1. RECURSOS EDUCATIVOS TIC DE INFORMACIÓN,
COLABORACIÓN Y APRENDIZAJE
IKT-ak informazioa, lankidetza eta ikaskuntza prozesu didaktikoak aurrera eramateko
laguntza eskaintzen dute irakasleen prestakuntza alorrean. Adibidez; Informazio prozesuetan,
oinarrizko informazioaren bilaketa eta aurkezpena ahalbidetzen dute eta lankidetza prozesuetan,
IKT baliabideak komunikatzeko sareak ezartzeko bideak erraztuko dute.
1.Sarrera:
Idatzi honetan IKT baliabideak informazio, lankidetza eta ikaskuntza prozesuetan ezartzeko
eremu kontzeptuala eta testuingurukoa aurkezten da. Bestalde, irakasleak IKT-en inguruan izan
beharko dituzten gaitasunak eta IKT baliabideen erabilgarritasuna esandako prozesuetan
aztertzen dira.
1.1 Eremu Kontzeptuala:
Blázquez eta Luceroren arabera, baliabide didaktikoak horrela definitzen dira: «cualquier
recurso que el profesor prevea emplear en el diseño o desarrollo del currículo para aproximar o
facilitar los contenidos, mediar en las experiencias de aprendizaje, provocar encuentros o
situaciones, desarrollar habilidades cognitivas, apoyar sus estrategias metodológicas, o facilitar o
enriquecer la evaluación».
Baliabide hauen ezarpena errazteko hiru esparruetan sailkatzea proposatzen da;
informazioa, komunikazioa eta ikaskuntza, nahiz eta baliabide bat bi edo hiru esparru batera landu
kasu gehienetan. Hala ere, ezarpen hau ez du esan nahi lehenagotik zeuden baliabideak
ezertarako ez dutela balio, baizik eta lehenagotik zeudenak berrantolatu behar direla eta berriak
hauekin batera ezarri.
Bestalde, IKT-ak zer diren azaltzeko esan daiteke bere barnean komunikaziorako eta
informazio tratamendurako erabilgarriak diren teknologia aurreratuak hartzen dituela eta hauek
Hezkuntza esparruan multimedia edukiak, lankidetza eremuak eta prestakuntzarako hainbat
plataformak sortzeko prozesuak ahalbidetu dituzte.
Marqués (2000) baliabide didaktikoak betetzen dituzten funtzio nagusiak adierazten ditu
zerrenda honetan:
1. Motivar, despertar y mantener el interés.
2. Proporcionar información.
3. Guiar los aprendizajes de los estudiantes : organizar la información , relacionar
conocimientos, crear nuevos conocimientos y aplicarlos, etc.
4. Evaluar conocimientos y habilidades.
5. Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la
experimentación.

2. 6. Proporcionar entornos para la expresión y creación.
1.2 Irakasleen gaitasunak (IKT-arekiko)
Gaur egungo irakasleek Tekologia berriko edo IKT-en inguruan izan behar dituzten
gaitasunak edo ezagutzak zeintzuk izan behar diren erabakitzeko edo finkatzeko hainbat proiektu
martxan daude. Hauetako bi nagusienak hauek dira: ISTE (2008) eta UNESCO (2008).
ISTE (International Society for Technolgy in Education) hainbat gaitasunak ezarri ditu,
NETS (National Educational Technology Standards), irakasleek puntu hauek erreferentzia moduan
izateko. Hauek dira gaitasun horiek:
1-Facilitar el aprendizaje de los estudiantes y la creatividad.
2-Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones en la era digital.
3-Fomentar modelos de trabajo y aprendizaje en la era digital.
4-Promover un modelo de responsabilidad y ciudadanía digital.
5-Mejorar la práctica profesional de forma continuada, liderando y promoviendo un uso
efectivo de herramientas y recursos digitales y la participación en comunidades de aprendizaje
para explorar aplicaciones creativas de la tecnología para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
Bere aldetik UNESCO (2008) proiektu bat martxan jarri du, «Estándares UNESCO de
Competencias en TIC para Docentes» deitzen dena, eta 3 ikuspegi eta 6 osagaietan oinarritzen
da. Ikuspegiak hauek dira: “Nociones básicas en las TIC”, “Profundización del conocimiento” y
“Generación de conocimiento” eta hezkuntza sistemaren 6 osagaiak: “Currículo”, “Política
educativa”, “Pedagogía”, “Utilización de las TIC”, “Organización” y “Capacitación de docentes”.
(tabla)
2. Informaziorako IKT baliabibideak
IKT-ak informaziorako baliabide bezala eguneratua den informazioa eta datuen eskurapena
ahalbidetzen dute. Hauetako baliabide batzuk hauek dira: webgrafiak, enziklopedia birtualak, datubase online, web 2.0 erramintak, “marcadores sociales”, YouTube, Slideshare, “buscadores
visuales”, etabar.
Baina ekarpen hauekin ez dira bakarrik onurak lortzen, baizik eta arazoak ere. Echevarriak
(2004, p. 286) azaltzen duen bezala:«ninguna sociedad ha dispuesto de tantas oportunidades de
información como la nuestra, pero su volumen es de tal magnitud y el acceso a la misma tan
variado, que las principales dificultades son ahora identificar qué información se necesita, de qué
forma obtener la deseada y cómo aprovechar la disponible».
Edo Medinak (2009, 199) esaten duenarekin bat: «nos encontramos ante un nuevo escenario que

