Dokumen ini membahas tentang Pentaksiran Rujukan Standard untuk mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Ekonomi Rumah Tangga. Dokumen ini menjelaskan konsep-konsep penting seperti standard prestasi, deskriptor, dan evidens serta kerangka standard prestasi untuk mata pelajaran tersebut. Dokumen ini bertujuan untuk memberikan panduan kepada guru dalam melaksanakan pentaksiran.
1.
PENDAHULUAN
Mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Ekonomi Rumah Tangga merangkumi komponen Reka Bentuk dan Teknologi, Ekonomi Rumah
Tangga serta Perniagaan dan Keusahawanan merupakan mata pelajaran wajib Tingkatan 1 hingga 3 di Sekolah Menengah Rendah. Mata
pelajaran ini yang digubal berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai usaha pendidikan ke arah mempertingkatkan pengetahuan
dan kemahiran teknologi serta keusahawanan dalam usaha membangunkan modal insan melalui program pendidikan yang berkualiti dan
holistik.
Pentaksiran Rujukan Standard bagi mata pelajaran ini merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu dan boleh
buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan penyataan standard prestasi yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan mengikut
tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan oleh kurikulum mata pelajaran ini. Pentaksiran Sekolah dalam bentuk pentaksiran formatif
dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran atau pentaksiran sumatif di akhir proses pembelajaran.
Dokumen Standard Prestasi (DSP) bagi mata pelajaran ini dibina dengan komponen teras iaitu Reka Bentuk dan Teknologi dan komponen
elektif iaitu Ekonomi Rumah Tangga sebagai panduan untuk guru membimbing murid dan seterusnya mendapatkan maklumat tentang
perkembangan individu serta keberkesanan pengajaran dan pembelajaran dalam pembangunan dan pembentukan modal insan.
Adalah diharapkan dokumen ini dapat memberi maklumat yang lengkap dan tepat kepada guru tentang Pentaksiran Rujukan Standard bagi
mata pelajaran ini dalam memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menekankan tentang pembinaan modal insan yang
berteraskan kepada pembangunan jasmani, emosi, rohani, intelek.
1
2.
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara.
2
3.
MATLAMAT
Matlamat mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu adalah untuk melahirkan insan yang berdikari, kenal faham teknologi dan ekonomi
serta kreatif, berinisiatif dan yakin diri dalam keadaan teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian.
OBJEKTIF MATA PELAJARAN
OM1
Mengamalkan kreativiti, inovasi dan berdaya usaha dalam mereka bentuk dan menghasilkan produk daripada pelbagai bahan seperti
kayu, papan lapis dan bahan komposit.
OM2
Mengamalkan sikap peka terhadap masalah sekeliling dan mendapatkan idea daripada pelbagai sumber untuk mereka bentuk dan
menghasilkan produk.
OM3
Menghasilkan arktikel mudah dengan menggunakan mesin jahit.
OM4
Mengenal pasti hidangan dan pengurusan sajian.
OM5
Mengenal pasti dan menyenggara tempat kediaman..
OM6
Memilih alatan, perkakas dan bahan serta menggunakannya dengan teknik yang betul.
OM7
Mengenal pasti kepentingan konsumerisme kepada pengguna dan pengeluar.
OM8
Mengumpul, memproses dan mendokumentasikan maklumat secara bersistem dan menggunakannya dengan bijak dalam membuat
keputusan rekaan dan penghasilan projek.
OM9
Mengamalkan peraturan dan budaya kerja yang baik dan selamat.
(Dipetik daripada Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu Tingkatan 3 (2005) Pusat Perkembangan Kurikulum,
Kementerian Pelajaran Malaysia).
3
4.
OBJEKTIF PENTAKSIRAN
Berdasarkan matlamat dan objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu, berikut ialah Objektif Pentaksiran (OP) mata pelajaran yang
dikenal pasti untuk mentaksir penguasaan murid dalam mempamerkan;
OP1
Kebolehan berdikari dalam menjalankan kerja buat sendiri.
OP2
Kenal faham terhadap teknologi yang sentiasa berubah untuk kehidupan harian.
OP3
Kenal faham terhadap ekonomi untuk kehidupan harian.
OP4
Kebolehan mengaplikasikan kemahiran bagi menghasilkan sesuatu projek / produk.
OP5
Kebolehan bagi mengaplikasikan kreativiti untuk mereka bentuk dan menghasilkan sesuatu produk / projek.
OP6
Mengamalkan cara bekerja yang sistematik, bijaksana dan dengan teknik yang betul dengan yakin diri.
OP7
Kebolehan mendokumentasikan maklumat secara bersistem.
(Dipetik daripada Dokumen Format Pentaksiran Kemahiran Hidup Bersepadu Ekonomi Rumah Tangga (2005), Lembaga Peperiksaan,
Kementerian Pelajaran Malaysia).
4
5.
