El meu projecte està integrat dins de la plataforma moodle del meu centre. Aquí tinc un apartat on puc integrar la utilització de les TICS, dins de la meva àrea, les ciències socials. Pel tema “La ciutat medieval” vaig desenvolupar el projecte “El caliu Medieval” mitjançant una webquest. On permet que l’alumne sigui un protagonista actiu i que a més a més per assolir els objectius ha de treballar cooperativament a més del desplegament de les competències bàsiques. El caliu medieval Identificar els principals espais de la ciutat i a partir d’ells conèixer el moment històric i valorar les repercussions en socioeconòmiques-culturals de l’edat Mitja. A més gràcies al moodle poden consultar en qualsevol moment el projecte i inclús als pares. Aquest projecte és creatiu i innovador, fa que l’alumne utilitzi les seves habilitats per aprendre d’una forma entenedora i planera per a ells. L’objectiu és aconseguir que els alumnes siguin capaços d’utilitzar i racionalitzar a favor seu l’ús de les noves tecnologies pels seus aprenentages. Conèixer i treballar amb els ordenadors , ús de les TICS i de l’internet. Així s’està educant i preparant per una societat on la informació i la comunicació són cada vegada més important.
El 12 de gener de 1706 ha estat el més cruel i luctuós de la Història de Vila-real (Plana Baixa): 253 veïns perderen la vida a mans de les tropes borbòniques del Comte de Las Torres que entraren a la Vila medieval (d'uns 3.000 habitants) de pau fingida. Amb el Decret de Nova Planta de juny de 1707 desapareixia el Regne de València fundat, com la mateixa Vila-real, per Jaume I amb l'abolició dels Furs i el Dret Civil Valencià per part de Felip V que resta invertit al Museu de l'Almodí de Xàtiva per decissió del vila-realenc En Carles Sarthou Carreres.
El 12 de gener de 1706 ha estat el més cruel i luctuós de la Història de Vila-real (Plana Baixa): 253 veïns perderen la vida a mans de les tropes borbòniques del Comte de Las Torres que entraren a la Vila medieval (d'uns 3.000 habitants) de pau fingida. Amb el Decret de Nova Planta de juny de 1707 desapareixia el Regne de València fundat, com la mateixa Vila-real, per Jaume I amb l'abolició dels Furs i el Dret Civil Valencià per part de Felip V que resta invertit al Museu de l'Almodí de Xàtiva per decissió del vila-realenc En Carles Sarthou Carreres.
Document d'inici de projecte del projecte Clepsidra.
Descripció del projecte:
En aquest projecte ens proposem mesurar el temps. Construirem una clepsidra, un rellotge d’aigua.
Treballarem com a científics i científiques, no ens creurem res que no puguem demostrar. Experimentarem i recollirem dades, ajustarem un model matemàtic a les dades recollides, analitzarem la validesa, calibrarem el rellotge i finalment comprovarem el seu funcionament.
Demanarem als nostres familiars que validin els nostres descobriments, per això els farem arribar un informe descriptiu del procés de treball
Ruta cultural pel poble de Llucmajor que s'inicia al Camp de Sa Batalla de Llucmajor i finalitza al Monument a Jaume III, passant per la Plaça Espanya. Es tracta d'observar la cultura i història del poble.
Llegir i escriure didàctica, una eina per afinar la pràcticajdomen44
En el marc de la trobada de la Comunitat5 dels centres que participen al Pla STEAMCat, s’ha dut a terme una xerrada i un taller sobre l’escriptura d’articles de didàctica, ambientada en la pel·lícula Blade Runner.
En la xerrada, s’han descrit els tipus i parts d’un article de didàctica i les principals revistes i com abordar de manera organitzada el procés d’escriptura, modelitzant en directe la construcció d’un esborrany d’un article.
Connecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologíasFundación Impuls
Connecta+ es un proyecto de Fundación Impuls, que nace con el objetivo de ayudar a los jóvenes, a partir de 10 años, a reflexionar sobre sus propias conductas y hábitos en la red, a la vez que facilita a madres, padres y docentes la formación y los recursos necesarios para poder acompañarlos en el uso responsable de Internet y el entorno digital.
Document d'inici de projecte del projecte Clepsidra.
Descripció del projecte:
En aquest projecte ens proposem mesurar el temps. Construirem una clepsidra, un rellotge d’aigua.
