смітити як вдома, та і у школі,
- учні розвісили в школі плакати, що закликають закрити кран, вимкнути світло,
не смітити, біля вмикачів та кранів наклеїли заклики «економте воду та світло»,
- учні розклеюють по селі оголошення щодо акції «Чисте повітря»,
- діти відвозили в село харчові відходи для тварин (хліб, що засох,…)

3. - учні разом з вчителями викопали на території школи компостну яму, куди
складають листя опале та сухі стебла квітів з парку та квітників, весною
висадили молодий яблуневий сад, як підживлення використовували компост із
компостної ями,
- учні разом з вчителями заклали парнички на території школи, де вирощують
декоративні вічнозелені насадження та діляться готовими рослинами з іншими
школами,
- у співпраці з лісництвом щовесни учні школи висаджують на лісових ділянках
близько 2 га лісу,
- учні школи знайшли організацію, яка займається збором батарейок для
утилізації, організували здачу батарейок,
- учні виготовляють на уроці цікаві речі з відходів (вази, підставки для олівців).
2. Разом з тим, учасниками були визначені основні проблеми у
реалізації проекту, розв’язання яких сприятиме покращенню
нашої спільної роботи. Подані нижче проблеми розташовані у
порядку важливості відповідно до думок учасників.
Покращення навчання вчителів. Учасники наголосили, що потребують
покращення навички роботи у Інтернеті, звернули увагу на розширення
категорій тих, кого навчають, насамперед за рахунок класних керівників,
заступників директорів з виховної роботи. Варто приділіть увагу навчанню
вчителів початкової школи, яким буває важко вкластися у відведений час
заняття, інтерактивним технологіям. Бажаними є додаткові тренінги особливо в
старих областях.
Удосконалення висвітлення результатів проекту у Інтернеті, ЗМІ.
Було зазначено, що не всі учасники проекту розуміють значення цієї роботи.
Треба системно запрошувати представників ЗМІ під час цікавих заходів, уроків,
акцій, частіше писати про події і результати, зокрема в освітянській пресі.
Покращення роботи з адміністрацію різних рівнів. Учасники звернули
увагу на необхідність адміністративної підтримки як заходів, що проводяться у
межах проекту, так і вчителів, які викладають курс. Бажано активніше
використовувати адміністративні ресурси для вирішення таких питань як
виділення годин для ОСР, залучення молоді, друк додаткових посібників для
початкової школи (маленьким дітям краще мати кожному свій підручник, мати
змогу працювати з ним у вдома).

4. Удосконалення спілкування між учасниками проекту. Учасники
висловили думку, що приділяється недостатньо уваги організації обміну
досвідом, інформацією, особливо між вчителями – учасниками проекту,
неформальному підтримуючому спілкуванню на різних рівнях.
Розширення соціального партнерства. Учасники зазначили, що
можлива більш активна співпраця з різними підприємствами, установами,
територіальною громадою з метою проведення спільних заходів, акцій, а також
забезпечення матеріальної підтримки.
Необхідність розвивати партнерство шкіл з позашкільними
установами. Учасники наголосили, що варто розширювати коло учасників
проекту, проводити спільні заходи шкіл з позашкільними установами, звернути
увагу на роботу з дітьми з особливими потребами.
Доопрацювання матеріалів для екокоманд
домогосподарство», в першу чергу, в частині аудитів.
у
програмі
«Стале
3. У зв’язку з вищевикладеним учасники семінару склали
рекомендації різним групам освітян, які беруть участь у проекті.
Організації «Вчителі за демократію та партнерство»
Звернути увагу на те, що не всі вчителі, які викладають курс ОСР,
проходили навчання і організувати таке, зокрема у старих областях.
Створити умови для ознайомлення з досягненнями колег з інших областей
– відеоролики, описи.
Збільшити кількість тренінгів для навчання класних керівників.
Покращити зміст тренінгу учителів 3-4 класів, зокрема у навчанні вчителів
методики групової роботи та проектам.
Проводити адвокацію щодо переходу у 5-6 класах до викладання курсу за
вибором разом із проведенням виховних годин.
Покращувати методику проведення тренінгів вчителів, зокрема у частині
розрахунку вчителем навчального часу на уроці за великою наповнюваністю
класу. Приділити увагу навчанню правильно планувати власна роботу у
проекті, щоб на все вистачало часу.
Створити умови для включення в роботу за проектом вчителів, які не
викладають курс, але прагнуть використовувати методики, зокрема надати
можливості навчання вчителям за власні кошти.
Звернути увагу на необхідність проведення навчальних вебінарів з
педагогіки емпауерменту та методики уроків в ОСР.
Сприяти включенню в зміст курсів підвищення кваліфікації вчителів
навчальних тренінгів з ОСР.

