Документ представляет публичный отчет о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Горская средняя общеобразовательная школа за 2012-2013 учебный год, включающий общую характеристику, особенности образовательного процесса, результаты деятельности, социальную активность и финансово-экономическую деятельность. Главная цель документа заключается в обеспечении открытости и информированности общественности о работе школы, ее достижениях и планах развития. В отчете подчеркивается важность работы школы как образовательного и культурного центра для местного сообщества.

1. Согласовано:
Председатель Общественного совета
Утверждаю:
Директор МБОУ Горской СОШ
_________________ Н.В. Банникова
________________ Т.В. Валяева
Протокол № 11 от «18» июня 2013 г.
Приказ № 56 от « 21» июня 2013 г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ОЗЁРСКОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
2013г
2

2. Содержание
1.Предисловие от автора
2.Общая характеристика учреждения
Тип, вид, статус учреждения.
Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация.
Экономические и социальные условия территории нахождения.
Филиалы (отделения).
Характеристика контингента обучающихся.
Основные позиции плана (программы) развития образовательного учреждения
(приоритеты, направления, задачи, решавшиеся в отчетном году).
Структура управления, включая контактную информацию ответственных лиц.
Органы государственно-общественного управления и самоуправления.
Наличие сайта учреждения.
Контактная информация.
Стр. 4
Стр.5
3.Особенности образовательного процесса
Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.
Дополнительные образовательные услуги.
Организация изучения иностранных языков.
Реализация прав детей на обучение на родном (нерусском) языке и изучение родного
языка.
Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном
процессе.
Основные направления воспитательной деятельности.
Виды внеклассной, внеурочной деятельности.
Научные общества, творческие объединения, кружки, секции.
Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе
детям с ограниченными возможностями здоровья (деятельность педагоговпсихологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
Характеристика внутришкольной системы оценки качества.
Стр.8
4.Условия осуществления образовательного процесса
Режим работы.
Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.
IT-инфраструктура.
Условия для занятий физкультурой и спортом.
Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования.
Организация летнего отдыха детей.
Организация питания, медицинского обслуживания. Обеспечение безопасности.
Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Кадровый состав (административный, педагогический, вспомогательный; уровень
квалификации; система повышения квалификации; награды, звания, заслуги).
Средняя наполняемость классов.
Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке к месту
обучения.
Стр.26
5.Результаты деятельности учреждения, качество образования
Результаты единого государственного экзамена (для специальных (коррекционных)
учреждений используются данные государственной (итоговой) аттестации).
Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах.
Результаты мониторинговых исследований качества обучения муниципального и
регионального уровней.
Результаты внутришкольной оценки качества образования. Достижения обучающихся
в олимпиадах (региональных и всероссийских).
Данные о поступлении в учреждения профессионального образования.
Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения,
поведенческие риски).
Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья).
Достижения обучающихся и их коллективов (объединений, команд) в районных,
областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п.
Достижения учреждения в конкурсах.
Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг.
Стр.38
6.Социальная активность и внешние связи учреждения
Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества,
социальные партнеры учреждения.
Стр.47
3

3. Партнеры, спонсоры учреждения, благотворительные фонды и фонды целевого
капитала, с которыми работает учреждение.
Проекты и программы, поддерживаемые партнерами, спонсорами, фондами.
Взаимодействие с учреждениями профессионального образования.
Участие учреждения в сетевом взаимодействии.
Членство в ассоциациях, профессиональных объединениях.
7.Финансово-экономическая деятельность
Годовой бюджет.
Распределение средств бюджета учреждения по источникам их получения.
Направление использования бюджетных средств.
Использование средств от предпринимательской и иной приносящей доход
деятельности, а также средств спонсоров, благотворительных фондов и фондов
целевого капитала.
Стоимость платных услуг.
Стр.49
8.Решения, принятые по итогам общественного обсуждения
Информация,
связанная
с
исполнением
решений,
которые
принимаются образовательным учреждением с учѐтом общественной оценки его
деятельности по итогам публикации предыдущего доклада.
Информация о решениях, принятых образовательным учреждением в течение
учебного года по итогам общественного обсуждения, и их реализации.
Стр.51
9.Заключение. Перспективы и планы развития.
Информация,
связанная
с
исполнением
решений,
которые
принимаются образовательным учреждением с учѐтом общественной оценки его
деятельности по итогам публикации предыдущего доклада.
Информация о решениях, принятых образовательным учреждением в течение
учебного года по итогам общественного обсуждения, и их реализации.
Стр.53
Уважаемые работники органов представительной и исполнительной власти,
образовательных учреждений, представители общественности
и другие заинтересованные лица!
4

4. Предлагаем вашему вниманию публичный доклад о результатах деятельности МБОУ
Горской средней общеобразовательной школы Озѐрского района Московской области за 20122013 учебный год. Отчет подготовлен администрацией школы с целью обеспечения
открытости,
прозрачности
работы
учреждения,
широкой
информированности
общественности, и прежде всего родительской, в вопросах образовательной деятельности
школы, результатах и проблемах еѐ развития, которые нам хотелось бы решать вместе.
Одна из основных задач модернизации современной российской школы – изменение качества
общего образования, которое связано с достижением новых образовательных результатов.
Какой должна быть современная школа? Какой путь еѐ дальнейшего развития?
Мы считаем, что наша школа – это учителя, открытые ко всему новому, понимающие
детскую психологию и особенности развития школьников, приобщающие новое поколение не
только к современным достижениям науки, но и к высокой нравственности, подлинной
культуре, воспитывающие в них уважение к своему языку, истории родного края. Это центр
взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры,
здравоохранения, спорта, досуга и другим организациями социальной сферы.
Школа – современная инфраструктура. Здесь каждый учитель заботится об авторитете и
престиже родной школы и желает, чтобы она имела свои преимущества. Во главе
перспективного планирования и организации деятельности педагогов стоят актуальные
вопросы: как сделать, чтобы изменения были оптимальными и при этом сохранились
традиции; как на основе оценки достигнутого спрогнозировать дальнейшее развитие, чтобы
не потерять связь поколений?
Администрация школы и педагогический коллектив представляют вниманию родителей,
учащихся, социальных партнеров и широкой общественности публичный доклад о
деятельности учреждения.
С уважением, директор школы
Татьяна Васильевна Валяева
2. Общая характеристика учреждения
Школа начала свою жизнь со 2 октября 1989 года. Менялись названия учреждения,
ученики, учителя, директора. Сегодня школа реализует образовательные программы в
соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельностью на срок до
25.11.2015 года (приложение №1) и свидетельством о государственной аккредитации на срок до
22.01.2015 года (приложение №2).
Свидетельство о государственной аккредитации - серия АА № 152061
Регистрационный номер № 0127 от 22.01.2010 года, действительно до 22.01.2015 года.
Лицензия – серия РО № 015797.
Регистрационный № 65834 от 25.11.2010 года, действительно до 25.11.2015 года
Лицензия
Свидетельство об аккредитации
Приложение к лицензии
5

5. Постановлением главы Озѐрского муниципального района от 05.10.2011 года № 1359
изменился тип нашего учреждения. Во исполнение положений федерального законодательства
школа стала муниципальным БЮДЖЕТНЫМ общеобразовательным учреждением с
сохранением прежних направлений его деятельности. Теперь у школы появилась
ответственность за выполнение муниципального задания, которое формирует учредитель, но
получила большие свободы в расходовании бюджетных средств в рамках плана финансовохозяйственной деятельности.
Наше учреждение расположено в транспортной доступности для всех уголков Озѐрского
района. К услугам ребят- два школьных автобуса, которые доставляют учеников из сел и
деревень, где нет школы. Обширный пришкольный участок спасает жителей школы от шума и
суеты. На территории много деревьев и кустарников. Руками учителей и учеников на площади
2,2 га раскинулись цветочные клумбы и лавочки для отдыха. Работает теплица. За школой большой стадион для уроков физической культуры, групп продленного дня и спортивных
секций, баскетбольное поле, беговая дорожка, полоса препятствий, уголок для прыжков, и
вместо городской суеты- ощущение прилива бодрости и здоровья.
Контингент учеников очень разный и по уровню материального благосостояния (около
20 % семей относятся к группе малообеспеченных), и по уровню образования (чуть более 50%
родителей имеют высшее образование), и по роду занятий, и по национальности. ВСЕ
заслуживают уважения. Единственные критерии к ученику – трудолюбие, любознательность и
ответственность. Вот здесь может быть разница. И чтобы еѐ ликвидировать, работаем вместе с
родителями, учим, воспитываем, развиваем….
Жизнь школы определяется Программой развития муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения Горской средней общеобразовательной школы на 2011-2016
уч.г. Мероприятия по реализации программы развития в 2012-2013 уч.г. позволили
сформировать основу для эффективного внедрения федеральных стандартов нового поколения
и создать предпосылки для формирования человека, способного успешно развиваться в новом
высокотехнологичном мире.
Устав МБОУ Горская СОШ
Новая редакция Устава утверждена постановлением главы Озѐрского муниципального района
от 28.04.2012г № 576 и зарегистрирована в Межрайонной ИФНС России № 7 по Московской
области 18.05.2012 года (ОГРН № 1025004542420).
В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив школы работал над реализацией
основной
цели
общеобразовательной
деятельности, вытекающих из нее задач и
критериев их решения.
МБОУ Горская средняя общеобразовательная школа – победитель областного конкурса
муниципальных общеобразовательных учреждений в Московской области, разрабатывающих и
внедряющих инновационные образовательные программы.
Победа в данном конкурсе не случайна. Это результат многогранной работы всего коллектива,
в котором есть место и традиционным, и инновационным формам обучения.
Учитель биологии Марфина Ирина Борисовна приняла участие во II Московском областном
смотре-конкурсе уполномоченных по защите прав участников образовательного процесса в
образовательных учреждениях и стала лауреатом.
Минакова Ольга Вячеславовна, учитель немецкого языка, является победителем в конкурсе
на получение денежного поощрения лучшим учителям Московской области на региональном
уровне.
Сюткина Светлана Васильевна, учитель начальных классов, -участник в областном
Педагогическом марафоне «Учительство Подмосковья – воспитанию будущего поколения»
Педагог-психолог Марфина Ирина Борисовна приняла участие в работе II Международной
дистанционной научно-практической конференции "Проблемы и перспективы развития
социально-экономических и общественных наук: психология, экономика, педагогика,
социология, юриспруденция, политология" с докладом "Социально-психологическая поддержка
учащихся в общеобразовательных школах", опубликованным в сборнике трудов конференции.
6

6. Заместитель директора по воспитательной работе
Зубарева Татьяна Анатольевна обладатель именной премии губернатора Московской области в 2013 году.
Ученица 6 класса Лукьянова Ирина- обладатель именной премии губернатора Московской
области в 2013 году.
Команда школьников «СМИД» заняла 3 место в XI Международной Интернет-олимпиаде
студентов и школьников "ЭРУДИТЫ ПЛАНЕТЫ – 2012.
5 команд МБОУ Горской СОШ (руководители Быкова Г.Н., Муравьева И.Ю., Широкова
Е.Ю.) активно включились в борьбу и вышли в Высшую лигу.
В формировании структуры управления школой мы исходим из принципов четкого разделения
обязанностей, слаженного взаимодействия и эффективности. Органом государственнообщественного управления является Общественный совет (председатель Банникова Н.В.). В
2012-2013 уч.г. проведено 6 заседаний совета. Были приняты решения, связанные с
содержанием учебных планов, горячего питания учеников, пополнения библиотечного фонда
учебной литературой. Общественный совет держит под контролем качество работы школьной
столовой, исполнение плана финансово-хозяйственной деятельности, выполнение
муниципального задания, расстановку педагогических кадров, выплаты стимулирующего
характера работникам школы, вопросы качества организации учебно-воспитательного
процесса.
Схема управления
ВЫВОД: деятельность педагогического коллектива школы нацелена на обеспечение
соблюдения Закона РФ «Об образовании» по выполнению государственного
образовательного стандарта, стандартов ФГОС НОО, прав учащихся на доступность,
адаптивность образования через личностно- ориентированный подход на основе
дифференциации учебно-воспитательного процесса; повышении качества образования на
основе применения педагогического мониторинга, современных педагогических и
информационных технологий.
7

