Downloaded 65 times
2ใบกิจกรรม
- 1. 1 ใบกิจกรรมที่ 1 กําหนดปัญหา บันทึกการสํารวจศึกษาค้นคว้า รวบรวมข้อมูลปัญหาที่พบบ่อยในโรงเรียน หน่วยบูรณาการ “ร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนแกนนํา ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อม . 1. แบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ 5 คน กลุ่มที่........... ห้อง .................สมาชิกกลุ่มคือ 1.............................................................................4…………………………………………… 2.............................................................................5……………………………………….… 3.............................................................................. 2. แบ่งหน้าที่ให้สมาชิกในกลุ่มแต่ละคน สํารวจ รวบรวมข้อมูลปัญหาที่พบในบริเวณ โรงเรียนตามพื้นที่ต่างๆ ของโรงเรียน เช่น บริเวณโรงอาหาร อาคารเรียน 1 อาคารเรียน 2 อาคารเรียนชั่วคราว สวนหย่อม ร้านค้าสวัสดิการโรงเรียน หอประชุม สนามหญ้าหน้า เสาธง บริเวณที่พักนักเรียน บริเวณม้าหินอ่อน ห้องเรียน ห้องน้ําห้องส้วม ถนนทางเดิน ระหว่างอาคาร สวนหย่อมหน้าป้ายโรงเรียนหลังป้ายโรงเรียน หน้าห้องวิทยาศาสตร์ ทาง ขึ้นบันได เป็นต้น 3. กําหนดหน้าที่ของสมาชิก เพื่อบันทึกแหล่งที่มาของการสํารวจ รวบรวมข้อมูล ชื่อสมาชิก บริเวณที่สํารวจ อธิบายปัญหาที่พบ หมายเหตุ 4. สรุปปัญหาที่พบบ่อยจากการสํารวจรวบรวมข้อมูล มีอะไรบ้าง ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... 5. กลุ่มนักเรียนคิดว่า ปัญหาใดที่ควรจะแก้เป็นอันดับแรกที่ตัวเอง และเพื่อนๆ สามารถทํา ได้จริงเห็นผล………………………………………………..……………………………………………………………………….……….……… 6. เหตุผลที่เลือกปัญหานี้…………………………………..………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………..
- 2. 2 ใบกิจกรรมที่ 2 ทําความเข้าใจกับปัญหา อะไรเป็นสาเหตุสําคัญของปัญหา หน่วยบูรณาการ“ร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนแกนนํา ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อม กลุ่มที่........... ห้อง .................สมาชิกกลุ่มคือ 1.............................................................................4…………………………………………… 2.............................................................................5……………………………………….… 3.............................................................................. 1. กลุ่มนักเรียนคิดว่าสาเหตุสําคัญที่ทําให้เกิดปัญหาที่นักเรียนพบบ่อยที่สุด คืออะไร .............................................................................................................................................. 2. ถ้าต้องการแก้ปัญหาต้องเริ่มที่สิ่งใดก่อน What อะไร Where ที่ไหน Who ใคร Why ทําไม When เมื่อไร 3. นักเรียนจะใช้เครื่องมือชนิดใดในการเก็บรวบรวมข้อมูล ตัวอย่างเครื่องมือที่ใช้ในการค้นหาคําตอบของปัญหา แบบบันทึกการสังเกต แบบบันทึกการสัมภาษณ์ แบบบันทึกการเยี่ยมบ้าน แบบประเมินตนเอง อื่นๆ ระบุ ........................................................................................................ 4. ออกแบบเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่กลุ่มเลือก
