131,23.docx

1. Я досліджую світ. 4 клас
Тема місяця: Чарівні перетворення
Тема дня: Для чого людині слина?
Мета:
 ознайомити учнів з органами травлення та їх значенням в житті людини,
формувати уявлення про взаємозв’язки органів між собою;
 дослідити роль слини в перетравлення їжі;
 навчити берегти органи травлення;
 повторити частини мови, одиниці вимірювання часу;
 збагачувати словниковий запас учнів відповідно до тематики тижня;
 активізувати пізнавальну діяльність дітей, розвивати самостійне мислення, уяву,
доказове мовлення;
 розвивати вміння робити припущення стосовно змісту книги на основі
обкладинки, зв’язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, дрібну моторику
руки, критичне мислення; інтерес до читання, естететичні смаки, навички
вільного спілкування;
 виховувати бережливе ставлення до свого організму, прагнення берегти
здоров’я.
Очікувані результати учіння:
 звертається, вітається дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує
ввічливі слова;
 об’єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
 з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію
спілкування;
 уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи
гідність інших;
 розповідає про власні почуття та емоції;
 відтворює фактичну інформацію з тексту;
 зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом;

2.  проводить дослідження за природним об’єктом / явищем, описує його перебіг;
 робить висновки із спостережень та досліджень разом з учителем або самостійно;
 розрізняє основні системи органів людини;
 розрізняє окремі органи людини та пояснює їх значення;
 виконує додавання і віднімання іменованих чисел, множення і ділення на
одноцифрове число іменованих чисел, поданих в одиницях вимірювання довжини
маси, вартості і часу;
 знає основні правила гігієни харчування.
Обладнання: картки для індивідуальної, парної, групової роботи, презентація,
цеглинки LEGO, фільми.
Перебіг заняття
1. Ранкова зустріч.
1.1. Привітання.
Діти стають у коло і разом з учителем промовляють вітання.
Доброго ранку, рідний наш дім!
Доброго ранку, діткам усім!
Доброго ранку, сонечко ясне!
Доброго ранку, дітки прекрасні!
- Візьміть одне одного за руки. Подаруйте одне одному повітряний поцілунок.
Посміхніться сусідові праворуч, підморгніть сусідові ліворуч. Побажайте всім
гарного дня.
1.2. Діагностична вправа «Кольоровий настрій».
- Прислухайтесь до себе. Що ви відчуваєте: радість чи сум, спокій чи тривогу?
Чому? Якого кольору ви уявляєте свій настрій?
- Покажіть цеглинку LEGO, який відповідає вашому настрою.
1.3. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Відгадайте загадку.
Холодильник похвалився,
Що на дім перетворився,

3. Де смачна і свіжа
Проживає … (їжа).
- Чому людина повинна їсти і пити?
- Щоб жити, працювати, рости, розвиватися людина повинна їсти й пити. Їжа
містить усі необхідні для організму речовини.
- Що відбувається з їжею у нашому організмі?
1.4. Створення проблемної ситуації.( наскрізне вміння: розв’язую проблеми)
Вчитель пропонує дітям проковтнути маленький шматочок хліба, який лежить в
кожного на парті. Звернути увагу на те, чи зможуть вони це зробити відразу.
- Чи змогли ви його проковтнути відразу?
- Що допомогло це зробити?
- Де ж починає перетравлюватись їжа?
- Що у роті допомагає перетравленню їжі?
- Куди вона далі потрапляє?
1.5. Визначення дітьми теми і мети уроку (наскрізне вміння: критично мислю)
- - Як ви гадаєте, що ми з вами будемо сьогодні вивчати?
1.6. Оголошення теми місяця та проблемного запитання, яке буде
досліджуватися.
- Сьогодні ми дослідимо, як їжа потрапляє у наш організм, які органи людини
перетравлюють їжу, яка роль слини у перетравлення їжі.
1.7. Вправа «Очікування».
- Чого ви очікуєте від сьогоднішнього заняття?
- Яким, на вашу думку, воно має бути?
- А якими на занятті мають бути діти?
- Отже, сподіваюся, ми разом проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на
якому кожен з вас відкриє для себе багато нового.
1.8. Заповнення щоденних новин.
 Дата …
 Місяць…
 Сьогодні…(день тижня).