7. 3. Особенности образовательного процесса
Учебный план общеобразовательных классов МБОУ Горской СОШ определяет
максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время,
отводимое на освоение федерального и регионального компонентов государственного
стандарта по классам и предметам.
Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. В
инвариантной
части учебного
плана
полностью
реализуется
компонент
государственного
образовательного
стандарта, который обеспечивает единство
образовательного пространства и гарантирует овладение выпускниками необходимым
минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможности продолжения
образования.
Создана основная образовательная программа на основе ФГОС начального общего
образования. В связи с этим в учебный план 1, 2 классов введено 10 часов
внеурочной деятельности различных направлений.
В соответствии с новыми санитарными требованиями, в связи с необходимостью
усиления работы по сохранению здоровья учащихся во всех классах школы введен 3й час физической культуры.
Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями
образовательных программ трех ступеней образования:
I ступень – начальное общее образование, нормативный срок освоения 4 года;
II ступень – основное общее образование, нормативный срок освоения 5 лет;
III ступень – среднее (полное) общее образование, нормативный срок освоения 2
года.
На первой ступени школа обеспечивает освоение обучающимися 1-4 классов
общеобразовательных программ начального общего образования, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки РФ. Начальное образование является
базой для получения основного общего образования. 2012- 2013 учебный год - штатный
режим ФГОС в двух классах. Внеурочные занятия в этих классах идут по направлениям:
духовно-нравственное воспитание, общекультурное, общеинтеллектуальное, спортивнооздоровительное.
На второй ступени школа обеспечивает освоение обучающимися 5-9 классов
общеобразовательных программ основного общего образования, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки РФ. Основное общее образование
является базой для получения среднего (полного) общего образования.
На третьей ступени школа обеспечивает освоение обучающимися 10-11 классов
образовательных программ среднего (полного) общего образования, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки РФ. На данной ступени ведѐтся
профильная подготовка. Среднее (полное) общее образование является базой для
получения высшего профессионального образования. Обучение производится на
профильном уровне, который связан с профориентацией и социальным заказом.
2010-2011
Профиль
обучения
оборонноспортивный
Количество учащихся 20
10-11 классов
2011-2012
2012-2013
оборонноспортивный
оборонноспортивный
17
23
Цели и задачи, реализуемые на каждой ступени образования, соответствуют требованиям
Федерального Государственного Общеобразовательного Стандарта РФ.
В образовательной программе МБОУ Горской СОШ определены стратегические
направления развития начальной, основной и старшей школы.
Стратегическое направление развития начальной ступени – создание психологопедагогических условий, при которых у каждого ученика формируется установка,
выражаемая в словах "Я люблю свою школу".
8

8. Стратегическое направление развития средней ступени – создание психологопедагогических условий, при которых у каждого ученика формируется установка,
выражаемая в словах: " Я умею и люблю учиться".
Стратегическое направление развития старшей ступени – создание психологопедагогических условий, при которых у каждого ученика формируется установка,
выражаемая в словах: "Я выбираю свой жизненный путь и хочу учиться дальше".
Организация изучения иностранных языков.
Изучение иностранного языка проводится со 2 класса. В школе изучаются 2 языка:
английский и немецкий.
Классы,в
которых
преподаются
иностранные
языки
2-4 классы
5-9 классы
10-11 классы
всего
Английский
Число классов
Количество
обучающихся
Немецкий
Число классов
Количество
обучающихся
3
1
2
6
2
4
0
6
44
14
23
81
31
68
0
99
Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.
Основными целями школьного образования являются
формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения
обязательного минимума содержания общеобразовательных программ,
адаптация к жизни в свободном обществе, признающем демократические ценности;
создание основы для осознанного выбора и последующего освоения
профессиональных образовательных программ,
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам
человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового
образа жизни.
Реализация указанных целей осуществляется через образовательный процесс в
соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:
I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года) освоение образовательного минимума содержания начального общего образования,
формирование у школьников мотивации учения, познавательных интересов,
навыков самостоятельной деятельности;
II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет) освоение обязательного минимума содержания основного общего образования,
развитие мотивации к творческой и проектной деятельности, культуры
умственного труда;
III ступень – среднее (полное) образование (нормативный срок освоения – 2 года) обеспечение общекультурной допрофессиональной подготовки, мотивация к
самообразованию и саморазвитию на протяжении всей жизни, формирование
готовности к продолжению образования в системе высшего и среднего
профессионального образования, трудовой деятельности.
Начальное образование.
В 1 классе распределение часов соответствует Федеральному базисному учебному плану,
разработанному на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
Во 2-4 классах
распределение часов по классам и предметам соответствует
федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации 2004 года.
Учебный базисный план ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения
образовательных программ начального общего образования.
Режим работы по пятидневной учебной неделе.
9

9. Основное общее образование.
Распределение часов соответствует федеральному базисному учебному плану
для общеобразовательных учреждений Российской Федерации 2004 года. Учебный базисный план ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных про грамм основного общего образования.
Режим работы по пятидневной рабочей неделе.
В 5-6 классах для реализации базисного учебного плана введены из регионального
компонента по предметам: «Русский язык» - 2 часа, « Информатика»-1 час.
В 7 классе взят 1 недельный час на предмет «Информатики». В 8 классе введен 1
недельный час на предмет «Духовное краеведение Подмосковья».Учебный базисный план
в 9 классе предусмотрен с учетом шестидневной рабочей недели. Для углубленного
изучения учебных предметов в 9 классе , а также с целью подготовки к государственной
(итоговой )аттестации учащихся и предпрофильной подготовки учащихся по
агротехнологическому профилю, краеведческой работе введены следующие предметы из
регионального компонента : « Черчение» - 1 недельный час, «Всеобщая история»-1
недельный час, « Духовное краеведение Подмосковья»- 1 недельный час, «Технология» 1 недельный час.
Среднее (полное) общее образование:
При составлении базисного учебного плана в 10-11 классах за основу брался
федеральный базисный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации 2004 года с агротехнологическим компонентом и оборонно-спортивный профиль.
Учебный базисный план ориентирован на 2-х летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования. Режим работы
по шестидневной рабочей неделе. С учетом того, что школа готовит специалистов для
работы на тракторе и другой сельскохозяйственной технике и выпускники остаются
работать на селе, было принято решение о сохранении агротехнологического
компонента в учебном плане.
В целях укрепления и углубления знаний учащихся дополнительные часы
регионального компонента и компонента образовательного учреждения в 10 и 11
классах выделены на основные предметы, предусмотренные для сдачи государственной
(итоговой) аттестации учащихся 11 класса в форме ЕГЭ.
10 класс
-
« Всеобщая история»
- 1 час
« Биология»
- 1 час
« Информатика»
- 1 час
«География»
- 1 час
11 класс
- « Всеобщая история»
- 1 час
« Информатика»
- 1 час
«Биология»
- 1 час
Остальные часы регионального компонента образовательного учреждения ( 10кл.
-5 часов, 11кл. 6 часов) распределены следующим образом : для изучения
предмета «Технология» по курсу
«Тракторист категории «С» и обслуживающий
труд :
10 класс - 5 часов (4 часа - юноши, 1 час - девушки )
11 класс - 6 часов (4 часа - юноши , 2 часа - девушки)
Для работы с учащимися разного уровня учебной мотивации, для
расширения профилизации учащихся 3 ступени образования в учебном плане
были предусмотрены дополнительные часы, отведенные на элективные курсы.
№
п/п
1.
2.
Название
курса
Правоведение
Правоведение
Класс, количество
часов
10 (1 час)
11(1 час)
10

10. Инновационные образовательные программы.
Цели и задачи педагогического коллектива на 2012-2013 учебный год достигались через
выполнение следующих программ:
Образовательная программа школы
Программа развития школы
Программа информатизации образовательного процесса
Программа «Здоровье»
Программа «Истоки» духовно-нравственного развития школьников
Программа «Одаренные дети»
Программа «Час неотложной конфиденциальной психолого-педагогической помощи»
Программа «Радуга»
Программа «Школа- центр села»
Программа военно-патриотического воспитания
Инновационная деятельность школы велась в соответствии с планом работы.
В школе создан православный военно-патриотический клуб «Россияне».
В этом учебном году школа участвовала в областном конкурсе муниципальных
общеобразовательных
учреждений,
разрабатывающих
и
внедряющих
инновационные образовательные программы в номинации «Комплексный подход к
духовно-нравственному воспитанию учащихся». Проект признан победителем в этом
конкурсе.
Варлыгина Е.Ю., заместитель директора по УЧ, выступала на региональном семинаре
классных руководителей в г.Зарайске с опытом работы по духовно-нравственному,
военно-патриотическому воспитанию и краеведческой работе в школе.
Были проведены совместные уроки и мероприятия по иностранным языкам с МБОУ
СОШ №1, МБОУ Полурядинской СОШ на базе нашей школы, в которых участвовали
представители государств Франции и Германии. Мероприятие проведено совместно с
МГОСГИ города Коломны.
Во 2 полугодии успешно проведѐн районный семинар по духовно-нравственному
воспитанию.
Инновации в технологии:
Проектная технология;
Критического мышления;
Групповые технологии;
Проблемное обучение;
Дифференцированное обучение;
Информационные технологии;
Интерактивное обучение;
Компетентностный подход;
Личностно-ориентированное обучение
Использование педагогами школы современных педагогических технологий
Традиционные
технологии
Объяснительно-иллюстративное обучение
Технология
развивающего
обучения
Лекционно-семинарско-зачѐтная система
Разноуровневое обучение
Проблемное обучение
ИКТ
Исследовательские методы
В рамках классноурочной системы
Количество
учителей в
%
100
Личностно-ориентированные
19
83
В рамках классно- 50
урочной
системы, 85
направлено
на 50
формирование
компетенций
100
Игровые технологии
Технологии учебной деловой игры
В рамках классноурочной системы
52
30
11

11. Технология проектного обучения
Технология
развития
критического
мышления через чтение и письмо
Технология «Педагогическая мастерская»
Технология
индивидуализированного
обучения
Урочная
и
внеурочная
деятельность,
направленная
на
формирование
компетенций
Диалогические методики
В рамках
и вне
рамок
классно-урочной
системы
Технология
обучения
на
основе В рамках классноиндивидуального
учебного
плана урочной
учащегося
системы
Дистанционное обучение
В рамках классноурочной системы
Информационная технология обучения
направлено
на
формирование
компетенций
Технологии группового обучения
В рамках и вне
рамок
классноурочной
системы
направлено
на
формирование
компетенций
85
38
50
50
10
10
85
100
Инновации в содержании образования
Изучение второго иностранного языка в 5 классе (основной немецкий, изучался
английский язык в рамках кружковой деятельности));
Оборонно-спортивный профиль в 10, 11 классах;
Профессиональное обучение в 10,11 классах по специальности тракторист категории «С».
Инновации в организации учебного процесса
«Школа полного дня» (1-9 классы).
Информатизация управления школой.
В 2012-2013 учебном году для составления расписания уроков и оперативного управления
учебным процессом использована интерактивная автоматизированная среда «ХроноГраф
3.0. Мастер». В школе введены электронные дневники и журналы.
Компьютеризация управленческой деятельности позволяет оперативно осуществлять
автоматический выбор материалов по запросу, получать необходимые сведения,
проводить анализ, создавать различные отчеты, справки. Компьютеризация управления
школой позволила обеспечить проведение мониторинговых исследований и принятие
своевременных и обоснованных управленческих решений, повысить эффективность
управления учебно-воспитательным процессом.
Основные направления воспитательной деятельности.
Модернизация в сфере воспитания направлена на формирование нового человека
будущей эпохи. Современному школьнику необходимы знания в различных областях
науки и техники, высокий культурный уровень, умение сосуществовать в обществе. Ведь
все мы хотим, чтобы наши дети были воспитанными, конкурентоспособными и
востребованными на рынке труда.
Виды внеклассной, внеурочной деятельности:
В школе сложилась система традиционных школьных дел и праздников,
обеспечивающая процесс социализации учащихся, формирование целостного
представления о мире и осмысление обучающимися своего места в пространстве школы,
города, страны, мира.
12

12. Основными формами реализации воспитательного процесса учителей и учащихся были
сотрудничество, взаимодействие и мотивация на творческую деятельность, основанные на
методах личностно-ориентированного воспитания, деятельного подхода, индивидуальнотворческого метода общения. Главные направления деятельности воспитательной
системы школы - формирование нравственной культуры личности, воспитания
гражданственности, трудолюбия, уважения прав
и свободы человека, любви к
окружающей природе, Родине, семье, сформированию здорового образа жизни.
Приоритетными направлениями являются духовно-нравственное и здоровьесберегающее.
Успешно применялись воспитательные технологии развивающего воспитания : деловая
игра, тренинг, коллективные творческие дела, где проявлялась активная жизненная
позиция школьников, деятельная работа педагогов и детей. Активно используются
инновационные технологии: проектная деятельность учащихся и компьютерные
презентации. Увеличилось количество участия школьников в областных и
международных конкурсах. Современные технологии воспитания детей направлены на
личностно-ориентированное развитие, поэтому на совещаниях с классными
руководителями рассматривались следующие темы: «Организация деятельности детского
самоуправления» , «Творческие мастерские» , «Занятость детей в каникулярное время» ,
«Организация досуга детей – профилактика правонарушений» , «Диагностика уровня
воспитанности учащихся». На общешкольных родительских собраниях проводился
лекторий по темам «Здоровая семья – здоровое поколение»» , «Права ребенка» .
Основными формами внутришкольного контроля были: посещение классных часов и
родительских собраний, анализ и корректировка планов работы, собеседования с
учащимися, учителями, руководителями кружков. Выступление на педагогических
советах, совещаниях, родительских собраниях осуществлялось на основе проводимой
диагностики и мониторинга, по итогам которого корректировалась воспитательная работа
в классах и школе.
Организация деятельности детских общественных объединений действует в разных
направлениях:
объединения учащихся по интересам ( «КИД»-клуб интернациональной дружбы, «ЮИД»юные инспектора движения, «Школа безопасности»,)
(руководители: Минакова О.В., Зубарева Т.А., Буйный В.В.);
объединение «Юные защитники правопорядка» (руководитель Зубарева Т.А.);
сетевой клуб, объединяющий разные направления деятельности и подготовки учащихся
(детско-юношеское объединение «СМИД» - союз девчонок и мальчишек, «Ассорти»актив учащихся (руководитель ЗубареваТ.А.). Главной задачей деятельности клубов
является формирование активной жизненной позиции у подростков, создание условий для
развития
интеллектуальных,
познавательных
способностей,
предупреждение
правонарушений. Применялись методики волонтерской работы (рейды, акции, операции),
посвященные Празднику Победы , коллективные творческие дела (проектная
деятельность, школьные мероприятия, участие в Дне села), интерактивные методики
(беседы, обсуждение проблемы, анализ действий ). Отмечен высокий уровень творчества,
навыков сотрудничества, уважения друг к другу.
13