- 3. 3 ใบกิจกรรมที่ 3 ดําเนินการศึกษาค้นคว้า หน่วยบูรณาการ“ร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนแกนนํา ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อม กลุ่มที่........... ห้อง .................สมาชิกกลุ่มคือ 1.............................................................................4…………………………………………… 2.............................................................................5……………………………………….… 3.............................................................................. 1. ดําเนินการศึกษาค้นคว้าด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อให้ได้คําตอบของปัญหาจาก เครื่องมือที่ได้ออกแบบไว้ 2. รวบรวมข้อมูลที่ได้ 3. ออกแบบตารางบันทึกรวบรวมข้อมูล
- 4. 4 ใบกิจกรรมที่ 4 สังเคราะห์ความรู้ หน่วยบูรณาการ“ร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนแกนนํา ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อม กลุ่มที่........... ห้อง .................สมาชิกกลุ่มคือ 1.............................................................................4…………………………………………… 2.............................................................................5……………………………………….… 3.............................................................................. ตารางรวบรวมข้อมูลผลที่ได้จากการใช้เครื่องมือในการรวบรวมข้อมูล
- 5. 5 ใบกิจกรรมที่ 5 สรุปและประเมินค่าของคําตอบ หน่วยบูรณาการ“ร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนแกนนํา ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อม กลุ่มที่........... ห้อง .................สมาชิกกลุ่มคือ 1.............................................................................4…………………………………………… 2.............................................................................5……………………………………….… 3.............................................................................. สรุปผลท้ายตาราง ประเมินค่าคําตอบที่ได้นํามาใช้ประโยชน์อะไรได้บ้าง
- 6. 6 ใบกิจกรรมที่ 6 นําเสนอและประเมินผลงาน หน่วยบูรณาการ“ร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนแกนนํา ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อม กลุ่มที่........... ห้อง .................สมาชิกกลุ่มคือ 1.............................................................................4…………………………………………… 2.............................................................................5……………………………………….… 3.............................................................................. รายงานผลการสํารวจตรวจสอบปัญหาที่พบ 1. ปัญหา 2. เครื่องมือที่ใช้ในการหาคําตอบของปัญหา 3. วิธีดําเนินการรวบรวมข้อมูล 4. สรุปผลการรวบรวมข้อมูล