Treballarem com a científics i científiques, no ens creurem res que no puguem demostrar. Experimentarem i recollirem dades, ajustarem un model matemàtic a les dades recollides, analitzarem la validesa, calibrarem el rellotge i finalment comprovarem el seu funcionament.
Demanarem als nostres familiars que validin els nostres descobriments, per això els farem arribar un informe descriptiu del procés de treball
Ruta cultural pel poble de Llucmajor que s'inicia al Camp de Sa Batalla de Llucmajor i finalitza al Monument a Jaume III, passant per la Plaça Espanya. Es tracta d'observar la cultura i història del poble.
Llegir i escriure didàctica, una eina per afinar la pràcticajdomen44
En el marc de la trobada de la Comunitat5 dels centres que participen al Pla STEAMCat, s’ha dut a terme una xerrada i un taller sobre l’escriptura d’articles de didàctica, ambientada en la pel·lícula Blade Runner.
En la xerrada, s’han descrit els tipus i parts d’un article de didàctica i les principals revistes i com abordar de manera organitzada el procés d’escriptura, modelitzant en directe la construcció d’un esborrany d’un article.
Connecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologíasFundación Impuls
Connecta+ es un proyecto de Fundación Impuls, que nace con el objetivo de ayudar a los jóvenes, a partir de 10 años, a reflexionar sobre sus propias conductas y hábitos en la red, a la vez que facilita a madres, padres y docentes la formación y los recursos necesarios para poder acompañarlos en el uso responsable de Internet y el entorno digital.
L’informe “Atenció dels alumnes amb Necessitats Educatives Especials: integració o inclusió?”, desenvolupat conjuntament per la Fundació Impuls i l’Associació Capacitas amb la col•l aboració externa de diverses persones i institucions.Aquest treball és un pas endavant en el compromís de la Fundació Impuls amb la recerca en l’àmbit de l’educació perquè tenim el propòsit de contribuir a la formació dels professionals de l’educació, facilitar la seva tasca docent i la millora de la qualitat educativa del nostre país.
La finalitat de l’informe és realitzar una primera aproximació a la realitat educativa actual, des de la perspectiva del professorat com a agent educatiu implicat directament en l’a tenció d’alumnes amb necessitats educatives especials en el desenvolupament de pràctiques educatives a l’aula.
Experiència educativa realitzada a l’àrea de llengua anglesa amb els alumnes de 5è del CEIP Splai de Barcelona.
Millorar la competència comunicativa de l’alumnat en llengua anglesa. fent ús dels MAV de manera significativa per recrear situacions reals.
Motivar els alumnes utilitzant noves estratègies d’aprenentatge potenciant l’anàlisi crítica de les seves produccions orals.
Assolir el vocabulari que poden utilitzar en cas de perdre’s en un país de parla anglesa.
Dinamitzar les classes de llengua anglesa mitjançant el Bloc i el Moodle per possibilitar l’estudi de la llengua fora de l’aula.
Pizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajoFundación Impuls
El proyecto pretende dotar a todas la aulas de los tres centros de PDI y proyector fijos en pared y techo asi como la formacio´n del profesorado para conseguir los siguientes objetivos: -Desarrollar la competencia digital en la práctica educativa diaria a través de todas las áreas. -Realizar la planificación de las actividades utilizando en todo momento las posibilidades ofrecidas por la pizarra digital. -Favorecer un cambio de metodología en los procesos de enseñanza- aprendizaje utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación como elemento clave de nuestra sociedad. -Aumentar en los alumnos/as el interés y la motivación. -Utilizar la pizarra digital como recurso que aglutina las ventajas de la utilización de otros recursos. -Tratar de forma informática actividades desarrolladas en el aula. -Facilitar la utilización de los recursos disponibles en Internet, sin necesidad de desplazarse del aula. -Utilizar sobre la pizarra digital las aplicaciones más comunes permitiendo centrar la atención sobre aspectos concretos de la actividad. -Buscar, obtener, comunicar y procesar información por parte de los alumnos/as para transformarlo en conocimiento. -Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como un elemento esencial y de uso habitual para informarse, aprender , comunicarse y como medio para facilitar la atención a la diversidad de nuestros alumnos/as -Dominar el uso de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual gráfico y sonoro). -Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que suele expresarse. -Comunicar la información y los conocimientos adquiridos utilizando las posibilidades que ofrece las TIC. -Utilizar la pizarra digital y sus posibilidades con doble función, transmisora y generadora de información. -Fomentar en los alumnos/as el trabajo colaborativo y la participación activa en las actividades desarrolladas en el aula.