5. Удосконалювати електрону систему реєстрації бажаючих та систему
звітності.
Звернути увагу на необхідність ширше популяризувати проект засобами
ЗМІ, проводити більше роботи з регіональними ЗМІ, робити виїзні акції з
регіональними ЗМІ (сюжети з регіонів). Створити рекламний ролик силами усієї
команди проекту, систематично збирати інформацію про хід проекту в регіонах,
проводити систематичну розсилку новин проекту на ЗМІ.
Покращувати роботу з сайтом, створити сторінку проекту в соціальній
мережі ВК,
Створити умови для удосконалення спілкування в Інтернет–просторі між
школами
учасницями,
покращувати
спілкування
з
регіональними
координаторами – систематичність, продуктивність, сприяти використанню
мережі Інтернет для проведення спільних акцій.
Звернути увагу на необхідність збереження та підтримки тих, хто давно в
проекти, які поступово втрачають зацікавленість – свята, спільні події.
Звернути увагу на необхідність постійного ознайомлення з проектом та
його результатами (інформаційні листи, звернення) керівників департаментів
освіти, публічно відзначати та нагороджувати адміністраторів, які беруть
активну участь в реалізації проекту.
Звернутися до НАПНУ щодо направлення листів підтримки на адреси
обласних департаментів освіти, районних ВО.
Посилити співпрацю з органами місцевого самоврядування, екологічними
службами, НГО
Вдосконалити аудити у посібнику для дорослої програми.
Більше висвітлювати дорослу програму в ЗМІ, використовувати
інформаційні приводи.
Підписати угоди про співпрацю у м. Івано-Франківські в проекті з дорослої
програми з:
-­‐ міським головою,
-­‐ МЦСССДМ,
-­‐ управлінням освіти,
-­‐ департаментом соціальної політики,
-­‐ сільськими головами,
Адміністрації шкіл та освітнім керівникам різних рівнів
Сприяти поширенню досвіду позитивних досягнень серед колег з інших
областей – створювати відеоролики, описи досвіду.
Активно сприяти переходу ОСР від курсу за вибором в інваріативну
частину
Постійно систематично розміщувати інформацію про ОСР,
про
зекономлені ресурси на сайті школи, стінгазеті.

6. Удосконалити спілкування в інтернет – просторі між школами учасницями
Розглянути можливості проведення батьківського всеобучу з ОСР у школах
району
Активніше вивчати інтереси громади та залучати її до співпраці,
розширювати взаємодію з органами місцевого самоврядування, екологічними
службами, НГО, підприємствами, зокрема по досягненню домовленості з
пунктами переробки вторинної сировини.
Організовувати акції, що виходять за межи школи.
Методичним службам та ІППО
Включити в зміст курсів підвищення кваліфікації вчителів навчальні
тренінги з ОСР.
Включити в планування роботи РМК міні-тренінги з ОСР, розсилати листи
– запрошення для вчителів у вигляді рекламного буклету.
Звернути увагу на заохочення шкіл, які беруть активну участь у проекті,
систематичне висвітлення інформації щодо їх діяльності, публічно відзначати та
нагороджувати адміністраторів та вчителів, які беруть активну участь в
реалізації проекту.
Постійне систематичне розміщувати інформацію про ОСР на власних
сайтах, у регіональних ЗМІ.
Проводити відео конференції по проекту в скайпі.
Знайомити з проектом, його результатами, кращім досвідом ЗНЗ –
учасників проекту (презентації, виступи, порт фоліо) на інструктивнометодичних семінарах, конференціях.
Пропагувати проект на курсах підвищення кваліфікації керівних кадрів
(презентаційні семінари).
Координаторам в регіонах
Звернути увагу на те, що не всі вчителі, які викладають курс ОСР,
проходили навчання і організувати таке.
Сприяти поширенню досвіду позитивних досягнень серед колег з інших
областей – створювати відеоролики, описи досвіду.
Розширювати мережу шкіл, залучення освітніх закладів до проекту.
Створити умови для включення в роботу за проектом вчителів, які не
викладають курс, але прагнуть використовувати методики .
Активізувати роботу з регіональними ЗМІ, більше уваги приділяти роботі в
Інтернеті, зокрема на сайтах ОІППО, сторінках проекту у фейсбуці.
Заохочувати школи до висвітлення інформації, підтримувати постійні
зв’язки з районами (містами, селами), акумулювати та поширювати інформацію
про досвід шкіл з ОСР.
Звернути увагу на необхідність збереження та підтримки тих, хто давно в
проекті, які поступово втрачають зацікавленість – свята, спільні події.