3. puede denominarse «sobreinformación accessible al estudiante».
3. Lankidetzarako IKT baliabideak:
Hauek profesionalen artean edo lankideen arteko komunikazioa ahalbidetzen dute. Aldi
berean, komunikazioa erraztea taldeko lanak edo ikerketak egiterakoan, adibidez, aurrerapausu
handia suposatzen dute IKT-ak. Hauetako baliabide batzuk hauek dira: Lankidetza taldeak,
Foroak, Wikiak, Blog-ak, Webinar, etabar.
4. Ikaskuntzarako IKT baliabideak:
Era zuzenago batean ikasteko erabilgarriak dira esate baterako. Hauetako batzuk dira:
“repositorios de recursos educativos”, “tutoriales interactivos”, “cuestionarios online”, “herramientas
web 2.0” (eBooks, Podcast, etc.) eta “cursos online en abierto” (OCW).
5. Eredu teknopedagogiko IKT-ak hezkuntza alorrean integratzeko
5.1. TPCK eredua:
Ezagutza (K), Edukiak (C),
Pedagogia (P) eta Teknologia (T)
duten garrantzian eta haien arteko
loturetan zentratzen da.
Haien
arteko
erdian
dagoen
eremura ailegatzea da helburu edo
xede nagusia.
5.2. EAAP eredua:
Ariketa eredu desberdinetan zentratzen da IKT baliabideak aukeratzeko momentuan.
Ariketa motak: “Monofásicas” (buscadores temáticos,bases de datos online), “Bifásicas” (Foro de
un grupo de trabajo), “Trifásicas” (ePortfolio) y “Eclécticas” (wiki, pizarra compartida,etc).

4. 6. Irakaskuntza-ikaskuntza prozesurako proposamenak IKT baliabideak erabiliz
Irakasleek IKT eskaintzen dituzten aukerak eta ikasleak honen inguruan duten interesa
aprobetxatu behar dute Irakaskuntza-ikaskuntza prozesuak hobetzeko ahal den heinean.
IKT-en barne garrantzi handia hartzen ari diren erramintak web 2.0 dira. Hauen bidez,
erabiltzailea informazioa jaso, moldatu edo sortu dezake, besteekin komunikatu eta eztabaidatu
nahi duzun momentuan etabar. Horrela ikasleak era zuzenago batean daude informazioarekin,
lehen eskuz barneratzen dute informazio hori eta besteengandik ikasten dute eta hau oso
onuragarria da Irakaskuntza-ikaskuntza prozesuak aurrera eramateko eta era sakon batean
garatzeko.
7. Eztabaida / Ondorioak
Gaur egun, XXI. Mendean,
ikasten ari diren ikasleak natibo digitalak dira, teknologia
berriak ikusten eta erabiltzen hazi dira eta bere ikaskuntzan web 2.0 erabiltzea oso erabilgarria da
haientzako. Badaude plataforma anitzak, hala nola; Agrega, Eduteka edo Becta non eskaintzen
dira hainbat baliabideak irakaskuntza-ikaskuntza prozesurako.
Hori dela eta, IKT-ak ikasleen lanean zentratzea ahalbidetzen dute baina hau dena ondorio
positiboak izateko irakasleak IKT-en inguruan prestakuntza bat izan behar dute hauek
menperatzeko eta bere irakaskuntza prozesuan integratzen gai izateko.