La basseta del pati forma part de les activitats de contacte i observació de la natura que ens envolta. La vam fer per aproximar els ocells a la classe i així observar-los millor. Mica en mica la observació s’ha anat complementant amb fotos digitals, circuit tancat de TV, webquest, vídeos digitals i publicació a la web de les vivències relacionades. El portal de la nostra pàgina web des del que us presentem l’activitat aporta el treball de la mainada, la metodologia i els resultats: fotos, vídeos, llibrets digitals... http://www.xtec.net/ceipalfes/Basseta/basseta%20webquest/plantillWQ/index.htm La observació ha anat més enllà per esdevenir un centre d’interès al voltant del qual hem treballat de forma transversal les TIC a l’escola.
EL proyecto se basa en una earth qüest por el pueblo aprovechando los puntos de conexión WIFI del Ayutameniento. Todas la pistas encontrada y las pruebas se basan en el descubrimiento de puntos de interés artístico y cultural del pueblo, en los cuales y por esas casualidades de la vida hay conexión WIFI
Es una aplicación destinada a realizar cuentos con pictogramas. El objetivo principal ha sido elaborar una herramienta para la elaboracion de cuentos para alumnos que utilizan (S.A.C) basado en imágenes
A partir d’un treball previ i d’una pauta http://projectguidelines.wikispaces.com/, l’alumnat crearà el número d’una revista o diari tenint en compte les característiques de cada mitjà de comunicació. Una vegada tot el contingut estigui elaborat, amb el programa publisher hauran de realitzar la maquetació d’aquest per a posteriorment pujar la producció a un espai d’internet (bubbleshare, slideshare). Finalment, realitzaran la presentació oral del producte final, que s’enregistrarà en vídeo per després penjar-se al Youtube. Tant la producció oral com la escrita s’inclouran, mitjançant un link, al blog que l’alumnat utilitza com a portfolio on-line.
Seguimiento de la formació en centros de trabajo via webFundación Impuls
El objetivo del proyecto es crear e implantar una aplicación web que permita hacer el seguimiento y la evaluación de la formación en centros via telemática. Está dirigido a la FP.
Programación del 3er Curso de ESO en formato On lineFundación Impuls
Realización de una programación llevada a cabo durante este curso, que adapta el Currículum de la Area de Música a un formato On line en el que los alumnos trabajan autonomamente desde un ordenador, ya sea en la escuela o desde casa
Est. población española y segoviana (1900 hasta la act.)Fundación Impuls
Nuestro proyecto presenta una experiencia realizada en el IES Cauca de Coca, Segovia (adscrito a la Red de Centros Avanzados en el uso de las TIC de Castilla-León), durante el presente curso académico 2008-2009. Partiendo de datos estadísticos extraídos del INE, así como de diferentes contenidos digitales de nuestro blog, los alumnos de la asignatura de Ciencias Sociales de 2º de ESO hubieron de realizar diferentes actividades relacionadas con los mismos, en las que la presencia de las TIC supuso un elemento altamente motivador. Objetivos generales a) Potenciar el uso de las TIC en el aula. b) Contextualizar y reforzar contenidos curriculares referentes a demografía. c) Desarrollar en el alumno estrategias de investigación en la que se manejen materiales alternativos al libro de texto. d) Fomentar el hábito de trabajo a partir de experiencias altamente motivadoras. e) Habituar al alumnado en la presentación oral de sus trabajos. f) Valorar la satisfacción que comporta un trabajo bien hecho. Objetivos específicos a) Capacitar al alumnado en la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. b) Definir y consolidar conceptos como tasa de natalidad, tasa de mortalidad y crecimiento natural. c) Realizar e interpretar gráficos estadísticos y mapas de distribución de la población con Excel. d) Realizar e interpretar pirámides de población con Excel. e) Realizar encuestas sobre inmigración a diferentes ayuntamientos de municipios segovianos, y representar los datos en tablas. f) Elaborar sendos trabajos en Word donde se sintetice e interprete la información recopilada.