- 7. 7 ใบกิจกรรมที่ 7 กิจกรรมร่วมสร้างสรรค์ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หน่วยบูรณาการ “ร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนแกนนํา ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อม กลุ่มที่........... ห้อง .................สมาชิกกลุ่มคือ 1.............................................................................4…………………………………………… 2.............................................................................5……………………………………….… 3.............................................................................. มีกิจกรรมใดบ้างที่จะแก้ปัญหาโดยเริ่มจากสาเหตุของปัญหา วิธีการป้องกัน และแนวทางแก้ปัญหาระดมพลังสมอง ร่วมมือร่วมใจวางแผนการทํากิจกรรม ดําเนินกิจกรรม ประเมินผล การดําเนินกิจกรรม ดังนี้ 1. ระบุปัญหาของสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในท้องถิ่นหรืออาจใช้ปัญหาสิ่งแวดล้อมจากกิจกรรม 2. ระดมความคิดหาแนวทางในการแก้ไขปัญหา หรือการปรับปรุงคุณภาพของสิ่งแวดล้อม และทรัพยากรธรรมชาติในท้องถิ่นที่เกิดขึ้น 3. เขียนโครงการ/กิจกรรมเพื่อแก้ไขปัญหาที่กลุ่มลงความเห็น 4. ดําเนินงานตามโครงการ และประชาสัมพันธ์ให้ผู้อื่นเข้าร่วมโครงการ 5. ประเมินผลการดําเนินงานตามโครงการเพื่อแก้ไขปรับปรุง 6. ปรับปรุงการดําเนินงาน สรุปผลการดําเนินงาน และประชาสัมพันธ์ในโรงเรียน ท.ศ.น่าอยู่ นักเรียนน่ารัก ถ้ารู้จักทิ้งขยะ
- 8. 8 ใบกิจกรรมที่ 8 วิเคราะห์การเรียนรู้บทเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หน่วยบูรณาการ“ร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนแกนนํา ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อม กลุ่มที่........... ห้อง .................สมาชิกกลุ่มคือ 1.............................................................................4…………………………………………… 2.............................................................................5……………………………………….… 3.............................................................................. วิเคราะห์การเรียนรู้หน่วยบูรณาการ “ร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ขั้นตอนการเรียนรู้ 1. ขั้นกําหนดปัญหา 2. ขั้นทําความเข้าใจกับปัญหา 3. ขั้นดําเนินการศึกษาค้นคว้า 4. ขั้นสังเคราะห์ความรู้ 5. สรุปและประเมินค่าของคําตอบ 6. นําเสนอและประเมินผล หลักพิจารณา 5 ส่วนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. กรอบแนวคิด 2. คุณลักษณะ 3. คํานิยาม ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว 4. เงื่อนไข เงื่อนไขความรู้ เงื่อนไขคุณธรรม พร้อมรับ ต่อการเปลี่ยนแปลงในทุกด้าน ทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม ความรู้ และเทคโนโลยี 5. แนวทางปฏิบัติ/ผลที่คาดว่าจะได้รับ
- 9. 9 ใบกิจกรรมที่ 9 แบบฝึกหัดทบทวนบทเรียน หน่วยบูรณาการ“ร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3และนักเรียนแกนนํา ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อม กลุ่มที่........... ห้อง .................สมาชิกกลุ่มคือ 1.............................................................................4…………………………………………… 2.............................................................................5……………………………………….… 3........................................................................................ คําชี้แจง ทําแบบฝึกหัดททบทวนบทเรียน ลงในสมุดทุกคน ส่งก่อนจบหน่วย 1. นักเรียนจะสรุปความหมายของคําว่า “ทรัพยากรธรรมชาติ” ว่าอย่างไร 2. นักเรียนคิดว่าทรัพยากรธรรมชาติใดในชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยู่ ที่ส่งผลต่อชีวิตของคน ชุมชนมากที่สุด เพราะเหตุใด 3. จากการสํารวจปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น โดยภาพรวมเป็น อย่างไร มีปัญหาอะไรบ้าง และแต่ละปัญหาเกิดจากสาเหตุใด 4. นักเรียนมีส่วนร่วมในการก่อปัญหาต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างไร และจะมี แนวทางแก้ไขอย่างไร 5. จงยกตัวอย่างปัญหาสิ่งแวดล้อมที่เป็นผลมาจากธรรมชาติ พร้อมเหตุผลประกอบ 6. จากตาราง 5.1 ในบทเรียนนักเรียนเขียนกราฟแสดงเนื้อที่ป่าไม้ของแต่ละภาคในแต่ละปี 7. จากตาราง 5.1 ในบทเรียนนักเรียนคิดว่าแนวโน้มเนื้อที่ป่าไม้ของประเทศไทยในแต่ละภาค และโดยภาพรวมเป็นอย่างไร 8. เพราะเหตุใด บางปีเนื้อที่ป่าไม้จึงเพิ่มขึ้น บางปีเนื้อที่ป่าไม้ลดลง 9. นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไรกับการนําสัตว์ป่าบางชนิดมาประกอบอาหารหรือนํามาเลี้ยง เป็นสัตว์เลี้ยง 10. การเน่าเสียของแหล่งน้ํามีสาเหตุมาจากอะไร มีผลกระทบต่อคนในชุมชนอย่างไร 11. นักเรียนมีวิธีการป้องกันและแก้ไขปัญหามลพิษทางน้ําอย่างไร 12. นอกจากมลพิษทางน้ําแล้ว ยังมีปัญหาเกี่ยวกับทรัพยากรน้ําอะไรอีกบ้าง 13. การใช้น้ําในกิจกรรมต่าง ๆ ของนักเรียนและสมาชิกในครอบครัว ก่อให้เกิดมลพิษทางน้ํา หรือไม่อย่างไร 14. นักเรียนและครอบครัวจะช่วยประหยัดทรัพยากรน้ําและลดการผลิตน้ําเสียจากครัวเรือนได้ อย่างไร 15. เราจะแก้ไขปัญหาสารเคมีปนเปื้อนในดินอย่างไร
- 10. 10 16. มลพิษทางดินมีความเกี่ยวข้องกับมลพิษทางน้ําและมลพิษทางอากาศอย่างไร 17. กิจกรรมใดบ้างที่ก่อให้เกิดมลพิษทางอากาศ 18.นักเรียนจะทราบได้อย่างไรว่าชุมชนของนักเรียนมีมลพิษทางอากาศ 19. การเผาไหม้ของน้ํามันเชื้อเพลิงก่อให้เกิดมลพิษทางอากาศอย่างไร มีผลต่อร่างกายอย่างไร 20. นักเรียนคิดว่ากิจกรรมใดในชีวิตประจําวันที่ก่อให้เกิดเสียง และอันตรายต่อสุขภาพหูได้บ้าง อย่างไร 21. นักเรียนคิดว่าเหตุใดจึงต้องมีการรณรงค์ให้ทุกคนในสังคมร่วมมือกันในการจัดการปัญหา สิ่งแวดล้อม 22. นักเรียนเคยนําแนวทางการใช้ทรัพยากรธรรมชาติ 3Rsไปใช้ชีวิตประจําวันบ้างหรือไม่ อย่างไร 23. ถ้านักเรียนพบเห็นคนในครอบครัวใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างสิ้นเปลือง นักเรียนจะโน้ม น้าวให้บุคคลนั้นเห็นถึงความสําคัญของการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างประหยัดได้อย่างไร ให้อ่านสถานการณ์ต่อไปนี้ “บึงท่ามะขวิด เป็นแหล่งน้ําขนาดใหญ่ของหมู่บ้าน ชาวบ้านใช้น้ําจากบึงแห่งนี้ในการอุปโภค และ บริโภค ในอดีตบึงมีสัตว์น้ําอุดมสมบูรณ์มาก ชาวบ้านจึงทําอาชีพประมงเป็นอาชีพหลัก แต่ละปีมีการทํา ประมงเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ อีกทั้งยังมีการใช้น้ําในบึงในการทํานาอีกด้วย แต่ปัจจุบันพบว่าปริมาณน้ําในบึงลดลง อย่างมากในช่วงหน้าแล้งและปลาก็ลดจํานวนลงเช่นเดียวกัน” จากสถานการณ์สมมติข้างต้น นักเรียนจงแสดงความคิดเห็นดังต่อไปนี้ 24. ถ้ามีการปลูกข้าวเพิ่มมากขึ้นจะส่งผลกระทบต่อผู้ประกอบอาชีพประมงหรือไม่ รวมทั้งจะ ส่งผลอย่างไร ต่อชาวบ้านที่ไม่ได้ทําอาชีพประมง 25. ถ้ามีการทําประมงเพิ่มมากขึ้นไป นักเรียนคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับประชากรปลาในบึงท่า มะขวิด 26. นักเรียนคิดว่านอกจากอาชีพประมงและทํานาแล้วชาวบ้านสามารถประกอบอาชีพอะไร ได้อีกหรือไม่ เพราะเหตุใด 27. จากสถานการณ์ ชาวบ้านควรนําหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ประโยชน์ ในด้าน ต่อไปนี้ ด้านความมีเหตุผล ด้านความพอประมาณ ด้านการมีภูมิคุ้มกัน ด้านความมีคุณธรรม ด้านความรู้ความเข้าใจ 28. นักเรียนคิดว่าจะนําปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจําวันได้ อย่างไรบ้าง
