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2010《现代教育技术》Lecture3 视听传播理论
- 1. 阮高峰 E‐mail: zjlester@gmail.com 浙江师大教育技术学系
- 3. 关键术语 感觉 是人脑对直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映，感觉是 人们了解外部世界的渠道，也是一切复杂心理活动的基础和前 提。包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等。 知觉 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物和主观状况整体的反映 感觉与知识的区别与联系 知觉是在感觉的基础上对客观事物所产生的高一级的认识,感 觉的性质较多取决于刺激物的性质,而知觉很大程度上受到人 的知识、经验、情绪、态度等因素的制约和影响
- 4. 人类感知信息的来源与比例 听觉, 11 嗅觉, 3.5 视觉, 83 触觉, 1.5 味觉, 1 人类各感官感知信息的比例示意图（来源：《人类学习与认知》课程）
- 5. 视觉 视觉是主要是人眼及大脑所在功能区的功能 人眼能感觉的光波范围是380~780nm 对不同波长的光的感受性是不同的 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 0 380 420 460 500 540 580 620 660 700 740 人眼的视敏曲线 波长（nm） 结论：对于绿色光感受能力最强
- 7. 常态视野 • 在水平面的最大视野范围约为190°。 • 在垂直面的最大视野范围大约为120° • 10~20°可辨别字 5~30°可辨别字母 1°最敏锐即以单眼计，以视中心线为 • 人的自然视线低于标准视线: 准，向外侧为100° • 站立: 10°坐:15°很松弛 :30°38° • 向内侧为60°两眼外侧视野范围即为最 观看展示物最佳视区: 30° 大视野范围
- 8. 色觉视野 水平方向的色觉视野 垂直方向的色觉视野 180。 白 120 。黄 130 。 。 。 100。蓝 95 。80。 45 40 白 黄 蓝 红 绿 60 。绿红 由图可见，人眼对白色的视野最大,对黄 蓝 红依次减小,而对绿色的视野最小。
- 9. 人的视觉规律 两眼运动是协调的,同步的. 水平方向的感觉要优于垂直方向 人眼的水平运动比垂直运动快（先看到水平向物体） 对水平向物体尺寸和比例估计更准 人的视线的运动规律： 左→右、上→下、顺时针（偏离视中心，在等矩的四个 象限观察率优劣:左上＞右上＞左下＞右下 ） 眼睛具有一定的惰性 直线轮廓比曲线轮廓更容易接受 看单纯形态比看复杂形态顺眼舒服
- 10. 听觉 听觉的感知范围是20Hz‐20KHz的声波 次声波、超声波 影响人对听觉的感知效果取决于3个因素 响度：取决于声强和频率，单位是dB（分贝） 音调：取决于频率，eg:热水瓶 音色：取决于谐波多少及振幅比例，eg:乌鸦vs.百灵鸟 人的听觉规律 非线性效应：人耳掩蔽效应、颤音效应、哈斯效应 声音定位机制：双耳效应、耳廓效应
- 12. 感觉的特征 感觉有阈限 Eg:视觉的下阈限为(2.2~5.7)X10‐17J,上阈限为(2.2~5.7) X 10‐8J ，直观表达：在晴天夜晚，距离48km处可见到蜡烛光(10 个光量子) 感觉适应：刺激物持续作用时，感受性会发生变化 Eg:检测视力时的案例 相互作用：各感觉的适宜刺激物受其他刺激的干扰而受影 响 Eg:同时看到2个视觉信息； 两个以上声音同时存在 余觉：刺激消失之后感觉的残留 Eg:视觉惰性：电影的原理；听觉：余音
- 13. 耳听为虚，眼见为实？
- 14. 下图中有多少个黑点？ 实际上它们并不存在，其实这只是错觉。
- 20. 知觉的选择性 在知觉时，把某些对象从背景中优先的区分出来，并 予以清晰反映的特性，知觉对象与背景在一定条件下 是可以转换的。 其它例子：鸡尾酒会效应 规律 知觉对象与背景之间的差别越大，对象越容易从背景中 区分出来。 在固定不变或相对静止的背景上，运动着的对象最容易 成为知觉对象，如在荧光屏上显示的变化着的曲线。
- 21. 知觉的其它特点 知觉的恒常性 明度恒常性 大小恒常性 形状恒常性 嗅觉浓度的恒常性 知识的理解性 在知觉时，用以往所获得的知识经验来理解当前的知觉 对象的特征 Eg:再现图形的实验
- 22. 人眼的视觉感受规律 从简性 视知外部对象时往往加以简化看成某种熟知的简单形体.(大楼 ) 视幻觉 以无为有(乘车后) 视觉倾向性 人的视觉感受积累多了,会形成某种定势，例如：(绿色‐植物‐生机‐希望‐ 健康‐绿色食品‐柔和‐和平幸福）、 （黑色‐黑夜‐神秘‐恐怖‐威严) 视觉相对性 人的视觉感受因时代、社会、地域 民族习惯的差别而不同，例如红色、 黄色 视觉想象联想 借助旧有形象塑造新形象,或从某一形象引导出另一形象