Aquest projecte pretén mostrar una experiència inclusiva de cinc alumnes amb Deficiència Auditiva pregona, ubicats al nivell de 2n d’ E.S.O a l’ IES Sabadell, un centre amb anys d’experiència en la integració d’alumnat sord escolaritzat en una Modalitat Educativa Bilingüe (Llengua de Signes/Ll. oral i escrita en Català) El projecte presentat reflecteix les actuacions d’atenció a la diversitat a nivell de centre per a donar una resposta educativa de qualitat a l’alumnat amb sordesa, amb l’objectiu d’incloure’l en el major nombre d’activitats i experiències educatives amb els companys oïdors per tal d’evitar el paral•lelisme entre l’alumnat amb sordesa de la UALL (que conforma una Tutoria específica dins el nivell de 2n d’ E.S.O) i la vida ordinària del centre. De tot el ventall d’actuacions inclusives que s’estan realitzant des de l’ inici de l’alumnat sord a l’ E.S.O, hem desenvolupat de forma més àmplia el projecte d’inclusió d’aquests alumnes a l’àrea de Ciències Socials, dut a terme de forma continuada des de principi del curs. Els objectius d’aquesta iniciativa són: - Incloure l’alumnat sord en una àrea curricular de forma normalitzada facilita el seu desenvolupament cognitiu, social, afectiu, comunicatiu i lingüístic - Generalitzar els aprenentatges a nivell funcional i significatiu, ja que amb aquest tipus d’activitats els alumnes amb sordesa es troben en igualtat de condicions respecte els seus companys oïdors i es senten motivats per exposar bé els continguts davant el grup classe. - El respecte i coneixement de la diversitat al centre de forma interactiva i natural - L’ús de les TIC (de forma sistemàtica i a totes les matèries) i dels recursos visuals per a facilitar la comprensió de la informació a l’alumnat sord així com també el treball interactiu dels continguts de l’àrea entre ells.
El proyecto "Creació d’activitats Clic en llengua castellana" lo desarrollé básicamente durante el curso 2007/2008 en el marco de una licencia de estudios retribuida, de media jornada, que me concedió el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. El objetivo principal que me planteé fue el de poder disponer de un material para trabajar diferentes competencias básicas en el área de lengua castellana con los alumnos de 1º y 2º curso de ESO que siguen una adaptación curricular aprovechando las ventajas que ofrece el programa JClic. Pretendí elaborar un material que facilitara un trabajo sistemático de la lengua castellana con este tipo de alumnado y que fuera motivador. Los materiales elaborados constan de 48 paquetes de actividades realizados en la aplicación JClic a los que llamé “Textos para dictados”, ya que permiten la realización del dictado del texto que los alumnos han trabajado previamente en el aula de informática. Se pueden realizar directamente entrando en la página web www.xtec.cat/~jcalbet2/. Cada unidad parte de un pequeño texto y trabaja la comprensión lectora, el vocabulario, el orden alfabético, la morfosintaxis, la fonética y la ortografía. Existen, además, otros dos materiales complementarios, ‘Los textos para los dictados’ y ‘el Diario de trabajo’, que se pueden encontrar en los anexos 1 y 3 de la memoria de la licencia de estudios (http://www.xtec.es/sgfp/llicencies/200708/memories/1778m.pdf).
Eportfolio al Batxillerat vol fomentar el treball per competències, en especial la competència comunicativa en llengua anglesa en totes les seves dimensions, la competència digital i la competència d’aprendre a aprendre, 3 de les competències bàsiques que estableix el Marc Europeu de Competències clau i que també promou la nova llei LOE. Un dels objectius específics era la millora de la competència oral, en especial en la vessant de producció, sovint l’habilitat menys fomentada a l’aula. Totes les tasques i projectes inclouen la dimensió oral. El segon objectiu específic era alfabetitzar l’alumnat per a l’aprenentatge amb eines digitals que ofereix la web 2.0. Tot i que l’alumnat és nadiu digital, sovint usa la tecnologia només en el temps d’oci, als videojocs i les xarxes socials. Cal formar l’alumnat per a utilitzar la xarxa per a aprendre, no només per fer recerca als buscadors, sinó produir i col.laborar en xarxa de forma responsable i creativa. El tercer objectiu específic era l’ús de l’eportfolio com a eina d’acompanyament de l’aprenentatge, on es recullen totes les tasques, projectes i altres evidències digitals, per a mostrar l’historial individual d’aprenentatge, adquirir gradualment consciència del procés propi seguit, tenir eines per a auto-avaluar-se, proposar-se objectius de millora i anar esdevenint un alumne autònom per a seguir aprenent de per vida. Els tres objectius específics volen preparar l’alumnat amb competències, habilitats, sabers que l’ajudin a afrontar els reptes de la societat del s.XXI.