13. Во внеурочной воспитательной работе с детьми большую работу осуществляли
кружки
дополнительного
образования.
Каждый
руководитель
объединения
дополнительного образования разработал индивидуальную программу обучения и
успешно ее осуществляет. Отмечено, что в этом учебном году уровень подготовки детей в
кружках возрос, так как участники кружков «Хоровой» , «Русский язык» стали призерами
и победителями районных конкурсов и фестивалей, учащиеся кружков «Аэробика»,
«Основы православной культуры» - активные участники внеклассных мероприятий и
праздников на селе. В классах 100% посещаемость кружков дополнительного
образования, многие дети посещают несколько объединений , продолжая развивать свои
индивидуальные способности.
Особое место отводится профилактической работе по недопустимости
употребления психоактивных веществ. В соответствии с программой проводились Дни
профилактики в школе. Спектр форм работы разнообразен: беседы, тренинги,
анкетирование, просмотр фильмов, круглые столы, деловые игры и т.д. В этом году
продолжились встречи с работниками 5 службы ФСКН по контролю за оборотом
наркотиков по Московской области. В работе по этому направлению были задействованы
классные руководители, заместитель директора по безопасности, медицинская сестра,
учитель физкультуры, социальный педагог.
Активно велась работа по изучению и
внедрению
ФЗ
о
комендантском
часе
и
запрете
курения.
Сложившаяся в школе система дополнительного образования детей обладает
уникальным потенциалом развития разнообразных способностей обучающихся.
Обладая открытостью, мобильностью и гибкостью, система дополнительного образования
детей способна быстро и точно реагировать на образовательный запрос семьи, ,
формировать
осознанную
гражданскую
позицию.
В дополнительном образовании возможно обеспечение индивидуального темпа
продвижения по образовательному маршруту для любого уровня интеллектуального
развития детей. Максимальное использование технологий личностно-ориентированного
подхода способствует высокой востребованности дополнительного образования во всем
многообразии его направлений : научно-техническом, художественно-эстетическом,
краеведческом, экологическом, военно-патриотическом, социально-педагогическом,
культурологическом . Воспитательный потенциал дополнительного образования детей в
развитии социальной инициативы неисчерпаем. В настоящее время особую
актуальность представляет рассмотрение вариантов взаимодействия учреждений
дополнительного образования и детских общественных организаций, интеграции их
усилий в формировании гражданской позиции личности. Одним из направлений такой
деятельности является работа объединений «Юные инспектора движения», «Юные
защитники правопорядка», «Школа безопасности», «Клуб интернациональной дружбы» ,
«Воскресная школа».
Дополнительное образование детей в нашей школе рассматривается как один из
компонентов системы непрерывного образования нового типа, которое характеризуется
широтой личностно – ориентированного подхода к детям, базируется на их
образовательных потребностях. Анализ деятельности работы кружков за последние годы
позволяют утверждать, что дополнительное образование, независимо от социальноэкономических условий, пользуется спросом, а потребители дополнительных
образовательных услуг предъявляют при этом к качеству обучения повышенные
требования,
соответствующие
современному
развитию
общества.
Об эффективности воспитательной работы следует судить по следующим
результатам :
-стиль управления процессом воспитания - демократический (действует система
коллективных творческих дел);
-осуществляется гуманистический характер отношений в классных коллективах;
- повысилось качество и количество как классных, так и общешкольных проводимых
мероприятий ;
- увеличилось количество призеров районных и областных конкурсов;
использование
педагогами
рефлексивного
воспитания
(самоконтроль,
самоанализ, самооценка) для реализации воспитательных целей;
- формирование педагогами потребности к повышению профессионального и социального
статуса;
- индивидуальная работа по развитию творчества и таланта у детей;
14

14. - воспитание нравственных устоев, и как проявление - оказание помощи населению,
сохранений традиций, проведение совместных праздников на селе.
Интеллектуально-творческая деятельность МБОУ Горской СОШ
за 2012-2013 учебный год.
№
п/п
1
ФИО участника
конкурса
Мыцкина
Анастасия
Андреевна
2
Коршунова
Ольга Игоревна
6
3
Аленина Дарья
Александровна
10
4
Парфѐнова
Дарья
Антоновна
7
5
Покатаева
Софья
Денисовна
6
6
Ващенко
Екатерина
Александровна
9
7
Кочетков
Сергей
Евгеньевич
4
8
Беликова Юлия
Владимировна
6
9
Парфѐнова
Дарья
Антоновна
Сарычева
Александра
Игоревна
Рассадин
Александр
Сергеевич
7
10
11
Название конкурса
Класс
11
9
9
Всероссийский
конкурс детского
рисунка и
прикладного
творчества «Цари»
Всероссийский
конкурс детского
рисунка и
прикладного
творчества «Цари»
Всероссийский
конкурс детского
рисунка и
прикладного
творчества «Цари»
Всероссийский
конкурс детского
рисунка и
прикладного
творчества «Цари»
Всероссийский
конкурс детского
рисунка и
прикладного
творчества «Цари»
Всероссийский
конкурс детского
рисунка и
прикладного
творчества «Курская
дуга»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Результат
конкурса
2 место по
Российской
Федерации
ФИО
педагога
Варлыгина
Е.Ю.
1 место по
району
Варлыгина
Е.Ю.
3 место по
Центральному
федеральному
округу
Муравьѐва
И.Ю.
1 место по
району
Варлыгина
Е.Ю.
1 место по
району
Варлыгина
Е.Ю.
1 место по
району
Варлыгина
Е.Ю.
Диплом
лауреата по
английскому
языку
1 место по
биологии
Муравьѐва
И.Ю.
Диплом
лауреата по
биологии
Диплом
лауреата по
биологии
Диплом
лауреата по
истории
Марфина И.Б.
Марфина И.Б.
Марфина И.Б.
Князева Л.Б.
15

15. 12
Бизяев Юрий
Русланович
5
13
Воробьѐва
Ирина
Николаевна
Антипова
Кристина
Алексеевна
Черняев
Александр
Сергеевич
Мальцева
Екатерина
Андреевна
Беликова Юлия
Владимировна
5
18
Гуркин Савелий
Михайлович
6
19
Мальцева
Екатерина
Андреевна
Багян Вера
Рафаеловна
9
Ващенко
Екатерина
Александровна
Суванов Эрмек
Садирович
9
Загайнова
Елизавета
Павловна
Полюшин
Роман
Александрович
Покатаева
Софья
Денисовна
Батракова Ольга
Игоревна
4
Парфѐнова
Дарья
Антоновна
Мальцева
Екатерина
Андреевна
7
Жицкий Артѐм
Романович
2
14
15
16
17
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
5
9
9
6
9
9
5
6
6
9
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Всероссийская
предметная играолимпиада «Альбус»
Диплом
лауреата по
литературе
Диплом
лауреата по
литературе
Диплом
лауреата по
литературе
Диплом
лауреата по
литературе
Диплом
лауреата по
литературе
Диплом
лауреата по
математике
Диплом
лауреата по
математике
Диплом
лауреата по
математике
Диплом
лауреата по
математике
Диплом
лауреата по
математике
Диплом
лауреата по
математике
Диплом
лауреата по
русскому языку
Диплом
лауреата по
русскому языку
Диплом
лауреата по
русскому языку
Диплом
лауреата по
русскому языку
Диплом
лауреата по
русскому языку
Диплом
лауреата по
русскому языку
Подшивалова
А.Г.
III Всероссийский
дистанционный
конкурс «Мир
знаний»
1 место по
математике
Юняткина Е.В.
Подшивалова
А.Г.
Подшивалова
А.Г.
Подшивалова
А.Г.
Подшивалова
А.Г.
Быкова Г.Н.
Быкова Г.Н.
Быкова Г.Н.
Быкова Г.Н.
Быкова Г.Н.
Быкова Г.Н.
Сюткина С.В.
Подшивалова
А.Г.
Пичкова Т.В.
Пичкова Т.В.
Подшивалова
А.Г.
Подшивалова
А.Г.
16

16. 30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Команда 3
класса
3 «Б»
Всероссийские
соревнования
«Весѐлая скакалка»
Команда 4
4 «А» Всероссийские
класса
соревнования
«Весѐлая скакалка»
Команда
8,10,11 Межрегиональные
девушек
соревнования по
игровым видам
спорта среди
девушек
Ракова Анна
10
Областной конкурс
Леонидовна
сочинений
«Безопасные
дороги»
Беликова Юлия 6
Областной конкурс
Владимировна
сочинений
«Безопасные
дороги»
Команда «ГИД»
Межрегиональный
марафон творческих
программ по
профилактике
безопасного
поведения детей на
дорогах
Рассадин
9
Областной конкурс
Александр
социальных
Сергеевич
10
проектов «Мой мир
Трофимова
мы строим сами».
Ольга
10
Номинация «Моя
Алексеевна
программа
Зайцев Евгений
социального
Александрович
развития»
Кубасов Юрий
10
Областной конкурс
Андреевич
творческих работ
«Права человека –
глазами ребѐнка»
Гришнова
6
Областной
Виолетта
фестиваль
Дмитриевна
«Марафон
творческих
программ по
пропаганде
безопасного
поведения детей на
дорогах» в
номинации
«Активный
пропагандист ПДД»
Мыцкина
11
Областной конкурс
Анастасия
исследовательских
Александровна
работ и проектов
учащихся
Ошвинцева
8
Общероссийская
Олеся Сергеевна
олимпиада
«Олимпус»
3 место
Зубарева Т.А.
3 место
Зубарева Т.А.
2 место
Карасѐв В.А.
2 место
Зубарева Т.А.
3 место
Зубарева Т.А.
3 место
Зубарева Т.А.
лауреаты
Зубарева Т.А.,
Артюшкина
Л.В.
1 место
Широкова
Е.Ю.
лауреат
Зубарева Т.А.
лауреат
Князева Л.Б.
Диплом
лауреата по
географии
Артюшкина
Л.В.
17

17. 41
Зиатдинова
4
София Павловна
Общероссийская
олимпиада
«Олимпус»
42
Загайнова
Елизавета
Павловна
4
Общероссийская
олимпиада
«Олимпус»
43
Хаустов Виктор
Алексеевич
4
Общероссийская
олимпиада
«Олимпус»
44
Полюшин
Роман
Александрович
5
Общероссийская
олимпиада
«Олимпус»
45
Гуркин Савелий
Михайлович
6
Общероссийская
олимпиада
«Олимпус»
46
Борисов Никита
Иванович
6
Общероссийская
олимпиада
«Олимпус»
47
Никулина Ольга
Сергеевна
6
Общероссийская
олимпиада
«Олимпус»
48
Сулайманбек
кызы Ханзада
8
49
Багян Вера
Рафаеловна
9
50
Нечаева Софья
Викторовна
6
51
Попова
Виктория
Николаевна
Лобанова
Наталья
Сергеевна
9
53
Команда школы
1-8
54
Команда школы
10
55
Команда школы
6
Общероссийская
олимпиада
«Олимпус»
Заочная
региональная
открытая олимпиада
по физике физикоматематического
факультета МГОУ
для школьников
Москвы и
Московской области
Международный
конкурс
«Инфознайка»
Международный
конкурс
«Инфознайка»
III Всероссийский
дистанционный
конкурс «Мир
знаний»
Международный
конкурс КИО-2013
Международный
конкурс КИО-2013
Международный
конкурс «Эрудиты
планеты»
52
7
Диплом
лауреата по
немецкому
языку
Диплом
лауреата по
немецкому
языку
Диплом
лауреата по
немецкому
языку
Диплом
лауреата по
немецкому
языку
Диплом
лауреата по
немецкому
языку
Диплом
лауреата по
немецкому
языку
Диплом
лауреата по
немецкому
языку
Диплом
лауреата по
физике
2 место по
физике
Минакова О.В.
победитель
Артюшкина
Л.В.
победитель
Артюшкина
Л.В.
Диплом
лауреата по
географии
Артюшкина
Л.В.
2 место
Муравьѐва
И.Ю.
Муравьѐва
И.Ю.
Муравьѐва
И.Ю.
3 место
3 место
Минакова О.В.
Минакова О.В.
Минакова О.В.
Минакова О.В.
Минакова О.В.
Минакова О.В.
Артюшкина
Л.В.
Артюшкина
Л.В.
18