7. Організовувати зустрічі вчителів, які ведуть курс, з метою взаємної
підтримки, неформального спілкування, обміну досвідом, контактами,
інформацією.
Проводити відео конференції по проекту в скайпі.
Збільшити кількість консультацій вчителів щодо роботи з електронною
системою звітності .
Знайомити з проектом, його результатами, кращім досвідом ЗНЗ –
учасників проекту (презентації, виступи, порт фоліо) на інструктивнометодичних семінарах, конференціях, пропагувати проект на курсах
підвищення кваліфікації керівних кадрів (презентаційні семінари).
Активніше долучати до розв’язання проблем проекту районі, обласне
управління освіти, звертатися за підтримкою в реалізації проекту і впливу на
керівників ЗНЗ про включення ОСР в навчальний план до керівників міського
самоврядування.
Публічно відзначати та нагороджувати адміністраторів, які беруть активну
участь в реалізації проекту.
Розширювати взаємодію з органами місцевого самоврядування,
екологічними службами, НГО, підприємствами, зокрема по досягненню
домовленості з пунктами переробки вторинної сировини.
Залучити до проекту позашкілля та інші навчально-виховні заклади, попре
недільні школи.
Використовувати мережі Інтернет для проведення спільних акцій на основі
соціального партнерства.
Вчителям, які беруть участь у проекті
Активніше ділитися досвідом роботи з ОСР на семінарах, круглих столах,
майстер-класах, засіданні методичним об’єднань, в освітніх виданнях.
Стимулювати учнів до розміщення інформації про власний досвід і
діяльність з ОСР у
ВК, створення стіннівок, інших форм поширення
інформації.
Удосконалити спілкування в Інтернет – просторі між школами учасницями,
зокрема реєструватися у мережі FB, обмінюватися інформацією, здобутками у
групах «Освіта для сталого розвитку», «Стале домогосподарство».
Стимулювати організацію зустрічей вчителів, які ведуть курс, з метою
взаємної підтримки, неформального спілкування, обміну досвідом, контактами,
інформацією, брати в них активну участь.
Посилювати співпрацю з батьками з питань ОСР на батьківських зборах,
проводити просвітницьку роботу, залучати громадськість до співпраці,
організовувати акції, що виходять за межи школи.
Розширювати взаємодію з органами місцевого самоврядування,
екологічними службами, НГО, підприємствами, зокрема по досягненню
домовленості з пунктами переробки вторинної сировини.

8. Використовувати мережі Інтернет для проведення спільних акцій на основі
соціального партнерства, розвивати волонтерську діяльність.
Тренерам проекту
Покращувати методику проведення тренінгів вчителів, зокрема у частині
розрахунку вчителем навчального часу на уроці за великою наповнюваністю
класу. Приділити увагу навчанню правильно планувати власну роботу у
проекті, щоб на все вистачало часу.
Покращити зміст тренінгу учителів 3-4 класів, зокрема у навчанні вчителів
методики групової роботи та проектам.
Організовувати зустрічі вчителів, які ведуть курс, з метою взаємної
підтримки, неформального спілкування, обміну досвідом, контактами,
інформацією.
Активніше ділитися досвідом роботи з ОСР на семінарах, круглих столах,
майстер-класах, засіданні методичним об’єднань, в освітніх виданнях,
соціальних мережах.
Звернути увагу на ознайомлення з досвідом з ОСР тих вчителів, які не
викладають курс, але прагнуть використовувати методики, надавати їм
методичну підтримку.
Удосконалити спілкування в Інтернет – просторі, зокрема реєструватися у
мережі FB, обмінюватися інформацією, здобутками у групах «Освіта для
сталого розвитку», «Стале домогосподарство».
Збільшити кількість консультацій вчителів щодо роботи з електронною
системою звітності.
4. Учасники семінару сформулювали і оцінили існуючі ризики у
реалізації проекту на наступний рік. Вони також визначили деякі
шляхи для їх попередження та пом’якшення наслідків.
До найбільш серйозних, на думку учасників, відноситься небезпека
скорочення варіативної складової за існуючих фінансових умов в країні.
Учасники запропонували:
• ширше залучати адміністрацію всіх рівнів до проекту (як до шкільної так і
до дорослої програми), щоб мати більше прихильників;
• заохочувати керівництво до участі (подяки та інше);
• посилити різностороннє інформування керівників всіх рівнів;
• РМК, ОІППО частіше звертатися до
своїх керівних органів за
підтримкою;