“Igual puede gustarle” Sobre alumnos de 2º ESO, TIC’s y libros de seiscientas y pico páginas. Una propuesta de trabajo sobre historia medieval Nuestro proyecto presenta una propuesta de trabajo encaminada a potenciar dos disciplinas que hasta no hace mucho, transitaban por sendas bien diferentes: la lectura y las TIC. Partiendo de tres libros íntimamente relacionados con los contenidos curriculares de la asignatura de Ciencias Sociales de 2º de ESO (en especial con la Historia Medieval), los alumnos del IES Cauca Romana (adscrito a la Red de Centros Avanzados en el uso de las TIC de Castilla-León desde el curso 2004-05) de Coca, Segovia, hubieron de realizar diferentes actividades relacionadas con los mismos, en las que la presencia de las TIC supuso un elemento altamente motivador. Objetivos generales a) Desarrollar y consolidar el interés del alumnado por la lectura. b) Potenciar el uso de las TIC en el aula. c) Contextualizar y reforzar contenidos curriculares referentes a la Edad Media en la Península Ibérica. d) Fomentar el hábito de trabajo a partir de experiencias altamente motivadoras. e) Habituar al alumnado en la presentación oral de sus trabajos f) Optimizar las relaciones del alumnado basadas en el trabajo colaborativo. g) Sensibilizar al alumnado sobre la importancia del patrimonio histórico artístico. Objetivos específicos a) Capacitar al alumnado en la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, mediante el aprendizaje de Microsoft Office (en particular Power Point y Word) y Windows Movie Maker. b) Conocer la organización y funcionamiento de la sociedad feudal del siglo XIV. c) Definir y consolidar conceptos como: feudalismo, payés, gremios, Peste Negra, cambista, Inquisición. d) Analizar los planos de la Barcelona del siglo XIV y de Coca en el XV, distinguiendo sus características urbanísticas, y comparándolo con el plano actual. e) Comprender la importancia de la construcción de un templo gótico, a partir del ejemplo de Santa María del Mar. f) Empatizar al alumnado con el pasado histórico, incidiendo en el ejercicio de dinámicas basadas en el role-playing. g) Motivar al alumnado al conocimiento de un periodo percibido por los alumnos, aun hoy, como una fase oscura y farragosa. h) Valorar la satisfacción que comporta un trabajo bien hecho.
1. El caliu de la ciutat medieval Introducció Tasca Procés Avaluació Conclusió Crèdits Guia didàctica [email_address]
2. Introducció Introducció Us volem proposar una immersió per la ciutat medieval. D'aquesta formar coneixereu la seva importància i el que va suposar per la gent feudal. Però estic segura que molts us preguntareu: - Per què vivim en ciutats? - Doncs bé, el seu origen fou a partir del segle XI. Es posa fi a les grans invasions i aleshores a prop de les abadies, castells i petites nuclis s’anaven formant ciutats on es feien intercanvis i aparegueren de nou, els burgs (ciutats noves). Abans ja existien les ciutat però a l’edat medieval va canviar el seu concepte. Aquesta webquest us endinsarà dins de la xarxa internauta. Ara ja poseu passa a la tasca. Hola nois i noies de 2 ESO!!! Tasc a Conclusió Avaluació Crèdits Guia didàctica Procés
3. Tasca Heu de fer grups de dos o tres persones i decidir quina activitat proposada en l’apartat de procés us endinsareu. La presentació del treball haurà de ser en PowerPoint. Una vegada acabada, haureu de fer la presentació a la resta de grups, oralment i visualment. Conclusió Avaluació Introducció Crèdits Guia didàctica Procés
4.