18. 56
Кубасов Юрий
Андреевич
10
57
Бадеряков
Антон Юрьевич
8
58
Ошвинцева
8
Олеся Сергеевна
59
Ракова Анна
Леонидовна
10
60
Маркелова
Надежда
Алексеевна
Кравцова
Виктория
Алексеевна
Наумова Ирина
Сергеевна
11
63
Бадеряков
Антон Юрьевич
8
64
Подшивалова
Ирина
Владимировна
Гондалев
Константин
Игоревич
11
66
Бабина Алѐна
Андреевна
3
67
Варлыгин
Руслан
Дмитриевич
4
68
Варламова
3
Ольга Сергеевна
69
Кравцова
Виктория
Алексеевна
61
62
65
3
4
3
3
II on – line
олимпиада по
страноведению
Областной конкурс
рисунков «Лето! Ах!
Лето!»
Областной конкурс
рисунков «Лето! Ах!
Лето!»
Областной конкурс
рисунков «Лето! Ах!
Лето!»
Областной конкурс
рисунков «Лето! Ах!
Лето!»
Областной конкурс
рисунков «Лето! Ах!
Лето!»
Областной конкурс
рисунков «Лето! Ах!
Лето!»
Областной конкурс
рисунков «Лето! Ах!
Лето!»
Областной конкурс
рисунков «Лето! Ах!
Лето!»
III Всероссийский
дистанционный
конкурс «Мир
знаний»
III Всероссийский
дистанционный
конкурс «Мир
знаний»
III Всероссийский
дистанционный
конкурс «Мир
знаний»
III Всероссийский
дистанционный
конкурс «Мир
знаний»
III Всероссийский
дистанционный
конкурс «Мир
знаний»
Призѐр по
английскому
языку
2 место по
Московской
области
2 место по
Московской
области
3 место по
Московской
области
Победитель по
Московской
области
Победитель по
району
Муравьѐва
И.Ю.
Победитель по
району
Пашинова Н.Л.
Победитель по
району
Варлыгина
Е.Ю.
Победитель по
району
Варлыгина
Е.Ю.
3 место по
математике
Кругликова
Ж.А.
2 место по
окружающему
миру
Кругликова
Ж.А.
2 место по
окружающему
миру
Пашинова Н.Л.
3 место по
русскому языку
Кругликова
Ж.А.
3 место по
русскому языку
Кругликова
Ж.А.
Варлыгина
Е.Ю.
Варлыгина
Е.Ю.
Варлыгина
Е.Ю.
Варлыгина
Е.Ю.
Кругликова
Ж.А.
Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования.
В школе складывается система оценки качества образования, частью которой
является внутришкольная система (оценивание обучающим учителем, независимая оценка
в ходе диагностической работы) и независимая оценка (мониторинг – 4 класс, ГИА – 9
класс, ЕГЭ – 11 класс).
В 1-х классах осуществляется безотметочное обучение, обеспечивающее успешную
адаптацию учащихся и высокую мотивацию учения.
Во 2-11-х классах при оценивании знаний учащихся по основным предметам
19

19. учебного плана используется преимущественно традиционная система оценивания,
отдельными учителями применяется рейтинговая и зачетная, при изучении программ
элективных курсов – зачетная система оценивания.
Формируется практика использования портфолио в качестве единой совокупной
оценки учебных и внеучебных достижений учащихся. В школе действует Положение о
портфолио ученика, ежегодно проводится конкурс ученических портфолио.
Для эффективного построения образовательного процесса
в школе необходима
комплексная оценка степени реализации образовательной программы. С этой целью в
образовательном учреждении функционирует внутришкольная система оценки качества
образования.
Школьная система оценки качества образования представляет собой перечень параметров
и критериев, которые позволяют собрать информацию в соответствии с графиком
внутришкольного контроля и моделью мониторинга. Заместители директора и директор
школы обрабатывают и анализируют полученные данные.
Оценка эффективности образовательной деятельности учреждения осуществляется в
следующих направлениях и по следующим параметрам:
-реализация образовательного процесса;
- выполнение «всеобуча»;
-выполнение учебных программ в полном объѐме в соответствии с ГОС;
-обеспечение качественного образования;
-использование современных образовательных технологий, в том числе информационнокоммуникационных;
-уровень развития профессиональной компетентности учителя;
- степень реализации системы методической работы;
-степень реализации образовательной программы;
-удовлетворенность учащихся и их родителей организацией образовательного процесса;
-уровень организации внеурочной деятельности учащихся;
-качество управления образовательным учреждением;
-нормативно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения;
-обеспечение безопасности объекта;
-образовательные достижения учащихся;
-получение школьниками начального, основного, полного общего образования,
соответствующего возрасту;
-количество учащихся, освоивших стандарт;
-количество детей, обучающихся на 4 и 5;
-сформированность общеучебных умений;
-уровень развития проектной культуры учащихся;
-результаты работы с «одарѐнными детьми»;
-награждение медалями выпускников 11 класса;
-дальнейшее образование выпускников 11 классов, поступление в ВУЗы;
-дальнейшее образование выпускников 9 классов, поступление в учебные заведения;
-результаты ГИА;
- результаты ЕГЭ;
-степень реализация потенциальных возможностей развития учащихся (уровень
обученности )
-уровень развития социальной компетентности учащихся;
-уровень социальной зрелости;
-уровень воспитанности детей;
-уровень удовлетворѐнности родителей результатом образования ребѐнка;
-состояние здоровья школьников;
-степень влияния образовательного процесса на уровень здоровья детей;
-уровень сформированности культуры здоровья;
-уровень психологической комфортности;
-степень реализации программы «Здоровье»;
-работа по профилактике школьной дезадаптации;
-уровень охвата учащихся регулярными занятиями спортом и танцами;
-уровень соматической заболеваемости;
-организация работы по профилактике нарушений зрения и осанки;
20

20. -охват горячим питанием;
-образовательные ресурсы школы;
-выполнение СанПиН;
-наличие специально оборудованных кабинетов и мастерских;
-оснащенность школы современной компьютерной сетью с выходом в Интернет;
-наличие укомплектованного библиотечного фонда;
-режим функционирования столовой, медицинского кабинета;
-уровень кадрового обеспечения образовательного процесса;
-уровень учебно-методического обеспечения;
-уровень инженерно-технического обеспечения.
Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения
Для обеспечения комфортной образовательной среды и благоприятного моральнопсихологического климата в коллективе учителей и обучающихся в школе работают
психолог и социальный педагог. Основные формы работы: индивидуальные и групповые
консультации обучающихся, индивидуальные консультации родителей, беседы, лекции,
разработка тематических буклетов и памяток. В числе приоритетных направлений работы:
профилактика правонарушений;
предупреждение неуспеваемости;
выстраивание системы семейного воспитания;
предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций в системе «ученик –
ученик», «ученик – учитель», «учитель – родитель»;
осуществление профориентационной работы, выстраивание индивидуального
образовательного маршрута;
формирование ценностного отношения обучающихся к своему здоровью и
привитие норм здорового образа жизни;
и др.
Работа педагога-психолога школы организуется в соответствии с годовым планом и
нормативными документами муниципального, регионального и федерального значения.
Цели и задачи деятельности психологической службы за отчетный период.
Основной целью работы психологической службы является сопровождение
участников УВП: педагогов, учеников, родителей (или других официальных
представителей ребѐнка), администрации школы. Для достижения поставленной цели
необходимо решить ряд задач:
помощь ребенку в адаптации к новым социальным, психологическим, педагогическим
требованиям школы;
проведение психолого-педагогических занятий для всех участников УВП с целью
коррекции психолого-педагогических проблем;
контроль переходных, переломных моментов в жизни школьников;
осуществление диагностическо-коррекционной работы с детьми группы риска,
опекаемыми, детьми-инвалидами и неблагополучными семьями;
диагностика личностных, интеллектуальных, эмоционально-волевых особенностей
учащихся, препятствующих нормальному обучению и воспитанию;
профориентационная работа с учащимися 9,10 классов;
консультирование администрации школы, учителей, родителей по психологическим
проблемам обучения и воспитания учащихся;
выявление и устранение психологических причин нарушения межличностных отношений
учащихся с учителями, родителями, сверстниками и другими людьми;
проведение индивидуальных и групповых консультаций учащихся по вопросам обучения,
развития, проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, взаимоотношений со
взрослыми и сверстниками;
работа по программам «Радуга» и «Час неотложной психолого-педагогической помощи».
21

21. Основные направления деятельности школьного психолога:
психологическая диагностика;
коррекционно-развивающая работа;
психологическое просвещение;
психологическое консультирование;
охрана жизни и здоровья детей. Профилактика преступлений и правонарушений.
Направление первое: психологическая диагностика
Таблица 1. Результаты психодиагностики
Направление Форма
проведени
я
Целевая
группа
Учащиеся
1-4
классов
Учащиеся
5-8
классов
Учащиеся 9-11
Групповая и классов
индивидуальна Учащиеся
я диагностика «группы риска»
Учащиеся,
находящиеся
под опекой
Неблагополучн
ые семьи
Опекуны
Количеств Количеств
о методик о человек
69
5
56
5
27
5
3
5
5
1
2
1
5
Родители
1
86
Педагоги
Психодиагности
ка
4
1
20
Психодиагностической работой в 2012-2013 учебном году было охвачено 273 человека, из
них 160 учащихся школы, 93 родителя школы, 20 педагогов.
Второе направление: коррекционно-развивающая работа
Таблица 2. Результаты коррекционно-развивающей работы
Направление
Коррекционноразвивающая
работа
Форма
проведения
Целевая группа Количество
занятий
Учащиеся 1-4 8
классов
Учащиеся 5-8 6
классов
Учащиеся 9-11 5
Групповые
и классов
индивидуальные Учащиеся
5
занятия
«группы
риска»
Учащиеся,
5
находящиеся
под опекой
Количество
человек
71
59
25
3
5
22

22. Основными формами коррекционно-развивающей работы являлись индивидуальные и
групповые коррекционно-развивающие занятия, которые проводились в отношении
учащихся. Всего коррекционно-развивающей работой охвачено 163 человека, 29 занятий
на этапе обучения в начальной школе проводилась следующая коррекционноразвивающая работа:
- с первоклассниками- адаптационные занятия по формированию классного коллектива;
- с учащимися 2-4 классов проводились развивающие занятия по программе «Развитие
познавательных способностей», «Развитие внимания, памяти, мышления».
на этапе обучения в среднем и старшем звене:
- с учащимися 5 класса- адаптационные занятия;
с учащимися 6 класса- «Сформированность навыков общения, неадекватность
ролевого поведения», «Тренинг развития коммуникативных навыков»
с учащимися 7 класса- «Тропинка к своему Я», «Подросток это –Я»
- с учащимися 8 класса- «Тренинг профилактики асоциального поведения с основами
правовых знаний», «Тренинг социальной компетентности подростка».
№
Исследование
Результаты исследования
Высоки Средни Низкий уровень
й
й
(кол / %)
уровень уровень Начало Конец
(кол
/ (кол
/ года
года
%)
%)
2/ 10%
18/ 90% -
1.
Адаптация
первоклассников
2.
Адаптация
пятиклассников
5/50%
3.
Социометрия
5-11 класс
Лидеры
8%
4.
Диагностика
70/35%
мотивации
к
обучению
5/50%
-
100/50% 30/15%
-
«Отвер
-женные».
4%
16/8%
Выявленные
Примечания
проблемы
по
результатам
исследований
различия
темповых
характеристик
деятельности
учащихся, что
требует
высокого
мастерства
учителя,
при
организации
дифференциальн
ого обучения ;
- затруднения в
речевом
развитии;
трудности
удержания
алгоритма
задания.
возросший
объем работы,
смена
классного
руководителя;
- необходимость
находить
индивидуально
материал и с
ним работать.
индивидуальная
работа
с
отверженными
Созданы
группы по
уровню:
- корекционноразвивающие
индивидуаль
ные
проведены
групповые и
индивидуаль
ные занятия;
проведены
индивидуаль
ные беседы с
родителями
проведены
тренинговые занятия
выявлены
проведены
разные смыслы тренингоучения;
вые занятия
23

23. 5.
учащихся чаще
всего привлекает
не
учебная
деятельность, а
общение.
Диагностика
Есть
Нет
проведены -проведены
акцентуации
консультации с тренинговые
отклонений
Более
Менее родителями
и занятия
развития
50%
50%
учащимися
подросткового
имеющими
возраста
акцентуацию;
проведены
родительские
собрания
- с учащимися 9 класса программа профессионального самоопределения «Я и моя
профессия», программа «Выбор профессии», «Психологическая готовность к ГИА».
- с учащимися 10 класса -«Моѐ будущее».
- с учащимися 11 класса -«Психологическая готовность к ЕГЭ».
Третье направление: психологическое консультирование
Таблица № 3. Результаты работы по психологическому консультированию.
Направление
Форма
Целевая группа
Количество
Количество
проведения
консультаций человек
Учащиеся
1-4 3
3
классов
Учащиеся
5-8 7
7
классов
Учащиеся
9-11 5
5
Консультирование Консультации классов
Учащиеся
5
3
«группы риска»
Учащиеся,
5
5
находящиеся под
опекой
Неблагополучные 7
2
семьи
Опекуны
5
5
Родители
48
48
Педагоги
14
14
Консультационной деятельностью было охвачено 92 человека. Из них 23 учащихся, 14
педагогов, 55 родителей.
Четвѐртое направление: психологическое просвещения и профилактики
Психологическим просвещением в 2012-2013 учебном году было охвачено 283 человека.
Из них: 203 учащихся, 20 учителей, 60 родителей.
Были проведены родительские собрания:
1 класс - «Результаты диагностики интеллектуальных особенностей первоклассников»;
2 класс - «Поощрения и наказания»;
7 класс – «Первые проблемы подросткового возраста»;
24