- 11. หน่วยบูรณาการ “ร่ กลุ่มที่.......... 1................. 2................. 3................. คําชี้แจง ตอบ 1.พิจา ประ จะมี 2. การ การใ นักเ ี 3. เหตุใ ร่วมสร้างสรรค์ ชั้นมัธยมศึก .. ห้อง ......... .................... .................... .................... บคําถามท้าย ารณาข้อมูลจ ะเทศ B แล้วนั มีโอกาสเกิดปัญ เพิ่มขึ้นของป ใช้พื้นที่เพาะ รียนเห็นด้วย ใดมนุษย์จึงค ใบกิจกรรม ค์ ท.ศ.รักษ์สิ่งแ กษาปีที่ 3และ ........สมาชิก .................... .................... .................... ยบทลงในสมุด จากแผนภูมิแส นักเรียนคิดว่า ญหาทรัพยาก ประชากรโลก ะปลูกมากขึ้น หรือไม่ เพรา ควรเห็นความ 11 มที่ 10 คําถ แวดล้อมอย่าง ะนักเรียนแกน กลุ่มคือ .................... .................... .................... ดทุกคน ส่งก่อ สดงการคาดก าในอนาคตระ กรธรรมชาติแ ทําให้มีความ จึงต้องมีการ าะเหตุใด มสําคัญในการ ามท้ายบท งยั่งยืน ตามหล นนํา ท.ศ.รักษ ..4……………… ..5……………… .. อนจบหน่วย การณ์จํานวน ะหว่างประเท และสิ่งแวดล้อ มต้องการอาห รปรับพื้นที่ป่า รแก้ไขปัญหา ท ลักปรัชญาของ ษ์สิ่งแวดล้อม …………………… …………………… นประชากรขอ ศ A กับประเ อมแตกต่างกั หารเพิ่มมากขึ้ าให้เป็นพื้นที่เ าสิ่งแวดล้อม งเศรษฐกิจพอ …………… ……….… องประเทศ A เทศ B ประเท ันหรือไม่ อย่า ้น เราจึงจําเป็ เกษตรกรรมม อเพียง” และ ทศทั้งสอง างไร ป็นต้อง มากขึ้น
- 12. 4. ในปั ควา 5. ให้นั ทรัพ 6.จงพิ แนว 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 ปัจจุบันประเท ามสัมพันธ์เกี่ย นักเรียนยกตัว พยากรธรรมช พิจารณาว่ากิจ วทาง) ตักอาหารมา นําถุงผ้าไปใส ซื้อน้ํายาล้าง บริจาคคอมพิ การนําเศษข ซื้อกล่องใส่เอ ใช้ปุ๋ยคอกปุ๋ย ร้านค้าในโรง ทศไทยกําลังป ยวข้องกันอย่า อย่างกิจกรรม ชาติ จกรรมดังต่อไ าในปริมาณที่ ส่ของแทนถุง งจานชนิดเติม พิวเตอร์ที่ตนเ วดแก้วมาหล อกสารที่ทําจ ยหมักในการเ งเรียน ลดราค 12 ประสบปัญหา างไร มหรือโครงกา ไปนี้ ใช้แนวท ตนเองรับประ งพลาสติกเวล ม เองไม่ได้ใช้ให้ ลอมทําขวดให ากกระดาษใช เกษตรทดแท คาให้นักเรียน ามลพิษอะไรบ ารที่มีวัตถุประ ทาง 3Rs ใดบ้ ะทานหมดพอ ลาที่ไปซื้อของ ห้กับมูลนิธิวัด หม่ ช้แล้ว นการใช้ปุ๋ยเค นที่นําภาชนะข บ้าง และปัญห ะสงค์เพื่ออนุ บ้าง (อาจตอบ อดี ไม่ให้มีอา งที่ตลาดสด ดสวนแก้ว คมี ของตนเองมา หามลพิษเหล รักษ์ บได้มากกว่า หารเหลือทิ้ง าซื้อน้ําผลไม้ ล่านั้นมี 1
- 13. 13 วิเคราะห์ผลที่เกิดขึ้นของฉันจากการเรียนรู้หน่วยบูรณาการ “ร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ.รักษ์สิ่งแวดล้อมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ปัญหาที่กลุ่มเลือกศึกษา............................................................................................ ฉันได้เรียนรู้หลักคิดและฝึกปฏิบัติตามหลัก 3 ห่วง 2 เงื่อนไข ดังนี้ หลักพอเพียง พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ความรู้ คุณธรรม ฉันได้เรียนรู้การใช้ชีวิตที่สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงใน 4 มิติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ดังนี้ ด้าน สมดุลและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ องค์ประกอบ วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ความรู้ ทักษะ ค่านิยม