5. Imatges de Castells http://www.weblandia.com/castillos/cindice.htm http://www.xtec.es/~aguiu1/calaix/058castells.htm Història dels castells http://historia.mforos.com/725447/4489958-los-castillos-medievales/ http://www.taringa.net/posts/info/808710/Los-castillos-medievales.html Societat Feudal http://www.xtec.cat/aulanet/viatge/credit3/03/repro33d.htm#d0 http://www.geocities.com/profesores_historia/documentoviii.htm http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/monarquiasfeudales.htm#_Toc505181445 Art medieval http://www.xtec.cat/aulanet/viatge/credit4/03/repro43e.htm#e0 http://www.xtec.cat/~sescanue/gotic/catala/index.html Vídeo sobre el castell http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=16609&p_num=3 http://www.icarito.cl/medio/lamina/0,0,38035857__150081713,00.html http://es.youtube.com/watch?v=piOzMCSiWzk&feature=related Procés Imatges de Casa de la vila www.google.es (imatges) Història dels govern de la ciutat http://www.corazonistas.com/valladolid/departamentos/didac/sociales/sociales_2/ciudad_medieval.pdf http://rol-the-bones.blogspot.com/2007/10/la-ciudad-medieval-i-edificios.html Societat Feudal http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1684.htm Art medieval http://www.arquitecturaantigua.es/medieval/siena.htm ACTIVITAT 1 CASTELL ACTIVITAT 2 CASA DE LA VILA
6. Imatges de Plaça Major www.google.es (imatges) Història de la ciutat http://web.educastur.princast.es/proyectos/jimena/pj_isabelan/doc/bmedia.htm Societat Feudal http://www.videos.es/reproductor/lasocietatfeudal-(zhTUKyy1l1U http://books.google.es/books?id=m7IMrmKFc04C&pg=PA30&lpg=PA30&dq=burgo+medieval&source=web&ots=o3xc5B6pJK&sig=VvlL-UgH5BjjVgZaVvX4Fu_Z0AA&hl=es&sa=X&oi=book_result&resnum=6&ct=result#PPA30,M1 V í deo sobre el pla ç a major http://es.youtube.com/watch?v=0l3TnxKs_C8&feature=related Procés Imatges de palaus senyorials http://www.arquitectura-antigua.es/gotico/palacio-ducal.htm Història dels palaus http://es.wikipedia.org/wiki/Calle_de_Montcada http://www.bcn.cat/museupicasso/es/museo/calle-montcada.html Societat Feudal http://www.claseshistoria.com/movimientossociales/burguesia.htm Art medieval http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/Bach_Arte/gotico/arquitectura_gotica1.htm V í deo sobre els palaus http://es.youtube.com/watch?v=hjB3gxgRERc ACTIVITAT 3 PLAÇA MAJOR ACTIVITAT 4 PALAUS SENYORIALS
7. Procés Imatges Tallers artesans www.google.es (imatges) Història dels gremis http://www.elhistoriador.com.ar/aula/medieval/economia_medieval.php Societat Feudal http://www.tv3.cat/historiesdecatalunya/cronologia/cron103449357.htm http://webs.ono.com/laribera/catala/la%20ribera.htm http:// books.google.es/books?id=m7IMrmKFc04C&pg=PA30&lpg=PA30&dq=burgo+medieval&source=web&ots=o3xc5B6pJK&sig=VvlL-UgH5BjjVgZaVvX4Fu_Z0AA&hl=es&sa=X&oi=book_result&resnum=6&ct=result#PPA30,M1 V í deo sobre el gremis http://es.youtube.com/watch?v=0l3TnxKs_C8&feature=related Imatges de Catedrals http://www.tv3.cat/historiesdecatalunya/cronologia/cron103449374.htm Història de les Catedrals http://www.angelfire.com/on3/medieval/ Societat Feudal http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1060.htm Art medieval http://www.xtec.cat/recursos/socials/descobrim/romanic/dossier/04_02.htm http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761562615/G%C3%B3tico_(arte_y_arquitectura).html V í deo sobre el gòtic http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=16485&p_ex=Catalunya%20medieval&p_niv=2221&p_are=2266 http://es.youtube.com/watch?v=Di5HXPfYiMI&feature=related ACTIVITAT 5 TALLERS D’ARTESANS ACTIVITAT 6 CATEDRAL
