Op 24 februari 2017 heb ik een bijdrage geleverd aan een werksessie bij de Christelijke Hogeschool Ede. Ik heb daarbij met name gekeken naar hoe een digitale leeromgeving de uitgangspunten van het onderwijsconcept van deze hogeschool kan helpen faciliteren.
O documento é uma reflexão sobre apreciar as bênçãos da vida, como saúde e mobilidade, em vez de se concentrar na insatisfação e na vontade de morrer. Ele pede para questionar se a pessoa realmente quer trocar suas condições de vida pelas dificuldades que outros enfrentam, como cegueira, pobreza ou doença, e reconhecer diariamente as bênçãos de Deus.
El fotógrafo Peter Menzel viajó por el mundo y fotografió a 30 familias de 24 países diferentes, junto con la comida que consumirían en una semana y sus gastos. Su libro "Hungry Planet" muestra estas fotos y revela grandes diferencias entre los productos, tamaños de familias y gastos semanales que van desde $5.03 en Bután hasta $500.07 en Alemania.
O documento descreve o Princípio 90/10, que afirma que apenas 10% dos acontecimentos da vida estão fora do nosso controle, enquanto 90% dependem de como reagimos a esses eventos. Ele fornece exemplos de como reações negativas a pequenos incidentes podem arruinar o dia, enquanto reações positivas podem melhorá-lo. Aplicar corretamente esse princípio pode mudar a vida das pessoas e evitar estresse desnecessário.
Nota De Patricia Pilar A Imprensa (Cancer De Mama)Dennia
Patrícia Pilar teve um tipo raro de câncer de mama que começou como uma vermelhidão no mamilo. Seu médico não suspeitou de câncer inicialmente e tratou como dermatite. O câncer se espalhou para seus ossos apesar do tratamento. Ela pede que sua história seja compartilhada para aumentar a conscientização sobre os sintomas incomuns de câncer de mama.
La oración pide a Dios que nos haga instrumentos de paz, sembrando amor donde haya odio, perdón donde haya ofensas y construyendo paz donde haya discordia. Pide establecer la justicia y la verdad como fundamento de una paz firme y duradera, y ofrecer paz como un don y tarea que debemos realizar con la ayuda de Dios, mediante palabras, obras y construcción de paz para todos.
Hand-outs ("as is") bij de training "Moodle voor docenten" door Pieter van der Hijden en Ton Wolf; gebaseerd op Moodle 1.9. De bijbehorende Moodle-cursus is beschikbaar via de Moodle Community Hub.
Op 24 februari 2017 heb ik een bijdrage geleverd aan een werksessie bij de Christelijke Hogeschool Ede. Ik heb daarbij met name gekeken naar hoe een digitale leeromgeving de uitgangspunten van het onderwijsconcept van deze hogeschool kan helpen faciliteren.
O documento é uma reflexão sobre apreciar as bênçãos da vida, como saúde e mobilidade, em vez de se concentrar na insatisfação e na vontade de morrer. Ele pede para questionar se a pessoa realmente quer trocar suas condições de vida pelas dificuldades que outros enfrentam, como cegueira, pobreza ou doença, e reconhecer diariamente as bênçãos de Deus.
El fotógrafo Peter Menzel viajó por el mundo y fotografió a 30 familias de 24 países diferentes, junto con la comida que consumirían en una semana y sus gastos. Su libro "Hungry Planet" muestra estas fotos y revela grandes diferencias entre los productos, tamaños de familias y gastos semanales que van desde $5.03 en Bután hasta $500.07 en Alemania.
O documento descreve o Princípio 90/10, que afirma que apenas 10% dos acontecimentos da vida estão fora do nosso controle, enquanto 90% dependem de como reagimos a esses eventos. Ele fornece exemplos de como reações negativas a pequenos incidentes podem arruinar o dia, enquanto reações positivas podem melhorá-lo. Aplicar corretamente esse princípio pode mudar a vida das pessoas e evitar estresse desnecessário.
Nota De Patricia Pilar A Imprensa (Cancer De Mama)Dennia
Patrícia Pilar teve um tipo raro de câncer de mama que começou como uma vermelhidão no mamilo. Seu médico não suspeitou de câncer inicialmente e tratou como dermatite. O câncer se espalhou para seus ossos apesar do tratamento. Ela pede que sua história seja compartilhada para aumentar a conscientização sobre os sintomas incomuns de câncer de mama.
La oración pide a Dios que nos haga instrumentos de paz, sembrando amor donde haya odio, perdón donde haya ofensas y construyendo paz donde haya discordia. Pide establecer la justicia y la verdad como fundamento de una paz firme y duradera, y ofrecer paz como un don y tarea que debemos realizar con la ayuda de Dios, mediante palabras, obras y construcción de paz para todos.
Hand-outs ("as is") bij de training "Moodle voor docenten" door Pieter van der Hijden en Ton Wolf; gebaseerd op Moodle 1.9. De bijbehorende Moodle-cursus is beschikbaar via de Moodle Community Hub.