24. 8 класс – «Учебная мотивация школьников как показатель результативности
образовательного процесса в школе»;
9 класс - «Психологическая готовность к ГИА»
4 классы – «Учебные способности и пути их развития»;
10 класс – «Родителям о наркотиках»;
11 класс – «Психологическая готовность к ЕГЭ», «Ребѐнок на пороге взрослой жизни».
Пятое направление: охрана жизни и здоровья детей. Профилактика преступлений и
правонарушений.
Работа по программам психолого-педагогического сопровождения.
Программа «Радуга».
Программа направлена на психолого-социально-педагогическое сопровождение
учащихся 1-4 классов. По данной программе в этом году занятия посетили учащиеся 2-4
классов. Основные темы занятий: «Вредные привычки», «Почему важно беречь своѐ
здоровье», «Я расту, я развиваюсь»…
Программа «Час неотложной психолого-педагогической помощи»
Программа направлена на психолого-социально-педагогическое сопровождение
учащихся «группы риска», «проблемных детей», детей из неблагополучных семей.
По данной программе получили психологическую помощь:
учащиеся «группы риска» – 3, «проблемные дети» - 14, дети из неблагополучных
семей – 2, опекаемые учащиеся – 3.
Ежегодно в школе проводится мониторинг «Наркоситуация в подростковой среде»,
цель которого:
изучение наркоситуации среди подростков в настоящее время и сравнение результатов
с прошлыми годами.
определение основных форм, методов, направлений работы по профилактике здорового
образа жизни.
Самые важные жизненные ценности школьники перечислили в следующем порядке:
Семья
Здоровье, здоровый образ жизни
Друзья
Сама жизнь
Дальнейшее образование
Любовь
Не знаю
Школа
Общение
Психологическое сопровождение профессионально-жизненного самоопределения
учащихся
9 класс: прошли курс занятий по теме «Выбор профессии». Всего было проведено - 4
занятия. Проводилась индивидуальная диагностика с помощью компьютерных программ
«Амалтея».
Организационно-методическая работа
Марфина И.Б.
участие в 11 Международной дистанционной научно-практической
конференции
«Проблемы и перспективы развития социально-экономических и общественных наук:
психология, экономика, педагогика, социология, юриспруденция, политология. Статья
«Социально-психологическая поддержка учащихся в общеобразовательных школах» . г.
Ростов – на – Дону;
проведение мастер-класса для педагогов - психологов и социальных педагогов Озѐрского
района «Самоопределение ребѐнка»;
проведение мастер-класса на заседании педагогического совета школы по теме
«Интеграция усилий семьи и школы в современных условиях»;
25

25. - участие во Всероссийской олимпиаде по психологии «Профессиональное
самоопределение» (ученица 8 класса Сулайманбек Ханзада)
- участие в Международной заочной научно-практическая конференция «Педагогика и
психология: актуальные проблемы и тенденции развития», статья «Роль классного
руководителя в современном воспитательном процессе» в сборнике материалов
конференции. (г. Новосибирск).
Проблемы
За отчѐтный период увеличилось число учащихся, состоящих на внутришкольном
контроле, учѐте в КДН и ЗП, ОДН ОВД (с О в 20112-2012 уч.году до 2 человек в 20122013 уч.году: Григорьев Илья, 10 класс, прибыл из МБОУ СОШ № 3; Тазин Денис, 6
класс, поставлен на учѐт в связи с самовольным уходом из дома)
4. Условия осуществления образовательного процесса
В нашей школе имеются
необходимые условия для
эффективного функционирования и дальнейшего развития. Школа располагается в 2хэтажном здании, где предусмотрен необходимый объем санитарно-гигиенических
условий. Проектная мощность здания рассчитана на 392 посадочных места.
Образовательный процесс организован в 22 кабинетах. Хорошее
материальнотехническое оснащение имеют кабинеты: информатики, иностранного языка, физики,
химии и биологии, истории, математики, русского языка, ОБЖ, кабинеты начальной
школы. В школе имеется:
- спортивный зал ;
- актовый зал;
- столовая на 96 посадочных места;
- 1 компьютерный кабинет - в нѐм 13 компьютеров;
- библиотека (число книг, брошюр, журналов составляет 17800, из них количество
учебников – 10300);
- школьный музей;
- медицинский кабинет;
- на территории школы расположена спортивная площадка ;
- школьный двор имеет общую территорию размером 2,2 га.
Режим работы школы
Образовательный процесс проводится во время учебного года. Учебный год
начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года: 1 классы - 33 учебные недели;
2-4 классы - не менее 34 учебных недель; 5-9 классы - не менее 34 учебных недель (не
включая летний экзаменационный период); 10-11 классы - не менее 34 учебных недель (не
включая летний экзаменационный период).
Продолжительность каникул: в течение учебного года не менее 30 календарных
дней; летом - не менее 8 календарных недель.
Продолжительность учебной недели: в 1- 8 классах - 5 дней, в остальных классах 6 дней. Максимальный объѐм учебной нагрузки соответствует нормативным требованиям:
1
20
2
22
3
22
4
22
5
28
6
29
7
31
8
32
9
35
10
36
11
36
Обучение осуществляется в одну смену. Начало занятий в 830час.
Общая продолжительность динамических пауз составляет 75 минут. Все индивидуальные
занятия проводятся с перерывом 45 минут после последнего урока. Дополнительно
проводятся консультации, занятия кружков.
Организация проведения уроков физической культуры.
Во 2-4 классах третий час физической культуры использовался для проведения занятий
по плаванию, в 5-9 классах - для проведения подвижных игр, в 10-11 классах в рамках
профиля третий и четвѐртый час использовался для проведения подвижных игр.
Условия для обучения детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями
здоровья.
26

26. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья организовано в
соответствии со статьями Конституции РФ, Законе РФ "Об образовании", "О социальной
защите инвалидов в Российской Федерации", от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах
системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", от 24
июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
В 2012-2013 учебном году 2 учащихся школы на основании медицинских
заключений и приказа УО занимались по индивидуальному учебному плану (обучение
на дому). Это Крюков Александр, ученик
3 «А» класса, Тайчиев Алексей, ученик 5
класса.
2008-2009
2009-2010
учебный год учебный год
2010 -2011
учебный год
2011-2012
2012-2013
учебный год учебный год
Кол-во уч-ся на
домашнем
3
3
3
3
обучении
В третьем классе дистанционно изучался окружающий мир, в 5 классе – история.
Технологическая оснащенность
Технические средства обучения
№ п/п
ТСО
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Магнитофон
Телевизор
ДВД проигрыватель
Экран настенный
Компьютер
Музыкальная система
Музыкальный центр
Принтер
МФУ
Проектор
Сканер
Ноутбук
Пианино
Синтезатор
Кол-во,
шт.
5
9
7
9
27
1
1
12
6
8
3
1
2
1
2
Состояние
Хорошее
Хорошее
Хорошее
Хорошее
Хорошее
Хорошее
Хорошее
Хорошее
Хорошее
Хорошее
Хорошее
Хорошее
Хорошее
Хорошее
Материально- техническая база здания
Тип здания
Основной
Общая площадь
3 486,0 кв.м
Права на здание
Оперативное
управление
Филиалы
Нет
Автогараж
376 м.кв.
Теплица
162,2 м.кв.
Спортивный городок
216,5м.кв.
Футбольное поле
158,4м.кв.
Земельный участок
20511м.кв.
Учебные помещения
Назначение площади
Кол-во
Кабинет нач. классов
6
27

27. Каб. информатики и физики.
1
Каб. химии, биолог.
1
Каб. математики
1
Каб. русского яз.
1
Каб. истории и обществозн.
1
Каб. иностранного .языка
1
Спорт. зал
1
Каб. трудового обуч.
1
Актовый зал
1
Мастерская
1
Название кабинета
Предельное
кабинете
1
2
4
5
6
7
Мастерская
ОБЖ
Иностранный .язык
Начальные классы(1кл)
Начальные классы(2 кл)
Начальные классы(3 «А» кл)
15
15
25
25
25
25
8
9
10
11
12
13
14
14
19
20
Начальные классы (3 «Б» кл)
Начальные классы(4«А» кл)
Начальные классы(4 «Б»кл)
Математики
Физики и информатики
Биологии. химии
Иностранный язык
Истории
Спортзал
Библиотека
кол-во
учащихся в
25
25
25
25
25
30
25
25
30
10
Технические и транспортные средства
Вид техники
Учебное оборудование
Микроскоп
Секундомер
Компасы
Количество Состояние Где используется
10
1
5
Рабочий
Рабочий
Рабочий
Станки и оборудование
12
Рабочие
Тренажер
15
Рабочие
1
1
Рабочий
Рабочий
Автотранспортные ср-ва:
М ТЗ – 80
ГАЗ -322121
В
учебном
процессе
В
учебном
процессе
В
учебном
процессе
В
учебном
процессе
В
учебном
процессе
В
учебном
процессе
В
учебном
процессе
Подвоз учащихся
28

28. Библиотечный фонд
Всего
20112012
20122013
17858
10935
18514
11014
% обеспеченности
I ступень
II
ступень
III
ступень
100
100
Книжный фонд (экз.)
В том числе:
Учебники
100
Условия для занятий физкультурой и спортом.
Одной из первоочередных задач современной школы является сохранение и укрепление
здоровья детей, поэтому в этом учебном году педагогический коллектив школы
продолжил реализацию программы по здоровьесбережению школьников. В школе
созданы все условия для занятий физической культурой и спортом: спортивный зал,
школьный стадион, футбольное поле, тренажерный зал. Имеется своя лыжная база. 75%
занятий проводится на свежем воздухе. В целях пропаганды здорового образа жизни
осуществлялась каждодневная работа с детьми и их родителями: выполнение санитарно гигиенических норм, организация культурно-массовых мероприятий, дополнительное
образование ( кружки и секции), проведение Дней Здоровья, бесед и классных часов по
программе «Все цвета, кроме черного». Традиционными мероприятиями в школе стали
кросс «Золотая осень», лыжный марафон, лыжные гонки, «Веселые старты».
Настоящим праздником стал День открытых дверей и проведение «Веселых стартов Олимпионики». Хороший заряд бодрости получили учителя, родители, учащиеся.
Впервые в этом году в школе проводились соревнования по биатлону, которые очень
понравились старшеклассникам.
29

29. Для досуговой деятельности и дополнительного образования в школе, кроме спортивной
и информационной базы, имеются
актовый зал на 120 посадочных мест, оснащенный системой видеоконференцсвязи,
современной
светозвуковой
аппаратурой,
мультимедийным
проектором,
функциональным экраном, пианино, комплектом театральных костюмов;
библиотека, на базе которой работает персональный компьютер с выходом в
интернет.
игровая комната в блоке начальной школы с комплексом игрового оборудования,
комплекты настольных игр, оснащение для подвижных игр.
30

30. Библиотечный фонд
Всего
Книжный фонд (экз.)
В том числе:
Учебники, учебно-метод.
литература
Художественная
% обеспеченности
I ступень
II ступень III ступень
17858
10935
100
100
100
6923
80
90
90
Организация питания
Организация питания обучающихся осуществляется на базе школьной столовой.
Пищеблок школы, буфет и обеденный зал на 96 посадочных места оборудованы новым
современным технологическим оборудованием. Столовая имеет полный цикл
приготовления продукции. Поставку продукции и оказание услуг по организации питания
осуществляет следующими организациями: ООО «Боярыня-С», ООО «Т-2», ООО
«Молочный рай», ООО «Дункан». С целью осуществления контроля за организацией
питания и качеством готовой продукции созданы бракеражная и общественная комиссии,
которые проводят следующие мероприятия:
ежедневный контроль качества;
регулярный контроль и количественный анализ горячего питания учащихся;
социологические опросы и анкетирование учащихся и их родителей по степени
удовлетворенности организацией питания в школе.
Медицинским работником школы ежедневно контролируется соблюдение норм хранения
готовой продукции и калорийность питания. В школе ежемесячно анализируются отчѐты
классных руководителей о численности учащихся, питающихся в школе.
Организация медицинского обслуживания.
В школе создана современная медико-оздоровительная база, включающая
процедурный кабинет и кабинет врача. В 2012-13 уч. году на закупку лекарственных
средств потрачено – 3200 руб. Медицинское обслуживание осуществляется медицинским
работником МУЗ «Озѐрская ЦРБ» на договорной основе (медицинская сестра).
Медицинским работником контролируется физическое развитие и уровень
заболеваемости обучающихся, проводятся плановые профилактические осмотры и
вакцинации. Медицинский и процедурный кабинеты полностью оснащены необходимым
инвентарѐм и лекарственными средствами. Для оказания оперативной неотложной
помощи вне часов работы медицинского кабинета учебные кабинеты информатики, ОБЖ,
физики, химии, технологии, спортивный зал оснащены медицинскими аптечками с
набором медикаментов первой помощи, персонал обучен навыкам оказания первой
помощи.
31