TAFSIRAN
o
Band ialah satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan
pelaporan individu.
o
Standard ialah satu penyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi
gambaran holistik tentang individu.
o
Standard Prestasi ialah penyataan tentang tahap perkembangan pembelajaran murid yang diukur berdasarkan standard dan
menunjukkan di mana kedudukan murid dalam perkembangan pembelajarannya. Perkembangan dalam standard itu terbahagi kepada
dua iaitu perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan menegak (band). Perkembangan murid dijelaskan dengan satu
atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam bentuk hasil pembelajaran.
o
Deskriptor ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat berdasarkan standard di mana kualiti boleh ditaksir
dan dicapai.
o
Evidens (murid) ialah penyataan yang menerangkan apa yang murid tahu dan boleh buat bagi sesuatu deskriptor.
o
Evidens (bahan) ialah bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam
bentuk produk atau proses seperti foto, grafik, artifak dan laporan.
o
Instrumen ialah alat yang digunakan untuk menguji penguasaan atau pencapaian murid bagi sesuatu domain seperti ujian bertulis, ujian
secara lisan, demonstrasi dan ujian amali.
o
Pentaksiran Sekolah merupakan pendekatan pentaksiran yang dilaksanakan di sekolah berdasarkan tugasan, instrumen pentaksiran,
peraturan dan penskoran yang dibangunkan oleh sekolah merujuk kepada Dokumen Standard Prestasi yang dikeluarkan oleh Lembaga
Peperiksaan.
5
7.
PENYATAAN STANDARD KHB EKONOMI RUMAH TANGGA
BAND
PENYATAAN STANDARD
6
(Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Mithali)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi
rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan secara kreatif dan inovatif.
5
(Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab Terpuji)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi,
ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan secara berinisiatif.
4
(Tahu, Faham dan Boleh Buat
dengan Beradab)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi
rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan secara sistematik.
3
(Tahu, Faham dan Boleh Buat)
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi
rumah tangga serta perniagaan dan keusahawanan.
2
(Tahu dan Faham)
Mengetahui dan memahami tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta
perniagaan dan keusahawanan.
1
(Tahu)
Mengetahui tentang reka bentuk dan teknologi, ekonomi rumah tangga serta perniagaan dan
keusahawanan.
7
10.
BAND
1
Tahu
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap pertumbuhan
pembelajaran
Mengetahui tentang reka
bentuk dan teknologi,
ekonomi rumah tangga serta
perniagaan dan
keusahawanan.
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan
“APA murid tahu dan boleh buat”
Murid boleh:
Murid boleh:
B1D1
Mengetahui tentang asas elektrik.
B1D1E1
Menyatakan dua jenis motor.
B1D1E2
Menyatakan arah pusingan motor DC.
B1D2
Mengetahui tentang tempat kediaman.
B1D2E1
Menyatakan tiga jenis ruang tempat
kediaman.
B1D2E2
Menyatakan dua pembersihan tempat
kediaman.
B1D2E3
Menyatakan empat faktor yang perlu diambil
kira semasa menyusun atur kelengkapan
tempat kediaman.
B1D3
Mengetahui tentang kaedah membuat
biskut dan kek.
B1D3E1
Menyatakan pengertian gaul dan ramas.
B1D3E2
Menyatakan dua biskut yang disediakan
dengan kaedah putar.
10
11.
B1D3E3
Menyatakan satu kek yang disediakan
dengan kaedah enjut yang divariasikan.
B1D4
Mengetahui tentang jahitan.
B1D4E1
Menyatakan tiga jenis hiasan dalam jahitan.
B1D5
Mengetahui tentang konsumerisme.
B1D5E1
Menyatakan lima hak pengguna.
B1D5E2
Menyatakan tiga tanggungjawab pengeluar
kepada pengguna.
Menyatakan – secara lisan atau bertulis
11
13.
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap pertumbuhan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan
“APA murid tahu dan boleh buat”
Mengetahui dan memahami
tentang reka bentuk dan
teknologi, ekonomi rumah
tangga serta perniagaan dan
keusahawanan.
Murid boleh:
Murid boleh:
B2D1
Mengetahui dan memahami tentang
elektrik.
B2D1E1
Menerangkan mekanisme penghantaran
kuasa motor DC.
B2D2
Mengetahui dan memahami tentang
tempat kediaman.
2
Tahu dan Faham
B2D2E1
Menerangkan dua ruang tempat kediaman
dari segi fungsinya.
B2D2E2
Menerangkan dua faktor keselesaan tempat
kediaman.
B2D2E3
Menerangkan dua faktor yang perlu diambil
kira semasa menyusun atur kelengkapan
tempat kediaman.
B2D3
Mengetahui dan memahami tentang
kaedah membuat biskut dan kek.
B2D3E1
Menerangkan pengertian kaedah gaul dan
ramas.
B2D3E2
Menerangkan pengertian kaedah putar.