- 14. 14 แบบประเมินทักษะการทํางานกลุ่มในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน วัน เดือน ปีที่ประเมิน วันที่ ..............เดือน.........................................พ.ศ. …….. ห้อง …….. เลข ที่ ชื่อ – สกุล การปฏิบัติงาน กลุ่ม การนําเสนอ งานกลุ่ม ชิ้นงาน กลุ่ม รวม สรุป ระดับคุณภาพ (คะแนน)คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 9 กลุ่มที่....... กลุ่มที่……… กลุ่มที่……… สรุปการพิจารณาให้ระดับคุณภาพ ปฏิบัติได้ 7-9 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 3 ปฏิบัติได้ 4-6 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 2 ปฏิบัติได้ 3 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 1 ลงชื่อ.......................................................ผู้ประเมิน
- 15. 1. ทักษะการ 1.1. กา 1.2มีก 1.3 กา ๏ เกณฑ์การ ปฏิบัติตา ด้อยไป 1 ด้อยไปม 2. การนํา 2.1 มีเนื้ 2.2 น่าส 2.3 พูดฉ ๏ เกณฑ์การ ปฏิบัติตา ด้อยไป 1 ด้อยไปม 3. ชิ้นงาน 3.1 ชิ้นง 3.2 ชิ้นง 3.3 นําเส ๏ เกณฑ์ ปฏิบัติตา ด้อยไป 1 ด้อยไปม รทํางานกลุ่ม ารวางแผนงาน การปฏิบัติการ ารบันทึกข้อมูล รพิจารณาให้ร ามหัวข้อดังกล 1 รายการ ากกว่า 1 ราย เสนองานกลุ่ม นื้อหาครบถ้วน สนใจ มีสื่ออุป ฉะฉาดชัดถ้อย รพิจารณาให้ ามหัวข้อดังกล 1 รายการ ากกว่า 1 ราย นกลุ่ม งานมีเนื้อหาถู งานสะอาด เรี สนอชิ้นงานต ฑ์การพิจารณา ามหัวข้อดังกล 1 รายการ ากกว่า 1 ราย นตามที่ได้รับม รกลุ่มตามขั้นต ลถูกต้องครบถ ระดับคุณภาพ ล่าวครบทั้ง 3 ยการ ม นสมบูรณ์ ปกรณ์ประกอบ ยชัดคํา มีควา ห้ระดับคุณภา ล่าวครบทั้ง 3 ยการ กต้อง ครบถ้ว รียบร้อย สวยง ามลําดับขั้นต าให้ระดับคุณ ล่าวครบทั้ง 3 ยการ 15 มอบหมาย ตอน ถ้วน พ รายการได้ บการนําเสนอ ามเชื่อมั่น พ รายการได้ วนสมบูรณ์ งาม ตอน ณภาพ รายการได้ = 3 = 2 = 1 อ = 3 = 2 = 1 = 3 = 2 = 1 คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน
- 16. 16 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน วัน เดือน ปีที่สังเกต วันที่ ..............เดือน.........................................พ.ศ. …….. ห้อง …….. เลข ที่ ชื่อ – สกุล เคารพกติกาการ ใช้อุปกรณ์และ ห้องปฏิบัติการ มุ่งมั่น กระตือรือร้น มีส่วนร่วม ปฏิบัติกิจกรรม ตามขั้นตอนของ กิจกรรม การมีวินัย ซื่อสัตย์ และ มีน้ําใจ รวม สรุป ระดับคุณภาพ (คะแนน) คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 9 สรุปการพิจารณาให้ระดับคุณภาพ ปฏิบัติได้ 7-9 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 3 ปฏิบัติได้ 4-6 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 2 ปฏิบัติได้ 3 คะแนน ได้ระดับคุณภาพ 1 ลงชื่อ.......................................................ผู้ประเมิน