8. Imatges M ó n medieval http://www.xtec.cat/~aguiu1/socials/ V í deo m ó n medieval http://www.youtube.com/watch?v=OmXwo0IsRfc&feature=related http://www.xtec.cat/~aguiu1/socials/ M ó n medieval http://www.wikilearning.com/monografia/la_edad_media-concepto_de_edad_media/1876-1 http://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Media http://www.portalplanetasedna.com.ar/vida_edad_media1.htm Art Medieval http://www.educa.madrid.org/web/ies.victoriakent.fuenlabrada/Departamentos/GeografiaHistoria/ARTE/Unidad%204%20El%20arte%20medieval.htm Procés Imatges de muralles www.google.es (imatges) Història de les muralles http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761579203/Fortificaciones.html Societat Feudal http://www.edadantigua.com/edadmedia/edadmedia.htm http://es.geocities.com/agnaru/reglas/ejercito.html Art medieval http:// www.naturayeducacion.com/castillos/informacion/elementos_externos.asp V í deo sobre les muralles http://es.youtube.com/watch?v=piOzMCSiWzk http://es.youtube.com/watch?v=hjB3gxgRERc http://es.youtube.com/watch?v=09bkeIlLp8s ACTIVITAT 7 MÓN MEDIEVAL ACTIVITAT 8 MURALLA
9. Procés Història dels monestirs http://www.xtec.cat/recursos/socials/gerbert/monestir.htm http://www.monestirs.cat/monst/monestir.htm Imatges de Monestirs http://www.arteguias.com/monasteriosespana.htm Societat Feudal http://www.portalplanetasedna.com.ar/iglesia_feudal.htm http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152309065_150081721,00.html Art medieval http://www.xtec.net/~npetit2/edu_social/visita-monestir.htm V í deo sobre el rom à nic http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=16479&p_ex=Catalunya%20medieval&p_niv=2221&p_are=2266 http://socialesvargas.es.tl/MEDIOEVO.htm?PHPSESSID=eb8cdce7646bf00ab2823512815f858b http://es.youtube.com/watch?v=JT_rHfZYdFU&NR=1 ACTIVITAT 9 MONESTIR
10. Avaluació Introducció Tasca Procés Conclusió Crèdits Guia didàctica Ítems per a l’avaluació Correcte bé Molt bé Punts Us d’internet Necessita ajuda per utilitzar els enllaços suggerits o per navegar dins una web Generalment és capaç d’utilitzar els enllaços suggerits per trobar la informació i navega amb facilitat senes ajuda Utilitzar amb èxit els enllaços suggerits per a trobar la informació i navega amb facilitat senes ajuda Qualitat de la informació La informació no té res o poc a veure amb el tema principal La informació està clarament relacionada amb el tema principal i és reforça amb un o dos exemples La informació està clarament relacionada amb el tema principal i es reforça amb diversos exemples Treball de grup Incorpora Suggeriments de diversos membres Integren diferents suggeriments individuals Bona integració dels suggeriments individuals S’organitzen en grup Bona organització del grup Organització excel·lent del grup Defineixen els terminis de presentació dels treball Elaboren un calendari d’activitats Compliment dels terminis de presentació dels treballs
11. Avaluació Contingut Demostren un coneixement parcial dels temes treballats Demostren bon coneixements dels temes treballats Demostren molt coneixements dels temes treballats La informació és fruit sobretot d’un tallar i enganxar La informació mostra una certa transformació La informació s’ha processat personalment Han desenvolupat part de l’esquema Han pogut desenvolupar gran part de l’esquema Han desenvolupat l’esquema del treball Presentació Necessiten ajuda per la presentació del treball S’espavilen a l’hora d’utilitzar Saben utilitzar el powerpoint sense dificultats La presentació és poc clara i poc dinàmica Té una bona presentació Té una presentació és atractiva, clara i dinàmica Ítems per a l’avaluació Correcte bé Molt bé Punts
12. Avaluació Estil El treball s’ha redactat i presentat amb poca claredat, objectivitat i concisió El treball s’ha redactat i presentat amb força claredat, objectivitat i concisió El treball s’ha redactat i presentat amb total claredat, objectivitat i concisió Llengua Hi ha errors ortogràfics o gramaticals Hi ha algun error ortogràfic o gramatical, però són lleus No hi ha cap error ortogràfic o gramatical Exposició oral S’ha entès el que volia transmetre tot i que hi havia un cert desordre S’ha entès el que volia transmetre i ho ha fet amb un ordre notable i certa coherència S’ha entès el que volia transmetre i ho ha fet correctament i coherentment Ítems per a l’avaluació Correcte bé Molt bé Punts