4.  Який день тижня за порядком?
 Яка сьогодні погода?
 Опади…
2. Розповідь вчителя про травну систему.
- Їжа в нашому організмі зазнає великих і складних змін. За допомогою схеми
погляньте, який шлях проходить їжа.
- Спочатку їжа потрапляє у рот. За допомогою зубів, язика та слини їжа
пережовується. Дотиком губ ми розпізнаємо, яка вона – тверда чи м`яка, холодна
чи гаряча. За допомогою язика ми визначаємо її смак. Зубами розжовуємо їжу і
перемішуємо язиком. Під дією слини їжа починає перетравлюватися. Подріблена
їжа потрапляє через глотку і стравохід у шлунок.
У шлунку її частково перетравлює шлунковий сік. Тільки в перетравленому
вигляді їжа може проникати у кров. Працює шлунок старанно, повільно. У ньому
містяться залози, які виділяють шлунковий сік. Він є найголовнішим під час
поділу їжі на складові частини. Сік поступово просякає всю їжу і розчиняє її до
рідкої кашки. Шлунок своїми стінками розтирає, переміщує змочену соком їжу.
Перетравлена їжа рухається до виходу із шлунка і переходить у кишечник.
Поживні речовини крізь стінки тонкої кишки і кровоносних судин
проникають у кров, яка розносить їх до всіх органів нашого тіла.
Неперетравлені рештки їжі з тонкого кишечника проходять у товстий кишечник, а
далі виводяться назовні через пряму кишку.
Можемо зробити висновок:
Перетворення їжі в організмі людини на поживні речовини називається
травленням.
3.Дослідницьке питання.
- Яку роль відіграє слина у перетравлення їжі? (Діти висловлюють свої думки)
- Пропоную вам переглянути учбовий фільм і перевірити, чи справдилися ваші
думки.
Травна система (2 хв)
https://www.youtube.com/watch?v=kae87zL6gow

5. https://www.youtube.com/watch?v=FDiS33y1lRI
Отже, слина – це в’язка, злегка замутнена рідина, яку виділяють у ротову
порожнину слинні залози.
4. Мовна вправа.
- Прочитайте текст. Вставте пропущені дієслова з довідки. Спишіть утворений
текст, підкреслять дієслова.
Завдяки слині формується харчова грудка і це _________________ковтання.
Слина відіграє важливу роль під час розмови: її наявність
________________вільний рух у ротовій порожнині язика і губ. У слині
________________їжа, тому процес її перетравлювання _________________вже
в роті завдяки ферментам, які в ній містяться. Завдяки слині ми відчуваємо смак
їжі.
Слова для довідки: розчиняється, починається, полегшує, забезпечує.
5. Робота з таблицею в групах.
- Розгляньте таблицю системи органів травлення людини. Допишіть пропущені
органи.

6. 6. Фізкультхвилинка.
7. Математичні обчислення.
- Розгляньте таблицю, скільки часу триває процес перетравлення їжі.
- Пережовування та змішування зі слиною триває 1 хвилину. А скільки секунд воно
триває?
- Процес травлення триває 2-4 години. Скільки хвилин буде у двох годинах? У 4
годинах?
- Процес всмоктування може тривати до 5 годин. А скільки це у хвилинах?
- Процес виведення назовні може тривати до кількох днів. Скільки це буде в
годинах, якщо процес виведення триває два дні?
8. Робота в парах «Гра «Квітка здоров’я» .
- А зараз попрацюємо в парі. Щойно ми з вами визначили, функції органів
травлення, їх значення для людини, але для того, щоб вони працювали добре і не
шкодили нашому організму ми повинні дотримуватися певних правил та
санітарно-гігієнічних норм. Тому, щоб наші органи були в порядку, а організм
правильно працював пропоную вам створити «Квітку здоров’я». У вас на парті є
середина квітки, яка має назву «ОРГАНИ ТРАВЛЕННЯ» і пелюстки. Працюючи в
парі, ви повинні додати до серединки лише ті пелюстки, які допоможуть зберегти
органи травлення здоровими, а ті, які навпаки, зашкодять, залишити на парті.
- (Матеріали лежать на партах. Після виконання діти зачитують правила.)

7. - Піклуватися про свої зуби змалку.
- Перед їжею завжди мий руки з милом.
- Їж тільки якісну і корисну їжу.
- Їж не поспішаючи, в один і той же час.
- Під час їжі не розмовляй і добре пережовуй.
- Не переїдай, вечеряй за дві години до сну.
- Вживай як тваринну, так і рослинну їжу.
9. Метод «Фішбоун». Робота в групах.
Проблемне запитання: Навіщо людині здорове харчування?
Учні в групах обговорюють причини цієї проблеми і факти на підтвердження
проблеми. Роблять самостійно висновок.
10.Підсумок уроку. Вправа «Доповни вірш».
"Подорож" вареного курчати
Шматок вареного курчати
Відправив Петрик у "похід":
Ретельно прожував спочатку
І проштовхнув у... (стравохід).
Тут ніби ліфт його поніс!
Шматок цей вищого ґатунку
Миттєво прилетів униз,

8. І ось потрапив він до ... (шлунку)
Там далі травлення тривало,
Включивсь печінки механізм.
Поживних речовин чимало
Отримав хлопця організм!
Всі мінерали, вітаміни,
Корисне все - жири, білки-
Потрапляють в кров, в усі клітини,
А решту виведуть ... (кишки)
11.Рефлексія. Вправа «Правило руки».
Малюємо руку / обводимо свою праву руку, тримаючи олівець / ручку в лівій
руці.
Пишемо:
у великому пальці – що дуже сподобалося;
у вказівному, що хотів (ла) би отримати для себе особисто і свого розвитку ще на
подальших уроках;
у середньому – що точно взяв (а) для впровадження;
у безіменному – що потрясло емоційно;
у мізинці – чого було мало, хочеться більше дізнатися самостійно.