- 17. ห้องปฏิบั 1. เคารพก 1.1 ตรงต่อ 1.2ปฏิบัติ 1.3 หลังทํา บัติการ ๏ เกณฑ์การ ปฏิบัติตา ด้อยไป 1 ด้อยไปม 2. มุ่งมั่น ก 2.1 มุ่งมั่น 2.2 มีส่วน 2.3 รับผิ ๏ เกณฑ์การ ปฏิบัติตา ด้อยไป 1 ด้อยไปม 3. การมีวิ 3.1 แต่ง 3.2 ไม่พ 3.3 มีน้ํา ๏ เกณฑ์การ ปฏิบัติต ด้อยไป ด้อยไปม กติกาการใช้อุป อเวลา ไม่เข้าห ติตามระเบียบ ากิจกรรม เก็บ รพิจารณาให้ร ามหัวข้อดังกล 1 รายการ ากกว่า 1 ราย กระตือรือร้น น กระตือรือร้ นร่วมปฏิบัติกิ ผิดชอบทําชิ้นง รพิจารณาให้ ามหัวข้อดังกล 1 รายการ ากกว่า 1 ราย วินัย ซื่อสัตย์ งกายสุภาพเรีย พูดคําหยาบ ห าใจช่วยเหลือง รพิจารณาให้ร ามหัวข้อดังก 1 รายการ มากกว่า 1 รา ปกรณ์และห้อ ห้องสาย และกติกากา บวัสดุอุปกรณ์ ระดับคุณภาพ ล่าวครบทั้ง 3 ยการ มีส่วนร่วมป ้น ใฝ่เรียนรู้ ิจกรรมตามขั้น งานส่งตามที่ไ ห้ระดับคุณภา ล่าวครบทั้ง 3 ยการ ย์ และมีน้ําใจ ยบร้อยตามระ หรือใช้คําพูดที งานในกลุ่มขณ ระดับคุณภาพ ล่าวครบทั้ง 3 ยการ 17 องปฏิบัติการ ารใช้ห้องปฏิบั ณ์ล้างทําความส พ รายการได้ ฏิบัติกิจกรรม ั้นตอน ด้รับมอบหมา พ รายการได้ ะเบียบของโรง ที่ไม่เหมาะสม ณะเตรียมอุปก พ 3 รายการได้ ร บัติการ สะอาด และดู = 3 = 2 = 1 มตามขั้นตอน าย = 3 = 2 = 1 งเรียน กรณ์ปฏิบัติกิจ = 3 = 2 = 1 ดูแลรักษาควา คะแนน คะแนน คะแนน ของกิจกรรม คะแนน คะแนน คะแนน จกรรมด้วยคว คะแนน คะแนน คะแนน มสะอาดของ ามซื่อสัตย์
- 18. สกศ. (2550 สถาบันส่งเส หนัง เล่ม สุคนธ์ ภูริเว มหาวิ อําไพเกียร มหา 0). การจัดก สริมการสอน งสือเรียนรา ม 2. พิมพ์ครั้ วทย์. (2552) วิทยาลัยรามคํ รติชัย และค าวิทยาลัยรา ารเรียนรู้แบ นวิทยาศาสต ายวิชาพื้นฐา รั้งที่ 2. กรุงเท ). การออกแ ําแหง. ณะ. (2554) มคําแหง. 18 บบใช้ปัญหา ตร์และเทคโน านวิทยาศาส ทพฯ : องค์ก แบบการสอน ). การศึกษา าเป็นฐาน. ก นโลยี, กระท สตร์ วิทยาศ การค้าของ ส น. พิมพ์ครั้งที าอิสระ. กรุง กรุงเทพฯ : ส ทรวงศึกษาธิ ศาสตร์ 6 ชั้น สกสค. ที่ 5.กรุงเทพฯ งเทพฯ : สําน สกศ. การ. (2551 ั้นมัธยมศึกษ ฯ:สํานักพิมพ นักพิมพ์ ). ษาปีที่ 3 พ์
- 19. ชื่อ – สกุล วันเดือน ปี สถานที่เกิด สถานที่อยู่ปั ตําแหน่ง หน้าที่การง สถานที่ทําง ประวัติการ ผลงาน ปี เกิด ปัจจุบัน งาน งานปัจจุบัน ศึกษา นางพรพนา 17 เมษายน อําเภอปะเห 128/1 หมู่ ครูชํานาญก ครูผู้สอนกลุ โรงเรียนทุ่ง เขตพื้นที่กา พ.ศ. 2533 มหาวิทยาลั พ.ศ. 2555 มหาวิทยาลั 1. โล่ครูวิทย ระดับเข 2. เกียรติคุณ 3. เกียรติคุณ 4. เกียรติคุณ ครูวิทยา 5. โล่ครูวิท 6. เกียรติคุ ประจําปี 7. เข็มเชิดชู 8. รางวัลเห 9. ครูสอนดี 10. หนึ่งโรง 19 สมัยรัฐ น 2511 หลียน จังหวั 7 ตําบลท่าข การพิเศษ ลุ่มสาระการเ ยาวผดุงศิษย รศึกษามัธย วท.บ วิทยา ัยสงขลานค ิ ศษ.ม สาขา ัยรามคําแห ยาศาสตร์ดีเ ตการศึกษา ณบัตรครูแก ณบัตรครูแก ณบัตรชนะเลิ าศาสตร์ ตาม ทยาศาสตร์ดี คุณบัตรครูผู้มี ปี 2553 ชูเกียรติครูคุร หรียญเงิน นวั สสค. ปี 25 งเรียน หนึ่งน ัดตรัง ข้าม อําเภอป เรียนรู้วิทยา ย์ อําเภอปะ มศึกษา เขต าศาสตร์ทั่วไป รินทร์วิทยา านวัตกรรมห ง ด่น 3 ปีซ้อน 2 กรมสามั นนํา สพท.ต นนํากรมสา ลิศการประเ มเกณฑ์ สสว เด่น สพท.ต มีความเสียส รุสภาดีเด่น วัตกรรมงาน 555 นวัตกรรม ร ปะเหลียน จั ศาสตร์ หัวห ะเหลียน จังห ต 13 ป (ศึกษาศา เขตปัตตานี หลักสูตรและ น มัญศึกษา ปร ตรังเขต 1 ป มัญศึกษา ป เมินมาตรฐาน วท.ประจําปี ตรัง เขต 1 ป สละ ของสโม ปี 2554 นศิลปหัตถกร ะดับเขตพื้น จังวัดตรัง 92 หน้าฝ่ายวิชา หวัดตรัง 92 าสตร์) ะการจัดการ ระจําปี 253 ประจําปี 25 ประจําปี 254 น 2548 ประจําปี 254 มสรโรตารีตรั รรมภาคใต้ชุ ที่ ปี 2556 2120 าการ 2120 เรียนรู้ 9 45 45 49 รัง ชุมพร