B2D3E3
Menerangkan pengertian kaedah enjut.
13
14.
B2D4
Mengetahui dan memahami tentang
jahitan.
B2D4E1
Menerangkan pengertian kuilting.
B2D4E2
Menerangkan pengertian tampal hias.
B2D4E3
Menerangkan pengertian tampal cantum.
B2D5
Mengetahui dan memahami tentang
konsumerisme.
B2D5E1
Menerangkan tiga hak pengguna.
Menerangkan – secara lisan atau bertulis
14
16.
BAND
3
Tahu, Faham dan
Boleh Buat
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap pertumbuhan
pembelajaran
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi,
ekonomi rumah tangga serta
perniagaan dan
keusahawanan.
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan
“APA murid tahu dan boleh buat”
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
Murid boleh:
B3D1
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang reka cipta.
B3D2
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas elektrik.
Murid boleh:
.
B3D1E1
Menghasilkan projek reka cipta1.
B3D2E1
Membaca meter kWj.
B3D2E2
Mengira kos penggunaan tenaga elektrik.
B3D3
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas elektronik.
B3D3E1
Membentuk kaki komponen elektronik.
B3D3E2
Memasang komponen elektronik
berpandukan lukisan bergambar.
B3D3E3
Memateri kaki komponen.
B3D4
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang kaedah membuat
biskut dan kek.
B3D4E1
Memasak biskut kaedah putar.
.
16
19.
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap pertumbuhan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan
“APA murid tahu dan boleh buat”
Murid boleh:
B4D1
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang reka cipta secara
sistematik.
B4D1E1
Menghasilkan projek reka cipta mengikut
prosedur1.
B4D2E1
Mengira kos penggunaan tenaga elektrik
mengikut prosedur2.
B4D3
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas elektronik
secara sistematik.
B4D3E1
Memateri semua kaki dan tamatan
komponen elektronik mengikut prosedur³.
B4D4
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang kaedah membuat
biskut dan kek secara sistematik.
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi,
ekonomi rumah tangga serta
perniagaan dan
keusahawanan secara
sistematik.
Murid boleh:
B4D2
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas elektrIk
secara sistematik.
4
Tahu, Faham dan
Boleh Buat
dengan Beradab
B4D4E1
Memasak biskut kaedah putar mengikut
prosedur4.
19
20.
B4D5
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang jahitan secara
sistematik.
prosedur1
prosedur2
prosedur3
prosedur4
prosedur5
B4D5E1
Menjahit tampal hias mengikut prosedur5.
: membuat projek berdasarkan lakaran.
: mengira mengikut kaedah yang betul.
: komponen berkutub dipasang mengikut kekutuban.
: memasak mengikut langkah kerja yang betul.
: menjahit mengikut langkah kerja yang betul.
20
22.
BAND
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap pertumbuhan
pembelajaran
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan
“APA murid tahu dan boleh buat”
Murid boleh:
B5D1
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang reka cipta secara
berinisiatif.
B5D1E1
Menghasilkan projek reka cipta dengan daya
usaha¹.
B5D2
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas elektrik
secara berinisiatif.
B5D2E1
Mengira kos penggunaan tenaga elektrik
dengan daya usaha2.
B5D3E1
Memateri semua kaki dan tamatan
komponen elektronik dengan daya usaha3.
B5D4
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang kaedah membuat
biskut dan kek secara berinisiatif.
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi,
ekonomi rumah tangga serta
perniagaan dan
keusahawanan secara
berinisiatif.
Murid boleh:
B5D3
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang asas elektronik
secara berinisiatif.
5
Tahu, Faham dan
Boleh Buat
dengan Beradab
Terpuji
B5D4E1
Memasak biskut kaedah putar dengan daya
usaha4.
daya usaha1 : menyelesaikan masalah.
daya usaha2 : pengiraan yang tepat.
daya usaha3 : sempurna
i.
Pematerian kemas.
ii.
Pematerian kukuh.
daya usaha4 :rasa dan tekstur yang betul.
22
24.
BAND
6
Tahu, Faham dan
Boleh Buat
dengan Beradab
Mithali
STANDARD
Penerangan generik tentang
tahap pertumbuhan
pembelajaran
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kefahaman tentang reka
bentuk dan teknologi,
ekonomi rumah tangga serta
perniagaan dan
keusahawanan secara
kreatif dan inovatif.
DESKRIPTOR
APA murid tahu dan boleh buat
EVIDENS
BAGAIMANA murid persembahkan
“APA murid tahu dan boleh buat”
Murid boleh:
Murid boleh:
B6D1
Mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman tentang reka cipta secara
kreatif dan inovatif.
B6D1E1
Menghasilkan projek reka cipta dengan
nilai tambah1.
nilai tambah1 : penambahan bahan atau idea yang berfungsi dan mampu menggambarkan idea tersendiri murid
24