9. • інформувати керівників про можливості, як надає ЗНЗ участь у проекті
(зробити школу більш привабливою для дітей і батьків, підняти
авторитет, рейтинг школи тощо);
• продовжувати ОСР шляхом посилення виховної та позашкільної
активності ЗНЗ;
• активніше використовувати Інтернет;
• інтегрувати ОСР в зміст інших навчальних предметів.
Ще один серйозний ризик учасники бачать у формальному виконанні
завдань проекту. В якості можливих кроків для запобігання цьому учасники
визначили наступні: заохочення всіх, хто активний; елементи змагальності,
поширення позитивних прикладів.
Такий ризик як консерватизм та пасивність освітньої адміністрації
різних рівнів учасники пропонують долати за допомогою більш ефективного
спілкування, звертання до свідомості, переконання позитивним досвідом інших,
наочної демонстрації тієї користі, що дає участь у проекті школі, регіону.
Учасники вважають, що ефективними будуть також волонтерство, власний
приклад, індивідуальна роз’яснювальна робота з кожним керівником усіх рівнів,
підтримка тих керівників, які не зважаючи на вплив «згори» роблять «знизу»
добру справу.
Учасники зауважили також на такому ризику - сприйняття
інформаційної роботи з висвітлення ходу та результатів проекту у
Інтернеті, ЗМІ як додаткового навантаження (небажання або відмова
учасників). Можливі кроки, які запропонували учасники:
• надання допомоги для підготовки матеріалів для ЗМІ (пошук нових форм
подачі матеріалів, система у зборі матеріалів, інтерв’ю з готовими
питаннями);
• пошук форм, що активізують процес; планування роботи зі ЗМІ;
• залучення батьків, громадськості до поширення інформації;
• пошук журналістів за тематикою в регіонах (напрацювання контактів).
Ще один ризик, на який звернули увагу учасники - відсутність пунктів
переробки вторинної сировини на місцях. Учасники запропонували:
• створення довідника пунктів переробки;
• пошук альтернатив (зокрема вихід на громадські організації,
підприємства)
• розвиток гурткової роботи у школах та позашкільних закладах («Друге
життя старим речам»).

10. Наступний ризик, який зазначили учасники - невміння користуватися
Інтернетом або відсутність доступу частини учасників до інтернетресурсів. Пропозиції учасників:
• збиратися в РМК, ЗНЗ, де є доступ до Інтернету;
• використовувати домашній Інтернет учнів;
• стимулювати бажання навчатися, допомагати (волонтерство) в навчанні
навичкам роботи в Інтернеті.
До серйозних ризиків у реалізації дорослої
програми «Стале
домогосподарство» на думку учасників відносяться зайнятість учасників
екокоманд, відсутність окремих членів екокоманди під час зустрічей та
некомпетентність деяких ведучих екокоманд. Учасники запропонували:
• попереднє більш детально роз’яснювати умови участі в екокоманді;
• оптимізувати місця та час проведення зустрічей;
• індивідуально працювати з тими, хто не зміг взяти участь у зустрічі;
• приділяти більше уваги підготовці та супроводу ведучих, вивчати досвід
інших, проводити додаткові консультації, підтримувати постійний
зворотній зв’язок;
• в разі необхідності – замінювати ведучого.
На думку учасників частина ризиків пов’язана із зовнішніми чинниками
(політ - економічна ситуація в країні) . Учасники визначили такі можливі дії:
• підготуватися до можливих змін;
• замороження частини роботи на певний час (що б зберегти ресурс);
• збереження та підтримка команди проекту;
• продовження діяльності, яка можлива.
* Підсумковий аналітичний семінар “Навчання для змін” проводиться для учасників
проекту щорічно у кінці року.