- 23. 人的视觉心理习惯 顺序感: 较小的图形和物体,人们习惯于先看总体轮廓,然后由外向内 细看; 较大的先看比较突出的重点部位,然后逐步向外扩展 理解性: 先看容易了解的具体图象,再去慢慢解读费神费脑的抽象内容 好奇心: 新奇、独特最具有吸引力 审美欲 构图上：平衡感、对称感、虚实相应、刚柔并济 配色上：清晰、舒适
- 25. 配色与感知效果 清晰的配色 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 背景色 黑 黄 黑 紫 紫 蓝 绿 白 黑 黄 主体色 黄 黑 白 黄 白 白 白 黑 绿 蓝 效果 颜 颜 颜 颜 颜 颜 颜 颜 颜 颜 模糊的配色 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 背景色 黄 白 红 红 黑 紫 灰 红 绿 黑 主体色 白 黄 绿 蓝 紫 黑 绿 紫 红 蓝 效果 颜 颜 颜 颜 颜 颜 颜 颜 颜 颜 一般条件下 (不需要暗适应)时以亮底暗字认读为佳 观察者在明处对象在暗处时需暗适应以暗底亮字为佳
- 27. 传播 概念 传播（communication）：原指“通信、传达、联系” 之意，后专指信息的交换与交流；本课程所指的传播主 要指人所进行的信息传播，包括自我传播与人际传播。 传播的类型 植物的传播 人际传播 传 动物的传播 组织传播 播 人对人的传播 人的传播 大众传播 人的内在传播 机器的传播 教育传播
- 28. 传播模式：拉斯威尔五W模式 要素： Who？（谁？） Say what？(说了什么？) In which channel？(从什么途径？) To whom？(对谁？) With what Effect？(取得什么效果？) 缺陷： 忽略了“反馈”的要素 忽略了反馈过程的研究 没有重视“为什么”或动机的研究问题
- 29. 传播模式：香农‐韦弗模式 信源 编码 信道 译码 信宿 干扰 反馈
- 30. 传播模式：贝罗SMCR模式 信源 信息 通道 受传者 (SOURCE) (MESSAGE) (CHANNEL) (RECEIVER) 传播技术 视 传播技术 成分 结构 态度 听 态度 知识 内 符 触 知识 社会系统 嗅 社会系统 容 号 文化 味 文化
- 31. 教育传播 是由教育者通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念 等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育之间 的信息交流活动。 包括要素： 教育者、教育信息、受教育者、媒体、通道、环境等 特点： 有明确的目的性 内容的严格规定性 受者的特定性 媒体和传播通道的多样性 确定信息 选择媒体 通道传送 接收解释 评价反馈 调整再传送
- 32. 教育传播的方式 自学传播 指没有专职教师当面传授的一种教育传播方式。 个别传播 传播者与受传者单独面授知识和经验的一种教育传播方 式。 课堂传播 学生的学习主要依据课本和教师的语言讲解，亦即是主 要通过语言和文字符号进行。 远程传播 是非面对面的传播活动，例如函授、电视教学、网络教 学等等。
- 33. 教育传播原理 共同经验原理 教师与学生必须把沟通建立在双方共同经验范围内，才 能进行有效的传播； 要使学生了解一件事物，教师必须用学生经验范围内能 够理解的比喻，引导他们进入新的知识领域。教育媒体 的选择与设计必须充分考虑学生的经验。 甲 乙
- 34. 抽象层次原理 传播的内容必须在学生能明 白的抽象范围上进行，并且 要在这个范围内的各抽象层 次上下移动； 既要说出抽象要点，又要用 具体事物来支持；讲了熟悉 的具体事物，又要分析、综 合、推理、演绎得出抽象的 概念。 在教学媒体的选用上可以参 考经验之塔
- 37. 重复作用原理： 将一个概念在不同的场合重新呈现，能取得较好的传播效果； 同一概念用不同的方式去重复呈现，能增强教育传播效果。 信息来源原理： 有信誉的可靠的传播来源对人们有较佳的传播效果； 当传者是受者乐于接受的对象时，能取得较好的传播效果。 教师应以自己的言行树立为学生认可的形象与权威，同时也 要与学生打成一片，做学生的知心朋友。教师选用的教材、 资料的内容的来源应正确、真实、可靠。 最小代价律与媒体选择原理： 最小代价律：以最小的努力得到最大的收获 媒体选择原理：预期选择率＝可能得到的报酬/需要付出的 努力。 教育媒体制作和选择的原则：选择合适的信息来源与教育媒 体。要做到：方便省事；显著突出；吸引人；针对需要；注 意受众已有的传播习惯。
- 38. 互勉 钓鱼岛是中国的！