31. Работа по здоровьесбережению.
Внимание к проблемам здоровья учащихся в последнее время заметно возросло.
Педагогический коллектив школы осознает, что именно классный руководитель может
сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем врач. Создание образовательный
среды идет в комплексе с решением проблемы здоровьесбережения.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось согласно программе
«Здоровье»
по
трем
направлениям:
- профилактика и оздоровление – физкультминутки во время учебного процесса для
активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам
самоконтроля и самодиагностики, питание, физкультурно-оздоровительная работа;
- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных
технологий,
рациональное
расписание;
- информационно—консультативная работа – классные часы, родительские собрания,
внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни:
спортивные соревнования.
Вот уже несколько лет наша школа живет под девизом «Мы за здоровый образ жизни», а
судить об этом можно по мероприятиям, которые проходятся в школе. Два раза в год
проводим «Дни здоровья», где принимают участие учащиеся 1-11 классов.
Учащиеся начальных классов проводят «Спортивные эстафеты» (октябрь, апрель).
Активно привлекаем родителей для проведения кросса «Золотая осень», «День
открытых дверей».
Данные мероприятия, осуществляемые в содружестве учащихся, родителей и учителей,
дают положительные результаты, многие учащиеся по- другому стали относиться к
своему здоровью.
Учащиеся начального звена провели классные часы по теме «Если хочешь быть
здоровым». Старшеклассники с 8-11 класс приготовили цикл мероприятий под девизом
«Мы хотим жить». Традиционно в течение всего учебного года проводились спортивные
соревнования по баскетболу, волейболу, пионерболу, футболу. Юноши и девушки 8-11
классов – принимали активное участие в районных спортивных соревнованиях: лыжи,
эстафета, легкая атлетика, шашки, теннис.
Классные руководители на классных часах и родительских собраниях обсуждали темы:
«Наркотики», «Вред курения», «Алкоголизм». Тесное сотрудничество родителей,
учащихся и учителей дало положительные результаты.
В школе созданы условия, способствующие охране и укреплению физического
здоровья учащихся и содействию всем участникам образовательного процесса в
32

32. приобретении знаний, умений и навыков, необходимых для формирования
устойчивой мотивации на здоровье и ЗОЖ.
Систематически ведется учет всех случаев травматизма школьников. За последние
несколько лет в школе нет случаев травматизма на уроках.
Администрация школы и педагогический коллектив активно занимаются вопросами
здоровья участников образовательного процесса, формируют здоровьесберегающую
среду, организуют работу по укреплению здоровья.
Уровень физического развития и физической подготовленности большинства школьников соответствует возрастной норме.
Динамика состояния здоровья учащихся
Заболевания
Год
2011 год(кол-во человек)
1
2
3
ступень ступень ступень
Паразитарные
1
Болезни
нервной 1
системы
Болезни глаз
2
6
4
Болезни уха
4
5
Болезни
органов 1
1
дыхания
Болезни кожи
1
Болезни
костно- 3
8
6
мышечной системы
Врождѐнные
1
аномалии
Нарушение речи
2
Пиелонефрит
1
Ожирение
-
2012 год(кол-во человек)
всего
3
1
1
2
3
всего
ступень ступень ступень
4
4
1
1
12
9
2
1
1
-
5
5
-
3
3
-
9
9
-
1
17
4
1
7
6
1
17
1
-
1
-
1
2
1
-
3
4
3
-
-
6
4
На основании приведѐнных выше данных можно сделать вывод, что увеличилось
количество учащихся с нарушениями речи, с ожирением. Количество учащихся, имеющих
заболевания костно- мышечной системы, осталось на прежнем уровне. Количество
учащихся, заболевших ОРВИ, увеличилось в 1,7 раза. В следующем учебном году
необходимо обратить больше внимания на профилактику простудных заболеваний.
ВЫВОД: в целях сохранения и укрепления здоровья поддерживается санитарногигиенический режим, ведѐтся контроль за выполнением санитарных норм
(проветривание, влажная уборка и т.п.).
Сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее
своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные,
реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа
жизни - все это будет влиять на улучшение их здоровья.
Обеспечение безопасности.
Для обеспечения безопасности обучающихся и работников школы в течение года
осуществлялся комплекс мероприятий по антитеррористической и противопожарной
безопасности. В школе обеспечен пропускной режим, имеется тревожная кнопка.
Выполняются требования по охране труда и технике безопасности.
В рамках капитального ремонта в школе оборудованы современные системы
безопасности: система пожарного оповещения и вентиляции, внутренняя система
радиовещания. На входе в школу в течение всего рабочего времени дежурит вахтер,
доступ родителей и посторонних лиц осуществляется по предъявлению документов,
удостоверяющих личность.
33

33. Для закрепления навыков правильного и четкого поведения в экстремальных
ситуациях с учащимися, педагогическими и техническими работниками проводились
учебные тренировки по правилам поведения и эвакуация при ЧС, обучающие семинары,
инструктажи.
Кадровое обеспечение общеобразовательного процесса.
Немаловажный вопрос каждого образовательного учреждения - кадровое обеспечение.
В нашей школе сложился стабильный, творческий педагогический коллектив. Это
педагоги с богатым опытом работы, с хорошим инновационным потенциалом.
Коллектив школы имеет следующие количественные и качественные характеристики.
На конец 2012-2013 учебного года в школе работало:
20 учителей( из них 1 совместитель);
Мужчин: 3 человека;
Женщин: 17 человек;
Количество пенсионеров:8;
Учителей начальных классов: 5;
Учителей предметников: 15;
Воспитателей ГПД: 1;
Мастер производственного обучения: 1.
Коллектив нашей школы характеризует высокий образовательный уровень, 19
учителей - имеют высшее образование.
Образовательный ценз педагогических работников
Образование
Количество
%
Высшее
Среднее специальное
2011-2012 2012-2013
22
19
2
2
2011-2012
91,7 %
8,3 %
2012-2013
91%
9%
Основным показателем квалификации педагогических кадров в нашей школе
является аттестация. Именно аттестация позволяет оценить педагога, его способности
и возможности.
34

34. Аттестационные испытания являются стимулом к более плодотворной работе
педагогического
коллектива,
способствуют
повышению
профессионального
мастерства учителя. В 2012-2013 учебном году аттестующиеся учителя подтвердили
свою квалификационную категорию, Подшивалова А.Г., учитель русского языка и
литературы, повысила квалификационную категорию до первой.
Квалификационная характеристика(на конец года)
Категория
Высшая
Первая
Соответствие
должностью
с
Количество педагогов
15
4
занимаемой 1
%
75%
20%
5%
ВЫВОД: данные показатели свидетельствуют о довольно высоком уровне
профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте,
который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями
психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.
Аттестация педагогов
Учебный год Категория
Высшая
2(8,7% )
всего
5(21,7%)
2009-2010
II
0(% )
I
3(13% )
2010-2011
1(4,3 %)
1 (4,3 %) 5(21,7%) 7(30,4%)
2011-2012
1 (4,3 %) 0 ( 0 %)
2(8,7%)
2012-2013
0(0%)
2 (10%)
2(10%)
3(12,9%)
4( 20%)
Динамика изменения уровня профессионального мастерства педагогов.
Учебный год
Высшая категория
Первая категория
Вторая категория
2009-2010
0
1
0
2010-2011
1
0
1
2011-2012
1
0
0
2012-2013
0
1
0
Возрастной состав
Возраст
Кол-во
до 25
лет
1
36-40
лет
1
Стаж работы имеют:
От 2 до 5
От 10 до 15
1
0
41-45
лет
6
46-50
лет
7
От 15 до 20
1
51-55
лет
3
56-60
лет
2
От 20 до 30
15
Старше 60
3
Свыше 30
6
35

35. ВЫВОД: средний возраст коллектива стабилен на протяжении трѐх лет и
составляет 48 лет, что свидетельствует о высоком уровне креативности,
мобильности, продуктивности
Достижения
уровне.
педагогов школы отмечены на районном, областном и федеральном
Количество учителей, имеющих награды разного уровня.
• Значком «Отличник народного просвещения» - 7 чел.
• Грамотой Министерства образования Российской Федерации - 6 чел.
• Грамотой Министерства образования Московской области – 13 чел.
• Дипломом лауреата Премии Губернатора Московской области и нагрудным знаком - 1
чел.
• Знаком Губернатора Московской области «За труды и усердие» - 1 чел.
• Знаком Губернатора Московской области «Благодарю» - 1 чел.
• Заслуженный работник образования Московской области - 1 чел.
В школе 2 победителя национального проекта в номинации «Лучшие учителя Российской
Федерации» ( Юняткина Е.В., учитель начальных классов, Минакова О.В., учитель
иностранных языков), 1 участница( Марфина И.Б., учитель биологии и химии). Минакова
О.В. в этом учебном году стала участницей проекта в номинации «Лучшие учителя
Российской Федерации», Зубарева Т.А. стала лауреатом премии Губернатора Московской
области.
Повышение квалификации
Для того чтобы соответствовать уровню современной школы учителю необходимо
постоянно учиться. Система повышения мастерства педагогов школы основывается
на предоставляемых возможностях, условиях, серьѐзных требованиях. Учителя
используют возможность повышать уровень своей квалификации через обучение на
курсовой подготовке.
Количество учителей, повысивших свою квалификацию в этом учебном году, выросло на
10 %.
36

36. Количество учителей, прошедших
повышение квалификации по
персонофицированной модели
8
8
6
4
2
1
1
0
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Количество учителей, прошедших повышение квалификации по персонифицированной
модели выросло на 7 человек.
На протяжении нескольких лет наши учителя становятся призерами и участниками
городских конкурсов профессионального мастерства «Учитель года» и «Самый
классный- классный».
Результаты профессиональных конкурсов.
№п/п
ФИО учителя
Год
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Марфина И.Б.
Зубарева Т.А.
Пашинова Н.Л.
Балдина С.М.
Быкова Г.Н.
Быкова Г.Н.
2009
2010
2011
2012
2013
2009
7.
Юняткина Е.В.
2010
8.
Сюткина С.В.
2011
9.
Артюшкина Л.В.
2012
10.
Пичкова Т.В.
2013
Название
районного
конкурса
«Педагог года»
«Педагог года»
«Педагог года»
«Педагог года»
«Педагог года»
Конкурс
классных
руководителей
Конкурс
классных
руководителей
Конкурс
классных
руководителей
Конкурс
классных
руководителей
Конкурс
классных
руководителей
Место
2
2
1
1
лауреат
1
1
1
1
лауреат
Сюткина С.В. участник областного конкурса « Педагогический марафон» « Учительство
Подмосковья – воспитанию будущего поколения»» 2012 г.
ВЫВОД: данные показатели свидетельствуют о довольно высоком уровне
профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте,
который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями
психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования. 37

37. 5. Результаты деятельности учреждения, качество образования
В образовательном процессе принимают участие 3 группы: ученики, учителя и
родители. В центре этого взаимодействия находится ученик, его достижения как
результат работы всех участников обучения. Основными показателями успешности
школьников являются качество знаний и успеваемость, а также достижения в
олимпиадах, различных конкурсах и мероприятиях. Проанализируем результаты
образовательной деятельности нашей школы.
Итоги учебной деятельности
В начале года в школе обучалось 197 учащихся, на конец года – 202, аттестованы
учащиеся 2-11 классов (180 человек). Из них на «5» закончили 22человека, 17 из них
награждены «Похвальными листами», на «4» и «5» закончили 80 человек.
Характеристика учащихся первой ступени обучения.
Годы
Всего учащихся
1-4 кл
Успевают на
«5» и «4»
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
39
43
48
84
87
97
16 чел.
20 чел.
17 чел.
36 чел.
40 чел.
53 чел.
Качество
знаний
учащихся %
57,7 %
64,5 %
48,6 %
67,9%
60,7%
70,7%
Уровень
обученности %
100 %
100 %
100 %
100%
100%
100%
Качество обученности в начальных классах повысилось по сравнению с прошлым
учебным годом на 10%.
Характеристика учащихся второй ступени обучения.
Годы
Всего учащихся
5-9 классы
Успевают на
«4» и «5»
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
58
54
49
50
68
82
21 чел.
20 чел.
19 чел.
17 чел.
30 чел.
38 чел.
Качество
знаний
учащихся в %
36,2 %
37 %
38,8 %
34%
44,1%
46,3%
Уровень
обученности
учащихся в %
100 %
100 %
100 %
100%
100%
100%
Качество обученности на второй ступени обучения повысилось по сравнению с
прошлым учебным годом на 2,2%.
Характеристика учащихся третьей ступени обучения.
Годы
Всего учащихся
10-11 классы
Успевают на
«4» и «5»
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
15
19
21
21
17
23
4 чел.
7 чел.
8 чел.
6 чел.
6 чел.
11 чел.
Качество
знаний
учащихся в %
26,7 %
36,8 %
38, 1 %
28,6%
35,3%
47,8%
Уровень
обученности
учащихся в %
100 %
100 %
100 %
100 %
100%
100%
Качество обученности на третьей ступени обучения повысилось по сравнению с
прошлым учебным годом на 12,5%.
38

38. Общие результаты успеваемости по школе
№ п/п
Год
1.
20082009
20092010
20102011
20112012
20122013
2.
3.
4.
5.
Успевают
на «5» по
всем
предметам
2 чел.
(2%)
6 чел.
(5,7%)
13чел.
(10,5%)
18
чел.(12%)
22
чел.(12,2%)
Успевают
на «4» и
«5» по всем
предметам
42 чел.
(40,4%)
38 чел.
(36,2%)
46 чел.
(37,1%)
58
чел.(37,1%)
80
чел.(44,4%)
Не
успевают
%
успеваемости
Качество
обученности
100%
42,4%
100%
41,9%
100%
47,6%
-
100%
50,3%
-
100%
56,7%
Количество отличников по годам
(в %)
12,2
12,2
12,1
12
11,9
11,9
11,8
11,7
2011-2012
2012-2013
Количество отличников по сравнению с прошлым учебным годом выросло на 0,3%.
Количество ударников по годам
(в %)
46
44
42
40
38
36
34
44,4
38,4
2011-2012
2012-2013
Количество ударников по сравнению с прошлым учебным годом выросло на 6%.
39