Er wordt steeds meer onderwijs ontwikkeld waarbij de inbedding van blended en online onderwijs aandacht krijgt. Om tot een effectieve blend te komen moet het gebruik van technologie passend zijn bij de leerdoelen. We gebruiken de methodiek SHUFFLE om docenten hier bewust van te maken en ze te ondersteunen bij het (her)ontwerpen van blended onderwijs. Docenten krijgen met het gebruik van SHUFFLE niet alleen meer inzicht in het ontwerp, het ondersteunt hen ook om aan de slag te gaan met toetsing op het juiste niveau met de juiste leeractiviteiten en digitale leermiddelen. Deze methodiek bestaat uit een printbare of digitale versie en is beschikbaar voor instellingen onder een Creative Commons licentie. Tijdens deze workshop wordt SHUFFLE nader toegelicht en ga je vervolgens zelf aan de slag om een herontwerp van blended onderwijs voor jouw instelling te bekijken.
Bent u geïnteresseerd in MOOCs en wat zij kunnen betekenen voor de professionalisering van docenten en schoolleiding? De volgende presentatie gaat over uitdagingen rond professionalisering en het maken van een xMOOC. Een xMOOC is een vooraf opgestelde MOOC waarbij de leerdoelen en het leerplan al van tevoren duidelijk zijn. Een andere optie is cMOOC, waarbij de leeromgeving wordt ingericht door de lerenden, door informatie te delen, discussies te starten en samen aan opdrachten te werken.
Het dagelijks gebruik van itslearning op het Ostrea Lyceum - Frans Peeters - ...itslearning Nederland
Frans Peeters is docent informatica en ICT-coördinator op het Ostrea Lyceum in Goes. In zijn vrije tijd beheert hij een website voor docenten informatica en ICT-coördinatoren: www.informaticavo.nl. Het Ostrea Lyceum is één van de eerste gebruikers van itslearning in Nederland. Tijdens deze sessie vertelt hij hoe itslearning in de dagelijkse praktijk wordt ingezet. Stefan Slabbekoorn is leerling in 5 vwo van het Ostrea Lyceum en voorzitter van de leerlingenraad. Hij deelt zijn ervaringen vanuit de leerlingenkant.
Moodle 2.3 update voor docenten; Pieter van der Hijden; Sofos Consultancy, Amsterdam, Nederland en ECOIS (Expertisecentrum Onderwijs & ICT Suriname), Paramaribo, Suriname
Ontwikkelen van e-modules: door de docent of de expert - Anne-Petra Rozendal ...SURF Events
Dinsdag 11 november 2014
Sessieronde 1
Titel: Ontwikkelen van e-modules: door de docent of de expert?
Spreker: Anne-Petra Rozendal (UMC Utrecht)
Zaal: Mees
Janine Warmerdam, Michel Jehee, Herman Post
Bij Het Leids Onderwijs Model hoort een dobbelsteen, een dobbelsteen met vier vlakken en
vier hoekpunten. Bij elk hoekpunt hoort een vraag. Samen zijn het vier vragen die elke
docent zal herkennen. Deels doordat ze door studenten, soms verwijtend, worden gesteld.
En anders omdat ze zich de vragen vanuit hun eigen tijd in de schoolbanken herinneren.
Net zoals iedereen die (van) het onderwijs heeft genoten.
De vier vragen zijn het uitgangspunt van een workshop waarbij we met de deelnemers
nagaan of de onderwijsvisie van ROC Leiden de juiste antwoorden geeft.
Similar to Workshop - A.Hoogmoed-Gebruikersdag Natschool (20)
Is de jongere generatie zo anders dan oudere generaties? Moeten we daarom het onderwijs veranderen? Zitten we dan nu op de juiste weg? Als we het leren van jongeren echt willen begrijpen is het zinvol leren te kijken vanuit hun hele levensverhaal en de veranderingen die daarin voor jongeren gaande zijn. Dan blijkt dat het onderwijs beter kan focussen op een pedagogische benaderingswijze dan op nieuwe didactische concepten
Van basis naar verrijking: wat is er allemaal mogelijk als je je lesmateiraal wil verrijken? waar begin je en wat heb je nodig? En hoe presenteer je dat?
6. Waar komt het vandaan? Registratiesysteem: Osiris Opleidingen Natschool- verzamelingen Osiris- verzameling Bedrijfsbureau’s docent [email_address] Module C Module B Module A
7.
8. Workflow NATschool studenten Een goed begin is …… project portfolio info ……… . module inloggen http://natschool.hro.nl
9. Workflow NATschool docenten Een goed begin is …… arrangeerruimte administratie studenten lesmaterialen C:mijn documenten materialenbank
10. Wat hebben ze eigenlijk gemeen? Is dat niet wat we gewoon onderwijs, een les, een module, een studieroute noemen? Beheer en ondersteuning organiseren op basis van dit gemeenschappelijke gegeven. Dan ook de inrichting op basis hiervan organiseren!
11.
12. Centraal staat de module TMAZOP02R1 (Zaken doen in Azië) Een goed begin is …… docent(en) / auteur(s) materialen gebruikers Organisatie & ondersteuning
13.