39. Качество обученности по школе
(в %)
56,7
60
55
50,3
50
45
2011-2012
2012-2013
Качество обученности по сравнению с прошлым учебным годом повысилось на 6,4%.
Результаты успеваемости по русскому языку и математике.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Год
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Успевают на «4» и «5» по
русскому языку
48 чел.(46,2%)
57 чел.(54,3%)
70 чел.(56,5%)
94 чел.(62,3%)
122 чел.(67,8%)
Успевают на «4» и «5» по
математике
64 чел.(61,5%)
63 чел.(60%)
77 чел.(62,1%)
98 чел.(65%)
125 чел. (69,4%)
Количество учащихся, успевающих на «4» и «5» по русскому языку, составило 67,8%( по
сравнению с прошлым учебным годом показатель повысился на 5,5%). Количество
учащихся, успевающих на «4» и «5» по математике, составило 69,4%( по сравнению с
прошлым учебным годом показатель повысился на 4,4%). Неуспевающих учащихся по
итогам года нет.
А теперь рассмотрим успехи обучения по ступеням образования.
1 ступень - начальная школа.
Показатели качества обученности за год
Класс
Качество обученности
2011-2012
2012-2013
2
76,2%
3 «А»
57,1%
64,3%
3 «Б»
81,3%
75%
4 «А»
78,6%
78,6 %
4 «Б»
50%
50%
Учитель
Юняткина Е.В.
Кругликова Ж.А.
Балдина С.М.
Сюткина С.В.
Пашинова Н.Л.
Итоги успеваемости в начальных классах высокие. Самый высокий показатель
качества обученности в 4 «А» классе (учитель Сюткина С.В.) В 3 «А» классе
наблюдается рост качества обученности по сравнению с прошлым учебным годом
на 7,2 % (учитель Кругликова Ж.А.).
2 ступень - средняя школа имеет следующие показатели обучения:
Показатели качества обученности за год
Класс
Качество обученности
Классный руководитель
5
6
2011-2012
20%
71,4%
Муравьёва И.Ю.
Быкова Г.Н.
2012-2013
60%
76%
40

40. 7
8
9
28,6%
26,7%
45,5%
20%
26,7%
43%
Рязанкина А.Ф.
Пичкова Т.В.
Артюшкина Л.В.
5 класс (классный руководитель Муравьѐва И.Ю.) успешно прошел процесс
адаптации. Показатели качества знаний повысились на 40% по сравнению с теми, что
были получены на первой ступени обучения.
Лидером среди классов среднего звена по качеству знаний является 6 класс
(классный руководитель Быкова Г.Н.), качество обученности повысилось по
сравнению с прошлым учебным годом на 4,6%. Самое низкое качество знаний в 7
классе .
3 ступень - старшая школа. На этой ступени обучения в 2012-2013 учебном году
обучалось 2 класса
Показатели качества обученности за год
Класс
Качество обученности
2011-2012
10
11
2012-2013
28,6%
42,9%
43%
55,6%
Классный руководитель
Зубарева Т.А.
Марфина И.Б.
Качество обученности в 10 классе( классный руководитель Зубарева Т.А.) по
сравнению с прошлым учебным годом повысилось на 14,4 %, в 11 классе ( классный
руководитель Марфина И.Б.) - повысилось на 12,7 %.
Самый высокий показатель качества обученности в 4 «А» классе ( учитель Сюткина
С.В.)
Со слабоуспевающими учащимися и в течение года проведена большая работа.
При диагностировании учащихся устанавливались признаки отставания, так как они
являются началом неуспеваемости. Исследовав причины
слабой успеваемости,
проводилась система мер по формированию положительного отношения к учению у
слабоуспевающих учащихся. Проводя эту систему мер на уроках, учителя пользовались
различными методами стимулирования учащихся в целях предупреждения отставания и
неуспеваемости: особый подход к освещению учебного материала, анализ ошибок и
оказание необходимой помощи, контроль
деятельности учащегося, взаимоконтроль,
организация дружеских взаимоотношений в классных коллективах, обмен мнениями,
взаимопомощь, создание комфортных
условий. Профилактикой неуспеваемости
41

41. занимались на различных этапах урока: в процессе контроля за подготовленностью
учащихся, при изложении нового материала , в ходе самостоятельной работы учащихся
на уроке. При выполнении самостоятельных работ использовался дифференцированный
подход к заданиям. При организации самостоятельной работы вне класса учителя чѐтко
инструктировали учащихся о порядке выполнения домашней работы, проверяли степень
понимания этих инструкций слабоуспевающими школьниками, исключали перегрузку. На
всех этапах урока учителями оказывалась помощь слабоуспевающим учащимся,
использовался индивидуальный подход. При выполнении домашних заданий в ГПД
слабоуспевающим учащимся оказывалась помощь воспитателями ГПД и учителями предметниками (проводятся консультации и дополнительные занятия).
За две недели до конца каждой четверти администрацией школы осуществлялся
предварительный анализ успеваемости. По его результатам проводились беседы со
слабоуспевающими учащимися, с их родителями, в помощь привлекался ученический
актив. В течение двух недель проводились зачеты по предметам с целью ликвидировать
текущую неуспеваемость. Администрацией школы проводится постоянный контроль за
системой
мер по предупреждению
неуспеваемости, за работой с «трудными»
школьниками. Такие учащиеся вызывались на заседания
школьного совета по
профилактике.
Со слабоуспевающими учащимися проводились дополнительные занятия с целью
ликвидации пробелов в знаниях и текущей неуспеваемости по предметам. Контроль
знаний, умений, навыков учащихся проводился в форме зачетов по темам. У каждого
учителя имелся план работы со слабоуспевающими учащимися на год. На его основании
составлялся план работы школы со слабоуспевающими учащимися. Отчѐты учителей по
данной работе заслушивались на заседаниях методических объединений.
Подготовка к экзаменам, результаты экзаменов.
В начале учебного года администрацией школы был составлен план
организационно-педагогических мероприятий по подготовке и проведению
государственной(итоговой) аттестации учащихся 9,11 классов, план-график подготовки
учащихся к ГИА, ЕГЭ, график дополнительных занятий по подготовке к экзаменам, план
контроля подготовительной работы к ЕГЭ на 2012-2013 учебный год, план работы
школьного психолога по работе с учащимися и их родителями при подготовке к итоговой
аттестации, издан приказ об назначении ответственных по подготовке к ЕГЭ ,сбору
информации, банка данных учащихся 11 класса, разработана программа по подготовке
учащихся к экзаменам. На уроках, занятиях предметных кружков уделялось большое
внимание по подготовке учащихся к итоговой аттестации.
На заседании научно-методического совета рассматривался вопрос об организации
методической работы в школе по вопросам ЕГЭ.
На производственном совещании заслушивался вопрос об организации подготовительной
работы к ЕГЭ в 10 классе, был утвержден график проведения дополнительных занятий
для учащихся 9-11 классов. Учителями предметниками в течение всего учебного года
проводился мониторинг подготовки каждого учащегося к экзаменам. Результаты
мониторинга оформлялись в виде портфолио. С результатами знакомились и учащиеся, и
их родители.
С учащимися 9-11 классов проводился предварительный опрос о выборе экзаменов . На
основании результатов опроса составлялась ведомость о предварительном выборе
учащимися экзаменов.
В 11 классе проведено классное собрание, на котором учащихся познакомили с
инструкцией по подготовке к ЕГЭ, правилами поведения на ЕГЭ, официальными сайтами
ЕГЭ.
В школе организована работа по индивидуальному консультированию родителей в рамках
подготовки к итоговой аттестации учащихся, оформлен информационный стенд,
размещена информация на школьном сайте, разработаны рекомендации для учителейпредметников по вопросам подготовки к ЕГЭ.
В течение года проводились тренировочные занятия по заполнению бланков ЕГЭ с
учащимися 11 класса. Педагогом-психологом изучались индивидуальные особенности
учащихся с целью выработки оптимальной стратегии подготовки к экзамену в форме ЕГЭ,
42

42. даны рекомендации учащимся, родителям, классному руководителю, учителямпредметникам.
В течение года проводились диагностические работы по русскому языку, математике,
обществознанию, биологии, химии в 9,11 классах как школьные, так и районные, и в
режиме Стад Град. Результаты работ позволяли увидеть уровень подготовленности
учащихся по данным предметам, разработать систему занятий с каждым учащимся.
Результаты работ рассматривались на совещаниях.
Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах
Результативность экзаменов в 9 классе
Год
Предмет
20102011
уч.г.
Русский
язык(новая форма)
Математика(новая
форма)
Обществознание
ОБЖ
Биология
Русский
язык(новая форма)
Математика(новая
форма)
Обществознание
ОБЖ
Биология
Химия
Физика
Русский
язык(новая форма)
Математика(новая
форма)
Химия(новая
форма)
ОБЖ
Иностранный язык
(английский)
20112012
уч.г.
20122013
уч.г.
Кол-во
учащихся,
сдававших
экзамен
11
На «5» На «4»
На «3»
Качество
обученности
36,4%
36,4%
27,2%
72,8%
11
27,3%
27,3%
45,4%
54,6%
10
7
3
7
30%
43%
-
30%
66,7%
66,67%
40%
57%
33,3%
33,3%
60%
43%
66,7%
66,67%
7
16,7%
-
83,3%
16,7%
5
4
1
1
1
14
20%
25%
50%
20%
25%
100%
28,6%
60%
50%
100%
100%
21,4%
40%
50%
100%
78,6%
14
28,6%
35,7%
35,7%
64,3%
1
100%
-
-
100%
13
1
21,4%
100%
7,1%
-
71,5%
-
28,5%
100%
Качество обученности по сравнению с прошлым учебным годом по математике
повысилось на 47,6%, по русскому языку – на 11,93%.
Рейтинговая таблица государственной (итоговой) аттестации
за 2012-2013 учебный год
№
п/п
1
Количество
учащихся,
сдававших
ГИА
14
Русский язык
МиниМаксиСредмальный мальный ний
балл
балл
балл
Математика
Количество Минималь- Максимальучащихся, ный балл
ный
сдававших
балл
ГИА
18
14
42
34,2
14
26
Средний
балл
19,6
43

43. №
п/п
1
2
№
п/п
1
2
№
п/п
1.
2.
Рейтинг школы по математике по количеству набранных баллов (средний балл).
Учебный год
Школа
Район
Область
2011-2012
14,8
13,39
16,74
2012-2013
18,6
18,2
По сравнению с прошлым учебным годом средний балл по количеству набранных баллов
повысился на 3,8 балла. Школьный показатель этого учебного года выше районного
показателя.
Рейтинг школы по русскому языку по количеству набранных баллов (средний балл).
Учебный год
Школа
Район
Область
2011-2012
28,83
29,66
33,48
2012-2013
34,2
34,29
По сравнению с прошлым учебным годом средний балл по количеству набранных баллов
повысился на 5,37 балла. Школьный показатель этого учебного года на уровне
районного показателя.
Рейтинг школы по пятибальной шкале
Учебный год
Математика
Русский язык
школа
район
школа
район
2011-2012
3,3
3,31
3
3,52
2012-2013
4
3,9
4,29
4,2
По пятибальной шкале рейтинг школы повысился : по математике – на 0,7 балла, по
русскому языку – на 1,29 балла. По математике и русскому языку рейтинг выше
районного.
В этом учебном году в новой форме по химии проходила итоговую аттестацию Сарычева
Александра. Она набрала 31 балл (это второй показатель по району), получила оценку
«5».
Результативность экзаменов в 11 классе
Год
Предмет
Кол-во
учащихся
Средний
балл
Проходной
балл
20102011
уч.г.
Русский язык
Математика
История
Биология
Обществознание
Русский язык
10
10
2
3
6
57,3
56,1
56
48,7
61,3
10
Математика
52,4
36
69
42
10
46
24
52
36
1
53
32
53
53
Биология
3
44,7
36
53
39
Обществознание 10
50,4
39
59
34
Физика
20122013
уч.г.
Самый
низкий
балл
38
41
52
44
39
История
20112012
уч.г.
36
24
30
36
39
Самый
высокий
балл
73
66
60
53
83
2
42,5
36
49
36
Русский язык
Математика
Биология
Обществознание
9
9
3
8
55,78
53,33
53,7
59
36
24
36
39
67
60
65
70
41
41
46
45
44

44. Рейтинг школы по математике по количеству набранных баллов (средний балл).
№ Учебный год
п/п
1
2011-2012
2
2012-2013
Школа
Район
46
53,33
42,72
54,25
По сравнению с прошлым учебным годом средний балл по количеству набранных баллов
повысился на 7,3 балла.
Рейтинг школы по русскому языку по количеству набранных баллов (средний балл).
№ Учебный год
п/п
1
2011-2012
2
2012-2013
Школа
Район
52,4
55,78
55,05
60,2
По сравнению с прошлым учебным годом средний балл по количеству набранных баллов
повысился на 3,38 балла.
Рейтинг школы по
обществознанию (средний балл)
80
61,3
60
50,4
59
40
20
0
2010-2011
2011-2012
2012-2013
По сравнению с прошлым учебным годом средний балл повысился на 8,6 балла.
Результаты работы с одарѐнными детьми
Одним из приоритетных направлений работы школы является создание системы
поддержки одарѐнных детей.
На 2012-2013 учебный год ставили перед собой следующие задачи:
-- создание системы работы с одаренными детьми;
- обновление банка данных «одаренные дети»;
- использование Интернет-ресурсов для поддержки программы;
- развитие сектора образовательных услуг, удовлетворяющих потребности, интересы
детей.
- методическое и информационное сопровождение процесса развития одаренных детей.
- создание механизма взаимодействия в работе с одаренными детьми.
Формы реализации: научные кружки, игры, дискуссии, предметные олимпиады,
интеллектуальные марафоны, конкурсы, викторины, творческие задания.
В школе сформирован банк данных «одаренные дети», который каждый год
дополняется новыми материалами. Оформлены папки- результаты работы с «Одаренными
детьми», достижения школы и учащихся, система работы с одаренными детьми,
мероприятия по реализации национального проекта образования. В этом году ребята
нашей школы показали хорошие результаты в конкурсе чтецов, выставке прикладного и
технического творчества.
Обучающиеся школы участвовали во всех районных олимпиадах. Принимали участие
на региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников. в международных и
45

45. всероссийских конкурсах и олимпиадах. Также дети участвовали в творческих
конкурсах: конкурс рисунков, газет, видеороликов по пожарной безопасности, ПДД.
Значительно продвинулась методическая работа в плане самообразования и организации
творческой деятельности учащихся. Учащиеся школы участвовали в различных
олимпиадах и конкурсах школьного, районного, регионального, всероссийского,
международного уровня, занимали призовые места. В рамках работы с одаренными
детьми в школе создано научное общество учащихся «Эрудит», работает кружок
«Инфознайка». В его рамках учащиеся участвуют в проектной деятельности, олимпиадах,
различных конкурсах.
Таблица количества призѐров районных олимпиад по годам.
2009-2010
3 призѐра
2010-2011
5 призѐров
2011-2012
2 призѐра
2012-2013
8 призѐров
Количество победителей и призѐров районных олимпиад в этом учебном году
увеличилось в 4 раза по сравнению с прошлым учебным годом. Голенкин П.,ученик 10
класса, участвовал в региональном этапе олимпиады по физике.
Таблица призеров районных олимпиад.
№ п/п
Ф.И.
учащегося
Класс
Предмет
Место
Ф.И.О.
учителя
1.
Голенкин
Пѐтр
Голенкин
Пѐтр
Трофимова
Ольга
Черняев
Александр
Сулайманбек
кызы
Ханзада
Парфѐнова
Дарья
Ракова Анна
10
биология
призѐр
10
физика
призѐр
10
технология
призѐр
9
технология
призѐр
Марфина
И.Б.
Артюшкина
Л.В.
Смирнова
В.А.
Волков К.Л.
8
немецкий язык
призѐр
Минакова
О.В.
7
немецкий язык
призѐр
10
призѐр
Гуреев
Дмитрий
9
физическая
культура
физическая
культура
Минакова
О.В.
Карасѐв В.А.
призѐр
Карасѐв В.А.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ВЫВОД: однако, по-прежнему нет победителей олимпиад по русскому языку и
литературе, математике, информатике, истории, обществознанию. Учителямпредметникам в следующем учебном году необходимо повысить уровень подготовки
учащихся к районным олимпиадам по всем предметам.
В течение учебного года учащиеся участвовали в различных творческих конкурсах.
46

46. Таблица результатов творческих конкурсов и спортивных соревнований.
Наименование
показателя
Количество
победителей и
призѐров творческих
конкурсов (всего
призовых мест 1-3)
Количество
победителей и
призѐров творческих
конкурсов
( всего обучающихся)
Количество
победителей и
призѐров спортивных
соревнований (всего
призовых мест 1-3)
Количество
победителей и
призѐров спортивных
соревнований
( всего обучающихся)
Количество
победителей и
призѐров иных
олимпиад(всего
призовых мест)
международных
всероссийских
областных
районных
всего
6
3
4
34
61
6
3
25
54
84
0
3
2
15
20
0
30
12
85
127
8
34
0
0
42
Количество участников олимпиадного движения выросло на 50% по сравнению с
прошлым учебным годом.
Учащиеся школы участвовали во всероссийской игре-конкурсе «Русский медвежонок» ,
«Золотое Руно» , «Кенгуру» , « КИТ» , «Британский Бульдог» , «Кенгуру выпускникам»,
математическом тестировании (4 класс), «ЧИП». Количество участников повысилось на
30%.
Учащиеся школы стали победителями и призѐрами международных, областных,
региональных олимпиад и творческих конкурсов, заняли 69 призовых мест (Приложение
№1).
Возрос интерес учащихся к мероприятиям, требующим определенного интеллектуального
уровня. В районном конкурсе «Ученик года» от школы участвовал ученик 10 класса
Кубасов Юрий, стал лауреатом.
Лукьянова Ирина, ученица 6 класса, в этом учебном году стала губернаторским
стипендиатом за достижения в учебной деятельности.
6.Социальная активность и внешние связи учреждения
Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества,
социальные партнеры учреждения
Реализуя ведущие идеи в направлении формирования толерантного и
законопослушного поведения, духовно-нравственного и гражданско-патриотического
воспитания, педагогический коллектив осуществляет тесное взаимодействие с
культурными учреждениями и социальными партнерами Озѐрского района и
близлежащих городов. В их числе:
Краеведческий музей - краеведческая познавательная программа «Прошлое и
настоящее».
Союз ветеранов Озѐрского района - программы «Молодѐжь славит ветеранов»;
47

47. районная библиотека, библиотека сельского поселения «Бояркинское» - реализация
программы «Развитие чтения», районные конкурсы чтецов стихов и прозы,
конкурсы рисунков;
Комиссия по делам несовершеннолетних -центр профилактики безнадзорности и
правонарушений подростков.
отдел по делам несовершеннолетних (ОДН) – программа профилактики
правонарушений несовершеннолетних;
центр социальной помощи семьи и детям «Подсолнух» – поддержка семей и детей,
оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
воскресная школа Сергия Радонежского;
проводятся встречи с интересными людьми.
Взаимодействие с учреждениями профессионального образования
Администрация и педагогический коллектив активно выстраивают взаимодействие
с учреждениями высшего и среднего профессионального образования. В числе партнеров
Московский государственный областной социально-гуманитарный институт, Российский
аграрный университет имени К.А. Тимирязева. Благодаря сотрудничеству развивается
система профориентационной работы с выпускниками 9 и 11 классов школы,
формируется база педагогической практики для студентов, педагоги школы участвуют в
научно-практических конференциях.
Работа МБОУ Горской СОШ по информированию родителей (общешкольные
мероприятия):
В 20012-2013 учебном году в школе использовались такие формы работы с родителями
как:
изучение семей воспитанников; формирование банка данных о семье и методах
воспитания в семье; корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся;
ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно- воспитательного
процесса, организуемого школой;
педагогическое просвещение родителей;
вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
взаимодействие
с
общественными
организациями
и
специалистами
(общешкольный родительский комитет, Общественный Совет Школы, психолог,
социальный педагог, Совет профилактики, медработник);
педагогическое руководство выборами и деятельностью родительского комитета,
помощь в планировании и организации деятельности.
Дата
Форма работы
Сентябрь 2012г.
Общешкольное
родительское собрание
Сентябрь
20012г.
Октябрь 2012г.
Декабрь 2012г.,
февраль 2013г.
Родительское собрание в
11 классе
Семинар
Апрель 2013г.
Родительское собрание
Май 2013г.
Общешкольное
родительское собрание
Родительский лекторий
Тематика
Публичный отчет «Итоги 2011 – 2012
учебного года и перспективы развития
школы на 2012 – 2013 учебный год»
Положение о ЕГЭ
Безопасность населения
Психолого-педагогические основы учебновоспитательного процесса
Итоговая и промежуточная аттестация
учащихся
«За честь школы»
Создание условий для взаимодействия школьного, ученического сообщества с
местными властными структурами с целью решения тех или иных проблем местного
социума.
ВЫВОД: взаимодействие ученического сообщества с местными властными
структурами осуществляется напрямую через учеников, через их успехи, беды и
проблемы.
Школа
активно
взаимодействует
с
учреждениями
культуры,
производственной сферой.
48

48. 7. Финансово-экономическая деятельность.
49

49. 50

50. 8. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения.
Информация, связанная с исполнением решений, которые принимаются образовательным
учреждением с учѐтом общественной оценки еѐ деятельности по итогам публикации
предыдущего доклада
В результате обсуждения материалов Публичного отчета за 2011-2012 учебный год
было предложено четко придерживаться рекомендуемой схемы документа с тем, чтобы
более полно отразить результаты работы школы по основным направлениям.
Информация о решениях, принятых образовательным учреждением в течение учебного
года по итогам общественного обсуждения, и их реализации
51

51. В феврале 2013 года было проведено анкетирование обучающихся 9, 11-х классов,
родителей обучающихся 4 и 9-го классов, учителей по вопросам удовлетворенности
организацией образовательного процесса в школе. В качестве значимых результатов
следует отметить:
1. У педагогического коллектива и заказчиков образования (обучающихся и их
родителей) в целом сложилось общее представление о предназначении школы,
системе ценностей, которые она призвана формировать у детей:
Ценности школьного образования
Ценности образования
Прочные знания по
предметам
Общекультурный
кругозор
Помощь в развитии
способностей
Опыт общения с
людьми
Способность
ориентироваться в
жизни
Умение вести себя
(правила поведения)
Представления о
ценностях, смысле
жизни
Умение мыслить
самостоятельно
Формировать здоровый
образ жизни
Администрация
учителя
ученики
(9 кл.)
ученики
(11 кл.)
родители родители
(9 кл.)
(4 кл.)
67%
68%
81%
56%
89%
80%
100%
84%
29%
44%
44%
30%
67%
63%
62%
44%
50%
30%
67%
79%
67%
50%
33%
80%
67%
84%
67%
25%
33%
30%
33%
63%
67%
31%
33%
60%
100%
42%
43%
38%
28%
10%
100%
79%
71%
81%
72%
70%
67%
79%
19%
19%
28%
30%
Решение: оптимизировать работу педагогического коллектива совместно с
родителями по формированию ценностного отношения к здоровью, воспитанию
культуры здорового образа жизни.
2. Уровень удовлетворенности качеством образовательного процесса родителей и
обучающихся
Удовлетворенность качеством образования
Удовлетворяет ли школа вашим
запросам и ожиданиям
да, вполне
удовлетворяет частично
нет
Родители
9 кл.
80%
20%
0%
Родители
4 кл.
90%
10%
0%
Учащиеся
9 кл.
64%
25%
11%
Учащиеся
11 кл.
75%
24%
2%
Решение: совершенствовать образовательный процесс в школе, осуществлять
индивидуальную работу с учащимися для более полной реализации их личностных
возможностей и ресурсов.
52

52. 9. Заключение. Перспективы и планы развития.
Проблемы и трудности в работе педагогического коллектива:
1. Недостаточный уровень социальной и профессиональной ответственности у
учителей за результаты своей работы.
2. Низкая мотивация педагогов к саморазвитию и самосовершенствованию.
3. Отсутствие среди учителей конкуренции как стимула к повышению активности.
4. Слабые связи с родителями обучающихся, в т.ч. и по причине самоустранения
родителей от процесса воспитания и обучения своих детей.
Ключевые задачи и перспективные направления работы:
1. Повышение качества образования обучающихся.
Направления:
внедрение современных образовательных технологий в образовательный процесс
(ИК-технологии, технология творческих мастерских, кейс-технология, технология
развития критического мышления и др.);
индивидуализация процесса обучения на основе базовых знаний, интересов и
потребностей обучающихся;
повышение самостоятельности школьников в процессе обучения, приобретения и
демонстрации знаний, умений и опыта;
совершенствование системы оценочной деятельности учителя через внедрение
накопительной оценки, портфолио;
повышение личной ответственности педагога за результаты своего труда.
2. Развитие образовательной среды школы.
Направления:
расширение участия школьников в олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
различного уровня;
развитие проектной деятельности обучающихся;
организация и проведение тематических декад как комплексной площадки для
активной деятельности обучающихся;
расширение спектра дополнительных образовательных программ, в т.ч. на платной
основе.
3. Подъем творческой и профессиональной активности педагогических работников
школы.
Направления:
активизация работы педагогов по теме самообразования и оптимизация работы
школьных методических объединений;
расширение участия педагогов в профессиональных конкурсах, соревнованиях
различного уровня ;
подготовка педагогов к участию в научно-практических конференциях, семинарах,
«круглых столах» различного уровня;
обобщение интересного педагогического опыта на уровне школы и района, по
возможности города и страны в различной форме;
подготовка методических и дидактических материалов к публикации в различных
методических изданиях;
вовлечение педагогов в организацию методических мероприятий школьного
уровня;
мониторинг творческой и профессиональной активности педагогов.
4. Становление имиджа школы как стабильно работающей и развивающейся в среде
родительской общественности и общественности района и города.
Направления:
участие родительской общественности в соуправлении образовательным
учреждением (Родительский комитет школы);
53

53. подготовка материалов о школе и еѐ деятельности для публикации в местных
СМИ;
публикация материалов учителей на сайте школы, на личных сайтах учителей;
подготовка публичного доклада по итогам года.
5. Укрепление связей с семьей как заказчиком и потребителем образовательных
услуг.
Направления:
организация мониторинга удовлетворенности родителей и обучающихся
организацией и результатами образовательного процесса в школе;
информирование родителей о результатах обучения и успешности ребенка;
вовлечение родительской общественности в общешкольные мероприятия.
Зона ближайшего развития системы
МБОУ Горской СОШ
В новом учебном году планируется:
презентовать инновационный проект развития школы на конкурсе муниципальных
общеобразовательных
учреждений Озѐрского района в целевой программе по
питанию.
54