14. Centraal staat de module materialen TMAZOP02R1 (Zaken doen in Azië) Elke module eigen map Permissies: de auteursgroep Een goed begin is …… Nadeel Meerdere modules => meerdere mappen in beeld Versies en versiebeheer goed doordenken Voordeel Alleen de map zien die nodig is Auteursgroep heeft volledig beheer op materiaal
15. Centraal staat de module Organisatie &ondersteuning TMAZOP02R1 (Zaken doen in Azië) Onderwijsstructuur in separate arrangeerruimte Veranderingen in een module? Eenduidigheid geeft helderheid (herkenbaarheid) Voordeel: Modulecode is leidend bij helpdeskactiviteiten. (snelheid) Scheiding activiteiten: administratief, onderwijsinhoudelijk, beheer Een goed begin is ……
16. Centraal staat de module gebruikers TMAZOP02R1 (Zaken doen in Azië) Merken niets van de organisatorische verandering Moeten wel wennen aan codes Een goed begin is ……
17. Centraal staat de module Een goed begin is …… Er is duidelijkheid over: -plek van materialen -onderhoud van materialen -organisatie van structuren -organisatie van gebruikers -wie is waarvoor verantwoordelijk TMAZOP02R1 (Zaken doen in Azië) docent(en) / auteur(s) materialen gebruikers Organisatie & ondersteuning
18. voorbeelden Student jaar 2 ziet een module niet in natschool. Docent x verlaat de Hogeschool Docent y wil modulematerialen actualiseren Onderwijsmanager wil beeld hebben van gebruik ELO Een late inschrijver moet toegang hebben tot modules jaar 1
19. voorbeelden Studenten jaar 2 zien een module niet in natschool. De module is gereed, de koppelingen tussen structuur en materiaal is correct en bij proefdraaien is de module toch niet zichtbaar voor studenten. Studenten behoren tot een groep die nog niet aan de module is gekoppeld. Het roosteren is –nog- niet uitgevoerd Sleutelrol voor: bedrijfsbureau en/of interne/externe ondersteuner
20. voorbeelden Docent x verlaat de Hogeschool Docent (als individu) wordt uit de auteursgroep van de module verwijderd en de naam van de vervanger wordt toegevoegd. De groep Auteur Module X was en blijft gekoppeld aan alle andere onderdelen Toegevoegde docent ziet direct alles en heeft alle permissies Vertrokken docent ziet geen enkel onderdeel meer van de module Sleutelrol voor: bedrijfsbureau en/of interne/externe ondersteuner
21. voorbeelden Docent Y wil modulematerialen actualiseren Het materiaal staat in de modulemap (met code) in de materialenbank. Het CMS zorgt voor versiebeheer zodat voorgaande versies nog bruikbaar zijn/blijven voor het geval dat Docent is lid van een groep moduleverantwoordelijken en vanuit die groep beheerder van het materiaal. Heeft dus minimaal de vaardigheden het materiaal in de vorm waarin het aangeboden wordt (Word, PowerPoint enz.) te kunnen bewerken Sleutelrol voor : Docent/auteur
22. voorbeelden Onderwijsmanager wil beeld hebben van gebruik ELO De OM is onderdeel van de groep Organisatieprofielbeheer en kan vanuit die rol inzage hebben in alle mappen in de materialenbank, in alle arrangeerruimtes en in alle groepen. Het inzagerecht wordt slechts gebruikt voor bijv. rapportage. (Hoeveel % van ons curriculum zit in de ELO?) Sleutelrol voor: Interne ondersteuner
23. voorbeelden Keuzemodule moet aan een groep worden gekoppeld Er is een lijst beschikbaar van studenten voor deze module. De module zelf staat gereed in de ELO. Het is zaak een groep te creëren die gekoppeld wordt aan deze module. Om deze groep zichtbaar te hebben in de ELO, maakt men een OSIRIS-groep aan die geëxporteerd wordt naar NATschool. Sleutelrol voor : Medewerker bedrijfsbureau
24. voorbeelden Een late inschrijver moet toegang hebben tot modules jaar 1 Sleutelrol voor: bedrijfsbureau; interne ondersteuner Na inschrijving is de student aanwezig in OSIRIS maar ook via NATconnect deel van de organisatorische groep Opleidingen in Natschool. Door de student toe te voegen aan de OSIRIS -groep met modulecode, wordt hem toegang gegeven tot het materiaal.
25. samengevat TMAZOP02R1 (Zaken doen in Azië) Bij iedere module(-code) zijn de (f)actoren helder in beeld te brengen Koppelen aan materialen creëren/actualiseren Route koppelen aan gebruikers Route roosteren opbergen Materialen Docent(en) / auteur(s) Docent(en) / Bedrijfsbureau / interne / externe ondersteuning interne en externe ondersteuning Studieroute maken
26. inrichtingsplan Inrichtingsplan = Beschrijving van dit beeld Docenten, interne en externe ondersteuners, administratieve ondersteuning is beschreven, gemarkeerd, toegewezen, gefaciliteerd